Психология и педагогика

Размещено на http://www.allbest.ru/

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

КАЗАНСКИЙ КООПЕРАТИВНЫЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

Психология и педагогика

Тестовые задания

Составитель И.К. Шакиров

Заведующий кафедрой И.К. Шакиров

Согласовано

Начальник отдела менеджмента качества

Д.Н. Алюшева

Паспорт

№	Наименование пункта	Значение
	Кафедра	Гуманитарные дисциплины
	Автор - разработчик	Шакиров И.К. , к.п.н , доцент
	Наименование дисциплины	Психология и педагогика
	Общая трудоемкость по учебному плану	72
	Вид контроля (нужное подчеркнуть)	Предварительный (входной), текущий, промежуточный (зачет)
	Для специальности(ей)/ направления(й) подготовки	для направлений 080200.62 «Менеджмент», 100100.62 «Сервис», 100800.62 «Товароведение», 260800.62 «Технология продукции общественного питания», для специальности 036401.65 «Таможенное дело»
	Количество тестовых заданий всего по дисциплине, из них	500
	Количество заданий при тестировании студента	20
	Из них правильных ответов (в %):
	для оценки «отлично»
	для оценки «хорошо»
	для оценки «удовлетворительно»
	или для получения оценки «зачет» не менее	55% и больше
	Время тестирования (в минутах)	30

Паспорт составил _________________ И. К. Шакиров

14 октября 2011 г.

психология мышление бихевиоризм

Раздел 1. Психология

Тема 1. Предмет психологии. Методы психологии. История развития научной психологии

I:

S: Создателем первой психологической системы, изложенной в трактате «О душе», является …

-: Спиноза

-: Декарт

-: Коффка

+: Аристотель

I:

S: Психология - это наука …

-: о поведении людей

-: о методах изучения индивидуальных особенностей человека

+: о явлениях, закономерностях, механизмах психики человека и животных

-: о закономерностях возникновения и развития психики в филогенезе

I:

S: Признаком метода интроспекции является…

-: применение психологического тестирования

-: использование лабораторного оборудования

+: непосредственное, прямое наблюдение переживаний

-: «срезовый» характер организации эксперимента

I:

S: Стандартизированная процедура психологических измерений обеспечивается…

-: наблюдением

+: тестированием

-: социометрией

-: близнецовым методом

I:

S: При проведении _____ эксперимента испытуемые не знают, что являются его участниками

-: лабораторного

-: формирующего

+: естественного

-: научного

I:

S: Психологическая система анализа душевной жизни, предложенная З Фрейдом, - …

-: когнитивная психология

-: гуманистическая психология

+: глубинная психология (психоанализ)

-: ассоциативная психология

I:

S: С точки зрения представителей психоанализа, основой человеческой культуры является …

+: процесс превращения сексуального инстинкта человека в социально приемлемые формы деятельности

-: конфликт между биологической природой человека и требованиями общества

-: духовная сущность человека, проявляющаяся в творчестве

-: сознательные формы преобразующей деятельности человека

I:

S: Наибольшее развитие отечественная психологическая теория деятельности получила в трудах …

-: А. В. Петровского

-: В. М. Бехтерева

+: А. Н. Леонтьева

-: А. Р. Лурии

I:

S: Автором трактата «О душе» является…

-: Платон

-: Демокрит

-: Эпикур

+: Аристотель

I:

S: Причинами формирования основных психологических школ стали…

-: дальнейшее успехи в исследовании физиологии

-: расцвет капитализма и совершенствование материальной базы исследований

-: расцвет марксистской психологии

+: переход к исследованию системы организм-среда, кризисная социальная ситуация, открытия в других науках

I:

S: Понимание движущей силы психического развития как бессознательного стремления к сублимации влечений свойственно работам…

-: А. А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Л. С. Выготского

+: З. Фрейда, А. Адлера, К. Юнга

-: Д. Миллера, У. Найссера, К. Роджерса, Эпикур

-: К. Левина, Г. Олпорта, А. Маслоу, Демокрит

I:

S: Автором принятой в отечественной психологии теории эволюции психики в филогенезе является…

-: Л. И. Божович

-: М. Я. Басов

-: П. Ф. Каптерев

+: А. Н. Леонтьев

I:

S: Ученым, разработавшим физиологическую основу учения о типах темперамента, является…

-: Конфуций

-: Ф. Галль

+: И. П. Павлов

-: Ибн - Сина

I:

S: Наиболее важную роль в центральной нервной системе играет(ют) …

-: промежуточный мозг

-: спинной мозг

+: большие полушария головного мозга

-: продолговатый мозг

I:

S: Психофизиология как раздел физиологии и психологии изучает

-: количественное отношение между силой раздражителя и величиной возникающего ощущения

-: конституционально - генетически обусловленную дисгармонию личности

+: физиологические механизмы, обеспечивающие реализацию психических процессов и явлений

I:

S: С позиций теории деятельности и теории интериоризации происхождение психического А Н Леонтьев объясняет следующим образом:

-: психические процессы формируются при решении учебных задач

+: в любом действии, даже внешнем, уже есть психический компонент, а само психическое возникает еще в период внутриутробного развития

-: психические процессы есть не что иное, как перенесенные в идеальный план и преобразованные внешние материальные действия

-: психология и поведение современного культурного и образованного человека есть результат социализации

I:

S: Авторами теории деятельности в психологии являются…

-: В Вундт и З Фрейд

-: И П Павлов и И М Сеченов

-: Л С Выготский и Д Б Эльконин

+: С Л Рубинштейн и А Н Леонтьев

I:

S: Для успешной социализации подростка необходимо его включение в такой вид деятельности, как …

+: общение

-: учение

-: игра

-: труд

I:

S: Действие во внутреннем плане, которое осуществляется без опоры на какие - либо внешние средства, называется _______ действием

-: речевым

-: рецептивным

+: умственным

-: материальным

I:

S: Психическая деятельность животных отличается от психической деятельности человека тем, что она:

-: служит регулятором адаптивного поведения

-: направлена на преобразование мира

+: обусловлена биологическими закономерностями

-: носит социальный характер

I:

S: Целенаправленная активность, связанная с достижением частных целей при осуществлении более широкой деятельности, называется

+: действием

-: поведением

-: реакцией

-: деятельностью

I:

S: Одним из принципов отечественной психологии является принцип…

+: единства сознания и деятельности

-: единства мышления и интуиции

-: учета возрастных особенностей человека

-: научности

I:

S: В когнитивную составляющую самосознания входят…

+: знание личности о себе

-: отношение личности к себе

-: презентация себя

-: управление собой

I:

S: Соотношение сознания и бессознательного было достаточно полно изучено…

+: К. Юнгом

-: З. Фрейдом

-: С. Гроффом

-: Р. Декартом

I:

S: Высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку, называется …

-: интеллектом

-: мышлением

+: сознанием

-: воображением

I:

S: В Вундт определил психологию как науку о…

+: структурах сознания

-: функциях речи

-: бессознательном

-: познавательных процессах

I:

S: Психология занимает центральное место согласно классификации наук:

-: В. И. Вернадского

+: Б. М. Кедрова

-: М. В. Ломоносова

-: Ф. Бэкона

I:

S: Выстраивать психологию по образцу развитых наук (физики и химии) как «статику и динамику представлений» предлагал:

+: И. Гербарт

-: Дж. Милль

-: Г. Фехнер

-: Э. Вебер

I:

S: Психология как самостоятельная наука оформилась:

-: в 40-х гг XIX в.

+: в 80-х гг XIX в.

-: в 90-х гг XIX в.

-: в начале XX в.

I:

S: Идея неразделимости души и живого тела и рассмотрения психологии как целостной системы знаний впервые была предложена:

-: Эпикуром

-: Демокритом

+: Аристотелем

-: Б. Спинозой

I:

S: Признание психологии как самостоятельной науки было связано:

+: с созданием специальных научно-исследовательских учреждений

-: с развитием метода интроспекции

-: с развитием метода наблюдения

-: с выходом трактата Аристотеля «О душе»

I:

S: Термин «психология» в научный оборот ввел:

-: Р. Декарт

-: Г. Лейбниц

+: Х. Вольф

-: Аристотель

I:

S: Психология как наука о сознании возникла:

-: в XV в.

-: в XVI в.

+: в XVII в.

-: в XVIII в.

I:

S: Психология как наука о поведении возникла:

-: в XVII в.

-: в XVIII в.

-: в XIX в.

+: в XX в.

I:

S: Определение психологии как науки о душе было дано:

-: более трех тысяч лет тому назад

+: более двух тысяч лет тому назад

-: в XVI в.

-: в XVII в.

I:

S: Первые представления о психике были связаны:

-: с нейропсихизмом

-: с биопсихизмом

+: с анимизмом

-: с панпсихизмом

I:

S: Определение эмпирической психологии принадлежит:

-: Г. Лейбницу

-: Б. Спинозе

+: Х. Вольфу

-: Дж. Локку

I:

S: Термин «эмпирическая психология» был введен:

-: в XVI в.

-: в XVII в.

+: в XVIII в.

-: в XIX в.

I:

S: Воззрение на психологию как независимую от философии науку одним из первых предложил:

-: Э. Крепелин

+: Дж. Ст. Милль

-: И. М. Сеченов

-: В. М. Бехтерев

I:

S: Изучение отношения психики к ее телесному субстрату отражает суть такой проблемы психологии, как:

+: психофизиологическая

-: психосоциальная

-: психопраксическая

-: психогностическая

I:

S: Психическое отражение:

-: является точной копией окружающей действительности

+: носит избирательный характер

-: предоставляет фотографию воздействующей окружающей среды

-: не зависит от условий отражения

I:

S: Согласно идеалистическим представлениям психика - это:

-: неотъемлемое свойство материи

-: свойство мозга, отражение объективной реальности

-: функция мозга

+: образ бесплотной сущности

I:

S: Психика по отношению к своему носителю не выполняет функцию:

-: отражения объектов экстрапсихической реальности

-: аккумулирования опыта жизнедеятельности

-: трансформации и прогнозирования внешних воздействий

+: регуляции вегетативных изменений

I:

S: Самой радикальной попыткой поставить психологию на естественнонаучную основу является:

-: психоанализ

-: гештальтпсихология

+: бихевиоризм

-: гуманистическая психология

I:

S: Наличием души объяснялись все непонятные явления в жизни человека с точки зрения:

+: психологии души

-: психологии сознания

-: поведенческой психологии

-: психологии как отражательной деятельности мозга

I:

S: Психология - это наука о функциях сознания согласно:

+: функционализму

-: структурализму

-: бихевиоризму

-: психоанализу

I:

S: По К. Юнгу, та часть психики человека, которая отражает внешнюю по отношению к его организму реальность, называется:

+: экзопсихикой

-: эндопсихикой

-: интропсихикой

-: экстраверсией

I:

S: По К. Юнгу, потребности и эмоции относятся:

-: к экзопсихике

+: к эндопсихике

-: к интропсихике

-: к интериоризации

I:

S: Психическим явлением является:

-: нервный импульс

-: рецептор

+: интерес

-: сердцебиение

I:

S: Отражение отдельных свойств предметов и явлений материального мира представляет:

+: ощущение

-: восприятие

-: память

-: воображение

I:

S: Психические процессы как ориентировочную деятельность субъекта в проблемных ситуациях рассматривал:

-: С. Л. Рубинштейн,

-: А. Р. Лурия

+: П. Я. Гальперин

-: А. Н. Леонтьев

I:

S: Психический процесс создания чего-то нового в форме образа, представления или идеи называется:

-: ощущением

-: восприятием

-: мышлением

+: воображением

I:

S: К числу наиболее древних понятий психологии принадлежит понятие:

-: мотива

-: личности

+: темперамента

-: способностей

I:

S: Особенности онтогенетического развития психики изучает психология:

-: медицинская

-: социальная

+: возрастная

-: общая

I:

S: Социально-психологические проявления личности, ее взаимоотношения с людьми изучает психология:

-: дифференциальная

+: социальная

-: педагогическая

-: общая

I:

S: Научное течение, возникшее на рубеже XIX-XX вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием прикладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется:

-: педагогией

+: педологией

-: дидактикой

-: психопедагогикой

I:

S: Педология возникла:

-: во второй половине XIX в.

-: в начале XX в.

-: в середине XIX в.

+: на рубеже XIX-XX вв.

I:

S: Педология была объявлена лженаукой и прекратила существование в нашей стране:

-: в 1928 г.

-: в 1932 г.

+: в 1936 г.

-: в 1939 г.

I:

S: В. Франкл известен как основоположник:

-: индивидуальной психотерапии

-: рациональной психотерапии

+: логотерапии

-: социальной терапии

I:

S: Автором психодрамы является:

+: Я. Морено

-: В. Франкл

-: К. Хорни

-: Ф. Перлз

I:

S: Методология:

-: представляет собой результат процесса познания

+: определяет способы достижения и построения знания

-: является предметной поддержкой учебной деятельности

-: является процессом, в ходе которого возникают новые формы поведения и деятельности

I:

S: Критерием научной теории в психологии не является(ются):

-: относительно завершенная логическая структура

-: принципы и основания построения психологических теорий

-: положения, доказательства, соединяющие теоретические конструкты с имеющимися фактами, другими теориями

+: материальная целенаправленная деятельность людей по преобразованию природных и социальных объектов

I:

S: Для научного психологического и стихийно-эмпирического исследований общим(ми) является(ются):

-: средства познания

-: характер целеполагания

-: требования к точности понятийно-терминологического аппарата

+: постановка целей и задач исследования

I:

S: В допарадигмальный период развития психологии в качестве объяснительного сформировался принцип:

-: развития

-: детерминизма

-: целостности

+: системности

I:

S: Психический процесс зависит от производящих его факторов согласно принципу:

-: индетерминизма

-: развития

+: детерминизма

-: системности

I:

S: Сидеалистическую точку зрения свойства человеческой психики не рассматривал:

-: Платон

-: Плотин

-: Августин

+: Аристотель

I:

S: Принцип, требующий рассматривать психические явления в постоянном изменении, движении, называется принципом:

-: детерминизма

+: развития

-: перехода количественных изменений в качественные

-: объективности

I:

S: Философское течение, акцентирующее роль разума в приобретении знаний, называется:

-: персонализмом

-: экзистенциализмом

+: рационализмом

-: иррационализмом

I:

S: Представление о психике как необходимой для выживания человека функции утвердилось в силу детерминизма:

-: механического

+: биологического

-: психологического

-: социального

I:

S: Подход к изучению психики, определяющий возможности психического анализа как сложной многоуровневой системы, выполняющей определенные функции, называется:

-: процессуальным

-: историческим

+: структурно-функциональным

-: динамическим

I:

S: Структурно-функциональный подход относится к уровню:

-: философской методологии

+: общенаучной методологии

-: специально-научной методологии

-: методики и техники исследования

I:

S: Анализ общих форм научного мышления относится к уровню:

+: философской методологии

-: общенаучной методологии

-: специально-научной методологии

-: методики и техники исследования

I:

S: Отличительная черта отечественной психологии - использование категории:

+: деятельности

-: бессознательного

-: подкрепления

-: интроспекции

I:

S: Необходимость выявления противоречий как источника развития и саморазвития психики означает принцип:

-: единства психики и деятельности

-: единства содержания и формы

+: единства и борьбы противоположностей

-: всесторонности

I:

S: Деятельностный подход в психологии не включает в себя требования принципа:

-: единства психики и деятельности

-: деятельностного опосредования межличностных отношений

-: единства строения внутренней и внешней деятельности

+: воспроизведения в онтогенезе психики основных этапов культурно-исторического развития человека

I:

S: При определении деятельности как объекта психологического исследования был вычленен такой аспект изучения психики, как:

-: процессуальный

-: генетический

-: философский

+: эволюционный

I:

S: Психический процесс зависит от производящих его факторов согласно принципу:

-: управления

-: развития

+: детерминизма

-: системности

I:

S: Обусловленность психических явлений действием производящих их факторов составляет суть принципа:

+: детерминизма

-: системности

-: развития

-: управления

I:

S: В качестве объяснительного в бихевиоризме в явной форме использовался принцип:

+: детерминизма

-: развития

-: активности

-: системности

I:

S: Методологической основой бихевиоризма является:

-: пантеизм

+: позитивизм

-: неотомизм

-: редукционизм

I:

S: Методология бихевиоризма тесно связана:

-: с иррационализмом

+: с механистическим пониманием поведения

-: с футуризмом

-: с эволюционизмом

I:

S: Психоанализ в его развитой форме был направлен на изучение личности и формировался в соответствии с принципом:

-: системности

+: развития

-: управления

-: индетерминизма

I:

S: Конкретное изучение личности в психоанализе не обусловлено такой мировоззренческой ориентацией, как:

-: иррационализм

-: противопоставление личностного смысла жизнедеятельности и ее зависимости от социальных условий развития человека

-: гипертрофия роли сексуальности

+: рационализм

I:

S: Философской основой гуманистической психологии является:

-: позитивизм

+: экзистенциализм

-: прагматизм

-: рационализм

I:

S: Данные о реальном поведении человека, полученные в ходе внешнего наблюдения, называются:

+: L - данными

-: Q-данными

-: Т-данными

-: Z-данными

I:

S: Тип результатов, регистрируемых с помощью опросников и других методов самооценок, называется:

-: L - данными

+: Q-данными

-: Т-данными

-: Z-данными

I:

S: Такое присвоение чисел объектам, при котором равные разности чисел соответствуют равным разностям измеряемого признака или свойства объекта, предполагает наличие шкалы:

-: наименований

-: порядка

+: интервалов

-: отношений

I:

S: Шкала порядка соответствует измерению на уровне:

-: номинальном

+: ординальном

-: интервальном

-: отношений

I:

S: Ранжирование объектов по выраженности определенного признака составляет суть измерений на уровне:

-: номинальном

+: ординальном

-: интервальном

-: отношений

I:

S: Крайне редко в психологии применяется шкала:

-: наименований

-: порядка

-: интервалов

+: отношений

I:

S: К числу постулатов, которым подчиняются преобразования порядковых шкал, не относятся постулаты:

-: трихотомии

-: асимметрии

-: транзитивности

+: дихотомии

I:

S: В наиболее общей форме шкалы измерений представлены шкалой:

+: наименований

-: порядка

-: интервалов

-: отношений

I:

S: Нельзя производить никаких арифметических действий в шкале:

+: наименований

-: порядка

-: интервалов

-: отношений

I:

S: Установление равенства отношений между отдельными значениями допустимо на уровне шкалы:

-: наименований

-: порядка

-: интервалов

+: отношений

I:

S: Б. Г. Ананьев относит лонгитюдный метод исследования:

+: к организационным методам

-: к эмпирическим методам

-: к способам обработки данных

: к интерпретационным методам

I:

S: Целенаправленное, планомерно осуществляемое восприятие объектов, в познании которых заинтересована личность, является:

-: экспериментом

-: контент-анализом

+: наблюдением

-: методом анализа продуктов деятельности

I:

S: Длительное и систематическое наблюдение, изучение одних и тех же людей, позволяющее анализировать психическое развитие на различных этапах жизненного пути и на основе этого делать определенные выводы, принято называть исследованием:

-: пилотажным

+: лонгитюдным

-: сравнительным

-: комплексным

I:

S: Понятие «самонаблюдение» является синонимом термина:

-: интроверсия

-: интроекция

+: интроспекция

-: интроскопия

I:

S: Систематическое применение моделирования наиболее характерно:

-: для гуманистической психологии

+: для гештальтпсихологии

-: для психоанализа

-: для психологии сознания

I:

S: Краткое, стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом, - это:

-: наблюдение

-: эксперимент

+: тестирование

-: самонаблюдение

I:

S: Получение субъектом данных о собственных психических процессах и состояниях в момент их протекания или вслед за ним - это:

-: наблюдение

-: эксперимент

-: тестирование

+: самонаблюдение

I:

S: Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для установления психологического факта называется:

-: контент-анализом

-: анализом продуктов деятельности

-: беседой

+: экспериментом

I:

S: Основным для современных психогенетических исследований не является метод:

-: близнецовый

-: приемных детей

-: семейный

+: интроспекции

I:

S: В зависимости от ситуации можно выделить наблюдение:

+: полевое

-: сплошное

-: систематическое,

-: дискретное

I:

S: Способ исследования структуры и характера межличностных отношений людей на основе измерения их межличностного выбора называется:

-: контент-анализом

-: методом сравнения

-: методом социальных единиц

+: социометрией

I:

S: Впервые экспериментальная психологическая лаборатория была открыта:

-: У. Джемсом

-: Г. Эббингаузом

+: В. Вундтом

-: Х. Вольфом

I:

S: Возможность исследователя вызвать какой-то психический процесс или свойство является главным достоинством:

-: наблюдения

+: эксперимента

-: контент-анализа

-: анализа продуктов деятельности

I:

S: С помощью экспериментального метода проверяются гипотезы о наличии:

-: явления

-: связи между явлениями

+: причинно-следственной связи между явлениями

-: корреляции между явлениями

I:

S: Устанавливать наиболее общие математико-статистические закономерности позволяет:

-: контент-анализ

-: анализ продуктов деятельности

-: беседа

+: эксперимент

I:

S: Автором естественного эксперимента является:

-: Р. Готтсданкер

+: А. Ф. Лазурский

-: Д. Кэмпбелл

-: В . Вундт

I:

S: Понятие «эксперимент полного соответствия» в научный оборот ввел:

+: Р. Готтсданкер

-: А. Ф. Лазурский

-: Д. Кэмпбелл

-: В. Вундт

I:

S: Промежуточным между естественными методами проведения исследования и методами, где применяется строгий контроль переменных, является:

-: мысленный эксперимент

+: квазиэксперимент

-: лабораторный эксперимент

-: метод беседы

I:

S: Активно изменяемая в психологическом эксперименте характеристика называется переменной:

+: независимой

-: зависимой

-: внешней

-: побочной

I:

S: По Д.Кэмпбеллу, потенциально управляемые переменные относятся к переменным эксперимента:

+: независимым

-: зависимым

-: побочным

-: внешним

I:

S: В качестве критерия достоверности результатов валидность, достигаемая в ходе реального эксперимента по сравнению с идеальным, называется:

+: внутренней

-: внешней

-: операциональной

-: конструктной

Тема 2. Познавательные психические процессы

I:

S: Повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов или упражнения называется…

-: интенсивностью

-: синестезией

+: сенсибилизацией

-: порогом ощущений

I:

S: Минимальная разница в интенсивности двух однотипных раздражителей, необходимая для её ощущения, называется порогом…

-: смешанным

+: разностным

-: адаптационным

-: контрастным

I:

S: Ощущением называется…

+: психическое отражение в коре головного мозга отдельных свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств

-: неосознаваемые продукты переработки центральной нервной системой значимых для человека раздражителей

-: формирование в коре головного мозга целостных образов явлений и предметов на основе деятельности органов чувств

-: раздражение рецепторных клеток органов чувств и передача возбуждения в соответствующие зоны коры головного мозга

I:

S: Экстерорецептивные контактные ощущения вызываются…

+: непосредственным прикосновением к поверхности тела (вкус, осязание)

-: отражением звуков различной высоты, силы и различного качества

-: отражением некоторых химических свойств вкусовых веществ

-: воздействием запахов на периферические окончания обонятельного анализатора

I:

S: Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение - это …

+: нижний порог ощущений

-: верхний порог ощущений

-: дифференциальный порог ощущений

-: временной порог ощущений

I:

S: Сознательно воспринять предмет - это значит…

-: просчитать возможные последствия взаимодействия с этим предметом

-: воспринять предмет под углом зрения потребностей

+: отнести воспринятый предмет к определенной группе, классу предметов, обобщить его в слове

-: «создать» образ предмета, не используя в восприятии мышление, память, речь

I:

S: Чувственная картина мира создается такими психическими процессами, как…

-: мышление и речь

-: воображение и память

+: ощущение и восприятие

-: обучение и воспитание

I:

S: К свойствам восприятия относятся…

+: целостность

-: конкретность

-: синестезия

-: причинность

I:

S: Узнавание недорисованного образа указывает на _______восприятия.

+: предметность

-: целостность

-: структурность

-: избирательность

I:

S: Преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими называется ________ восприятия.

-: константностью

-: обобщенностью

+: избирательностью

-: предметностью

I:

S: Отражение реальной действительности в иных, неожиданных, непривычных сочетаниях и комбинациях называется...

-: мечтой

+: фантазией

-: грезами

-: утопией

I:

S: Прием создания творческих образов воображения путем преувеличения частей или предметов, называется…

-: типизацией

+: гиперболизацией

-: аналогией

-: акцентированием

I:

S: Усиленное увеличение или уменьшение предмета, изменение количества частей его или их смещение называется...

-: схематизацией

+: типизацией

-: гиперболизацией

-: агглютинацией

I:

S: Сновидения и грезы относятся к _________ воображению.

-: медитативному

-: проецирующему

-: активному

+: пассивному

I:

S: При освоении таких учебных предметов, как физика, химия, астрономия, большое значение имеет реализация _______функции воображения.

-: воспитательной

-: регуляторной

-: эмоциональной

+: познавательной

I:

S: Степень сосредоточенности сознания на объекте называется __________ внимания.

-: объемом

+: концентрацией

-: распределением

-: переключаемостью

I:

S: Быстрая и правильная ориентация в постоянно меняющихся условиях среды, в выделении тех ее объектов, которые могут иметь в данный момент наибольший жизненный смысл - это основная функция внимания…

+: произвольного

-: послепроизвольного

-: эмпирического

-: непроизвольного

I:

S: Вид внимания, связанный с осознанием личностью своей деятельности, своего внутреннего мира, с самосознанием и присуще только человеку, называется…

-: перцептивным

-: непроизвольным

-: сенсерно-перцептивным

+: внутринаправленным

I:

S: ________ внимания выражается в степени сосредоточенности на объекте

+: Концентрация

-: Объем

-: Устойчивость

-: Избирательность

I:

S: Способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно называется __________ внимания.

-: подвижностью

+: распределением

-: устойчивостью

-: концентрацией

I:

S: Орган чувств, преобразующий энергию внешнего воздействия в нервные сигналы, называется:

-: анализатором

+: рецептором

-: проводящими нервными путями

-: рецепцией

I:

S: Определенный участок коры и подкорки, куда адресуются восходящие сенсорные импульсы, имеет:

+: центральный отдел

-: рецептор

-: проводниковый отдел

-: периферический отдел

I:

S: Предел чувствительности каждого органа чувств, за которым не может произойти их возбуждение, называется порогом:

-: нейрофизиологическим

+: физиологическим

-: психологическим

-: психофизиологическим

I:

S: Способность к восприятию изменений раздражителя или к различению близких раздражителей называется:

-: абсолютной чувствительностью

+: дифференциальной чувствительностью

-: сенсибилизацией

-: адаптацией

I:

S: Интервал времени от момента подачи сигнала до момента его возникновения называется:

-: дифференциальным порогом ощущений

-: временным порогом ощущений

-: пространственным порогом ощущений

+: латентным периодом реакции

I:

S: Психофизиологическая закономерность ощущений, не приводящая к изменению чувствительности, - это:

-: сенсибилизация

-: адаптация

-: контраст

+: монотонность

I:

S: Изменение чувствительности для приспособления к внешним условиям известно как:

-: синестезия

-: сенсибилизация

+: адаптация

-: аккомодация

I:

S: Дезадаптация может проявиться как:

-: исчезновение ощущений при длительном воздействии раздражителя

-: утрата ощущений при воздействии сильного раздражителя

-: повышение чувствительности под влиянием слабого раздражителя

+: явное понижение чувствительности под влиянием слабого раздражителя

I:

S: Повышение чувствительности одних органов чувств при одновременном воздействии раздражителей на другие органы чувств проявляется как:

-: адаптация

+: сенсибилизация

-: синестезия

-: модальность

I:

S: Качественная характеристика ощущений, указывающая на их принадлежность к определенным органам чувств (зрительным, слуховым, тактильным и др ), известна как:

-: адаптация

-: сенсибилизация

-: синестезия

+: модальность

I:

S: Основанием выделения зрительных, слуховых, обонятельных и других разновидностей ощущений является:

-: время возникновения в ходе эволюции

+: модальность раздражителя

-: место расположения рецепторов

-: наличие или отсутствие непосредственных контактов с раздражителем

I:

S: К основным свойствам ощущений не относится:

-: качество

-: интенсивность

-: длительность

+: объем

I:

S: Способ исследования чувствительности человека путем монотонного пошагового изменения величины стимула до тех пор, пока испытуемый не отметит изменение в своих ощущениях, называется методом:

-: минимальных изменений

-: обобщения независимых переменных

+: полярных баллов

-: максимальных изменений

I:

S: По С. Стивенсу, зависимость между ощущением и физическим стимулом имеет характер:

-: логарифмический:

+: степенной

-: обратный

-: прямой

I:

S: Восприятие часто принято называть:

-: осязанием

-: апперцепцией

+: перцепцией

-: наблюдательностью

I:

S: Восприятие есть процесс (результат) построения образа объекта в перцептивном пространстве субъекта:

+: при его непосредственном взаимодействии с этим объектом

-: при его опосредованном взаимодействии с этим объектом

-: при отсутствии воспринимаемого предмета

-: при отсутствие взаимодействия

I:

S: Процесс восприятия представляет собой быструю смену менее конкретного, более общего восприятия предмета, явления более частным, конкретным, дифференцированным согласно закону:

-: психофизиологических обобщений

-: ассоциативного сдвига

+: перцепции

-: апперцепции

I:

S: Произвольное внимание:

+: опосредовано социально выработанными способами поведения

-: есть продукт созревания организма

-: имеет биологическое происхождение

-: обладает пассивным характером

I:

S: Основанием классификации восприятия на восприятие художественное, математическое, техническое, музыкальное и др является:

-: ведущий анализатор

-: предмет отражения

-: форма существования материи

+: вид деятельности

I:

S: Вид восприятия, складывающийся на основе тактильного и двигательного ощущений, - это:

-: апперцепция

-: иллюзии

-: наблюдательность

+: осязание

I:

S: Ошибочные восприятия реальных вещей или явлений называются:

-: агнозией

-: галлюцинацией

+: иллюзией

-: бредом

I:

S: Образы, возникающие у человека без наличия внешних воздействий на органы чувств, называются:

-: иллюзиями восприятия

+: галлюцинациями

-: фантазиями

-: грезами

I:

S: Реакция внимания не связана со стимулом (событием, объектом), с точки зрения его:

-: новизны

-: сложности

-: силы

+: однообразности

I:

S: Время, насыщенное в прошлом переживаниями, деятельностью, вспоминается как:

+: более продолжительное

-: быстро прошедшее

-: обычное, без изменений

-: малозначимое

I:

S: Генетически первичной считается память:

+: двигательная

-: образная

-: эмоциональная

-: вербальная

I:

S: Высшим видом памяти считается память:

-: двигательная

-: образная

-: эмоциональная

+: вербальная

I:

S: Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:

-: механической

+: логической

-: эмоциональной

-: аудиальной

I:

S: Вид памяти, при котором особенно хорошо человек запоминает наглядные образы, цвет, лица и т п , - это память:

-: эйдетическая

+: наглядно-образная

-: феноменальная

-: эмоциональная

I:

S: Вид памяти, при котором прежде всего сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком чувства, известен как память:

-: наглядно-образная

-: феноменальная

+: эмоциональная

-: словесно-логическая

I:

S: Память, основанная на повторении материала без его осмысления, называется:

-: долговременной

-: эмоциональной

-: произвольной

+: механической

I:

S: Сенсорная память:

-: продолжительна

-: лежит в основе отдельных образов

-: многоуровнева

+: действует на уровне рецепторов

I:

S: В течение четверти секунды функционирует память:

+: сенсорная

-: кратковременная

-: долговременная

-: оперативная

I:

S: Вид памяти, включающий процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации, перерабатываемой в ходе выполнения действия и необходимой только для достижения цели данного действия, называется памятью:

+: оперативной

-: иконической

-: кратковременной

-: эхонической

I:

S: К факторам забывания относится(ятся):

-: возраст субъекта

-: неиспользование усвоенного материала

-: характер материала

+: гендерные особенности субъекта

-: полнота, точность и прочность

I:

S: Критерием сохранения информации в памяти является(ются):

-: скорость запоминания

-: эрудированность субъекта

-: образованность субъекта

+: воспроизведение и узнавание

I:

S: На сохранение и последующее воспроизведение информации не влияет:

-: род деятельности, промежуточный между заучиванием и воспроизведением

-: временная локализация в интервале между заучиванием и воспроизведением

-: степень первоначального заучивания

+: скорость проговаривания материала при заучивании

I:

S: Наглядный образ предмета или явления, возникающий на основе прошлого опыта путем его воспроизведения в памяти, фиксируется как:

-: припоминание

-: узнавание

+: представление

-: реминисценция

I:

S: Сознательное воспроизведение, связанное с преодолением известных затруднений и требующее усилий и старания, - это:

+: припоминание

-: узнавание

-: представление

-: реминисценция

I:

S: Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:

-: рефлексия

-: восприятие

+: внимание

-: память

I:

S: Внимание - это направленность сознания на определенный предмет, который при этом представляется ясно и отчетливо. Эта направленность:

+: избирательная

-: рассеянная

-: распределенная

-: неосознаваемая

I:

S: К показателям внимания, не выявленным в экспериментально-психологических исследованиях, относится:

-: концентрация

-: объем

-: распределение

+: скорость

I:

S: О возможности субъекта направлять и сосредоточивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно свидетельствует такой показатель внимания, как:

-: концентрация

+: распределение

-: устойчивость

-: избирательность

I:

S: Комплексной характеристикой внимания является показатель его:

-: скорости

-: точности

+: успешности

-: объема

I:

S: Сущность процесса мышления состоит в установлении таких связей и отношений между предметами и явлениями, как:

-: беспричинные

-: корреляционные

+: причинно-следственные

-: какие-либо связи, не являющиеся сущностью мышления

I:

S: Мышление как процесс решения задач характеризуется в смысле:

-: широком

+: узком

-: локальном

-: интегральном

I:

S: Вид мышления, опирающегося на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами, называется мышлением:

+: наглядно-действенным

-: наглядно-образным

-: словесно-логическим

-: абстрактным

I:

S: Непосредственная связь с восприятием окружающей действительности является отличительной особенностью мышления:

-: наглядно-действенного

+: наглядно-образного

-: словесно-логического

-: индуктивного

I:

S: Наглядно-образное мышление ярко проявляется в возрасте:

-: 2-3 лет

+: 4-6 лет

-: 7-8 лет

-: 9--10 лет

I:

S: Считается доказанным, что наиболее поздним продуктом исторического развития мышления является мышление:

-: наглядно-действенное

-: наглядно-образное

+: словесно-логическое

-: интуитивное

I:

S: Теоретическое и практическое мышление различают:

+: по типу решаемых задач

-: по характеру обобщений

-: по активности субъекта

-: по ведущему анализатору

I:

S: В том, что мышление развертывается в условиях жесткого дефицита времени, заключается одна из важных особенностей мышления:

-: теоретического

+: практического

-: эмпирического

-: аналитического (логического)

-: наглядно-образного

I:

S: Основные формы мышления рассматривает:

-: философия

+: формальная логика

-: педагогика

-: психология

I:

S: Форма мышления, отражающая связи между предметами или явлениями и утверждающая или отрицающая что-либо, называется:

-: понятием

+: суждением

-: умозаключением

-: рассуждением

I:

S: Понимать связь между различными элементами данной ситуации с тем, чтобы найти решение конкретной проблемы, - это способность:

-: к обобщению

-: к моделированию

+: к умозаключению

-: к сравнению

I:

S: Мысль о предмете, в которой что-либо утверждается или отрицается, - это:

-: понятие

+: суждение

-: умозаключение

-: силлогизм

I:

S: Логический переход в процессе мышления от общего к частному называется:

-: индукцией

+: дедукцией

-: понятием

-: суждением

I:

S: Дедуктивное рассуждение называется:

+: обоснованием

-: умозаключением

-: понятием

-: суждением

I:

S: Индуктивное рассуждение является:

-: обоснованием

+: умозаключением

-: понятием

-: суждением

I:

S: Творческая деятельность, основанная на создании новых образов, называется:

-: восприятием

-: мышлением

+: воображением

-: вниманием

I:

S: Механизмом эмпатии как необходимого условия творческого воображения выступает:

-: заражение

-: идентификация

-: интроекция

+: проекция

I:

S: Воспроизведенный субъектом образ предмета, основывающийся на прошлом опыте этого субъекта и возникающий в отсутствие воздействия предмета на органы чувств, называется:

-: ощущением

-: восприятием

+: представлением

-: следовым процессом

I:

S: Сходство представлений с восприятием характеризуется:

-: яркостью

-: фрагментарностью

-: неустойчивостью

+: модальностью

I:

S: Устойчивостью и многообразием отличаются от других представления:

-: зрительные

-: слуховые

+: вкусовые

-: тактильно-кинестетические

I:

S: Воссоздание зрительных образов, непосредственно не воспринимаемых органами чувств, характеризует:

-: восприятие

-: ощущение

+: репрезентативное воображение

-: узнавание

I:

S: Отражение реальной действительности в иных, неожиданных, непривычных сочетаниях и комбинациях - это:

-: мечта

-: грезы

-: утопия

+: фантазия

I:

S: Мечта - это такая характеристика воображения, как:

-: вид

+: форма

-: способ

-: механизм

I:

S: Пространственно-временные характеристики объективного мира отражают процессы:

+: познавательные

-: мотивационные

-: эмоциональные

-: волевые

I:

S: Общей чертой значительного числа современных структурных теорий познавательных процессов не является представление о существовании:

-: сенсорных регистров

-: кратковременной памяти

-: долговременной памяти

+: информационных фильтров

I:

S: Познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях, - это:

-: мышление

+: интеллект

-: эвристика

-: гипотеза

I:

S: В отличие от других познавательных процессов особого содержания не имеет:

-: ощущение

-: восприятие

-: память

+: внимание

Тема 3. Индивидуально-психологические особенности личности

I:

S: К биогенным потребностям относятся….

-: потребности смысла жизни

+: потребности в безопасности и самосохранении

-: потребности в самовыражении

-: потребности в самоутверждении

I:

S: Личностная подструктура, выражающаяся в способности человека выделять себя как нечто самостоятельное, отдельное, называется…

-: самооценкой

-: самоотношением

+: самосознанием

-: самоактуализацией

I:

S: В концепции И.П.Павлова сочетание свойств нервной системы (_____) образуют физиологическую основу темперамента.

-: слабость, работоспособность, утомление

-: пластичность, ригидность, выносливость

+: уравновешенность, сила, подвижность

-: инертность, выносливость, работоспособность

I:

S: Такие черты характера, как индивидуализм, альтруизм, безразличие, вежливость относятся к системе отношений человека ….

-: к себе

-: к труду

-: к общественной и личной собственности

+: к другим

I:

S: Физиологической основой темперамента является…

+: тип высшей нервной деятельности

-: комплекс

-: рефлекс

-: инстинкт

I:

S: Тип темперамента, характеризующийся легкой ранимостью и склонностью к глубоким переживаниям, присущ…

-: флегматику

-: холерику

-: сангвинику

+: меланхолику

I:

S: Формирование характера …

-: происходит в юношеском возрасте

+: начинается в детстве

-: определяется наследственностью

-: не зависит от человека

I:

S: Волнистые волосы и голубые глаза характеризуют человека как…

-: субъекта деятельности

-: индивидуальность

+: индивида

-: личность

I:

S: Человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой, вследствие чего медленно реагирующий на внешние воздействия, - это...

+: флегматик

-: меланхолик

-: сангвиник

-: холерик

I:

S: Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности:

-: статические

-: содержательные

+: динамические

-: приобретенные

I:

S: В темпераменте личность проявляется со стороны ее:

-: содержания

+: динамических свойств

-: личностно-смысловых аспектов

-: неизменных свойств

I:

S: Критерием темперамента является:

+: раннее проявление в детстве

-: приобретенность

-: изменчивость в течение длительного периода жизни человека

-: зависимость от черт характера

I:

S: Высокая степень работоспособности, умение спокойно находить выход в трудных ситуациях выявляют такие показатели нервной системы, как:

+: сила

-: уравновешенность

-: подвижность

-: динамичность

I:

S: Стабильность настроения, устойчивость впечатлений являются такими показателями нервной системы, как:

-: сила

+: уравновешенность

-: подвижность

-: динамичность

I:

S: Низким уровнем психической активности, замедленностью движений, быстрой утомляемостью, высокой эмоциональной сензитивностью, преобладанием отрицательных эмоций над положительными характеризуется:

-: сангвиник

-: холерик

+: флегматик

-: меланхолик

I:

S: Тип темперамента, характеризующийся легкой ранимостью и склонностью к глубоким переживаниям, присущ:

-: холерику

-: сангвинику

-: флегматику

+: меланхолику

I:

S: Тип темперамента, отличающийся подвижностью, склонностью к частой смене впечатлений, отзывчивостью и общительностью, характерен для:

-: холерика

+: сангвиника

-: флегматика

-: меланхолика

I:

S: Изменчивость свойств темперамента по сравнению с изменчивостью физиологических процессов колеблется в диапазоне:

-: гораздо более широком

+: гораздо менее широком

-: незначительно более широком

-: незначительно менее широком

I:

S: Аккуратность, бережливость, щедрость - это:

+: черты, характеризующие отношение личности к вещам

-: черты, проявляющиеся по отношению к другим

-: система отношений человека к самому себе

-: черты, проявляющиеся в деятельности

I:

S: Такие черты личности, как скромность и самокритичность, эгоизм, характеризуют отношение личности:

-: к людям

-: к деятельности

-: к общественной и личной ответственности

+: к себе

I:

S: Умение по собственной инициативе ставить цели и находить пути их решения характеризует человека как:

-: целеустремленного

-: решительного

-: настойчивого

+: самостоятельного

I:

S: Целостность по отношению к характеру является его:

-: типом

-: чертой

+: качеством

-: акцентуацией

I:

S: Сила по отношению к характеру является его:

-: типом

-: чертой

+: качеством

-: акцентуацией

I:

S: Высшая ступень развития творческих способностей называется:

+: одаренностью

-: гениальностью

-: талантом

-: задатками

I:

S: Высшая степень проявления творческих способностей личности в определенной сфере жизнедеятельности называется:

-: одаренностью

+: гениальностью

-: талантом

-: задатками

Тема 4. Эмоционально-волевая сфера личности

I:

S: Под термином «эмоции» в психологии понимают…

-: чувство предрасположенности к человеку, влечение к нему

-: способность человека переживать и сожалеть о случаях нарушения нравственных норм

-: свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства в специфических социальных условиях

+: переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и процесса удовлетворения потребностей

I:

S: Неспецифическая реакция организма на стрессор, проявляющаяся в мобилизации сил организма и общем напряжении, называется …

-: аффектом

+: стрессом

-: фрустрацией

-: астенической эмоцией

I:

S: При осуществлении волевого действия особое состояние внутреннего напряжения, активности, которое вызывает мобилизацию внутренних ресурсов, необходимую для выполнения задуманного действия, называется…

-: непроизвольной реакцией

-: стенической эмоцией

+: волевым усилием

-: праксическим чувством

I:

S: Интеллектуальные чувства выражают и отражают…

-: отношение личности к различным фактам жизни и их отражению в искусстве

+: отношение личности к процессу познания, его успешности и неуспешности

-: отношение личности к другим людям

-: отношение человека к фактам жизни

I:

S: В _________ проявляется личная значимость, оценка внешних и внутренних ситуаций, как удовлетворяются потребности человека.

-: воображении

+: эмоциях

-: восприятие

-: мышлении

I:

S: Эмоции - это такое отражение в форме переживаний приятного и неприятного процессов и результатов практической деятельности, как:

+: непосредственное

-: опосредованное

-: сознательное

-: рациональное

I:

S: Эмоции нельзя охарактеризовать как психические реакции, которые отношение субъекта к жизненным обстоятельствам:

-: выражают

-: отражают

-: представляют собой

+: определяют

I:

S: В том, что стойкие переживания направляют наше поведение, поддерживают его, заставляют преодолевать встречающиеся на пути преграды, выражается функция чувств:

-: экспрессивная (выразительная)

-: сигнальная

+: регуляторная

-: интерферирующая

I:

S: В античности эмоциональные процессы рассматривались как особый вид:

+: познания

-: переживания

-: эмпатии

-: предвидения

I:

S: Утверждают, что человек не потому смеется, что ему смешно, а человеку потому смешно, что он смеется, представители теории эмоции:

-: информационной

-: кибернетической

+: периферической

-: когнитивной

I:

S: Переживание удовлетворения потребности в чем-либо называется:

-: интересом

+: радостью

-: удивлением

-: недоумением

I:

S: Переживание утраты, невозможность удовлетворить потребность в чем-либо - это:

+: горе

-: стыд

-: гнев

-: страх

I:

S: Переживание собственной неспособности оказаться на высоте тех требований, которые человек предъявляет к самому себе, переживание неудовлетворенности собой - это:

-: горе

+: стыд

-: гнев

-: страх

I:

S: Показателем аффекта является:

-: незначительное изменение сознания

-: нарушение контроля воли за своими действиями

-: сохранение самообладания

+: сохранение контроля воли за своими действиями

I:

S: Самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека, называется:

-: собственной эмоцией

-: аффектом

+: настроением

-: чувством

I:

S: Характерологическая особенность человека, заключающаяся в повышенной чувствительности, называется:

-: мнительностью

-: эмпатией

+: сензитивностью

-: тревожностью

I:

S: Чувства, связанные с познавательной деятельностью, называются чувствами:

-: моральными

+: интеллектуальными

-: эстетическими

-: практическими

I:

S: Сильное, стойкое, длительное чувство, которое захватывает человека и владеет им, называется:

-: аффектом

+: страстью

-: настроением

-: чувством

I:

S: Сильное эмоциональное состояние взрывного характера, влияющее на всю личность, характеризующееся бурным протеканием, изменением сознания и нарушением волевого контроля, - это:

+: аффект

-: страсть

-: фрустрация

-: стресс

I:

S: Состояние возрастающего эмоционального напряжения, которое возникает в конфликтных ситуациях, препятствия, связанные с сильной мотивацией - угрозой для благополучия личности, - это:

-: аффект

+: фрустрация

-: настроение

-: стресс

I:

S: Устойчивой склонностью человека воспринимать угрозу своему «Я» в разных ситуациях характеризуется такое его эмоциональное состояние, как:

-: настроение

-: стресс

+: тревога

-: гнев

I:

S: Состояния, содержанием которых является непреодолимая боязнь конкретных ситуаций, предметов, существ или неопределенный беспредметный страх, называются:

-: аффектом

+: фобиями

-: стрессом

-: фрустрацией

I:

S: Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия называется:

-: рефлексией

-: идентификацией

+: эмпатией

-: симпатией

I:

S: Воля - регулирование человеком своего поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий Это регулирование:

+: сознательное

-: неосознанное

-: интуитивное

-: непроизвольное

I:

S: Критерием(ями) проявления воли не является(ются):

-: волевое действие

-: волевые качества человека

-: выбор мотивов и целей

+: показатель интеллектуального развития

I:

S: Действия человека, принимаемые к исполнению как обязательные, впервые проанализировал:

-: Демокрит

-: Сократ

+: Аристотель

-: Платон

I:

S: Параметром(ами), который( обычно используется(ются) для описания волевых процессов, является(ются):

-: только сила и направленность

-: только направленность и свобода

Страница:

•  1 
•  2 

тест "Психология и педагогика" скачать

Подобные документы

• Психология и педагогика: основные понятия и содержание

  Психология - научное знание о закономерностях возникновения, формирования и развития психических процессов, состояний и свойств человека. Педагогика: предмет, категории, методы исследования. История становления современной педагогики и психологии.
  
  шпаргалка [27,8 K], добавлен 01.04.2011
  

• Основные направления современной западной психологии

  Характеристика содержания и предмета изучения бихевиоризма как научной дисциплины, изучающей поведение личности объективным путем. Ознакомление с основными направлениями когнитивной психологии. Исследование базовых положений гештальт-психологии.
  
  контрольная работа [23,5 K], добавлен 29.09.2011
  

• Предмет и эволюция психологии

  Эволюция предмета психологии, изменение взглядов на ее предмет. Активизация научного поиска в направлении структурализма, функционализма. Возникновение нового научного направления в психологии - бихевиоризма. Соотношение сознательного и бессознательного.
  
  реферат [21,9 K], добавлен 16.03.2010
  

• Предмет психологии

  Происхождение слова "психология" и её история. Задача психологии - исследование психических явлений. Явления, изучаемые психологией. Проблемы психологии. Методы исследования в психологии. Отрасли психологии. Человек как предмет общей психологии.
  
  курсовая работа [56,0 K], добавлен 02.12.2002
  

• Психология как наука: объект, предмет, методы исследования. Место психологии в системе наук

  Определение психологии как научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний. Психология как наука. Предмет психологии. Связь психологии с другими науками. Методы исследования в психологии.
  
  контрольная работа [123,5 K], добавлен 21.11.2008
  

• Психология: содержание, задачи, предмет и методы

  История развития психологии. Личность, ее структура. Психология ощущений, восприятия, учет их закономерностей в деятельности сотрудника ОВД. Психологическая характеристика памяти, внимания, мышления, интуиции, воображения. Психология конфликтного общения.
  
  тест [112,0 K], добавлен 26.03.2017
  

• Основные понятия психологии

  Предмет и задачи психологии. Основные этапы развития психики. Психология познавательных процессов: ощущение, восприятие, внимание, память и воображение. Формы и виды мышления. Конфликтные эмоциональные состояния. Темперамент, характер и акцентуации.
  
  курс лекций [131,9 K], добавлен 07.10.2010
  

• Принцип неопределенности в психологии: основания и проблемы

  Категории неопределенности в научной методологии психологии, основы понимания самопричинности действий и мышления человека. Роль принципа неопределенности в преодолении редукционизма в психологии. Основные условия активности человека в современном мире.
  
  статья [24,6 K], добавлен 09.12.2011
  

• Развитие психологии в Сибири: история, реальное состояние и перспективы

  Историко-системный анализ становления научной и практической психологии в Сибири. Социальная, научная и практическая ценность проекта, его цели. Основные стратегические линии – компоненты становления психологии в Сибири. Пути развития научной психологии.
  
  автореферат [20,4 K], добавлен 01.12.2010
  

• Основные теории мышления в западной и отечественной психологии

  История возникновения психологии мышления. Понятие мышления и его виды в современной психологии. Психологические теории мышления в западной и отечественной психологии. Природа человеческого мышления, его понимание и объяснение в различных теориях.
  
  курсовая работа [34,6 K], добавлен 28.07.2010
  

• Глубинная психология Зигмунда Фрейда. Психоанализ

  Сущность глубинной психологии как названия для ряда направлений в психологии, ориентированных преимущественно на изучение бессознательных психических процессов. Основные положения, содержание, история развития психоанализа, роль Фрейда в данном процессе.
  
  презентация [742,8 K], добавлен 23.10.2014
  

• Психология как наука, основные категории и методики психологии

  Характеристика психологии как науки. Описание основных категорий психологии. Культурно-историческая парадигма, деятельностный подход в психологии. Некоторые методы диагностики памяти, мышления, интеллекта. Виды и функции воображения. Понятие способности.
  
  шпаргалка [141,6 K], добавлен 25.09.2011
  

• Общая характеристика психологии как науки: предмет, объект и методы

  Место психологии в системе наук. Предмет, объект и методы психологии. Структура современной психологии. Причины и закономерности поступков человека, законы поведения в обществе. Взаимосвязь психологии и философии. Отличие житейской психологии от научной.
  
  курсовая работа [41,5 K], добавлен 28.07.2012
  

• Характеристика основных разделов юридической психологии

  Определение предмета, задач, системы и метода юридической психологии при обозначении места и роли личности. Изучение психологии юридического труда, преступной группы, правонарушения и психологии потерпевшего. Психология предварительного расследования.
  
  курс лекций [203,2 K], добавлен 15.02.2011
  

• Предмет психологии, ее задачи и методы

  Историческое преобразование определений предмета психологии. Предмет изучения психологии. Естественнонаучные основы психологии. Методы исследования в психологии. Общие и специальные отрасли психологии. Методы изучения психологических явлений.
  
  лекция [15,9 K], добавлен 14.02.2007
  

• Общая характеристика психологии как науки. Основные методы психологических исследований

  Анализ закономерностей развития и функционирования психики как особенной формы жизнедеятельности человека. Изучение психических процессов, состояний и свойств личности. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь. Место психологии в системе наук.
  
  презентация [155,6 K], добавлен 20.09.2015
  

• Психология как наука

  Предмет, объект и основные категории психологии как научной дисциплины. Методы изучения общей психологии: наблюдение, беседа, эксперимент, тесты. Разделение отраслей психологии по принципу развития, отношения к личности и обществу, видам деятельности.
  
  реферат [92,9 K], добавлен 23.10.2014
  

• Юридическая психология

  Определение предмета, метода и исследование истории развития юридической психологии. Характеристика основ следственной деятельности, психологии опознания, допроса и очной ставки. Особенности психологии преступной деятельности, потерпевшего и свидетеля.
  
  учебное пособие [713,5 K], добавлен 28.09.2011
  

• Педагогическая психология: становление и место в системе научного знания, предмет, задачи и структура

  Педагогическая психология в системе психологических наук. Предмет, задачи и структура педагогической психологии. Основные вехи в становлении и развитии педагогической психологии. Активизация форм обучения, педагогическое сотрудничество.
  
  лекция [14,4 K], добавлен 28.08.2007
  

• Глубинная психология, психоанализ

  История возникновения глубинной психологии. Сравнительный анализ глубинной психологии и бихевиоризма. Глубинная психология и психоанализ Фрейда. Ключевые понятия ученых и роль сновидений. Основные приемы и методы психоаналитической терапии. Гипноз.
  
  курсовая работа [31,8 K], добавлен 08.02.2008
  

Другие документы, подобные "Психология и педагогика"

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам