Понятие о темпераменте
Определение динамики психической деятельности человека посредством его темперамента. Физиологические особенности темперамента. Основные типы темперамента. Темперамента детей дошкольного возраста, его учет в воспитательно-образовательном процессе.
| Рубрика | Психология |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.10.2017 |
| Размер файла | 231,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
18
Размещено на http://www.allbest.ru/
Содержание
- Понятие о темпераменте
- 1.1 Темперамент и его физиологические особенности
- 1.2 Физиологические основы темперамента
- 1.2 Характеристика типов темперамента
- 1.3 Особенности темперамента детей дошкольного возраста
- 1.4 Учет темперамента детей в воспитательно-образовательном процессе
Понятие о темпераменте
1.1 Темперамент и его физиологические особенности
Темперамент - это индивидуальные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, особенности поведения и степень уравновешенности реакций на жизненные воздействия.
Слово "темперамент" - латинского происхождения, означающее соразмерность, "надлежащее соотношение частей"; равное ему по значению греческое слово "красис" ввел древнегреческий врач Гиппократ (вв. до н.э.). Гиппократа принято считать родоначальником учения о темпераменте. Под темпераментом он понимал и анатомо-физиологические и психологические индивидуальные особенности человека. Гиппократ считал, что в теле человека имеются четыре жидкости: кровь (по-латыни "сангвис"), лимфа (по-гречески "флегма"), желчь (по-гречески "холе") и черная желчь (по-гречески "мелана холе"). При правильном смешении этих жидкостей человек будет здоров, при неправильном - болен. Одна из жидкостей преобладает, что и определяет тип темперамента человека. От названия жидкостей и пошло название типов темперамента: сангвинический, флегматический, холерический, меланхолический.
Дальнейшее развитие учения о темпераменте происходило в следующих направлениях.
Римский врач Гален (в. н.э.), в отличии от Гиппократа, характеризует типы темперамента, наряду с физиологическими свойствами, психологическими и даже нравственными свойствами.
Немецкий философ И. Кант в конце столетия характеризует темперамент только как психическое свойство. И вплоть до новейшего времени характеристика темперамента оставалась преимущественно психологической. В связи с этим изменяется понятие о типах темперамента. Они характеризуются пропорцией уже не физиологических, а психических свойств. У Канта - это соотношение разных чувств и разной степени активности деятельности.
У немецкого психолога В. Вундта (конец в.) - это соотношение скорости и силы "душевных движений".
Изменялась не только характеристика основных типов, когда одними и теми же словами - "сангвиник", "холерик", "флегматик", "меланхолик" - разные психологи обозначали совершенно различные характеристики, но и представления о количестве типов то же менялось. Гален насчитывал несколько разновидностей четырех типов, другие различали шесть, восемь.
Начиная с Канта стали отличать свойства темперамента от других индивидуальных психических свойств. Однако в течение длительного времени не было предложено какого - либо строгого и точного критерия для такого различения.
Позднее изменения в учение о темпераменте внесла борьба двух основных направлений - объяснение типов темперамента соотношением деятельности желез внутренней секреции (немецкий психолог Э. Кречмер, американский У. Шелдон) или соотношение свойств нервной системы (И.П. Павлов).
В середине столетия интерес ученых к типам темперамента пробудился с новой силой. Учеными школы Б.М. Теплова - В.Д. Небылицина было обнаружено, что сила нервной системы человека, выступающая в качестве уровня ее работоспособности, имеет не только главное положительное значение, но и негативные моменты. Как отмечает Н.Н. Обозов, это позволило уточнить и расширить представления об основных свойствах нервной системы.
Проблема психологической характеристики темперамента в жизненных ситуациях активно исследовалась В.С. Мерлиным и его сотрудниками. К конкретным свойствам темперамента он относит особенности эмоционально-волевой сферы: активность, сдержанность, эмоциональную возбудимость, быстроту возникновения и смены чувств, особенности настроения, состояние тревоги, беспокойства, а также ряд др. особенностей психики: работоспособность, скорость включения в новую работу, общую ригидность человека, особенности внимания, интроверсию и экстраверсию.
Сопоставляя отдельные свойства нервной системы с поведением человека, исследователи выделили ряд психических особенностей, сочетания которых может быть соотнесено с общими типами ВНД. При этом выделены следующие психические свойства:
Активность - степень активности (энергичности) человека в преодолении препятствий, в своих действиях, поступках, в различной быстроте и силе протекания психических процессов, в различной степени двигательной (моторной) подвижности.
Реактивность - сила непроизвольной реакции на внешние или внутренние раздражители (обидное слово, резкий звук, угроза).
Сензитивность - возникновение психической реакции на внешний раздражитель наименьшей силы.
Темп реакций - скорость протекания психических процессов и реакций.
Пластичность и ригидность - гибкость, легкость приспособления к новым условиям и, наоборот, инертность, косность, нечувствительность к изменению условий.
Экстравертированность - направленность человека вовне, на окружающих людей, предметы, события (деятельность зависит от внешних впечатлений, возникающих в данный момент).
Интровертированность - направленность человека на себя, на собственные переживания и мысли, связанные с прошлым и будущим.
Эмоциональность - насколько слабое воздействие необходимо для возникновения эмоциональной реакции, и с какой скоростью она возникает.
темперамент дошкольный возраст тип
1.2 Физиологические основы темперамента
Научное объяснение природы темперамента дал И.П. Павлов в учении об основных свойствах нервной системы. Изучая высшую нервную деятельность животных, он установил, что собаки, отличающиеся по характеру образования и протекания условных рефлексов, отличаются также и по темпераменту. На этом основании он пришел к выводу, что в основе темперамента лежат те же причины, что и в основе индивидуальных особенностей условно-рефлекторной деятельности, а именно - свойства нервной системы. Согласно его учению индивидуальные особенности поведения, динамика психической деятельности зависят от индивидуальных различий в деятельности нервной системы. Основой же этих индивидуальных различий считают различные проявления, связь и соотношение нервных процессов - возбуждения и торможения.
И.П. Павлов выделил три основных свойства процессов возбуждения и торможения:
1) сила процессов возбуждения и торможения, зависящая от работоспособности нервных клеток;
2) уравновешенность нервной системы;
3) подвижность нервных процессов.
Сила нервных процессов характеризует выносливость нервной системы и означает способность ее переносить либо продолжительное, либо кратковременное, но очень сильное возбуждение или торможение.
Противоположное свойство - слабость нервных процессов - характеризуется неспособностью нервных клеток выдерживать длительное и концентрированное возбуждение и торможение. При действии весьма сильных раздражителей нервные клетки быстро переходят в состояние охранительного торможения. Слабая нервная система отличается низкой работоспособностью, но обладает большей чувствительностью.
Уравновешенность нервных процессов - это степень соответствия силы возбуждения силе торможения (их баланс).
Подвижность нервных процессов - скорость смены возбуждения торможением и наоборот, т.е. быстрота появления нервного процесса в ответ на раздражение, быстрота образования новых условных связей.
Все эти свойства, как и нервная система вообще, выполняют одну биологическую функцию - своевременно уравновешивают организм с окружающей средой.
Свойства нервной системы могут быть общими и частными (парциальными). Первые определяют показатели темперамента человека, а вторые - его частные специальные особенности, имеющие косвенное отношение к характеристике личности.
Физиологической основой темперамента является не деятельность мозговой коры самой по себе, а взаимодействие ее с подкоркой, равно как и взаимодействие обеих сигнальных систем.
И.П. Павлов выяснил, что темперамент зависит не от одного какого-либо из этих свойств, а от их сочетания. Комбинации указанных свойств нервных процессов были положены в основу определения типа высшей нервной деятельности (ВНД).
Тип ВНД - это сочетание свойств нервной системы, которое определяет и индивидуальные особенности условно-рефлекторной деятельности и темперамента.
Тип нервной системы (ВНД) - это природное, врожденное свойство нервной системы, которое может несколько изменятся под влиянием условий жизни и деятельности.
По силе нервных процессов И.П. Павлов различал сильный и слабый тип. Представителей сильного типа он в свою очередь подразделял по уравновешенности на уравновешенный и неуравновешенный. Сильный уравновешенный тип по подвижности делил на подвижный и инертный.
Слабый тип отличался преобладанием слабого процесса торможения над слабым процессом возбуждения. Так была создана классификация из четырех типов нервной системы, которые встречаются в жизни. Далее соотнеся выделенные им типы с психологическими типами темпераментов, обнаружил полное совпадение.
Таким образом, темперамент есть проявление типа нервной системы в деятельности и поведении человека.
Физиологической основой темперамента является общий тип нервной системы. Общими Павлов назвал те основные комбинации свойств, или типы нервной системы, от которых зависит темперамент, потому что они являются общими у человека и животных. Этот общий тип И.П. Павлов назвал генотипом, т.е. наследственным типом.
Наследственная обусловленность общего типа доказывается следующими фактами:
1) в целом ряде исследований установлена связь между свойствами нервной системы родителей и потомков у животных разных видов;
2) путем селекции выводят специальные породы, обладающие ярко выраженным одним свойством, например инертностью.
Тип ВНД придает своеобразие поведению человека, накладывает характерный отпечаток на весь облик человека - определяет подвижность и устойчивость его психических процессов, но не определяет ни поведения, ни поступков, ни убеждений, ни моральных устоев самого человека, которые формируются в процессе индивидуальной жизни и в процессе воспитания.
Таким образом, тип темперамента формируется не весь сразу со всеми характерными свойствами. От изменений свойств темперамента следует различать созревание типа темперамента. Общие закономерности созревания нервной системы накладывают отпечаток и на созревание типа темперамента.
В итоге соотношение типов нервной системы и темпераментов выглядит следующим образом:
Советские ученые Б.М. Теплов и В.Д. Небылицын продолжили исследования И.П. Павлова. Применяя в своих исследованиях очень тонкие инструментальные методы и количественно выражая с высокой точностью свойства нервной системы, ученые нашли, что некоторые индивидуальные особенности нервной деятельности человека связаны между собой. Каждая такая система взаимосвязанных индивидуальных особенностей зависит от одной общей причины - какого-либо свойства нервной системы.
Эти ученые создали новое направление в психологии - дифференциальную психофизиологию. Ими были экспериментально открыты новые дополнительные свойства нервной системы:
Динамичность - скорость и легкость выработки условных рефлексов.
Лабильность - скорость возникновения возбудительного и тормозного процесса.
Концентрированность - показатель меры дифференцировки раздражителей.
Было открыто важное положительное свойство слабого типа - высокая чувствительность.
Таким образом, было обнаружено, что кроме четырех основных комбинаций свойств нервных процессов, выделенных И.П. Павловым есть и другие (неуравновешенный тип с преобладанием торможения).
Зависимость темперамента от типа нервной системы является многозначной. Это значит, что от одного и того же свойства нервной системы зависит несколько различных свойств темперамента и наоборот. Биологический смысл этой взаимосвязи заключается в том, что с ее помощью достигается наиболее тонкое, четкое и своевременное приспособление к среде.
В зарубежной психологии широко распространены теории Кречмера и Шелдона, утверждающие, что темперамент зависит от общей конституции организма, внешними показателями является строение тела, соотношение его отдельных частей. С этой точки зрения темперамент, как и строение тела, зависят от одной общей причины - наследственной особенности в деятельность желез внутренней секреции. Поэтому такие теории называют гормональные теории темперамента. Однако эти теории неправомерны, так как отдельные свойства темперамента изменяются в связи с условиями жизни и воспитания, вследствие перенесенных болезней, под воздействием бытовых условий и в зависимости от пережитых психологических конфликтов. Хотя общая конституция тела действительно оказывает некоторое влияние на тип нервной системе, на темперамент, а проявляется это в том, что определенные свойства нервной системы соответствуют индивидуальным особенностям в обмене веществ и в деятельности желез внутренней секреции. Тем не менее, при одном и том же типе конституции тела два человека могут иметь разный темперамент.
1.2 Характеристика типов темперамента
В чистом виде темпераменты встречаются сравнительно редко. Обычно у человека преобладают черты, какого - либо одного темперамента, но при этом могут наблюдаться и отдельные черты, свойственные другому темпераменту.
Нельзя оценивать темпераменты как плохие и хорошие, каждый имеет свои положительные стороны, и на основе каждого темперамента при неправильном воспитании могут сложиться отрицательные проявления.
Ниже будет предложено условное деление характерологических черт личности на позитивные и негативные. Так как каждый тип имеет свои достоинства, поэтому в определенных условиях даже негативные черты могут обернуться своей положительной стороной.
Каждый тип темперамента соответствующе характеризуется по всем психологическим свойствам и их различным сочетаниям.
Тип темперамента - определенная совокупность психологических свойств, закономерно связанных между собой и общих у данной группы людей.
Различают четыре типа темперамента: сангвинический, холерический, флегматический, меланхолический. А человека относящегося к определенному типу темперамента соответственно называют: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик.
А. Сангвинический - это сильный уравновешенный, подвижный "живой" тип темперамента.
У представителей данного типа психические процессы характеризуются большой скорость протекания (быстрой реакцией на раздражители). Сангвиники отличаются высокой адаптивностью (пластичностью поведения) и подвижностью (темп реакции достаточно высокий). Их внимание не стабильно, быстро и легко его переключить. Они инициативны, быстро и легко сходятся с людьми, общительны, жизнерадостны, склонны к остроумию. Речь живая и быстрая, живой открытый взгляд, богатая и разнообразная мимика. Чувства у сангвиников легко возникают и сменяются - эмоциональная неустойчивость. Быстро забывают обиды, сравнительно легко переживают неудачи. Охотно берутся за дело, способны к увлечениям, но при отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей могут бросить начатое. Сангвиники отличаются уравновешенностью повышенной активности и повышенной реактивности.Т. ж. сангвиники экстравертированы - отзывчивы на непосредственные внешние впечатления. У них хорошая работоспособность, им подходит работа, требующая быстрой реакции и уравновешенности.
Характерологические черты:
Позитивные: Негативные:
- высокая подвижность; - деятелен при условии
- высокая адаптированность; повышенного интереса;
- общительность; - тяготится однообразием;
- доброжелательность; - в действиях бывает резок;
- жизнерадостность; - малая склонность к
- выразительность мимики самоуглублению;
и пантомимики; - отсутствие усидчивости;
хорошая работоспособность. - недостаточная настойчивость.
В. Холерический - сильный неуравновешенный с преобладанием возбуждения "безудержный" тип темперамента.
Представители этого темперамента отличаются повышенной возбудимостью и неуравновешенностью нервных процессов. Они порывисты и быстры в действиях и движениях. Неуравновешенность, свойственная холерику, ярко сказывается в его деятельности: он с увлечением и даже страстью берется за дело, проявляет инициативу, работает с подъемом. Но запас нервной энергии быстро истощается в процессе работы, особенно когда работа однообразная и требует усидчивости и терпения, подъем и воодушевление исчезают, настроение резко падает. В отношениях с окружающими вспыльчив, агрессивен, резок, эмоционально несдержан, что приводит к конфликтным ситуациям.
У холерика, так же как и у сангвиника, высокая активность и реактивность, быстрый темп реакций. Но реактивность преобладает над активностью отсюда и эмоциональные вспышки. Он менее пластичен и более ригиден отсюда большая усидчивость и постоянство интереса.
У холериков проникновенный взгляд и выразительное лицо, на нем хорошо прослеживается резкая смена эмоций; речь громкая и быстрая, при разговоре склонен перебивать собеседника и горячо настаивать на своем, при этом громкость и скорость речи возрастает.
Для них подходит работа, требующая немедленного исполнения.
Характерологические черты:
Позитивные Негативные
высокая активность; - вспыльчивость;
энергичность; - грубость и резкость в отношениях;
инициативность; - неустойчивость в поведении;
общительность; - склонность к аффектам;
решительность; - склонность к переоценке своих сил;
возбужденная убедительная речь; - цикличность в работе, настроениях.
С. Флегматический - сильный уравновешенный, "инертный" тип темперамента.
Представители этого типа медлительны, спокойны, неторопливы. Психические процессы у них характеризуются определенной инертностью и замедленным реагированием на раздражители, что позволяет им оставаться спокойными в любых условиях - это признак малой реактивности и эмоциональной возбудимости. Высокая активность преобладает над низкой реактивностью, что и определяет терпеливость, выдержку, самообладание. Флегматики отличаются малой пластичностью, большой ригидностью и интровертированностью, поэтому он склонен к порядку, привычной обстановке, не любит перемен в чем бы то ни было.
В отношениях с людьми флегматик всегда ровен, спокоен, в меру общителен (скуп на слова), редко выходит из себя, не склонен к аффектам, настроение у него устойчивое, от ссор уклоняется. Работает он неторопливо, ритмично, очень аккуратно, с упорством, основательно и продуманно, хотя испытывает затруднения в деятельности требующей быстроты реакции. Взгляд его маловыразителен, мимика бедна и однообразна.
Предпочитает кропотливую работу, в процессе которой предпочитает проверенные методы, контролирует свою деятельность, редко проявляет инициативу.
В неблагоприятных обстоятельствах у флегматика могут развиться специфические отрицательные качества: вялость, пассивность, лень, безразличие, равнодушие к труду, к людям, к окружающей жизни.
Характерологические черты:
Позитивные Негативные
ровен в отношениях; - инертность;
в меру общителен; - малоподвижность;
не обидчив; - медленно принимает решение;
высокая работоспособность; - требуется время для сосредоточения
настойчив; внимания;
усидчив, спокоен.
Д. Меланхолический - слабый тип темперамента.
Представители меланхолического темперамента отличаются высокой эмоциональной чувствительностью, повышенной ранимостью, впечатлительностью, острой восприимчивостью окружающего мира, что позволяет добиться больших успехов в искусстве (музыке, рисовании, поэзии). Меланхолики очень тактичны, деликатны, чутки и отзывчивы в общении, хотя трудно и медленно сближаются с людьми, замкнуты. Стремятся быть в "тени". У них настороженный, тревожный взгляд, сдержанная, неуверенная, неопределенная мимика, осторожные и робкие движения, тихая негромкая речь.
Малая реактивность и пониженная активность, свойственны меланхоликам и проявляются в том, что они редко смеются, не уверены в себе, часто и легко теряются, не доводят работу до конца. Высокая сензитивность проявляется в болезненной чувствительности, обидчивости. Темп реакций замедленный, поэтому у них вялые и слабые движения. Слабое раздражение меланхолики субъективно переживают как сильное, по незначительному поводу они склонны к внутренним переживаниям, что говорит о ригидности и интровертированности. Опасаются перемены мест жизни и работы. Болезненно и долго переживают неудачи и наказания. Склонны недооценивать свои силы и переоценивать препятствия.
Для меланхоликов больше всего подходит ровная, требующая усидчивости и терпения, монотонная работа. В привычной обстановке, в дружном коллективе успешно выполняет порученное дело.
В неблагоприятных условиях могут развиться таки черты, как болезненная ранимость, мрачность, скрытность, мнительность, подавленность, пессимизм.
Характерологические черты:
Позитивные Негативные
высокая чувствительность; - ранимость и застенчивость;
сердечность, деликатность; - мнительность, замкнутость;
тонкая восприимчивость; - пониженная активность;
отзывчивость; - низкая работоспособность
исполнительность; (в неблагоприятных условиях);
сдержанность; - неуверенность движений.
1.3 Особенности темперамента детей дошкольного возраста
Особенности нервной деятельности у детей проявляются очень рано. Уже в первые дни и недели своей жизни младенцы одного возраста заметно отличаются друг от друга по степени реактивности на стимул при удовлетворении биологических потребностей, например при смене пеленок, одни младенцы кричат, другие спокойны; одни интенсивно сосут, а другие вяло; разная так же скорость засыпания и скорость перехода от сна к бодрствованию и т.д. У новорожденных в ответ на раздражитель наблюдается вздрагивание телом или только подрагивание век. Различия реакций, которые проявляются в первые пять дней, сохранятся и в дальнейшие периоды детства.
В раннем и дошкольном возрасте, в связи с расширением сферы жизнедеятельности, особенности свойств темперамента ярко заметны в играх, бытовых процессах, общении со взрослыми и сверстниками. Состав свойств темперамента возникает не сразу, а разворачивается в определенной последовательности, которая обусловлена следующими причинами. Во-первых, общими закономерностями созревания нервной системы и развитием психики. Во - вторых, созреванием эндокринного аппарата. В - третьих, специфическими закономерностями созревания каждого типа темперамента. Но уже в раннем возрасте можно выделить типические свойства. Общие особенности темперамента проявляются очень рано и сохраняются без значительных изменений до семи лет.
В первые семь лет жизни для детей характерна слабость возбуждения и торможения, что проявляется в малой выносливости, быстром утомлении, пониженной работоспособности, повышенной возбудимости и чувствительности, быстром возникновении охранительного торможения, которое затормаживает действия под воздействием раздражителей. Это происходит, когда сила реакции ребенка не соответствует силе раздражителя. Эмоциональные перегрузки приводят к разбалансированности поведения, например: в театре дети кричат, вскакивают с мест.
Слабость торможения наиболее ярко проявляется в двух вариантах. Первый - нарушение запретов, когда ребенок выхватывает игрушку, съедает чужую конфету, залезает в лужу, хотя знает, что это делать нельзя. После совершения поступка ребенок обычно признает, что был не прав. По мере взросления возникают сдерживающие механизмы, связанные с выполнением правил и норм поведения, Формируемые таким образом черты характера - дисциплинированность, организованность, ответственность - начинают влиять на свойства темперамента и ребенок сдерживает импульсивное желание.
Второй вариант, обусловленный слабость торможения, - это преждевременные реакции, когда при проведении эстафет, подвижных игр ребенок начинает действовать, не дожидаясь сигнала.
Сниженная работоспособность ведет к быстрому утомлению, причем оно наступает скорее, если деятельность интересная, предполагает частую смену раздражителей, обилие новой информации, чересчур трудна, протекает в слишком многочисленной группе. Переутомление наступает при сильной и длительной концентрации внимания ребенка на одном виде деятельности. Внешне оно проявляется в следующем: ребенок теряет интерес, становится вялым, безынициативным, невнимательным. Его взгляд рассеян, движения некоординированны. В этот момент взрослый должен дать ребенку отдохнуть, сменить вид деятельности. Выносливость нервной системы, а вслед за ней и работоспособность возрастает с каждым годом на протяжении всего дошкольного возраста, достигая максимальной величины к 7-8 годам, а позже почти не меняется.
Вначале дошкольного возраста процессы возбуждения и торможения не уравновешенны, поэтому дети в основном в зависимости от преобладания того или иного процесса, напоминают либо холериков, либо меланхоликов. С возрастом у некоторых эти два процесса уравновешиваются и в старшем дошкольном возрасте можно более точно выявить все четыре типа темперамента.
1.4 Учет темперамента детей в воспитательно-образовательном процессе
Знание темперамента, отражающего особенности прирожденной организации нервной системы и влияющего на протекание психической деятельности ребенка, необходимо воспитателю в воспитательной и образовательной работе с детьми. Важно учитывать индивидуально-типологические особенности каждого ребенка. Игнорирование свойств темперамента приводит к развитию отрицательных качеств у дошкольников, например у сангвиников - распыленность, разбросанность интересов; у холериков - несдержанность, неуживчивость, легкомыслие; у флегматиков - безынициативность, безучастность, ленивость, вялость, апатичность: у меланхоликов - застенчивость, замкнутость, неуверенность, обидчивость.
В процессе воспитания не следует ставить задачу изменить тип темперамента, так как каждый тип хорош по-своему. Задача заключается в том, чтобы находить наилучшие пути, формы и методы воспитания положительных черт личности применительно к особенностям типа темперамента дошкольника.
Воспитатель должен так организовывать и направлять деятельность каждого ребенка, чтобы формировались положительные стороны, и избегать появления отрицательных сторон, присущего ему темперамента.
У сангвиника следует формировать: устойчивые привязанности и интересы, усидчивость, неторопливость, не допускать поверхностного, небрежного выполнения им заданий, необходимо требовать от ребенка доводить начатое дело до конца; воспитывать у него уважительное отношение к достоинствам других, умение считаться с их интересами.
У флегматика, несмотря на то, что он спокоен, никому не мешает, усидчив и не привлекает к себе внимание, следует развивать недостающие ему качества - большую подвижность, активность, не допускать, чтобы он проявлял равнодушие и безразличие к деятельности, вялость, инертность. Его следует чаще заставлять не только работать в определенном темпе, но и вызывать у него эмоциональное отношение к тому, что он делает сам и к тому, что делают его сверстники.
В особой заботе воспитателя нуждаются две группы детей - медлительные (меланхолики) и сверхподвижные (холерики).
В отношениях с меланхоликом следует проявлять большую чуткость, теплоту, доброжелательность, такт, чрезмерная строгость и резкое повышение требований еще больше затормаживает его, снижает работоспособность. Важно считаться с его ранимостью, быстрой утомляемостью. Во время занятий его следует чаще спрашивать, создавая при этом спокойную обстановку, большую роль играют одобрение, похвала, подбадривание. У такого ребенка необходимо развивать общительность, через общественную деятельность; постепенно вводить его в коллектив; внушать ему веру в свои силы, создавая ситуации успеха; вырабатывать самостоятельность; развивать активность и смелость.
Такие дети нуждаются в постоянной тренировке, без которой подвижность нервных процессов может быть снижена.
Тренировка процесса торможения протекает по таким правилам (М.М. Кольцова):
вхождение в работу требует запаса времени, спешка тормозит ребенка;
в требованиях и указаниях использовать только спокойный, ровный тон;
любую нагрузку давать на положительном эмоциональном фоне.
Энергию холерика следует поддерживать и направлять на полезные дела, ставить перед ним сложные задачи, помогать ему осмыслить материал. Важно исключить перевозбуждение такого ребенка, надо давать ему возможность реализовать потребность в двигательной нагрузке. В воспитании холерика особенно необходим систематический контроль за поведением и деятельностью, соблюдением правил поведения, качеством и полнотой выполнения заданий и требований взрослых. Страстность в работе, энергию и активность, разумную инициативность его необходимо поощрять. Надо учить его считаться с мнением других, не задевая их самолюбие.
Возможны два варианта воспитания такого ребенка (Е. Агаева):
1) ребенка одергивают, наказывают за непоседливость, специально дают задания, требующие чрезмерной усидчивости, но объективно ребенок их выполнить не может и, выражая протест, намеренно игнорирует указания взрослых, всевозможными способами избегая выполнения их требований. Его нервная система перевозбуждается, а в результате еще больше повышается двигательная активность.
2) ровное и спокойное общение с ребенком, количество запретов сводится до минимума, но требуют их неукоснительного выполнения, поручения дают кратковременные, постепенно удлиняя их, заполняют время ребенка самыми разнообразными делами. При таких условиях усидчивость и качество работы повышается.
Несомненно, второй вариант очень трудоемкий, но лишь при его использовании достигаются положительные результаты.
При работе с дошкольниками необходимо учитывать свойства их темперамента и возрастные особенности. Следует обеспечить условия, необходимые для нормального развития каждого ребенка, или использовать своеобразный способ учета темперамента, когда воздействие на какое-либо свойство осуществляется в знакомых и привлекательных для ребенка видах деятельности. Для воспитателя важно так же учитывать индивидуальный стиль деятельности самого ребенка и его индивидуально-типологические особенности саморегуляции поведением и действиями. Задача воспитателя увидеть первоначальный уровень саморегуляции ребенка, вычленить ее положительные сторон, поощряя их проявления, усложнять деятельность, способствовать осознанию ребенком этих положительных сторон, т.е. формировать у него произвольную саморегуляцию. Главный принцип учета особенностей состоит в переходе от "приспособления" к ним к тактике формирования саморегуляции, самоуправления динамикой поведения и деятельности.
Большую роль в овладении своим темпераментом играет самовоспитание - сознательная установка ребенка на искоренение у себя отрицательных проявлений темперамента и закреплении положительных свойств.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Типы темперамента и их психологическая характеристика. Роль темперамента в деятельности. Взаимосвязь темперамента с экстраверсией - интроверсией. Питание человека и его темперамент.
курсовая работа [49,8 K], добавлен 07.01.2003Рассмотрение сущности понятия темперамента, выявление его свойств и физиологической основы. Изучение особенностей формирования темперамента у детей дошкольного возраста. Подбор разных методик по формированию положительных черт характера ребенка.
курсовая работа [623,6 K], добавлен 12.06.2015Учения о темпераменте. Формальные теории видов темперамента. Типы темперамента по И. Канту. Методики выявления типов темперамента и его свойств. Определение преобладающего типа темперамента. Свойства и формула темперамента. Опросник Х. Смишека.
реферат [59,5 K], добавлен 11.02.2007Определение, понятие, компоненты темперамента. Развитие темперамента в дошкольном возрасте. Исследование особенностей общения дошкольников разного темперамента. Типичные психологические проблемы детей-дошкольников при адаптации в дошкольном учреждении.
курсовая работа [98,8 K], добавлен 28.01.2010Определение и типы темперамента, его физиологические основы. Психологические особенности подросткового возраста. Исследование влияния темперамента на характер общения. Педагогические рекомендации по работе с подростками с учетом разных типов темперамента.
курсовая работа [1,8 M], добавлен 20.02.2012Понятие темперамента как индивидуально-своеобразных свойств психики, определяющих динамику психической деятельности человека. Характеристика и особенности типов темперамента. Поведение людей с разными типами темперамента в экстремальных ситуациях.
курсовая работа [23,8 K], добавлен 19.11.2012Понятие о темпераменте, его физиологические основы, типы и их психологическая характеристика. Роль темперамента как свойства личности в деятельности человека, его взаимосвязь с экстраверсией – интроверсией. Особенности питания человека и его темперамент.
курсовая работа [195,0 K], добавлен 25.11.2010История развития учений о темпераменте. Компоненты темперамента по В.Д. Небылицину. Роль темперамента в спорте. Исследование особенностей типа темперамента у спортсменов – стрелков из лука. Организация проведения исследования. Практические рекомендации.
курсовая работа [81,8 K], добавлен 14.03.2012Общее понятие о темпераменте. Определение темперамента. История представлений о темпераменте. Типы, свойства, физиологические основы темперамента. Психологические характеристики темпераментов. Темперамент и общение.Темперамент и характер.
реферат [65,4 K], добавлен 13.11.2003Определение понятий активности, реактивности и сензитивности. Физиологические основы темперамента. Типология темперамента по Галену, Гиппократу, Павлову, Русалову. Основные типы высшей нервной деятельности. Экстравертированность и интровертированность.
контрольная работа [25,6 K], добавлен 04.05.2014Понятие о темпераменте, его физиологические основы и компоненты. Влияния типов темперамента личности на его профессиональную деятельность и на стиль руководства. Определение психодинамических качеств человека. Изучение поведения и поступков личности.
курсовая работа [39,9 K], добавлен 20.01.2016Влияние темперамента на общение. Понятие темперамента. Свойства темперамента. Типология темперамента. Темперамент и личность. Стиль разрешения конфликтов. Переходные, смешанные, промежуточные типы темперамента.
курсовая работа [32,7 K], добавлен 19.12.2004Определение понятий "структура личности" и "темперамент". Общее понятие о темпераменте. Основные компоненты темперамента. История учений о типах темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента. Темперамент и деятельность.
курсовая работа [27,2 K], добавлен 24.03.2003Предмет психодиагностика. Методы психодиагностики и их классификация. Понятие о темпераменте. Психологическая характеристика типов темперамента. Роль темперамента в деятельности человека. Темперамент как фактор деятельности. Мышление.
контрольная работа [891,0 K], добавлен 22.02.2005Биологические основы темперамента. Роль темперамента в психическом развитии человека. Современные характеристики типов темперамента. Классификация свойств нервной системы человека. Строение тела и характер. Зависимость нервной системы от фактора времени.
контрольная работа [32,9 K], добавлен 21.01.2012История учения о темпераменте и его основных типах. Изучение темперамента дошкольников, эмоциональность как его значимый параметр. Индивидуально-типологические особенности дошкольника, определение уровня зрелости нервных процессов (теппинг-тест).
курсовая работа [84,4 K], добавлен 04.06.2011Общее понятие о темпераменте, его психологическая характеристика. Роль темперамента в деятельности человека. Индивидуальные стили деятельности. Лабораторный, комплексный и естественный методы исследования темперамента. Характеристика методов наблюдения.
контрольная работа [49,4 K], добавлен 18.09.2013Изучение особенностей типов темперамента. Проявление различных типов темперамента у детей младшего школьного возраста в процессе учебной деятельности. Влияние типов темперамента на социальную и личностную адаптацию детей, обучающихся в младшей школе.
курсовая работа [31,0 K], добавлен 27.03.2019Понятие о темпераменте и его месте в индивидуальной деятельности человека. Особенности черт темперамента детей с нормальным развитием и с нарушением интеллекта. Рекомендации по учету особенностей темперамента детей с нарушенным интеллектом в школе.
дипломная работа [483,7 K], добавлен 02.06.2011Определение понятия "темперамент". Описание основных типов нервной деятельности человека. Рассмотрение свойств процессов возбуждения и торможения. История учения темперамента. Исследование зависимости строения тела человека от типа темперамента.
презентация [1,9 M], добавлен 02.11.2015
