Таким образом, важнейшими характеристиками системы внутригрупповых предпочтений выступают: социометрический статус, взаимность выбора, наличие устойчивых групп межличностных предпочтений и система отвержений. Несмотря на равную значимость всех характеристик, особое внимание уделяется статусу субъекта. Это обусловлено тем, что, во-первых, статус имеет относительную социальную устойчивость, и субъект часто переносит его из одной группы в другую. Во-вторых, именно динамика статусной иерархии ведёт за собой и соответствующие изменения в системе отвержений и отношениях между микрогруппами. Кроме того, понимание человеком своего статуса в системе межличностных отношений оказывает существенное влияние на самооценку личности. При соответствующей подготовке каждый учитель имеет возможность изменить социометрический статус ученика. В целом, педагогические возможности изменения социометрического статуса ученика несколько ограничены тем, что учитель занимает позицию руководителя и находится вне группы. Однако если он работает с активным меньшинством и учитывает межличностное влияние в процессе деятельности и общения, то вполне можно стать инициатором такого изменения.

Для того чтобы повысить социометрический статус ученика, необходимо предоставить ему возможности для проявления и реализации своих способностей. В настоящее время школа нацелена, прежде всего, на интеллектуальные и социальные способности. Наиболее успешные в учебной деятельности и общественной работе учащиеся без труда приобретают уверенность в своих силах, привлекающую к ним внимание, интерес и симпатии одноклассников. Что касается экспрессивных, инструментальных и физических способностей, то они явно недооценены в современной системе образования. Учащимся, обладающим данными способностями, довольно трудно реализовать себя. Поэтому при попытке изменения статуса ученика учитель должен организовать различные виды деятельности, чтобы молодые люди имели возможность проявить свои способности перед сверстниками.

Среди педагогов и психологов хорошо известен приём, который называется «отсвет от звезды». Суть его заключается в том, что высокостатусному члену группы поручается какое-то дело совместно с низкостатусным. В данном случае важно продумать мотивировку сотрудничества, чтобы оно воспринималось ребятами как необходимое для решения соответствующей задачи. При успешном взаимодействии популярность высокостатусного члена группы частично передаётся низкостатусному и отношение окружающих становится более благожелательным Психология и педагогика./ Под. Ред. Т.И. Гусевой. - Саратов, 1997. с. 68.

Своевременное информирование учащихся об успехах их одноклассника в каких-либо других группах также позволяет повысить его статус. Поэтому учителю необходимо знать о внешкольной деятельности учащихся и использовать данную информацию для улучшения межличностных отношений в классе Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. - М., 1981. с. 39. Если, несмотря на педагогические усилия, статус ребёнка остаётся низким, необходимо провести системный психологический анализ причин отверженности или изолированности. Следует понять, в чём причина, и попытаться работать с ней. Например, причиной низкого статуса может быть неумение общаться со сверстниками или даже неопрятный внешний вид. Профессионализм, внимание и деликатность учителя при известной заинтересованности в решении проблемы обеспечат эффективность применения того или иного метода.

Проявляя заботу о социально-психологическом состоянии класса, учитель должен помнить о том, что неизменность социометрического статуса ученика может негативно влиять как на общее состояние группы, так и на конкретного человека. Поэтому необходимо планировать некоторую динамику социометрических отношений, позволяющую каждому члену группы побывать на разных уровнях социометрической структуры и, соответственно, учиться вырабатывать разные стратегии поведения в социальной жизни.

Совокупность межличностных отношений человека в различных социальных группах с близкими и не очень близкими людьми представляет собой уникальную социальную систему, центром которой является сам человек, его потребности и мотивы, доминирующие индивидуальные особенности, социальные качества, цели и типичные шаблоны поведения Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Изд-во Моск-го Ун-та,1980..

Изучая взаимосвязь социального статуса и темперамента, мы провели исследование методом тестирования. Выборка, участвовавшая в исследовании состояла из 29 человек. В качестве методик исследования были взяты тест-опросник Г. Айзенка и методика по определению социометрического статуса (см. приложение 1).

В тесте Айзенка код опросника имеет шкалу лжи, в связи с этим часть бланков пришлось признать недействительными (9 бланков). В результате измерения показателей темперамента и социометрического статуса мы получаем т.н. первичные значения показателя, которые представлены неупорядоченной последовательностью чисел.

Таблица 2 Распределение испытуемых по измеряемым показателям

№ исп.	Экстраверсия-Интроверсия	Нейротизм	Соц. статус
1.	14	9	11
2.	9	9	11
3.	15	18	6
4.	14	11	8
5.	18	10	7
6.	17	14	10
7.	22	22	29
8.	14	16	7
9.	11	9	15
10.	14	8	15
11.	14	8	19
12.	8	8	6
13.	6	14	9
14.	15	7	20
15.	14	7	11
16.	7	15	3
17.	15	10	5
18.	14	5	1
19.	20	7	0
20.	10	12	8

Упорядочив совокупность в возрастающем порядке, мы получили ранжированный ряд, представленный в таблице 3.

