Какие качества характера необходимы президенту

Размещено на http://www.allbest.ru/

Контрольная работа

Какие качества характера необходимы президенту

г. Усть-Илимск, 2013

Введение

В детстве мне часто приходилось слышать от близких мне взрослых и сверстников о том, как хорошо быть президентом. И я тоже стала мечтать о том, как я вырасту и стану президентом. Я представляла себе, как я хожу по красной дорожке, принимаю парад на Красной площади, на фоне российского флага читаю обращение к российскому народу, как я отдаю приказы о повышении пенсии для моей бабушки и зарплаты учителям и врачам. Потом, я хотела дать указание директорам школ, чтобы было меньше уроков и больше каникул.

Я всегда чувствовала жалость к детям сиротам и людям, у которых нет дома. Мне очень хотелось помочь им, и я думала, что это по силам только президенту.

И вообще, я думала, что быть президентом, это одно удовольствие - сидишь в красивом помещении, на удобной мебели, встречаешься с разными известными людьми, подписываешь приказы, как это в телевизоре часто показывают.

Прошло время, и в пятом классе мне захотелось узнать, какие качества характера нужны президенту для того, чтобы принимать решения, общаться с разными людьми: президентами других стран, министрами, депутатами. Ведь президент в переводе с латинского означает «сидящий впереди». Для того, чтобы ответить на вопросы, смогу ли я стать президентом, я решила изучить литературу по теме «Характер» и провести исследование.

1. Личность и характер человека

В буквальном переводе с греческого «характер» означает чеканка, отпечаток. В психологии существует несколько определений характера. Одни исследователи под характером понимают индивидуальные, своеобразные психические свойства, которые проявляются в типичных условиях, Другие считают, что характер - это индивидуальное сочетание свойств личности, проявляющихся в его поведении, в его поступках.

Характер связан с другими сторонами личности, с темпераментом и способностями. Характер, как и темперамент, мало изменяется. Темперамент перестраивается под влиянием характера: человек с сильным характером может подавить некоторые отрицательные стороны своего темперамента, контролировать его проявления.

С характером неразрывно связаны и способности. Высокий уровень способностей связан с такими чертами характера, как коллективизм, желание работать для его блага, вера в свои силы и возможности, высокой требовательностью к себе, умением критически относиться к своему делу. Способности развиваются, когда человек умеет настойчиво преодолевать трудности, работать организованно, проявлять инициативу.

В общении с людьми характер человека проявляется в манере поведения. Манера общения может быть деликатной, тактичной или бесцеремонной, вежливой или грубой. Характер в отличие от темперамента зависит от культуры человека, его воспитания.

В общей структуре личности характер занимает центральное место, объединяя все другие свойства и особенности поведения. Характер человека влияет на его познавательные процессы - восприятие, внимание, воображение, мышление и память. Это влияние осуществляется через волевые и инструментальные черты характера.

Одной из черт характера человека, является общительность или замкнутость.

Формирование характера начинается с раннего детства. Проявления коллективизма, настойчивости, выдержки, смелости в дошкольном возрасте формируются в игре, особенно в коллективных сюжетных играх с правилами. Выполняя некоторые несложные обязанности, ребенок приучается уважать и любить труд, чувствовать ответственность за порученное дело. президент характер психический

Под влиянием требований родителей и воспитателей, их личного примера у ребенка постепенно складываются понятия о том, что можно и чего нельзя, закладываются чувство долга, дисциплины, выдержки.

С поступлением в школу начинается новый этап формирования характера. Ребенок сталкивается с правилами и школьными обязанностями. Эти правила, обязанности развивают у него организованность, целеустремленность, настойчивость, аккуратность, дисциплинированность, трудолюбие. В школе ребенок вступает в новые отношения с учителями, в отношения содружества и взаимопомощи с товарищами.

Особенно интенсивно развиваются черты характера у подростков. Подросток в большой мере участвует в жизни взрослых, к нему предъявляют более высокие требования. Подросток начинает руководствоваться чувством долга и ответственности перед коллективом, желанием поддержать честь школы, класса.

2. Черты характера, необходимые президенту

Еще со времен древней Греции людям знакома такая форма власти, как меритократия, то есть власть достойных. В положительных, доброжелательных, размеренных, ответственных условиях и установках воспитывались и опекались группы людей, которые должны были стать ядром будущего органа управления обществом и проявлять заботу о благополучии общества и устранении негативных сторон социальной жизни.

То есть у власти должны оказаться наиболее подготовленные, образованные, профессионально обученные люди. Основной целью, которых является благоприятный результат, ликвидация социального расслоения и создание стабильных и нравственных условий для жизни.

Таким образом, у руля власти должны оказаться такие люди, которые согласно чертам своего характера, образованности и уму в состоянии управлять таким сложным механизмом, как государство.

Состояние общества зависит от степени подготовленности, благовоспитанности, внутреннего устройства человека, который будет способен выражать общее мнение не на основе личных предпочтений, установок, убеждений и норм, а опираясь на факты, данные современных исследований, заключений экспертных групп.

3. Диагностика черт характера

Так какими качествами характера должен обладать президент страны, который воспринимается всеми гражданами как «сидящий впереди»?

Чтобы ответить на этот вопрос, я предположила, что в вопроснике должны быть выделены два параметра: волевые и коммуникативные черты характера. В диагностике участвовали обучающиеся 5-х классов (41 человек), (один из 5 классов оценивал меня), 7 класса (20 человек), взрослые незнакомые мне люди (30 человек).

Работу я начала с составления вопросника. Каждому участнику исследования, предлагалось ответить на вопрос, какие из указанных качеств, по их мнению, необходимы президенту, используя ранжирование: самые важные и необходимые президенту качества на первое место, на второе и т.д.

Таблица 1

4. Анализ результатов обследования

В ходе опроса детей 5, 7 классов и взрослых людей были получены следующие результаты:

Таблица 2

Анализируя полученные результаты, можно отметить тенденцию, что и 5, 7- классники и взрослые люди считают, что президенту в первую очередь необходимы такие волевые качества, как целеустремленность, решительность, выдержка, дисциплинированность (1-2-3 места).

Расхождения в оценке таких качеств, как настойчивость, инициативность составляет от 3 до 5 места. Совпало мнение детей и взрослых по такому качеству, как мужество 6-5 место. При этом, взрослые считают, что для президента не так важны следующие качества: самообладание, самостоятельность и доброта (7-8-9 место соответственно).

Оценивая степень выраженности волевых качеств у меня, мои одноклассники, отметили на 1 месте целеустремлённость, на 2 месте - доброта, на 3 место поставили смелость, инициативность и дисциплинированность. Такие качества, как самостоятельность (5 место), выдержка (6 место), самообладание (7 место) у меня выражены низко.

Таблица 3

Анализ коммуникативных качеств показывает значительные расхождения в оценке 5, 7-классников, взрослых людей. Учащиеся 5 классов считают, что из коммуникативных качеств президенту нужны - умение слушать людей, понимать других, хорошее чувство юмора и умение устанавливать личные и деловые взаимоотношения, и ставят их на 1-2-3 место.

А 7-классники на первое место ставят умение согласовывать в общении цели, время, информацию, на второе место - широкую эрудированность и на третье месте - умение устанавливать личные и деловые взаимоотношения. Такие качества, как владение навыками аргументации и убеждения, умение легко вступать в контакт и удерживать его, умение вести дискуссию и диалог, умение оказывать влияние на людей как 5-классники, так и 7-классники оценили на низком уровне: от 6 до 10 места.

Взрослые на первое место ставят такие качества, как умение слушать людей, хорошее чувство юмора, на второе место - широкую эрудированность, на третье - умение чувствовать настроение людей.

При этом, такие качества, как умение устанавливать личные и деловые взаимоотношения (6 место), легко вступать в контакт и удерживать его, владение навыками аргументации и убеждения (7 место), умение оказывать влияние на людей (8 место) по мнению взрослых, являются неосновными.

Мои одноклассники, оценивая мои коммуникативные качества, считают, что умение понимать людей, умение вести дискуссию и диалог находится у меня на 1 месте. Я умею легко вступать в контакт и удерживать его, оказывать влияние на людей, имею хорошее чувство юмора (2 место), Кроме этого, я умею чувствовать настроение людей, умею согласовывать в общении цели, время, информацию (3 место).

А вот такие качества, как умение слушать людей (5 место), владение навыками аргументации и убеждения (6 место), умение устанавливать личные и деловые взаимоотношения (7 место) у меня выражены неярко.

Заключение

В ходе проведенной работы я поняла, что характер формируется на всем жизненном пути человека. Несмотря на свою многогранность, это лишь одна из сторон личности, но не вся личность.

Характер - это комплекс врождённых свойств человека. Это свойства, налагающие свой особенный отпечаток на его представления о собственных возможностях. От характера не избавишься («каков в колыбельку, таков и в могилку», «горбатого могила исправит», «нравом хорош, да норовом негож», «гони характер в дверь, он вернётся в окно»).

Характер - это способность развиваться, воспринимать новое, способность полагаться на собственный разум и управлять собой.

Человек способен подняться над своим характером, способен изменить его. Личность может бросить вызов обстоятельствам и стать другой.

Про человека, имеющего силу воли говорят: «Он умеет владеть собой». Волевой человек способен совершить волевое усилие. Он может заставить себя сделать то, что очень не хочется делать именно сейчас. Воля помогает преодолевать трудности и препятствия на пути к цели.

Чем выше положение человека, тем более строгими должны быть рамки, которые сдерживают своеволие его характера.

Коммуникативные способности человека - способности, которые проявляются в его общении с людьми. Включают в себя такие свойства личности, как способность к сопереживанию, сочувствию, способность к проявлению тепла, дружелюбия, чувствительность к критике в свой адрес, умение говорить доступно и понятно на языках других людей.

Не все люди готовы нести ответственность за судьбы других людей, за управление государством. А только те, кто по характеру и воспитанию предрасположены к этому, кто морально, психологически готов к такому посту, кто физически способен выполнять такие обязанности, кто согласен нести персональную ответственность за свою деятельность и отчитаться в достигнутых результатах или уйти в случае неудачи.

Анализ результатов показал, что в оценке основных волевых качеств, необходимых президенту позиции взрослых людей и обучающихся 5, 7 классов совпадают. А вот в оценке коммуникативных качеств позиции 5,7- классников и взрослых сильно разнятся. Это происходит, на мой взгляд, потому, что люди недостаточно оценивают важность и необходимость качеств общения.

Оценка одноклассниками меня показала, что мне есть, о чем задуматься, какие качества характера мне необходимо развить.

Я поняла, что быть президентом страны очень тяжело, и это дано не всем, и, поэтому у меня появилась новая мечта: стать президентом своей компании.

Великое строится из малого, и я осознала для себя, что достигнуть своих целей я могу, не будучи президентом страны.

Список литературы

1. Ковалев А. Г. Психология личности, изд. 3. М., "Просвещение", 1970.

2. Гоноболин Ф. Н. Воля, характер, деятельность. Минск, "Народная асвета", 1966.

3. Шепель В. М. Управленческая психология. Москва, "Экономика", 1984.

4. Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент. Характер. Личность, изд. М., "Наука", 1984.

5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М, "Просвещение", 1968.

Приложение 1

Приложение №2

Размещено на Allbest.ru