Время делать выбор

Размещено на http://www.allbest.ru/

СОГБОУ «Екимовичская средняя общеобразовательная специальная (коррекционная) школа - интернат VI вида»

Исследовательский проект

«Время делать выбор»

2014 г.



Предисловие

Выбор профессии - не минутное дело, возможно оно окажется самым трудным в нашей жизни.

Поэтому к выбору профессии я отношусь очень серьезно. Ведь хочется приобрести не только любимую работу, но и уверенность, и стабильность в жизни. Быть уверенным, что не только профессия подходит тебе, но и ты подходишь ей.

От того, насколько верно человек определится в том, кто он, какой он, кем он хочет и может быть, зависит его жизненный успех.

В своем проекте я собираюсь, как можно полно собрать информацию о профессии, которой я отдаю предпочтение. Поговорить с людьми, занимающимся этим делом. Самое главное в своей работе, считаю провести самооценку своих возможностей и способностей, в соответствии с требованиями к профессиональным качествам.

Сегодня мы решаем вопрос выбора профессии, а завтра уже будет необходимо выбирать вуз, а затем искать работу - жизнь так устроена, нельзя терять ни минуты. Разумный выбор - вот первоочередная задача для меня на сегодняшнийдень.

План исследования

Актуальность исследования: На работе мы проводим значительную, а возможно и большую часть жизни. Найти себя в этом мире означает иметь возможность достойно жить, чувствовать себя нужным людям, получать радость от работы, максимально проявлять свои способности, а значит, на долгие годы оставаться в «форме», сохраняя физическое и психическое здоровье.

Проблема исследования: Ученые-социологи подсчитали, что примерно 40% учащихся из-за незнания правил выбора профессии, отсутствия опыта в профессиональной деятельности избирают профессию, не соответствующую их интересам, склонностям, способностям, внутренним убеждениям.

Цель исследования: Подойти к взвешенному, самостоятельному выбору профессиональной деятельности.

Гипотеза: Учет всех физико-психологических факторов, использование различных методов исследования влияет на принятие правильного решения в профессиональном выборе.

Задачи исследования:

Познакомиться с особенностями предпочитаемой профессии.

Изучить свои психологические особенности, индивидуальные способности, физические и личностные возможности профессионального выбора.

Сопоставить требования к профессиональным качествам со своими личными возможностями.

Знакомство со способами получения профессий определенного типа.

Методы исследования:

- работа с литературой, отбор информации;

- теоретический анализ;

- тестирование

- беседа, интервьюирование;

- наблюдение;

- анализ, обобщение.

Объект исследования: профессия «спортивный тренер»

Предмет исследования: профессиональные качества, индивидуальные, физические, психологические требования к профессиональной деятельности спортивного тренера, условия и специфика работы, способы получения профессии.

Структура исследования:

Подбор информации по выбранной теме.

Изучение теоритического материала.

Планирование исследования:

а) исследование на практике работу спортивного тренера.

б) диагностика профессиональной направленности с помощью тестов: ДДО Е.А. Климова, «Карта интересов» А. Е. Голомштока, Тест Рокича "Ценностные ориентации", ТестД. Голланда 

в) самооценка личностных качеств и возможностей по методу самоописания «Мои способности».

г) Оценка педагогов

Анализ проведения исследования.

Выводы по данным вопросам.

Создание проектного продукта: составление индивидуального плана профподготовки.

Представление выполненной работы: презентация «Время делать выбор»

Теоретическая значимость: Проектная работа «Время делать выбор» поможет старшеклассникам сориентироваться с правилами выбора профессии, научит использовать диагностические методики изучения личностных особенностей, способностей, профессиональных качеств и построить индивидуальный план для достижения своей цели.

Практическая значимость моей работы заключается в том, что результаты исследования помогут мне убедиться в правильности выбора профессиональной деятельности.



1. Описание профессии

Спортивный тренер - это специалист в каком-то виде спорта, имеющий опыт, сертификаты, награды или звания, передающий свои знания и умения ученикам.

Назначение профессии: 

планирование, организация и контроль спортивных тренировок, подготовки к соревнованиям для воспитания и развития у спортсменов выносливости, силы, быстроты, стремления к успеху. Предметом труда профессии является физическая и психическая подготовленность спортсмена.

Достигать поставленных целей в жизни намного легче, если берешь пример с какого-либо человека, ведь при этом лучше видно, куда нужно идти и к чему стремиться, какими могут стать результаты. Лучше всего, если таким человеком станет учитель или тренер.

Сегодня востребованность профессии спортивного тренера средняя. Тем не менее, человек, который занимается тренировкой спортсменов, играет важную роль в нашем обществе. Он готовит будущих чемпионов, приводит их на вершину пьедестала почета.

Спортивный тренер занимается подготовкой спортсменов. Он руководит их тренировками, готовит к соревнованиям. Для достижения наибольших результатов тренеру необходимо правильно спланировать комплекс упражнений, грамотно распределить интенсивность, режим и нагрузку занятий, учитывая физические и психические ресурсы спортсменов.

Тренеры профессиональных спортсменов обычно в прошлом сами достигли определенных высот на этом поприще. В детских спортивных школах и секциях в этой профессии обычно работают мастера спорта и выпускники вузов.

Профессия тренера была и остается уважаемой. Достижения спортсменов и успех всей команды в целом во многом зависят от мастерства и профессионализма их руководителя. Своими наградами и медалями даже самые талантливые олимпийцы во многом обязаны своим тренерам.

Основная задача спортивного тренера - это выявить и раскрыть способности своих воспитанников, а также научить их использовать все ресурсы и возможности организма на максимальном уровне. Чтобы тренировки были более эффективными, необходимо подбирать нужные упражнения и правильно распределять нагрузки воспитанника. Наставник учит его управлять не только своим телом, но и эмоциями. Тренер готовит спортсмена и психологически, настраивая его на победу и внушая веру.

Работа тренером связана не только с большими физическими, но и с эмоциональными нагрузками. Ведь чтобы вырастить настоящего спортсмена, необходимо тренировать у него не только мышцы, но и развивать логику и мышление. Чаще всего руководитель для своих наставников является не просто тем, кто совершенствует их мастерство, но и настоящим другом, переживающим и болеющим за них.

Особенностью профессии тренера является тот факт, что специалист должен своим личным примером воспитывать будущих спортсменов. Он является не только преподавателем, но и профессионалом, за спиной у которого есть много соревнований, побед, различных достижений и наград.

Обязанности тренера напрямую зависят от того, в каком виде спорта они специализируются. Например, тренер по боксу формирует и готовит к соревнованиям сборные отделения бокса. Он контролирует все тренировочные процессы будущих боксеров и организовывает и проводит различные турниры. Такой специалист также поможет боксеру разработать оптимальный режим и научит правильно питаться. Чтобы облегчить победу своего подопечного, наставник научит спортсмена видеть все слабые места своего противника.

Тренер по футболу подбирает способных и талантливых ребят, которых впоследствии и тренирует. От специалиста требуется немало интеллектуальных затрат, чтобы вся команда играла сообща, добиваясь единой цели. В командных играх на плечи главного тренера ложится немало проблем и вместе с тем и огромная ответственность за успех целого коллектива. Его работа очень сложная, так как ему приходится выполнять целый комплекс работ.Тренер по плаванью научит своих подопечных сосредоточиться и в нужный момент сделать рывок к финишу. Он обучает не только технике и профессионализму, но и поддержит пловца в самые сложные моменты его спортивной карьеры. Любой наставник, будь то тренер по хоккею, по шахматам, по бодибилдингу или по другому виду спорта, всегда будет рядом со своими воспитанниками, даст спортсменам все необходимые рекомендации и поднимет их боевой дух.

В профессии тренера есть свои плюсы и минусы. Конечно, любому учителю приятно видеть, как его ученик добивается успеха. Но для того, чтобы достичь нужных результатов, тренеру приходится много работать, а перед чемпионатами даже без выходных.

2. История

История этой профессии начинается в глубокой древности, когда только появились люди. Одни из них были опытнее в охоте, другие - в сборе трав и кореньев. Они передавали свои знания другим людям, распространяли их, развивали и улучшали. Ведь ученики часто превосходят своих учителей и тренеров, если последние по-настоящему хорошо учат. В современном мире многим интересно заниматься спортом, строить бизнес. Поэтому широкую популярность обрели профессии не только спортивного, но и бизнес-тренера.

История профессии «Спортивный тренер» как и самого спорта, насчитывает не одно тысячелетие. Различные спортивные состязания, такие как, стрельба из лука, кулачный бой, скачки в седле, борьба на поясах, метание копья, проходили уже в ранних государствах IV--III тысячелетия до н. э.В Древней Индии зародились популярные и по сей день поло, шахматы, хоккей на траве. В Персии создавались школы, в которых дети обучались верховой езде и метанию дротиков. В Египте тысячелетия назад были широко распространены более 400 видов физических упражнений и игр, в том числе устраивались соревнования по бегу, прыжкам, поднятиям тяжестей, фехтованию.

В Древней Греции, которая стала родиной Олимпийских игр, физическая культура и спорт достигли наивысшего развития. В истории спорта древнегреческие олимпийские игры имеют особое значение, поскольку именно тогда спорт из утилитарного, прикладного инструмента превращается в культурную ценность. Для древних эллинов спорт был неразрывно связан с умственным, эстетическим и нравственным развитием, являлся основой для гармоничного развития личности. «Не умеет ни читать, ни плавать», - так говорили в Древней Греции о некультурном человеке. А сами Олимпийские игры стали квинтэссенцией и практическим воплощением единства тела, воли и разума.

Первые в истории спорта Олимпийские игры состоялись в 776 году до новой эры. Участвовать в Играх считалось честью и требовало большой ответственности. Все войны и распри в этот период прекращались - никто не имел права ступить на территорию Олимпии с оружием. Во время древних Олимпийских игр проводились не только спортивные состязания. Поэты читали стихи, музыканты исполняли свои лучшие произведения, ораторы соревновались в красноречии, такие титаны мысли как Пифагор, Платон, Аристотель, Геродот считали за честь посетить эти знаковые события, происходящие раз в четыре года. Именно здесь, на Олимпийских играх Древней Эллады, можно было наблюдать воочию гармоничный синтез спорта и искусства.

Профессионально-важные качества профессии:

предусмотрительность;

педантичность;

развитые волевые качества;

внимание к деталям;

концентрированность внимания;

развитый объем внимания (способность одновременно воспринимать несколько объектов);

способность к образному представлению предметов, процессов и явлений;

аналитичность (способность выделять отдельные элементы действительности, способность к классификации) мышления;

предметность (объекты реального мира и их признаки) мышления;

способность глобально мыслить;

стратегическое мышление;

хорошо развитые мнемические способности (свойства памяти);

хорошее общее физическое развитие - выносливость, координированность, сила, быстрота;

способность речевого аппарата к интенсивной и длительной работе;

умение четко и кратко формулировать информацию;

активность;

умение управлять собой;

упорство;

усидчивость;

организаторские способности;

способность быть лидером;

умение правильно и эффективно распределять время;

умение предвидеть результат.

Основные решаемые задачи профессии:

педагогическая и тренерская деятельность в образовательных учреждениях, в организациях, на предприятиях, в сборных командах по видам спорта;

управленческая деятельность в сфере физической культуры и спорта;

рекреационная и реабилитационная деятельность средствами физической культуры и спорта в физкультурно-спортивных, спортивно-зрелищных, туристских, лечебных, реабилитационных и профилактических учреждениях

Заболевания, противопоказанные для профессии:

заболевания сердца или нарушения артериального давления;

судороги, потери сознания;

употребление наркотиков, зависимость от алкоголя;

расстройства слуха;

вестибулярные расстройства, нарушение чувства равновесия;

расстройства координации движений;

дрожание рук;

расстройства речи;

боязнь высоты;

заболевания позвоночника, суставов или нижних конечностей;

хронические инфекционные заболевания;

кожные заболевания;

заболевания органов дыхания;

сахарный диабет;

выраженные физические недостатки.

Уровень образования профессии:

Для овладения профессией "Спортивный тренер" необходимо либо среднее, либо высшее профессиональное образование. Направление: образование, гуманитарные и социальные науки.

Специальности среднего профессионального образования:

Физическая культура

Специальности высшего профессионального образования:

Физическая культура

Физическая культура и спорт

Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм

Физическая культура

Квалификации: Бакалавр физической культуры, Специалист по физической культуре и спорту, Специалист по адаптивной физической культуре, Специалист по спортивно-оздоровительному туризму, Педагог по физической культуре, Магистр физической культуры.

3. Исследовательская часть

Уроки физкультуры, внеурочные спортивные мероприятия, самостоятельные занятия спортом посещение спортивных секций вот главная составляющая моей жизни. Регулярно отслеживаю информацию о развитии спорта в нашей стране, об основных спортивных событиях, происходящих в мире. Сбор информации помогает мне ориентироваться в изменениях, происходящих в развитии спортивной жизни нашей страны, выбирать приоритетные направления, ориентирующие меня на выбор направления профессиональной деятельности. Возможность убедиться в правильной профессиональной ориентации предоставляет мне посещение спортивных секций.

1.Серьезное обсуждение моего профессионального будущего со старшими товарищами помогло осознать те критерии, на которые нужно обратить внимание при выборе профессии, увидеть перспективы развития в ней. Также во время обсуждения с социальным педагогом Иваниловой Людмилой Леонидовнойя смог выделить возможные альтернативы, проработал некоторые подходящие варианты. Людмила Леонидовна также предупредила о главных проблемах, с которыми сталкиваются учащиеся в профессиональной ориентации: а) подростки мало информированы в мире профессий; б)ребята имеют слабое представление о профессиональных требованиях, предъявляемых к определенным категориям профессий; в) отсутствие выраженных интересов к определенным видам деятельности;

г) пассивная жизненная позиция.

Типичные ошибки подростков при выборе профессии:

Ориентация сразу на профессии высшей квалификации (ученый, дипломат, летчик-испытатель, организатор производства).Пренебрежение к некоторым важным для хозяйства страны профессиям.Отсутствие собственного решения в выборе профессии под влиянием некомпетентных лиц.Перенесение отношения к человеку, который является представителем данной профессии, на саму профессию.Увлечение только внешней или какой-либо одной стороной профессии.Отождествление учебного предмета с профессией.Неумение разобраться, оценить свои способности и мотивы выбора профессии. Также Людмила Леонидовна выделила в своей беседе несколько пунктов, на которые необходимо обратить внимание при профессиональной ориентации.«Выбор профессии -- сложный и ответственный шаг в твоей жизни. Не предоставляй выбор своей будущей профессии случаю. Пользуйся информацией профессионалов. Профессию надо выбирать обдуманно, с учетом своих способностей, внутренних убеждений (только равнодушные идут, куда придется), реальных возможностей, взвесив все «за» и «против»».

С этой целью мне рекомендована памятка обучающемуся:

* Изучи глубже самого себя: разберись в своих интересах (что тебе интересно на уровне хобби, а что может стать профессией), склонностях, особенностях своего характера и физических возможностях. * Подумай, какие у тебя сильные и слабые стороны, главные и второстепенные качества. * Ознакомься с профессиями, которые соответствуют твоим интересам и способностям. Прочти побольше книг, статей, журналов. Наметь предварительно избираемую профессию или группу родственных профессий. * Побеседуй с представителями избираемых профессий, постарайся побывать на рабочем месте этих специалистов, ознакомься с характером и условиями труда. Продумай, как, где и когда можно попробовать свои силы в этом деле практически и -- действуй! * Ознакомься с учебными заведениями, в которых можно получить избранную профессию. * Сопоставь свои личные качества и возможности с характером той профессии, которую ты выбрал. * Приняв решение, не отступай перед трудностями. Будь настойчив в достижении намеченных целей.

личность тренер методика опросник



2. Я провел самооценкусвоих профессиональных и личностных характеристикнаучнымиметодами: ДДО Е.А. Климова, «Карта интересов» А. Е. Голомштока, Тест Рокича "Ценностные ориентации", ТестД. Голланда.

а) Дифференциально диагностический опросник (ДДО; Е.А.Климов) 

Назначение теста: Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А.Климова.

Мои результаты тестирования показали, что высокаястепень склонности у меня выражена к двум категориям:«человек-человек» - все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;Предметом интереса, распознавания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста.К профессиям типа "Человек - человек" относятся профессии, связанные с медицинским обслуживанием и правовой защитой человека: врач, медсестра, фельдшер, преподаватель, психолог, референт, гувернер, менеджер, продавец, официант, агент по рекламе, экспедитор, юрист, следователь, инспектор ГИБДД и др.

«человек-художественный образ» - Явления, факты художественного отображения действительности - вот что занимает представителей этого типа профессий.К типу "Человек - художественный образ" можно отнести профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений, с изготовлением различных изделий по эскизу, образцу: журналист, художник, модельер, закройщик, ювелир, дизайнер, архитектор, парикмахер, гример-пастижер, декоратор-оформитель, актер и др.

б) методика «Карта интересов». Под профессиональными интересами понимают избирательную направленность личности на профессию как на социально-психологическую роль. Для выявление индивидуальных особенностей, профессиональных интересов используется «Карта интересов» А.Е. Голомштока (модификация С.Я. Карпиловской).

Выполнив тест «Карта интересов», я определил сферу своих интересов: Спорт,

военное дело,

педагогика.

в) ТестД. Голланда. методика разработана для определения социальной направленности личности (социального характерологического типа), выделяется шесть типов: Реалистический тип (Р)

Интеллектуальный тип (И)

Социальный тип (С)

Конвенциальный тип (К)

Предприимчивый тип (П)

Артистический тип (А)

Каждый тип личности характеризуется некоторыми особенностями:- определенными чертами характера и складом ума;- способностями к определенным видам деятельности;- предпочтениями определенного рода занятий;- содержанием увлечений;- профессиональными возможностями.

Каждому типу личности соответствует определенный тип профессий. В том случае, если человек выбирает профессию соответствующую типу его личности, то он может достичь в ней наибольших успехов и получить наибольшее удовлетворение от работы.

Результаты моего тестирования показали, что наиболее предпочитаемые мной типы: Социальный, которому соответствует следующие психологические характеристики: Умение общаться, гуманность, способность к сопереживанию, активность, решение проблем с опорой на эмоции и чувства. Профессиональная среда социального типа включает: Образование, спорт, здравоохранение, социальное обеспечение, обслуживание. Ситуации и проблемы, связанные с умением разбираться в поведении людей, требующие постоянного личного общения, умения убеждать.

Артистический: психологические характеристики: Воображение и интуиция, эмоционально сложный взгляд на жизнь, независимость, гибкость и оригинальность мышления, развитые двигательные способности и восприятие. Профессиональная среда: Изобразительное искусство, музыка, литература. Решение проблем, требующих художественного вкуса и воображения.

Типы профессиональной направленности личности, определяемые по методике Голланда, в некоторой мере соответствуют классификации профессий по предмету труда. Так можно сказать, что «Социальный» тип определяет склонность к профессиям в сфере обслуживания, образования и медицины типа «человек - человек». «Артистический» тип личности можно отнести к профессиям типа «человек - художественный образ».

г) Тест Рокича «Ценностные ориентации».

Ценностные ориентации выступают в качестве важного механизма регуляции деятельности. Наиболее ярко эта роль системы ценностных ориентации проявляется применительно к профессиональной деятельности. По мнению Е.А. Климова, для каждой определенной профессиональной группы характерен свой смысл деятельности, своя система ценностей. При этом, как подчеркивает Л.Г. Дикая, сегодня профессионально важные качества «становятся производными от нравственных качеств человека... От иерархии ценностных ориентации». Особое значение система ценностных ориентации занимает в деятельности профессий типа «человек - человек», приобретая в этом случае характер центрального элемента в структуре их профессионального образа мира.

Проведенное тестирование по методу Рокича позволило определить мне собственную систему ценностей. Главные (ведущие) - социальные ценности, Значимые - индивидуальные ценности.

3. Методика самоанализа «мои способности»:

Нет абсолютно универсальных людей, одинаково талантливо выполняющих любую работу. Каждый из нас оказывается более способным в одном деле и менее способным в каком-то другом. Важно просто определить те области деятельности, в которых мы более способны. Каждый человек должен быть на своем месте. Грамотная оценка своих способностей -- залог психического здоровья и правильного решения своих проблем, а также субъективной успешности человека в жизни.

Способности -- это индивидуальные особенности человека, которые помогают ему успешно заниматься тем или иным видом деятельности. К сожалению, при описании самих себя мы редко задумываемся о способностях. Гораздо чаще говорим о чертах характера, своих особенностях в общении с другими людьми. Методика самоанализа помогла мне определить свой потенциал, который при соответствующем развитии даст высокий результат.

Я считаю, что у меня наиболее развиты следующие способности: организаторские способности; способность быть лидером; хорошо развитые мнемические способности; хорошее общее физическое развитие; самоорганизация, аналитичность; коммуникативность; активность; умение управлять собой.

Оценка педагогов.

Наблюдая за поведением, учебной и внеурочной моей активностью педагоги нашей школы много знают обо мне, что обычно скрыто от непрофессиональных глаз. Так большинство педагогов считают, что мне присущи и наиболее развиты следующие качества: целеустремленность, упорство, справедливость, трудолюбие, имею организаторские способности, честолюбие, развиты волевые качества, активность, способен быть лидером, ответственность.

Интервью с фитнес - тренером физкультурно-оздоровительного комплексагорода Десногорск Токаревой С. А.

- В чем заключается работа спортивного тренера, и чем непосредственно вы занимаетесь?

Светлана Андреевна: В первую очередь эта работа просветительская: агитация здорового образа жизни, правильного питания, воспитания силы духа. Но, конечно, основная цель моей работы это физическая подготовка, достижение определенных спортивных результатов подрастающего поколения. Самое главное в своей работе считаю курирование детских групп. Привитие любви к спорту с детства вырабатывает привычку к образу жизни достойного человека.

- Почему вы выбрали эту профессию?

Светлана Андреевна: С детства мне нравились занятия физической культурой. Посещение спортивных секций привило любовь к спорту. И для меня еще в школе было очевидно, какую профессию выбрать. Выбор мой не принес мне разочарование. Моя работа доставляет мне удовольствие.

- Какие трудности чаще всего возникают в вашей работе?

Светлана Андреевна: В каждой профессии есть свои сложности. В моей работе тренера основные трудности возникают при работе с детскими группами. Кроме того, что к каждому ребенку требуется индивидуальный подход, есть особенности, связанные с возрастными факторами. Дети непосредственны, прямолинейны. Завоевать у них уважение, стать настоящим наставником самая большая сложность.

- Если бы сейчас представилась возможность поменять профессию, на какую бы вы поменяли?

Светлана Андреевна: Я не вижу для себя какую-то профессию, которая мне была бы также интересна. Моя профессия тренера не разочаровала меня, и сегодня я выбрала бы ту же стезю.

Изучение профессиональной деятельности спортивного тренера в условиях работы ФОК, спортивного клуба и т. д.

Одной из важнейшей частью моего исследования являлось наблюдение за профессиональной деятельностью в условиях работы спортивного клуба, ФОК, Спортивно-реабилитационного центра.

Как отмечают специалисты, в последние года интерес к спорту возрос, поток желающих заниматься в спортивных секциях увеличился, как для поддержания общего физического здоровья, так и для целенаправленного развития в определенном виде спорта. Большой вклад вносится в развитие детско-юношеского спорта со стороны администрации. Но остаются проблемы: из-за невысокой оплаты труда спортивного тренера, очень многие профессионалы уходят из специальности. В лучшем случае некоторые педагоги совмещают работу тренера с другим видом трудовой деятельности.

Консультация тренера реабилитационно-оздоровительного центра САЭС г. Десногорск Ковальского И.И.

«Работа тренером связана не только с большими физическими, но и с эмоциональными нагрузками. Чаще всего руководитель для своих наставников является не просто тем, кто совершенствует их мастерство, но и настоящим другом, переживающим и болеющим за них. Особенностью профессии тренера является тот факт, что специалист должен своим личным примером воспитывать будущих спортсменов».

Также Игорь Игоревич отмечает, что окончание Вуза это только начало профессионального формирования тренера, которое продолжается на протяжении всей его трудовой деятельности. Никогда не состоится как тренер человек, который не посвящает львиную долю своего времени самообразованию, самосовершенствованию. Работа тренера приносит удовлетворение, если вы передаете свой опыт с полной самоотдачей, формируя тело, душу, волю будущих спортсменов.

Консультациятренера спортивного клуба «Ринг» Сурина Н.Н.

«Главное в работе тренера, что позволитна долгие годы остаться в профессии, достичь определенных успехов - это призвание, профессионализм, любовь к детям, самоотдача, энтузиазм, твердая вера в успех своих подопечных».

Общение и со специалистами и наблюдение за их деятельностью помогло мне ближе познакомиться с их деятельностью. Я понял, что важно не только получить профессиональные знания, но и постоянно совершенствоваться на практике в своих умениях.

В процессе работы над проектом, я постарался как можно больше узнать о профессии спортивного тренера с помощью литературы, справочников, в СМИ, в Интернет-ресурсах. Особенно важно было изучить деятельность тренера на практике: консультации состоявшихся мастеров своего дела, наблюдение за работой тренера в различных сферах (оздоровительная, просветительская, педагогическая и т.д.).

Благодаря этому, я выяснил требования, предъявляемые к профессии, к состоянию здоровья, личные характеристики специалиста. Также в беседе с представителями этой профессии, я ознакомился с характером и условиями труда, реальной оплатой работы тренера, основными трудностями, с которыми сталкиваются выпускники ВУЗов. Востребованность профессии в настоящее время на рынке труда средняя. Развитие спорта в нашей стране находиться на высоком уровне. Но как выяснилось, недостаточно обеспечены высококвалифицированными кадрами оздоровительные клубы, спортивные школы в небольших городах.

Изучив всю информацию и выслушав рекомендации специалистов, я пришел к выводу, что профессия спортивного тренера меня не разочаровала, трудности, связанные как с получением этой специальности, так и с профессиональным ростом в дальнейшем преодолимы.

Изучив свои личностные особенности, способности и сопоставив с профессиональными требованиями, я пришел к выводу, что мои профессиональные особенности соответствуют профессии спортивного тренера.

В настоящее время моей основной целью является решение следующих задач:

Подготовка к сдаче экзаменов в 11 классе по профилирующим предметам. Кроме основных предметов русского языка и математики, мне необходимо сдать дополнительный предмет - биологию.

Продолжить работу над физической подготовкой, выработка специальных навыков для сдачи нормативов, требующихся для поступления в ВУЗ.

Занятия в секциях по выбранному мною профилю, участие в соревнованиях разного уровня.

Предстоит работа над совершенствованием следующихличностных качеств: терпение, предусмотрительность, внимание к деталям, упорство, усидчивость, аналитичность, концентрация внимания.

Все это я смогу осуществить при условии строгой самодисциплины, соблюдении спортивного режима, следовании рекомендациям педагогов и специалистов.

Для получения профессии «спортивный тренер» мне необходимо поступить в СГАФКСТ. Я выбрал направление «Физическая культура» по профилям подготовки: футбол или легкая атлетика.



Заключение

В процессе работы над проектом я сделал следующие выводы.

Во-первых: я пополнил знания о профессии «спортивный тренер», что позволило мне утвердиться в своем выборе. Научилсяструктурировать информацию, усовершенствовал навыки работы с различными источниками.

Во-вторых: я продвинулся в осознании своих индивидуальных особенностях, соотнес их с требованиями профессии, учелвозможности, которые даст мне эта профессия.

В-третьих: данная работа помогла понять способы принятия решений и поиска альтернатив. В дальнейшем, если мои планы изменяться, то я смогу грамотно и самостоятельно подойти к правильному выбору.



Литература

1. Грецов А. Г. Выбираем профессию. Советы практического психолога. Издательство Питер, 2006 г.

2. Газарян Спартак Суренович. Ты выбираешь профессию. - 2-6 изд., дораб. и доп. - М.:Мол.Гвардия, 1985 г.

3. М.Бендюков, И. Соломин. Диалоги о выборе профессии. - Издательский дом "РОСТ". - С-П.:2001 г.

4. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы)

5. Учебно-методический кабинет профессиональной ориентации: Кн. для учителя/ Л.В. Ботякова, А.Е.Голомшок, С.С. Гриншпун и др. - М.:Просвещение, 1986 г.

6. Интернет-ресурсы:

7. http://mybloginfo.ru/

8. http://www.shkolniky.ru/

9. http://uchim66.ru/

10. http://vashpsixolog.ru/

11. http://museumsport.ru/

12. http://www.perspectiva.kharkov.ua/

Размещено на Allbest.ru

...