Таблица 3 Значение вариант в распределении испытуемых по экстра-интроверсии, нейротизму и соц. статусу

Показатель	Варианта
Экстраверсия-интроверсия	6	7	8	9	10	11	14	15	17	18	20	22	-	-
Нейротизм	5	7	8	9	10	11	12	14	15	16	18	22	-	-
Соц. статус	0	1	3	5	6	7	8	9	10	11	15	19	20	29

Вариационный ряд той же статистической совокупности исходных данных может быть представлен в различной форме:

а) в форме таблицы

Таблица 4 Вариационный ряд испытуемых по экстраверсии-интроверсии

Численное значение Экстраверсии - интроверсии	Кол-во испытуемых	Доля испытуемых (%)
6	1	5
7	1	5
8	1	5
9	1	5
10	1	5
11	1	5
14	7	35
15	3	15
17	1	5
18	1	5
20	1	5
22	1	5
Итого:	20	100

Таблица 5 Вариационный ряд испытуемых по нейротизму

Численное значение нейротизма	Кол-во испытуемых	Доля испытуемых (%)
5	1	5
7	3	15
8	3	15
9	3	15
10	2	10
11	1	5
12	1	5
14	2	10
15	1	5
16	1	5
18	1	5
22	1	5
Итого:	20	100

Таблица 6 Вариационный ряд испытуемых по соц. статусу

Соц.статус (баллы)	Кол-во испытуемых	Доля испытуемых (%)
0	1	5
1	1	5
3	1	5
5	1	5
6	2	10
7	2	10
8	1	5
9	1	5
10	1	5
11	4	20
15	2	10
19	1	5
20	1	5
29	1	5
Итого	20	100

б) в графической форме:

в форме гистограммы:

Рис. №1. Гистограмма распределения испытуемых по Экстраверсии - интроверсии



Рис. №2 Гистограмма распределения испытуемых по нейротизму

Рис. № 3 Гистограмма распределения испытуемых по соц. статусу

в форме полигона частот:

Рис. №. 4 Полигон частот значений экстра-интроверсии

Рис. № 5 Полигон частот значений нейротизма



Рис. №6 Полигон частот значений соц. статуса

Ордината кривой кумулятивного распределения показывает долю испытуемых, имеющих значения показателя не превышающие соответствующее значение, заданное по оси абсцисс, т.е. значение соответствующей варианты.

Статистическая совокупность значений описывается различными статистическими характеристиками, в том числе и различными средними (мода, медиана, арифметическое среднее).

Мода используется редко. Но всё же стоит указать её в обоих случаях для общего представления о распределении. По экстра-интроверсии М_о = 14, по нейротизму выборка полимодальна, т.е. М_о = 7/8/9, по соц. статусу М_о = 11. Медиану можно определить по кумуляте, и для экстра-интроверсии М_е = 14, для нейротизма М_е = 9, для соц. статуса М_е = 8,5.

Кроме нахождения «средних» в форме моды и медианы можно вычислить «среднее» как «среднее арифметическое», по формуле:

где X_i - индивидуальное значение i-го испытуемого, N - общее кол-во испытуемых

В результате вычислений получили для экстра-интроверсии х _ср = 13,55; для соц. статуса у_ср = 10,05; для нейротизма z_cp = 10,86

Для характеристики статистической совокупности знание «средней» не всегда является достаточным. Поэтому наряду со «средними» используются различные меры рассеяния (или меры разброса).

Основными мерами рассеяния являются:

-- размах вариации -- R, разница между максимальным и минимальным значением: R = х _max - х _min . В данном случае для темперамента R _х = 22 - 6 = 16; R _у = 29; R _z = 17.

Несмотря на простоту вычислений, существенным недостатком этой меры рассеяния является то, что характеристика всей совокупности данных даётся из рассмотрения всего лишь двух её крайних значений. Кроме того, значение R существенно зависит от случайных колебаний выборки.

— среднее арифметическое отклонение - дх, вычисляемое по формуле:

В нашем случае для экстра-интроверсии дх = 3,03; для нейротизма ду = 3, 422; для соц. статуса дz = 5,06.

-- дисперсия S² отвечает за «распластанность» графика плотности вероятности вдоль оси х, численное значение которой может быть вычислено по след. формуле:

S _x² =

или

S²_х =

Как и в среднем арифметическом отклонении, в дисперсии учитывается каждое значение показателя. Деление на N - 1 , а не на N в указанных формулах обусловлено тем, что именно в этом случае значение S²_х, полученное на ограниченной выборке, оказывается в большей степени несмещённой оценкой истинного значения S²_ист, которое характеризует генеральную выборку.

Для экстра-интроверсии S²_х = 16, 9736842; для нейротизма S²_у = 18, 6815789; для соц. статуса S²_z = 47, 83947368.

— стандартное или средне квадратичное отклонение, определяемое как значение квадратного корня из дисперсии:

_х² =

Для экстра - интроверсии у_х = 4,122786487; для нейротизма у_у = 4, 32221922; для соц. статуса у_z = 6,916608539.

Степень асимметрии статистического распределения можно определить путём вычисления соответствующего показателя асимметрии А:

В случае ненормальных распределений, когда возникает та или иная асимметрия, средние значения, определяемые модой (М_о ), медианой (М_е) и средним арифметическим (х _ср), не совпадают. В данном случае М_о > х _ср< М_е (14 > 13,55 < 14), асимметрия экстра-интроверсии будет правосторонней, но надо заметить, незначительной. Для соц. статуса асимметрия будет левосторонней, т.к. М_о > у_ср > М_е (11 > 10,05 > 8,5); для нейротизма асимметрия также является левосторонней, т.к. М_о < z_cp > М_е (9 < 10,86> 9).

Степень выпуклости распределения определяется показателем эксцесса Е и зависит от соотношения серединной (ограниченной значениями показателя х _ср ± у) и крайних частей показателя статистической совокупности. Численное значение эксцесса определяется по формуле:

Для экстра-интроверсии Е_х = - 0,027; для соц. статуса Е_у = 1,74; для нейротизма Е_z = 0,75.

Чтобы добиться сопоставимости статистических совокупностей, имеющих распределения различной формы, необходимо воспользоваться нелинейным преобразованием исходных данных и привести форму распределения к какому-то одному виду. Процедура приведения распределения к нормальному виду носит название нормализации, а преобразованные исходные данные называются нормализованными.

Нормализованные значения могут быть найдены с помощью таблиц, в которых приводится процент случаев (процентили) различных отклонений в единицах у от среднего значения для случая нормального распределения измеряемого показателя. Сначала определяется процент испытуемых в выборке с тем же или более высоким исходным значением показателя. Затем этот процент отыскивается в таблице нормального распределения частот и по нему находится соответствующее значение нормализованного стандартного показателя z_.

Далее нормализованные значения z путём соответствующего линейного преобразования преобразуются в Т-баллы шкалы Мак-Колла по формуле: T_i = 50 + 10 * z_i

Для экстра-интроверсии, нейротизма и соц. статуса результаты преобразований представлены в таблицах № 6, 7,8.

Таблица № 6

Исход. значения Э-И	6	7	8	9	10	11	14	15	17	18	20	22
Кол-во исп-х	1	1	1	1	1	1	7	3	1	1	1	1
Доля исп-х (%)	5	5	5	5	5	5	35	15	5	5	5	5
Кумулята распр-я (%)	5	10	15	20	25	30	65	80	85	90	95	100
Нормал. Знач. в ед. z	-1,64	-1,28	-1,04	-0,84	-0,67	-0,52	0,39	0,84	1,04	1,28	1,64	3,09
Значения T-баллов	33,6	37,2	39,6	41,6	43,3	44,8	53,9	58,4	60,4	62,8	66,4	80,9

Таблица № 7

Исходные значения Н	5	7	8	9	10	11	12	14	15	16	18	22
Кол-во исп-х	1	3	3	3	2	1	1	2	1	1	1	1
Доля исп-х (%)	5	15	15	15	10	5	5	10	5	5	5	5
Кумулята распр-я (%)	5	20	35	50	60	65	70	80	85	90	95	100
Нормал. Знач. в ед. z	-1,64	-0,84	-0,39	0	0,25	0,39	0,52	0,84	1,04	1,28	1,64	3,09
Значения T-баллов	33,6	41,6	46,1	50	52,5	53,9	55,2	58,4	60,4	62,8	66,4	80,9

Таблица № 8

Исход. знач. соц. ст.	0	1	3	5	6	7	8	9	10	11	15	19	20	29
Кол-во исп-х	1	1	1	1	2	2	2	1	1	3	2	1	1	1
Доля исп-х (%)	5	5	5	5	10	10	10	5	5	15	10	5	5	5
Кумулята распр-я (%)	5	10	15	20	30	40	50	55	60	75	85	90	95	100
Нормал. знач. в ед. z	-1,64	-1,28	-1,04	-0,84	-0,52	-0,25	0	0,12	0,25	0,67	1,04	1,28	1,64	3,09
Значения T-баллов	33,6	37,2	39,6	41,6	44,8	47,5	50	51,2	52,5	56,7	60,4	62,8	66,4	80,9

Характер кривых нелинейного преобразования, позволивших осуществить процедуру нормализации исходных данных и перевести исходные ненормальные распределение значений экстра-интроверсии, соц. статуса и нейротизма в нормальное распределение значений Т-баллов, можно видеть из графиков, представленных на рис. № .7,8,9.

Рис. № 7. Кривая нелинейного преобразования данных экстра-интроверсии



Рис. № 8. Кривая нелинейного преобразования данных нейротизма

Рис. №9. Кривая нелинейного преобразования данных соц. статуса

В дальнейшем Т-баллы будут использованы для определения коэффициента корреляции Пирсона. Данный коэффициент позволит определить не только наличие или отсутствие связи между показателями, но также определить характер этой связи, в частности силу и направление связи.

В качестве показателей для проведения корреляционного анализа были использованы нормализованные значения х и у по шкале Т-баллов из таблиц № 6, 7, 8. Исходные значения указанных показателей приведены в таблице №9.

Таблица № 9 Значения показателей экстра-интроверсии, соц. статуса и нейротизма в группе учащихся

	№ учащихся
Пок-ль	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
Э-И	54	42	58,4	53,9	62,8	60,4	80,9	53,9	45	53,9	53,9	39,6	33,6	58,4	53,9	37,2	58,4	53,9	66,4	43,3
Соц.ст.	57	57	44,8	50	47,5	52,5	80,9	47,5	60	60,4	62,8	44,8	51,2	66,4	56,7	39,6	41,6	37,2	33,6	50
Н	50	50	66,4	53,9	52,5	58,4	80,9	62,8	50	46,1	46,1	46,1	58,4	41,6	41,6	60,4	52,5	33,6	41,6	55,2

Анализируемые статистические совокупности имеют следующие параметры:

Экстра-интроверсия: х _ср = 53,155 у_х = 10,9983

Соц. статус: у _ср = 51,55 у_у = 11,09553

Нейротизм: z _ср = 52,405 у_z = 10,51873

Вопрос, который касается корреляции показателей экстра-интроверсии и соц. статуса, состоит в следующем: «Если испытуемый имеет более высокий показатель экстра-интроверсии, то имеет ли он так же более высокий соц. статус или такого соответствия не наблюдается?»

Характер связи между показателями экстра-интроверсии можно наглядно представить в виде диаграммы рассеяния.

Рис. №.10. Диаграмма рассеяния значений экстра-интроверсии и соц. статуса.

Аналогично можно проследить характер связи между показателями нейротизма и соц. статуса.

Рис. № 11. Диаграмма рассеяния значений нейротизма и соц. статуса

Вычисление численного значения коэффициента корреляции Пирсона по исходным значениям показателей экстра-интроверсии (х _i ) и соц. статуса (у _i ) осуществляется по формуле:

Корреляционный анализ взаимосвязи показателей экстра-интроверсии и соц. статуса даёт следующее значение коэффициента корреляции Пирсона: r _{ху 1} = 0,307641. Численные значения коэффициента корреляции Пирсона находятся в пределах от + 1 до - 1.

Рис. № 15. Смысл численных значений коэффициента корреляции

Аналогично вычислен коэффициент корреляции показателей нейротизма и соц. статуса: r _{ху 2} = 0,323477

Рис. № 12. Смысл численных значений коэффициента корреляции

В результате анализа данных удалось получить следующее:

1. После обработки тестов выяснилось, что большинство испытуемых имеют средний уровень экстра-интроверсии и средний уровень социометрического статуса.

2. 2 % от общей выборки имеют высокий уровень экстра-интроверсии и социометрического статуса, являясь лидерами в классе.

3. Проведя корреляционный анализ по Пирсону, было выявлено, что связь между социальным статусом и типом темперамента есть и она прямая, степень связи небольшая положительная.

На основе данного исследования мы разработали рекомендации, которые предложили использовать руководителям коллективов и в частности классным воспитателям нашего лицея.

Мы рекомендуем: учитывайте тип темперамента и социальный статус индивидов в группе:

ѕ при выявлении лидеров в коллективе.

ѕ при распределении общественных поручений и нагрузок.

ѕ при подготовке различных мероприятий, праздников.

ѕ при профилактике и разрешении конфликтных ситуаций в группе.

ѕ при планировании процесса развития групповых отношений в коллективе.

темперамент социометрический психологический нейротизм

Заключение

Как известно, на земле нет людей с одинаковыми кожными узорами на пальцах рук, на дереве нет совершенно одинаковых листьев. Точно так же в природе не существует абсолютно одинаковых человеческих личностей - личность каждого человека неповторима. Однако человек не рождается уже сложившейся личностью. Ею он становится постепенно. Но еще раньше, чем человек станет личностью, у него наблюдается индивидуальные особенности психики. Эти особенности психики весьма консервативны, устойчивы. Они образуют у каждого человека своеобразную психическую почву, на которой впоследствии, в зависимости от ее особенностей, вырастают свойства личности, присущие только данному человеку. Это значит, что психика ребенка не похожа на гладкую доску, где можно писать любые узоры, и что в процессе воспитания и обучения ребенка надо опираться на имеющиеся у него от рождения свойства. Эти свойства у всех разные. Наблюдая за поведением студентов, за тем, как они трудятся, учатся и отдыхают, как реагируют на внешние воздействия, как переживают радости и горести, мы, несомненно, обращаем внимание большие индивидуальные различия людей. Одни быстры, порывисты, шумливы - другие, наоборот, медлительны, спокойны, невозмутимы. Следует отметить, что эти различия касаются не содержания личности, а некоторых внешних проявлений.

Среди выдающихся людей прошлого встречаются люди с самыми различными темпераментами: А.В. Суворов и А.И. Герцен были сангвиниками, Петр 1 и И.П. Павлов - холериками, Н.В. Гоголь и П.И. Чайковский - меланхоликами, а М.И. Кутузов и И.А. Крылов - флегматиками. И среди наших современников - выдающихся спортсменов, летчиков-космонавтов, государственных деятелей - мы видим людей, существенно различающихся по темпераменту.

Под влиянием жизненных условий, определенного образа действий, окружения, условий существования и деятельности человека темперамент может либо более выражено проявиться, либо менее ярко и односторонне. Жизненный опыт и воспитание человека маскируют проявление типа высшей нервной деятельности и темперамента человека. Таким образом, в системе воспитания и образования типологические категории людей требуют особенно внимательного индивидуального подхода. При необычных сверхсильных воздействиях, порождающих преступно-опасную ситуацию, ранее сформированные тормозные реакции могут "растормозиться" прежде всего у людей холерического типа. Меланхолики малоустойчивы к трудным ситуациям, более расположены к нервно-психическому срыву.

И.П. Павлов утверждает, что "образ поведения человека и животного обусловлен не только прирожденными свойствами нервной системы, но и теми влияниями, которые падали и постоянно падают на организм во время его индивидуального существования. И это потому, что рядом со свойствами нервной системы непрерывно выступает и важнейшее ее свойство - высочайшая пластичность" Павлов И. П. Полн. собр. Соч. Т.3.Кн.2. М.-Л., 1951. с.269.

Подводя итог выше сказанному можно сделать вывод, что влияние внешних факторов на темперамент человека неоспоримо. И сегодня мы уже можем говорить и о взаимосвязи темперамента с социальным статусом личности, межличностными отношениями в группе. Проводя исследование, мы доказали, что такая связь существует и ее необходимо учитывать в организации процесса воспитания и обучения, профессиональном отборе.

Важно помнить, что темперамент - биологический фундамент, отражающий динамические аспекты поведения и межличностного общения в группе и, на котором формируется личность, как социальное существо.

Библиография

1. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1,2. - М., 1982

2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Изд-во Моск-го Ун-та, 1980

3. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. - М., 1981

4. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: от темперамента - к характеру и типологии личности.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000

5. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. - М.: Планета детей, 1997

6. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. - СПб.: Питер, 2001

7. Корниенко А.Ф. Методология и методы психологического исследования: Учебное пособие. - Казань: Изд-во КГПУ, 2003

8. Корниенко А.Ф. Психодиагностика: Учебное пособие. - Казань: Изд-во КГПУ, 2003

9. Либин А.В. Дифференциальная психология. - М.: Смысл, 2000

10. Мельник В.С. Очерк теории темперамента. Изд. 2. - Пермь, 1973

11. Немов Р.С. Психология. 1,2, 3 т.- М.: Просвещение, Владос, 1995

12. Норакидзе В.Г. Методы исследования характера. - Тбилиси, 1989

13. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. Т.3 Кн.2 - М. - Л., 1951

14. Психология и педагогика. / Под. Ред. Т.И. Гусевой. - Саратов, 1997

15. Роббер М.А., Тельман Ф. Психология индивида и группы. - М., 1988

16. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. - Ростов н/Д: Феникс, 2000

17. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М., 1982

18. Харламов И.Ф. Педагогика.- М., 1990

Приложение

Тест - опросник EPI Г. Айзенка

Данный автор, проанализировав материалы обследования 700 солдат - невротиков, пришел к выводу, что всю совокупность описывающих человека черт можно представить посредством двух главных факторов: экстраверсии - интроверсии и нейротизма. Первый из этих факторов биполярен и представляет характеристику индивидуально - психологического склада человека, крайние полюса которой соответствуют ориентации личности либо на мир внешних объектов (экстраверсия), либо на субъективный внутренний мир (интроверсия). Принято считать, что экстравертам свойственны общительность, импульсивность, гибкость поведения, большая инициативность (и малая настойчивость) и высокая социальная приспособляемость. Интровертам же, наоборот, присуща необщительность, замкнутость, социальная пассивность (при достаточно большой настойчивости), склонность к самоанализу и затруднения в социальной адаптации.

Второй фактор - нейротизм - описывает некоторое свойство - состояние, характеризующее человека со стороны эмоциональной устойчивости, тревожности, уровня самоуважения и возможных вегетативных расстройств. Фактор этот также биполярен и образует шкалу, на одном полюсе которой находятся люди, характеризующиеся чрезвычайной устойчивостью, зрелостью и прекрасной адаптивностью, а на другом - чрезвычайно нервозный, неустойчивый и плохо адаптированный тип. Большая часть людей располагается между этими полюсами, ближе к середине (согласно нормальному расположению). Пересечение этих двух биполярных характеристик позволяет получать неожиданный и довольно любопытный результат - достаточно четкое отнесение человека к одному из четырех типов темперамента.

Меланхолик	Нейротизм (эмоциональная неустойчивость)	Холерик
Интроверсия		Экстраверсия
Флегматик	Эмоциональная стабильность	Сангвиник

Рис. 1 Схематическое сопоставление типов темперамента в двухфакторной модели Г. Айзенка

Список вопросов теста Г.Айзенка

Начало формы

1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, чтобы отвлечься, испытать сильные ощущения?

Да

Нет

2. Часто ли Вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут Вас понять, ободрить, выразить сочувствие?

Да

Нет

3. Считаете ли Вы себя беззаботным человеком?

Да

Нет

4. Очень ли Вам трудно отказаться от своих намерений?

Да

Нет

5. Обдумываете ли Вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать, прежде чем действовать?

Да

Нет

6. Всегда ли Вы сдерживаете свои обещания, даже если это Вам не выгодно?

Да

Нет

7. Часто ли у Вас бывают спады и подъемы настроения?

Да

Нет

8. Быстро ли Вы обычно действуете и говорите, и не растрачиваете ли много времени на обдумывание?

Да

Нет

9. Возникало ли у Вас когда-нибудь чувство, что Вы несчастны, хотя никакой серьезной причины для этого не было?

Да

Нет

10. Верно ли, что на спор Вы способны решиться на все?

Да

Нет

11. Смущаетесь ли Вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который Вам симпатичен?

Да

Нет

12. Бывает ли, что, разозлившись, Вы выходите из себя?

Да

Нет

13. Часто ли Вы действуете под влиянием момента?

Да

Нет

14. Часто ли Вас беспокоят мысли о том, что Вам не следовало бы чего-нибудь делать или говорить?

Да

Нет

15. Предпочитаете ли Вы чтение книг встречам с людьми?

Да

Нет

16. Верно ли, что Вас легко задеть?

Да

Нет

17. Любите ли Вы часто бывать в компании?

Да

Нет

18. Бывают ли у Вас иногда такие мысли, которыми Вам не хотелось бы делиться с другими людьми?

Да

Нет

19. Верно ли, что иногда Вы настолько полны энергии, что все горит в руках, а иногда чувствуете сильную вялость?

Да

Нет

20. Стараетесь ли вы ограничить круг своих знакомств и небольшим числом близких людей?

Да

Нет

21. Много ли вы мечтаете?

Да

Нет

22. Когда на Вас кричат, отвечаете ли Вы тем же?

Да

Нет

23. Часто ли Вас тревожит чувство вины?

Да

Нет

24. Все ли Ваши привычки хороши и желательны?

Да

Нет

25. Способны ли вы дать волю собственным чувствам и вволю повеселиться в шумной компании?

Да

Нет

26. Можно ли сказать, что нервы у Вас часто бывают напряжены до предела?

Да

Нет

27. Считают ли вас человеком живым и веселым?

Да

Нет

28. После того, как дело сделано, часто ли Вы возвращаетесь к нему мысленно и думаете, что могли бы сделать лучше?

Да

Нет

29. Верно ли, что Вы обычно молчаливы и сдержанны, когда находитесь среди людей?

Да

Нет

30. Бывает ли, что Вы передаете слухи?

Да

Нет

31. Бывает ли, что Вам не спиться от того, что разные мысли лезут в голову?

Да

Нет

32. Верно ли, что Вам часто приятнее и легче прочесть о том, что Вас интересует в книге, хотя можно быстрее спросить и проще узнать об этом у друзей?

Да

Нет

33. Бывает ли у Вас сильное сердцебиение?

Да

Нет

34. Нравиться ли Вам работа, которая требует пристального внимания?

Да

Нет

35. Бывают ли у Вас приступы дрожи?

Да

Нет

36. Верно ли, что Вы всегда говорите о знакомых Вам людях только хорошее, даже когда уверены, что они об этом не узнают?

Да

Нет

37. Верно ли, что Вам неприятно бывать в компании, где постоянно подшучивают друг над другом?

Да

Нет

38. Верно ли, что Вы раздражительны?

Да

Нет

39. Нравиться ли Вам работа, которая требует быстроты действий?

Да

Нет

40. Верно ли, что Вам нередко не дают покоя мысли о разных неприятностей и "ужасах", которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?

Да

Нет

41. Верно ли, что Вы неторопливы в движениях?

Да

Нет

42. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или работу?

Да

Нет

43. Часто ли Вам снятся кошмары?

Да

Нет

44. Верно ли, что Вы такой любитель поговорить, что никогда не упустите удобного случая побеседовать с незнакомым человеком?

Да

Нет

45. Беспокоят ли Вас какие-нибудь боли?

Да

Нет

46. Огорчились бы Вы, если бы долго не могли видеться со своими друзьями?

Да

Нет

47. Можете ли Вы назвать себя нервным человеком?

Да

Нет

48. Есть ли среди Ваших знакомых такие, которые Вам явно не нравятся?

Да

Нет

49. Легко ли Вас задевает критика Ваших недостатков или Вашей работы?

Да

Нет

50. Могли бы Вы сказать, что Вы уверенный в себе человек?

Да

Нет

51. Трудно ли получить настоящее удовольствие от мероприятий, в которых много участников?

Да

Нет

52. Беспокоит ли Вас чувство, что Вы чем-то хуже других?

Да

Нет

53. Сумели бы Вы внести оживление в скучную компанию?

Да

Нет

54. Бывает ли, что Вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?

Да

Нет

55. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?

Да

Нет

56. Любите ли Вы подшучивать над другими?

Да

Нет

57. Страдаете ли Вы от бессонницы?

Да

Нет

Конец формы

Код опросника:

· Искренность

o ответы "да" на вопросы 6, 24, 36;

o ответы "нет" на вопросы12, 18, 30, 42, 48, 54.

· Экстраверсия

o ответы "да" на вопросы 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56;

o ответы "нет" на вопросы 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

· Нейротизм

o ответы "да" на вопросы 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57;

Расширенная интерпретация теста Г.Айзенка:

Интерпретация осуществляется с помощью следующих двух таблиц. За каждый ответ, совпадающий с кодом опросника, начисляется 1 балл.

Таблица 1 Интерпретация показателей по шкале "Искренность"

Численный показатель	Интерпретация
0-3	Откровенный
4-6	Ситуативный
7-9	Лживый*

Следует отметить, что в данном случае речь идет лишь о степени искренности при ответах на вопросы теста, а отнюдь не о лживости как личностной характеристике.

Таблица 2Интерпретация показателей по шкалам "Экстраверсия" и "Нейротизм"

Численный показатель	Интерпретация для шкалы "Экстраверсия"	Интерпретация для шкалы "Нейротизм"
0-2	Сверхинтроверт	Сверхкондордант
3-6	Интроверт	Кондордант
7-10	Потенциальный интроверт	Потенциальный кондордант
11-14	Амбиверт	Нормостеник
15-18	Потенциальный экстраверт	Потенциальный дискордант
19-22	Экстраверт	Дискордант
23-24	Сверхэкстраверт	Сверхдискордант

Обработка результатов

Вначале необходимо обработать результаты по шкале "Искренность". Она диагностирует Вашу склонность давать социально желаемые ответы. Если этот показатель превышает 5 баллов, то можно утверждать, что Вы, к сожалению, не были искренни при ответах на вопросы теста.

Затем следует по каждому показателю посчитать сумму баллов, начисляя по одному баллу за каждый ответ, совпадающий с ключом.

Сравнив полученные результаты по шкалам "Экстраверсия" и "Нейротизм" с интерпретацией в таблицах, отложите на схеме полученные результаты по шкале "интроверсия - экстраверсия" и по шкале "нейротизм" (эмоциональная устойчивость - нестабильность). Сочетание характеристик по двум шкалам укажет на тип Вашего темперамента.

Таблица 3

Нейротизм (эмоциональная нестабильность) 24
Легко расстраивающийся Тревожный Ригидный Склонный к рассуждениям Пессимистичный Сдержанный Необщительный Тихий	М Е Л А Н Х О Л И К	Х О Л Е Р И К	Чувствительный Беспокойный Агрессивный Возбудимый Непостоянный Импульсивный Оптимистичный Активный
0 Интраверсия 12	13 Экстраверсия 24
Пассивный Осмотрительный Рассудительный Доброжелательный Управляемый Внушающий доверие Ровный Спокойный	Ф Л Е Г М А Т И К	С А Н Г В И Н И К	Общительный Разговорчивый Контактный Отзывчивый Непринужденный Жизнерадостный Склонный к лидерству Несклонный к беспокойству
0 Эмоциональная стабильность (устойчивость)

"Круг" Айзенка

В основе каждого из четырех типов лежат особые сочетания свойств нервной системы:

· у холерика сильная нервная система, он легко переключается с одного на другое, но неуравновешенность его нервной системы уменьшает совместимость (уживчивость) с другими людьми. Холерик склонен к резким переменам в настроении, вспыльчив, нетерпелив, подвержен эмоциональным срывам;

· у сангвиника также сильная нервная система, а значит, и хорошая работоспособность, он легко переходит к другой деятельности, к общению с другими людьми. Сангвиник стремиться к частой смене впечатлений, легко и быстро отзывается на происходящие события, сравнительно легко переживает неудачи;

· у флегматика сильная, работоспособная нервная система, но он с трудом включается в другую работу и приспосабливается к новой обстановке. У флегматика преобладает спокойное, ровное настроение. Чувства обычно отличаются постоянством;

· меланхолик характеризуется низким уровнем психической активности, замедленностью движений, сдержанностью мимики и речи, быстрой утомляемостью. Его отличают высокая эмоциональная чувствительность ко всему, что происходит вокруг него. Чуткость к другим делает меланхоликов универсально уживчивыми (совместимыми) с другими людьми, но сам меланхолик склонен переживать проблемы внутри себя и, следовательно, склонен к саморазрушению.

Показатель "Интроверсия - Экстраверсия" характеризует индивидуально - психологическую ориентацию человека либо (преимущественно) на мир внешних объектов (экстраверсия), либо на внутренний субъективный мир (интроверсия). Принято считать, что экстравертам свойственны общительность, импульсивность, гибкость поведения, большая инициативность (но малая настойчивость) и высокая социальная адаптивность. Экстраверты обычно обладают внешним обаянием, прямолинейны в суждениях, как правило, ориентируются на внешнюю оценку. Хорошо справляются с работой, требующей быстрого принятия решений.

Интровертам присущи - необщительность, замкнутость, социальная пассивность (при достаточно большой настойчивости), склонность к самоанализу и затруднения к социальной адаптации. Интроверты лучше справляются с монотонной работой, они более осторожны, аккуратны и педантичны.

Амбивертам присущи черты экстра - и интроверсии. Иногда лицам, для уточнения этого показателя рекомендуется дополнительное обследование с использованием других тестов.

Показатель нейротизма характеризует человека со стороны его эмоциональной устойчивости (стабильности). Показатель этот также биполярен и образует шкалу, на одном полюсе которой находятся люди, характеризующиеся чрезвычайной эмоциональной устойчивостью, прекрасной адаптированностью (показатель 0-11 по шкале "нейротизм"), а на другом - чрезвычайно нервозный, неустойчивый и плохо адаптированный тип (показатель 14 - 24 по шкале "нейротизм").

Эмоционально устойчивые (стабильные) - люди, не склонные к беспокойству, устойчивые по отношению к внешним воздействиям, вызывают доверие, склоны к лидерству.

Эмоционально нестабильные (невротичные) - чувствительны, эмоциональны, тревожны, склонны болезненно переживать неудачи и расстраиваться по мелочам.

Каждый тип темперамента природно обусловлен, нельзя говорить о "хороших и плохих" темпераментах, можно лишь вести речь о различных способах поведения и деятельности, об индивидуальных особенностях человека. Каждый же человек, определив тип своего темперамента, может более эффективно использовать его положительные черты.

Методика определения социометрического статуса

Инструкция:

Уважаемые ребята! Мы предлагаем вашему вниманию методику определения социометрического статуса. Вам будет предложен ряд вопросов, на которые надо будет правдиво ответить. Пожалуйста, отвечайте самостоятельно, не советуясь друг с другом.

I Вопросы:

1. Если Вам будет предложено сформировать новый класс, то кого из одноклассников вы бы хотели видеть в составе вновь организованного класса? Укажите 3-5 фамилий таких товарищей.

2. Кого из членов вашей группы вы не хотели бы видеть в новом классе?

3. Кто, по вашему мнению, выберет вас?

4. Кто, по вашему мнению, вас не выберет?

II Результаты, полученные при помощи социометрической методики, заносятся в матрицу. В горизонтальных строках по числу членов коллектива указываются субъекты выбора (кто выбирает), а в вертикальных столбцах - объекты выбора (кого выбирают). Выборы обозначаются в клетках матрицы: положительный “+”, отрицательный “-”.

Таблица 4

N пп	Кто выбирает	Кого выбирают	Потребность в общении
	ФИО	1	2	3	4	5	6	7	8	Кп+	Кп-	Ист
1
2
3
4
5
6
7
8
Социометрический статус	Кп+
	Кп-
	Ист

III. Определение социометрических индексов (СИ). Социометрические индексы позволяют представить результаты опроса в количественной форме. Различают персональные и групповые СИ. К персональным относят:

а) индекс социометрического статуса (Ист) - определяет положение, место конкретного человека в коллективе по выделенному критерию

где и - количество полученных положительных и отрицательных выборов соответственно; N - число испытуемых.

б) индекс потребности в общении () - показывает степень потребности в общении по отношению к теоретически возможной (1,0):

где и - количество сделанных испытуемым положительных и отрицательных выборов; N - число испытуемых.

в) индекс психологической совместимости():



где и - количество взаимных положительных и отрицательных выборов соответственно; N - число испытуемых.

К групповым индексам относят:

а) индекс психологической сплоченности группы () - определяет степень ее группового единства:

где - сумма взаимных положительных выборов в группе; N - число испытуемых.

б) индекс психологической разобщенности группы () - определяется как степень групповой разобщенности.

где - сумма взаимных отрицательных выборов в группе.

Подобные документы

• Анализ зависимости социометрического статуса от типа темперамента

  Понятие, виды, теории темперамента. Анализ взаимодействия типов темперамента и социометрического статуса в группе учащихся 7 Б класса средней общеобразовательной школы № 31 г. Осинники. Методика определения типа темперамента и социометрического статуса.
  
  курсовая работа [68,9 K], добавлен 10.03.2010
  

• Зависимость темперамента от типа личности

  Свойства темперамента, характеристика его типов. Особенности типов личности – экстраверсии и интроверсии, их отличия от типов темперамента. Анкетирование контрольной группы на основе методик Лэйни М., опросник Г. Айзенка на определение типа темперамента.
  
  курсовая работа [96,0 K], добавлен 05.05.2010
  

• Особенности взаимосвязи свойств нервной системы и типов темперамента

  Физиологическая и психологическая основа типов темперамента и их краткая характеристика. Классификация типов высшей нервной деятельности. Анализ взаимосвязи свойств нервной системы и типов темперамента человека. Основные свойства эмоциональности личности.
  
  курсовая работа [188,2 K], добавлен 06.12.2010
  

• Определение темперамента с помощью методик тестирования. Методика тестирования на выявление темперамента. Тестирование и интерпретация данных теста

  Учения о темпераменте. Формальные теории видов темперамента. Типы темперамента по И. Канту. Методики выявления типов темперамента и его свойств. Определение преобладающего типа темперамента. Свойства и формула темперамента. Опросник Х. Смишека.
  
  реферат [59,5 K], добавлен 11.02.2007
  

• Взаимосвязь свойств темперамента и межличностных отношений в группе младших школьников

  Теоретический анализ показателей взаимосвязи темперамента и межличностных отношений в группе. Особенности методик исследования межличностных отношений в группе (социометрия) и диагностики экстраверсии-интроверсии и нейротизма учащихся младших классов.
  
  дипломная работа [1,7 M], добавлен 20.05.2010
  

• Темперамент в структуре личности

  Определение понятий "структура личности" и "темперамент". Общее понятие о темпераменте. Основные компоненты темперамента. История учений о типах темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента. Темперамент и деятельность.
  
  курсовая работа [27,2 K], добавлен 24.03.2003
  

• Влияние темперамента на характер общения подростка

  Определение и типы темперамента, его физиологические основы. Психологические особенности подросткового возраста. Исследование влияния темперамента на характер общения. Педагогические рекомендации по работе с подростками с учетом разных типов темперамента.
  
  курсовая работа [1,8 M], добавлен 20.02.2012
  

• Темперамент

  Общее понятие о темпераменте. Определение темперамента. История представлений о темпераменте. Типы, свойства, физиологические основы темперамента. Психологические характеристики темпераментов. Темперамент и общение.Темперамент и характер.
  
  реферат [65,4 K], добавлен 13.11.2003
  

• Влияние личностных особенностей на общение

  Влияние темперамента на общение. Понятие темперамента. Свойства темперамента. Типология темперамента. Темперамент и личность. Стиль разрешения конфликтов. Переходные, смешанные, промежуточные типы темперамента.
  
  курсовая работа [32,7 K], добавлен 19.12.2004
  

• Типы темперамента детей среднего дошкольного возраста

  Определение, понятие, компоненты темперамента. Развитие темперамента в дошкольном возрасте. Исследование особенностей общения дошкольников разного темперамента. Типичные психологические проблемы детей-дошкольников при адаптации в дошкольном учреждении.
  
  курсовая работа [98,8 K], добавлен 28.01.2010
  

• Взаимосвязь темперамента и характера личности

  Понятие "темперамент" и его классификация с точки зрения бытовой психологии. Основные типы и свойства темперамента. Анализ понятия "характер" в психологической литературе. Экспериментальное исследование влияния темперамента на характер личности.
  
  дипломная работа [630,3 K], добавлен 12.01.2015
  

• Темперамент

  Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Типы темперамента и их психологическая характеристика. Роль темперамента в деятельности. Взаимосвязь темперамента с экстраверсией - интроверсией. Питание человека и его темперамент.
  
  курсовая работа [49,8 K], добавлен 07.01.2003
  

• Типы высшей нервной деятельности и темперамент

  Закономерности взаимодействия двух факторов индивидуального своеобразия личности – типа высшей нервной деятельности и свойств темперамента. Физиологическая основа и психологическая характеристика темперамента, индивидуальные особенности поведения.
  
  курсовая работа [36,5 K], добавлен 14.10.2014
  

• Темперамент

  Понятие, виды и характеристика темперамента. Проявление качеств личности в зависимости от темперамента. Темперамент и свойства нервной системы. Особенности типов темперамента в зависимости от свойств личности. Самооценка в зависимости от темперамента.
  
  презентация [1,2 M], добавлен 24.04.2012
  

• Зависимость стиля общения от свойств темперамента

  Природа общения, его индивидуальные и возрастные особенности, механизмы протекания и изменения. Свойства темперамента в исследованиях ученных. Изучение взаимосвязи стиля общения от свойств темперамента. Характеристика психодиагностических методик.
  
  курсовая работа [175,4 K], добавлен 29.05.2014
  

• Оценка влияния темперамента на поведение человека

  Понятие о темпераменте, его физиологические основы, типы и их психологическая характеристика. Роль темперамента как свойства личности в деятельности человека, его взаимосвязь с экстраверсией – интроверсией. Особенности питания человека и его темперамент.
  
  курсовая работа [195,0 K], добавлен 25.11.2010
  

• Взаимосвязь характера и темперамента в структуре личности

  Подходы к изучению структуры личности в психологии и ее отдельных компонентов. Проблема темперамента в психологии. Типы темпераментов и их характеристика. Описание Кэттэлом бивариантного, клинического и мультивариантного методов исследования личности.
  
  курсовая работа [99,5 K], добавлен 17.05.2015
  

• Типы темперамента

  Биологические основы темперамента. Роль темперамента в психическом развитии человека. Современные характеристики типов темперамента. Классификация свойств нервной системы человека. Строение тела и характер. Зависимость нервной системы от фактора времени.
  
  контрольная работа [32,9 K], добавлен 21.01.2012
  

• Определение личности осужденного

  Проблема соотношения биологического и социального в личности осужденных. Учет темперамента в воспитательной работе с людьми, отбывающими наказание. Характерологические особенности личности осужденных. Типы акцентуированных характеров у преступников.
  
  контрольная работа [47,6 K], добавлен 16.02.2015
  

• Типы темперамента несовершеннолетних

  Содержание типов темперамента применительно к несовершеннолетним: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Признаки темперамента и их обусловленность свойствами нервной системы. Психологические признаки: индивидуальные особенности эмоциональной сферы.
  
  контрольная работа [27,9 K], добавлен 10.04.2009
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам