Проблемы подросткового суицида

Размещено на http://www.allbest.ru/

Курсовая работа

по обществознанию и психологии

Проблемы подросткового суицида

Эдучанка 2011г.

Оглавление

Введение

1. Проблема суицида

1.1 Концепция суицидального поведения

1.2 Факторы суицидальной опасности

1.3 Индикаторы суицидального риска

2. Особенности суицидального поведения подростков

2.1 Личностные особенности детей младшего и подросткового возраста, способствующие возникновению суицидальных намерений

2.2 Суицидогенные факторы

2.3 Признаки суицидального поведения

3. Источник негативных переживаний подростка

3.1 Проблемы с родителями

3.2 Несчастная любовь

3.3 Проблемы взаимоотношения со сверстниками

3.4 Проблемы в школе

4. Помощь при потенциальном суициде

5. Экспериментальная работа

Заключение

Список литературы

Введение

Среди проблем, связанных с сохранением здоровья нации, пристальное внимание правительства и общественности в последние годы привлекает вопрос о подростковом суициде.

Статистика показывает, что в каждой данной стране, в каждую данную эпоху совершается определенное количество самоубийств и даже способы покончить с собою оказываются в строго точных численных соотношениях.

«По данным Генеральной Прокуратуры Российской Федерации, а также Российского статистического агентства, десятки тысяч детей умирают от травм, убийств, самоубийств и отравлений. Только за 1998 год в России от неестественных причин ушли из жизни 20,6 тыс. детей и подростков, а за последние 5 лет их число составило около 112 тыс.

За последние десятилетия в три раза выросло число детей, бежавших от родителей, из учебно-воспитательных учреждений, пропавших без вести, многие из них стали жертвами преступлений. По данным прокурорского надзора, основной причиной увеличения этой опасной тенденции является отсутствие надлежащего семейного и общественного воспитания, жестокое обращение взрослых и сверстников, провоцирование несовершеннолетних на бегство и нередко, толкавшее их к суициду.

По данным официальной статистики, от самоубийства ежегодно погибает около 2800 детей и подростков в возрасте от 5 до 19 лет, и эти страшные цифры не учитывают случаев попыток к самоубийству». [Письмо Минобразования России от 26.01.2000 № 22-06-86. О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков]

Каковы основные факторы, способствующие попыткам суицида среди подростков? И какую можно оказать первую помощь при потенциальном суициде?

Целью нашей работы является выявление отношения подростков к проблеме суицида.

· изучить литературу по проблеме;

· описать особенности подросткового возраста;

· определить наиболее распространенные причины подросткового суицида;

· определить виды суицида;

· выявить признаки суицидального риска;

· доказать экспериментально, что проблема суицида наиболее распространена в подростковый период.

Для доказательства гипотезы в практической части использован метод анкетирования, в связи, с чем был составлен опросник «Отношение к проблеме суицида».

Практическая ценность работы в том, что в ней раскрыты конкретные методы, формы и приемы работы с подростками в ситуациях потенциального суицида.

1. Концепция суицидального поведения

Суицид - это осознанный акт устранения из жизни под воздействием острых психотравмирующих ситуаций, при котором собственная жизнь теряет для человека смысл. Суицидной можно назвать любую внешнюю или внутреннюю активность, направляемую стремлением лишить себя жизни. При заблаговременной диагностике внутренней активности суицидальный акт может быть предотвращен и не выйдет в план внешнего поведения. Внутренние суицидальные проявления включают в себя: - суицидальные мысли; подросток суицид психический

- фантазии на тему смерти («заснуть и не проснуться», «если бы со мной что-нибудь случилось, и я бы умер»);

- суицидальные замыслы: продумывание способов самоубийства, выбор его средств и времени;

- суицидальные намерения: к замыслу присоединяется волевой компонент, человек настраивает себя на действие.

К внешним формам суицидного поведения относятся:

- суицидальные попытки - это целенаправленные акты поведения, направленные на лишение себя жизни, не закончившиеся смертью; - завершенный суицид: действия заканчиваются гибелью человека.

Суицидальное поведение - есть следствие социально-психологической дезадаптации личности в условиях переживаемого микросоциального конфликта.

Совокупность суицидентов представлена тремя основными диагностическими категориями:

больными психическими заболеваниями;

пограничными нервно-психическими расстройствами;

здоровыми в психическом отношении людьми.

У всех суицидентов, независимо от их диагностической принадлежности, обнаруживаются объективные и субъективные признаки социально-психологической дезадаптации личности.

Объективно дезадаптация проявляется изменением поведения человека в среде ближайшего окружения, ограничением возможности успешно справляться со своими социальными функциями или патологической трансформацией поведения.

Субъективным выражением дезадаптации является широкая гамма психоэмоциональных сдвигов от негативно окрашенных психологических переживаний (тревоги, горя, душевной боли, обиды, стыда, злобы, гнева) до выраженных психопатологических синдромов (астении, дистимии, депрессии и т.п.).

Из вышесказанного можно сделать вывод: Суицидной можно назвать любую внешнюю или внутреннюю активность, направляемую стремлением лишить себя жизни.

Виды суицида:

Парасуицид

У подростков много так называемых парасуицидальных поступков: фиксации на темах смерти, страхи и любопытство к смерти, суицидальные мысли, шантажное - демонстративные суицидальные поступки. Действия подростков направляются не на самоуничтожение, но на восстановление нарушенных социальных отношений.

У суицидальных подростков есть отягощенное социальное окружение: неблагополучная семья, одиночество и заброшенность, отсутствие опоры на взрослого. Мотивы суицида, как правило, незначительны: двойка по предмету, обида на взрослого, переживание несправедливого обращения и т.п. Суицидальная готовность возникает на фоне довольно длительных ударов судьбы, психотравмирующих переживаний. У подростка снижается толерантность эмоциональной сферы, нарастает агрессивность, обнаруживается неумение противостоять житейским трудностям.

Индивидуальное и ритуальное самоубийства

Обязательным критерием индивидуального самоубийства является возможность выбора, проявляющаяся в том, какие причины индивид считает достаточно вескими и несовместимыми с дальнейшим существованием. При этом выбор проявляется в том, каким способом человек совершает самоубийство, какими средствами, в каком месте и в какое время. Переходя к анализу такого сложного и интересного феномена, каким является ритуальное самоубийство, мне бы хотелось еще раз подчеркнуть общую принципиальную разницу между индивидуальным и ритуальным самоубийством.

Индивидуальным следует считать такое самоубийство, когда человек осознает свое дальнейшее существование несовместимым с определенными жизненными обстоятельствами, кардинально противоречащие его принципам, идеалам и убеждениям.

Ритуальное же самоубийство происходит как раз по обратной причине - когда общество считает, что при определенных ситуациях и обстоятельствах человек не имеет права на дальнейшее существование и должен покончить с собой тем или иным способом и отношение самого человека к поступку, который он должен совершить, не имеет никакого значения. Индивидуальный самоубийца до последней минуты, до самого последнего вдоха имеет выбор: совершать или не совершать самоубийство. В силу наличия этой альтернативы большее, если не подавляющее число индивидуальных самоубийц так и не осуществляют свое намерение, предпочтя жизнь смерти.

Напротив, ритуальный самоубийца лишен момента выбора не только с момента, когда произошло роковое событие (например, смерть мужа для индийской женщины или поражение на войне для самурая); ритуальный самоубийца лишен возможности выбора с той самой минуты, когда он появился на свет. Таким образом, ритуальное самоубийство требует почти полного отсутствия свободы воли и подчинения принятым в обществе жестким формам и стереотипам поведения, находящим свое полное и логическое завершение в тотальной ритуализации жизни и смерти

Понятно, что ритуальное самоубийство может существовать только в таком обществе, в котором ценность индивидуальной человеческой личности практически сведена к нулю.

Самоубийство - ритуальным ли оно является, индивидуальным, или же это парасуицид возникает на фоне довольно длительных ударов судьбы, психотравмирующих переживаний.

Общие черты самоубийств

1) Поиск решения - общая цель самоубийств.

Суицид - выход из невыносимого положения, нахождение решения проблемы, которая вызывает сильные мучения.

2) Прекращение работы сознания, направленной на поиск решения проблемы.

В момент, когда сама мысль о возможности прекращения работы сознания, его выключения приходит в голову, возникает искра зажигания и начинает создаваться сценарий самоубийства. При этом эмоциональный фон человека резко повышается.

3) Невыносимая психологическая боль - общий стимул самоубийств.

Если выключение сознания - то, к чему самоубийца стремится, то боль - то, от чего он бежит. Уменьши страдание хоть немного и человек выберет жизнь.

4) Неудовлетворённые психологические потребности - общий источник самоубийств.

Потребности в удовлетворении чувства безопасности, чувства уважения, чувства собственной независимости, в реализации чувства доверия, интимности, могущества, потребности в осознании себя, собственного «я» в окружающем мире.

5) Ощущение беспомощности, безнадёжности - общая черта самоубийств.

«Я ничего не могу сделать (кроме как покончить с собой), и нет никого, кто мог бы мне помочь».

6) Противоречивость - типичный признак самоубийств.

Неоднозначность по отношению к выбранному решению, помогает спасти человека.

7) Сужение сферы сознания - психологическое состояние.

В восприятии человека резко уменьшается возможность выбора.

8) Побег (выход) - общее действие в самоубийствах.

9) Существование явных признаков нависающей смертельной опасности.

Люди сознательно или неосознанно посылали сигналы о своей беде.

10) Самоубийство обычно согласуется с тем, как человек преодолевал различные трудности в течение жизни.

Направление мыслей человека, решившего покончить с собой

Низкая сопротивляемость стрессу и чувство разочарования, безысходности. «Я не могу этого вынести! Не хочу это выносить. Это слишком тяжело выносить!»

Недостаточное принятие реальности.

1. Ощущение неспособности изменить положение вещей.

«Положение не изменится к лучшему! Другие мне не могут помочь. Мне нельзя помочь».

Нет надежды на будущее.

2. Мало навыков решения проблемы.

«Решения не существует. Не вижу никакого выхода. Существует единственная альтернатива».

Образ туннеля.

3. Самоубийство решит все проблемы.

1.2 Факторы суицидальной опасности

1. Социально - демографические факторы:

· Пол - мужской (уровень суицидов у мужчин в три - четыре раза выше, чем у женщин, в то время как у женщин примерно в три раза выше уровень суицидальных попыток).

· Возраст - возрастная группа от 45 до 65 (группы высокого риска: подростки и молодые люди обоего пола - от 12 до 24 лет, мужчины 20 - 30 лет, оба пола старше 50 лети особенно старше 60 лет). Суицидальные попытки: максимальное количество для возрастного диапазона 25 - 29 лет.

· Семейное положение - никогда не состоявшие в браке, разведенные, вдовые, бездетные и проживающие в одиночестве.

· Образование и профессиональный статус - безработные, а также лица с высшим образованием и высоким профессиональным статусом. Профессия или род занятий: военнослужащие срочной службы, врачи - прежде всего психиатры и анестезиологи.

Уровень парасуицидов (аутоагрессивных действий, не приведших к смертельному исходу) выше среди лиц со средним образованием и невысоким социальным статусом.

2. Медицинские факторы:

а). Психическая патология:

· Депрессия, особенно затяжной депрессивный эпизод в недавнем прошлом;

· Алкогольная зависимость;

· Зависимость от других психоактивных веществ;

· Шизофрения;

· Расстройство личности.

б). Соматическая патология - тяжелое хроническое прогрессирующее заболевание:

· Онкологические и заболевания органов кроветворения;

· Сердечно - сосудистые (ИБС)

· Заболевания органов дыхания (астма, туберкулез);

· Врожденные и приобретенные уродства;

· Потеря физиологических функций (зрения, слуха, способности двигаться, утрата половой функции, бесплодие);

· ВИЧ - инфекция;

· Состояния после тяжелых операций;

· Состояния после трансплантации донорских органов и тканей.

3. Биографические факторы

· Гомосексуальная ориентация (подростки обоего пола и взрослые мужчины).

· Суицидальные мысли, намерения, попытки в прошлом.

· Суицидальное поведение родственников, близких, друзей, других значимых лиц (религиозные лидеры, кумиры поп - культуры и т. д.)

Ряд авторов при оценке риска суицидальной попытки после парасуицида предлагают учитывать следующие факторы:

1. Внешние обстоятельства:

· Насколько суицидант был изолирован во время попытки;

· Насколько вероятным было вмешательство в суицидальное поведение со стороны других людей;

· Предпринимал ли суицидент предупреждающие меры против возможного раскрытия суицидальных намерений другими людьми;

· Писал ли прощальное письмо или записку;

· Искал ли помощи во время попытки или поске; совершал ли финальные действия (которые, по его предположению, должны были привести к смерти).

2. Внутренние установки

· Верил ли суицидент в то, что действительно убьет себя;

· Говорил ли он, что хочет умереть;

· Насколько предумышленной была попытка;

· Какие чувства испытывал, обнаружив, что попытка не удалась (его спасли) - радости, сожаления, гнева.

1.3 Индикаторы суицидального риска

Это особенности сложившейся ситуации, настроения, когнитивной деятельности и высказываний человека, которые также увеличивают степень риска суицидального поведения.

Ситуационные индикаторы суицидального риска:

· Смерть любимого человека или супруга;

· Развод;

· Потеря работы;

· Уход на пенсию;

· Вынужденная социальная изоляция, особенно от семьи или друзей (эмиграция, вынужденное переселение, тюремное заключение, у подростков - переезд на новое место жительства);

· Сексуальное насилие;

· Нежелательная беременность (у подростков)

· «Потеря лица» - у подростков (позор, унижение).

Поведенческие индикаторы суицидального риска:

· Злоупотребление психоактивными веществами, алкоголем;

· Уход из дома;

· Самоизоляция от людей и жизни;

· Резкое снижение повседневной активности;

· Изменение привычек, например, несоблюдение правил личной гигиены, ухода за внешностью;

· Предпочтение тем разговора и чтения, связанных со смертью и самоубийствами;

· Частое прослушивание траурной или печальной музыки;

· «Приведение дел в порядок» (оформление завещания, урегулирование конфликтов, письма к родственникам и друзьям, раздаривание личных вещей).

Коммуникативные сигналы суицидального риска:

Прямые или косвенные сообщения о суицидальных намерениях («Хочу умереть» - прямое сообщение, «Скоро все это закончится» - косвенное).

Шутки, иронические высказывания о желании умереть, о бессмысленности жизни также относятся к косвенным сообщениям.

Когнитивные индикаторы суицидального риска:

· Разрешающие установки к суицидальному поведению.

· «Негативная триада», характерная для депрессивных состояний: негативная оценка своей личности, окружающего мира и будущего. Собственная личность предстает как ничтожная, не имеющая права жить; мир расценивается как место потерь и разочарований; будущее мыслится как бесперспективное, безнадежное.

· «Туннельное видение» - неспособность увидеть иные приемлемые пути решения проблемы, кроме суицида.

· Наличие суицидальных мыслей, намерений, планов.

Степень суицидального риска прямо связана с тем, имеются ли у человека только неопределенные редкие мысли о самоубийстве («хорошо бы заснуть и не проснуться») или они постоянны, оформилось намерение совершить самоубийство («я это сделаю, другого выхода нет») и появился конкретный план, который включает в себя решение о методе самоубийства, средствах, времени и месте. Чем более обстоятельно разработан план, тем выше вероятность его реализации.

· Импульсивность как характерологическая черта играет важную роль в суицидальном поведении, особенно у подростков. Импульсивный человек, в особенности подросток, может в течение нескольких минут перейти от мыслей о суициде к суицидальным действиям.

· Существенное значение имеет доступность средств суицида (фармакологические препараты всегда под рукой или их еще нужно приобрести т. д.) Если суицедент воспользовался неэффективными средствами, попытка все же совершена, при этом вероятность суицидального поведения в будущем возрастает.

Подростки, в отличие от здоровых взрослых, чаще используют жестокие средства суицида, такие, как прыжки с высоты - в данном случае нет необходимости специально готовиться к суицидальному акту.

Эмоциональные индикаторы суицидального риска:

· Амбивалентность по отношению к жизни;

· Депрессивное настроение: безразличие к своей судьбе, подавленность, безнадежность, беспомощность, отчаяние;

· Переживание горя.

2. Особенности суицидального поведения подростков

В подростковом возрасте суициду предшествуют кратковременные, объективно нетяжелые конфликты в сферах близких отношений (в семье, школе, группе); конфликт воспринимается как крайне значимый и травматичный, вызывая внутренний кризис и драматизацию событий; суицидальный поступок воспринимается в романтически-героическом ореоле: как смелый вызов, как решительное действие, как мужественное решение и т.п. суицидное поведение демонстративно, в нем есть признаки «игры на публику»; суицидальное поведение регулируется скорее порывом, аффектом, в нем нет продуманности, взвешенности, точного просчета; средства самоубийства выбраны неумело (прыжок с балкона 2-3 этажа, малотоксические вещества, тонкая веревка и т.п.).

В подростковом возрасте суицидальное поведение встречается чаще, чем в других возрастных группах, что связано с рядом особенностей подросткового возраста.

- Реальная значимость проблемы и реакция на неё подростка может быть несоизмерима (с точки зрения взрослых) до катастрофической величины.

- Подростки стремятся эпатировать общество крайними действиями, которые могут привести к смертельному исходу. Граница между истинным и демонстративно-шантажным суицидальным поведением весьма условна.

- Привыкнув к опеке взрослых, дети нередко рассматривают суицидальные попытки как своеобразную, но подконтрольную взрослым игру, оставаясь в глубине души уверены, что те не разрешат им довести её до конца. Это своеобразный шантаж, способ управлять миром.

- Подростки не отдают себе отчёт в реальной трагичности последствий суицида (отсутствие жизненного опыта, ответственности, иллюзорность восприятия).

- Если взрослые чаще всего совершают самоубийство на фоне депрессии, то подростки под влиянием социальных обстоятельств.

- Подростки легко внушаемы. Если им кажется, что среда подталкивает их к самоубийству, предлагает им этот способ решения жизненных проблем, они с облегчением на него решаются, считая, что ответственность с них как бы снята. Это объясняет некоторые случаи групповых самоубийств.

- Тяжкие, неразрешимые жизненные обстоятельства в период пубертата побуждают, как правило, к тщательно обдуманным покушениям, при которых выбирается наиболее опасный для жизни способ, такое время суток (день, пока все на работе, или же ночь), когда попытку легче скрыть.

- Не оформлено представление о смерти (многие дети, которых удалось спасти, до конца не осознавали последствия своих действий и на самом деле не хотели умирать; более младшие из них думали, что умрут не навсегда, попугают маму с папой или того, кому хотели досадить, отомстить и проснуться).

Причины проявления суицидального поведения

Общей причиной суицида является социально-психологическая дезадаптация, возникающая под влиянием острых психотравмирующих ситуаций, нарушения взаимодействия личности с ее ближайшим окружением. Однако для подростков это чаще всего не тотальные нарушения, а нарушения общения с близкими, с семьей.

«Считается, что суицидом личность пытается изменить свои обстоятельства: избавиться от невыносимых переживаний, уйти из травмирующих условий, вызвать жалость и сострадание, добиться помощи и участия, привлечь внимание к своим проблемам. Суицидное поведение может окрашиваться чувством мести обидчикам, «которые потом пожалеют», в нем могут проявляться черты патологического упрямства в преследовании цели любой ценой). Нередко этот акт отчаяния, когда личности кажется, что она исчерпала все свои силы и возможности повлиять на ситуацию.» [15. Снайдер Р. Практическая психология для подростков. - М., 1995.]

Предпосылкой аутодеструктивного поведения и суицида в частности является апатия, неверие в личные перспективы, снижение творческой и жизненной активности в результате психической травмы. Однако наличие психотравмирующей ситуации - недостаточное условие для проявления суицида. Вторая составляющая - личностные особенности суицидента. У подростков суицид чаще встречается при таких акцентуациях: истероидный, сенситивный, эмоционально-лабильный, астенический. Фоном является высокий уровень агрессивности подростка.

Клинические проявления

- Признаки депрессии в пресуицидальном периоде и ранее.

- Отгороженность от контактов, замкнутость.

- Апатичность.

- Сосредоточенность на себе.

- Внешняя рассеянность.

- Сниженное настроение.

- Плохой аппетит, избирательность в пище.

- Расстройства сна.

- Жалобы на недомогание.

Психологические проявления.

- Повышенная личностная и реактивная тревожность.

- Множественные страхи.

- Отсутствие чувства защищённости.

- Неуверенность. - Заниженная самооценка.

- Негативизм в ситуациях, требующих от ребёнка выполнения непосильных или неприятных для него действий.

- Нарушения отношений с окружающими.

- Реакции депривации.

2.1 Личностные особенности детей младшего и подросткового возраста, способствующие возникновению суицидальных намерений

1. Демонстративность. Стремление привлечь внимание окружающих к своим несчастьям, добиться сочувствия, понимания (характерно для детей младшего возраста и подростков).

2. Аффективность. Эмоциональная доминирование над интеллектуальным контролем в оценке ситуации; крайний случай - блокада интеллекта (свойственно больше подросткам).

3. Уникальность. Восприятие своей личности как явления исключительного, недостаток умения использовать свой и чужой жизненный опыт (характерно для подростков, иногда для младших детей).

4. Несостоятельность. Преобладание в сознании личности собственной некомпетентности, ненужности, исключённости из мира (характерно для детей младшего возраста и подростков).

5. Максимализм. Преобладание в сознании личности ребёнка сверхзначимости потери и умаление ценности любого достижения; личность фиксируется только на неудачах и не может конструктивно планировать будущее (характерно для детей младшего возраста и подростков, чаще для подростков).

Психиатрические признаки.

- Затяжные реактивные депрессии на фоне дидактогений, дидактоскалогений.

- Идеи вины.

- Чувство собственной ненужности, одиночества.

- Агрессивность.

- Возбудимость.

- Эмоциональная неустойчивость.

2.2 Суицидогенные факторы

Могут играть роль «последней капли».

· Межличностные конфликты, нарушение межличностных отношений, неудачи во взаимоотношениях с представителями противоположного пола, предательство близкого человека, одиночество, желание вызвать сочувствие, подражание сверстникам или любимым героям, несчастная любовь.

· Распад семьи, развод родителей, отсутствие сочувствия его переживаниям родных и близких людей, боязнь быть наказанным за проступок или прегрешение, действительная или мнимая утрата родительской любви, пьянство родителей, частые конфликты в семье, жестокое обращение, страх осуждения.

· Конфликт с учителем.

· Смерть близкого человека.

· Физическое, моральное, сексуальное насилие, незаслуженное оскорбление, травли среды.

· Конфликты самооценки, возвышенная романтичность (психотравма при соприкосновении с реальностью), «философская интоксикация», кризис утраты смысла жизни.

· Физические уродства, сильные физические боли, связанные с болезнью.

· Акцентуации характера (шизоидная, психастеническая, лабильная, сенситивная, истероидная).

· Психические заболевания (неврозы, депрессия, тревога, мрачное настроение, психопатии, шизофрения).

· Суицид в анамнезе, генетическая предрасположенность, родственник или знакомый человек, совершивший суицид;

· Употребление алкоголя, наркотиков, токсическое отравление.

Условия воспитания и обучения и формирующиеся в их процессе психологические особенности личности определяют спектр значимых психотравмирующих ситуаций, клиническую картину дезадаптационных форм психического приспособления и стратегию поведения в условиях стресса.

Ортодоксальные установки в семье, школе, практика наказаний (жестоких, унизительных), отсутствие эмоциональных связей способствуют суициду ребёнка на высоте аффекта. Типичными для суицидов детского возраста являются реакции бегства, завершающиеся отравлением, повешением, выбрасыванием из окна, применением огнестрела, утоплением.

2.3 Признаки суицидального поведения

· Словесные

Сообщения о чувстве беспомощности, безнадёжности. Слова о прощании с жизнью («последний раз сижу за этой партой»), шутки о желании умереть. Сообщения о конкретном плане или методе самоубийства. Слова благодарности. Медленная, вялотекущая, маловыразительная речь. Самообвинения, обвинения других людей.

· Эмоциональные

Плач, всхлипывания, долгие паузы, с усилием проговариваемые слова. Переживание горя, чувства вины, неудачи, поражения, чувство собственной малозначимости, мнимые или реальные опасения, страхи. Выраженная растерянность, импульсивные действия.

· Поведенческие

Внезапные немотивированные изменения в поведении, которые отделяют ребёнка от значимых для него людей или дел. Склонность к опрометчивым безрассудным поступкам, связанным с риском для жизни или здоровья. Склонность к применению алкоголя, наркотиков. Расставание с любимыми вещами (любил свою собаку - подарил, «Зачем она мне теперь?»). Недостаток сна, повышенная сонливость. Ухудшение, улучшение аппетита. Изменение отношения к внешнему виду: неряшливость, педантичность. Жалобы на физическое недомогание, упадок сил. Приведение в порядок всех дел.

Знаки, сигнализирующие о намерении ребёнка.

· Заметная перемена в обычных манерах поведения.

· Недостаток сна, повышенная сонливость.

· Ухудшение, улучшение аппетита.

· Признаки беспокойства.

· Признаки вечной усталости.

· Неряшливый внешний вид или педантичное отношение к внешнему виду.

· Усиление жалоб на физическое недомогание.

· Склонность к быстрой перемене настроения.

· Отдаление от семьи, друзей.

· Упадок энергии.

· Отказ от работы в клубах, кружках.

· Излишний риск в поступках.

· Поглощённость мыслями о смерти или загробной жизни.

· Необычные вспышки раздражительности или любвеобильности.

· Усиленное чувство тревоги.

· Выраженная безнадёжность.

· Приобщение к алкоголю, наркотикам, усиление их потребления.

· Раздача в дар ценного имущества.

· Приведение в порядок всех дел.

· Разговоры о собственных похоронах.

· Составление записки об уходе из жизни.

· Словесные заявления: «Ненавижу жизнь», «Они пожалеют, о том, что мне сделали», «Не могу больше этого выносить», «Я покончу с собой», «Никому я не нужен», «Это выше моих сил».

Поведение может меняться постепенно или внезапно.

3. Источник негативных переживаний подростка

Накапливание негативных переживаний может создать неблагоприятную сферу для срыва у подростков. Исследования психологов, показали, что негативные переживания у подростков возникают в ответ на семейные конфликты, частые наказания, недовольство родителей друзьями детей, частое морализование старших и взрослых. Согласно данным исследования психо4логов главный источник негативных переживаний - семейные конфликты.

Важная причина подростковых переживаний - частые наказания детей. Частые наказания провоцируют развитие лживости как средства скрыть проступок. Досаждает подросткам и неумелое морализаторство родителей.

3.1 Проблемы с родителями

Эту главу я хотела бы посвятить родителям, ведь зачастую именно они являются главной причиной проявления суицидального поведения подростков. В семьях с нормальными взаимоотношениями суицида не происходит. Ни на любовной почве, ни на какой другой. Потому что ребенку есть с кем поговорить. Вы давно разговаривали с сыном или дочкой?

Иногда родители становятся главной причиной самоубийства. Дом подростка - это модель мира. А если мир так ужасен, как бывает иногда обстановка в семье, то зачем жить?

Но верный ли это выход? Я думаю, что родителям необходимо чаще разговаривать со своими детьми, научиться понимать тонкую душу своего ребенка.

Если вовремя вызовут «скорую» самоубийцы попадают в больницу, где на них смотрят не как на обычных пациентов, которым нужно просто спасти жизнь, а как на одного из суицидентов, которому нужно помочь вернуться к нормальному существованию. Этим занимается психиатр. Он разделяет своих пациентов на совершивших истинное самоубийство и демонстративное.

Шантажный суицид - это что-то вроде самоубийства понарошку. Когда подросток точно знает, что его спасут и цель - не проститься с жизнью, а чего-либо добиться своей выходкой. К примеру, вернуть парня, вызвав у него чувство вины. А если не вернется, то хоть окружающие пожалеют. Итог этой игры - реанимация. По счастью для большинства «шантажистов» достаточной эмоциональной встряской становится атмосфера больницы. Тех, для кого самоубийство было осознанным решением ухода из жизни, больничные ужасы убедить не могут. Для таких людей вовремя приехавшая «Скорая» - не подарок судьбы, а лишь отсрочка.

По статистике, треть самоубийц в течение года повторяют свою попытку. И на этот раз - в более жесткой форме. Отношения родителей с детьми зачастую не строятся на том фундаменте открытых, полностью искренних эмоционально-теплых отношений, которые являются надежной защитой от многих, иногда суровых испытаний, с которыми встречается подрастающее поколение. И не случайно, что многие попытки суицида у молодых рассматриваются психологами как отчаянный призыв о помощи, как последняя попытка привлечь внимание родителей к своим проблемам, пробить стену непонимания между младшим и старшим поколениями. Существенную роль в суицидах играет сохранность семьи в целом - ведь около половины подростков, совершивших попытки самоубийств, выросли в семьях, в которых один из родителей или умер, или покинул семью.

Распад семьи, впрочем, является мощным фактором, связанным с самоубийствами, и у взрослых. Среди одиноких, холостых и особенно разведенных гораздо чаще встречаются добровольные уходы из жизни. В большей степени незащищенными в этом плане являются мужчины.

«Интересно, что молодых (в возрасте 15-19 лет), наоборот, ранние браки не спасают от уменьшения риска суицида - по данным американских авторов, среди женатых юношей в 1.5, а среди замужних девушек в 1.7 раз процент самоубийств выше, чем у их несемейных сверстников. Это связано прежде всего с тем, что "молодые" браки чаще всего являются попыткой, и не всегда удачной, решить какие-то другие, не относящиеся к браку проблемы, например, избавиться от невыносимой обстановки в семье родителей» [13. Научные и организационные проблемы в суицидологии. - М., 1983.]

Ошибки семейного воспитания.

1. Вольно или нет провоцировать в ребёнке чувство вины. «Ты меня огорчаешь своим поведением и оценками», «мы не поедем летом на море, потому что у тебя двойки». Капайте на мозги почаще, не упускайте случая, чтобы объяснить своему ребёнку, как сильно он виноват в вашем плохом настроении, сколько страданий доставил. Если бы не он, всё было бы прекрасно, и только он расстроил все планы. Т. о., вы воспитаете человека, который станет заниматься самоедством. Он взвалит всю вину за себя или протранслирует её обобщённо: «Я умру, а вы все останетесь виноватыми!».

2. Жёстко контролировать поведение, распорядок дня, учёбу и, даже, настроение ребёнка. Нередко родители берут на себя ответственность за малейшие эмоциональные переживания своего ребёнка. «Он плачет или устал - значит, мы не создали ему комфортных условий». В результате вырастают дети, не умеющие отвечать за себя и последствия своих поступков. Чувство беспомощности при таком типе воспитания нередко становится причиной самоубийства.

3. Относиться к ребёнку, как к своей последней игрушке. Это свойственно родителям, которые не доиграли в собственном детстве. «Зачем ему учиться - он ещё такой маленький? Зачем ему заниматься спортом - он такой слабый? Зато он такой славный!». Это приводит к тому, что дети не научаются предвосхищать и планировать события, ставить себе цели и идти к ним.

4. Стараться объяснять все события в жизни ребёнка внешними причинами, игнорируя возможность самого человека быть хозяином своей судьбы и чувств. Подобное воспитание порождает зависимость эмоциональных состояний от внешней среды и полное неумение справляться с трудностями самостоятельно.

5. Постоянно оберегать ребёнка от ошибок. В результате мотивация избегания станет доминировать у него над мотиваций достижения. Одни люди, как известно, стремятся достигнуть большего, а другие - боятся совершить ошибку. Страх ошибки приводит к потере перспективного взгляда на будущее и, как следствие, потере смысла жизни.

Таким образом, отметим, что случайных самоубийц не бывает. Над каждым в течение 10-15 лет упорно работает окружение (родители, родственники). Издержки воспитания не смертельный диагноз. Стоит вовремя заметить свои ошибки и изменить свою жизнь самостоятельно или с помощью психолога.

3.2 Несчастная любовь

Надписи на партах «Саша + Маша = Любовь», ситуация «я его люблю, а он меня нет». Нередкие проявления неразделенной любви в подростковом возрасте. У подростков нет еще опыта взрослых, что все проходит, «один бросил, десять подберут». Нет и каких-то зацепок, удерживающих в жизни даже после серьезной эмоциональной встряски: дети, работа, мнение друзей, коллег. Какое все это может иметь значение, когда потерян самый близкий человек? Первый человек, который тебя понимал, был рядом, был тебе нужен.

Здесь важно осознать одно - насильно мил не будешь. Нельзя заставить любить себя под страхом вскрытия вен. Очень трудно свыкнуться с мыслью, что ты перестал быть нужен и все кончено. Но толку от зацикливания на этой теме не будет никакого. Зачастую наиболее сильную боль доставляет не сам уход человека, а его предательство

В повседневной жизни самоубийство чаще всего - просто реакция слабой натуры на сложности жизни, и ничего героического и тем более, романтического в нем нет. Каждый имеет формальное право распоряжаться своей жизнью, как ему хочется. А в реальности он связан с окружающими его людьми и добровольно покидать их не может и не должен.

3.3 Проблемы взаимоотношения со сверстниками

Одним из основных психологических объяснений проблем, связанных со сверстниками, особенно противоположного пола, является чрезмерная зависимость от другого человека, что возникает, обычно в качестве компенсации плохих отношений со своими родителями, из-за постоянных конфликтов и отсутствия контакта с ними. В этом случае часто бывает, что отношения с другом или подругой становятся столь значимыми и эмоционально необходимыми (по типу "я не могу жить без тебя"), что любое охлаждение в привязанности, а тем более измена, уход к другому воспринимается как невосполнимая утрата, лишающая смысла дальнейшую жизнь. При этом иногда, при отсутствии поддержки близких и окружающих, происходят "ситуативные самоубийства" - импульсивные, неподготовленные и собственно несвязанные с осознанным намерением лишить себя жизни.

3.4 Проблемы в школе

Школьные проблемы обычно связаны с неуспеваемостью или плохими отношениями с учителями и администрацией школы, реже с взаимоотношениями в классе. В наших школах, в отличие от японских, где перед каждой экзаменационной сессией происходят десятки самоубийств школьников, эти проблемы обычно не являются непосредственной причиной самоубийств, но приводят к повышению уровня школьной тревожности, понижению общей самооценки учеников, появлению ощущения незначимости своей личности, к резкому снижению сопротивляемости стрессам и незащищенности от негативного влияния окружающей обстановки.

4. Помощь при потенциальном суициде

Распознавание суицидальной опасности, разговор с суицидентом о его намерениях - это первая помощь.

Одно из важных отличий суицидоопасного состояния - ощущение себя «вне» общества, поскольку тема самоубийства табуирована. Поэтому важнейшим принципом первой помощи при суицидальной опасности является требования к консультанту - добровольцу или профессионалу - задавать вопросы о самоубийстве, не избегать этой темы. Это действительно важно: проявлять интерес, но не оценивать, не осуждать и не пытаться переубедить собеседника.

РЕСУРСЫ (СРЕДСТВА РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ)

Это те «сильные стороны» человека, которые служат основой его жизнестойкости и увеличивают вероятность преодолеть кризис с позитивным балансом.

Внутренние ресурсы:

· Инстинкт самосохранения;

· Интеллект;

· Социальный опыт;

· Коммуникативный потенциал;

· Позитивный опыт решения проблем.

Внешние ресурсы:

· Поддержка семьи;

· Стабильная работа;

· Приверженность религии;

· Устойчивое материальное положение;

· Медицинская помощь;

· Индивидуальная психотерапевтическая программа

Что надо делать?

· Отнеситесь серьёзно ко всем угрозам. Пусть специалист решает, насколько они серьёзны.

· Говорите открыто, прямо.

· Дайте своему собеседнику почувствовать, что вам не всё равно.

· Слушайте с чувством искренности, понимания.

· Отстаивайте свою точку зрения, что самоубийство - это неэффективное решение всех проблем.

· Прибегните к помощи авторитетных людей.

· Заключите соглашение о несовершении самоубийства.

· Подумайте, кто может помочь подростку.

· Пригласите психотерапевта, который может вывести ребёнка из кризисного состояния, доставьте ребёнка в психоневрологический центр или больницу.

· Останьтесь с подростком; если вам нужно уйти, оставьте его на попечение другого взрослого.

· Поговорите с кем-нибудь о ваших опасениях.

· Если вы не знаете, что делать, обратитесь к школьному психологу или в специальную службу психологической помощи.

Необходимо учить подростков

- сосредотачивать своё внимание на хорошем;

- благосклонно принимать любезные, приятные слова;

- стараться иметь о себе положительное мнение;

- заботиться о себе с помощью физических упражнений и рационального питания;

- помнить, что нет ничего плохого в том, чтобы попросить о помощи;

- справляться со стрессом.

5. Экспериментальная работа

Гипотеза:

1. Мысли о суициде чаще всего возникают в подростковый период.

2. Выявить наиболее распространенные причиной суицида в подростковом возрасте.

Цель исследования: доказать гипотезу на практике.

Задачи исследования: сравнить отношение к проблеме суицида учащихся разных возрастных групп, выявить основные причины суицида в разных возрастных группах.

Объект изучения: подростки.

Предмет изучения: отношение к проблеме суицида.

Эксперимент проводится на учащихся 5, 8, 10 -11 классов, взрослых (старше 20 лет).

Эти параллели были выбраны по принципу разных возрастных групп: младший подростковый возраст, подростковый и ранний юношеский возраст.

В эксперименте приняли участие 148 человек.

В группе младших подростков (5 класс)- 39 человек, в подростковой группе (8 класс)- 27 человек, и в группе раннего юношеского возраста (10-11 классы) - 42 человека, старше 20 лет -40 человек.

Для доказательства гипотезы был использован опросник «Отношение к проблеме суицида» (см. приложение № 1)

В результате анкетирования были получены следующие данные (см. таблицу №1).

Таблица №1. Отношение к проблеме суицида

№	Отношение к проблеме	5 класс	8 класс	10 - 11 класс	Старше 20 лет
1	Осуждающе	28%	11%	21%	53%
2	Безразлично	12%	9%	11%	35%
3	Актуальна	60%	80%	68%	12%

В результате сравнительного анализа данных анкетирования разных возрастных групп выяснилось, что наиболее актуальной проблема суицида в 8 классе - 80%.

На втором месте по значимости в 10-11 классах - 68 %

На третьем месте - в 5 классе - 60 %.

Таким образом, в результате полученных данных мы подтвердили гипотезу о том, что мысли о суициде чаще всего возникают в подростковый период (8 класс).

Таблица 2. Основные причины подросткового суицида

№	Причины суицида	5класс	8класс	10 -11 класс
1	Проблемы с родителями	75%	64%	87%
2	Одиночество	36%	60%	69%
3	Неразделенная любовь	34%	35%	58%
4	Конфликты с педагогами	46%	49%	63%
5	Конфликты со сверстниками	46%	57%	50%
6	Непринятие себя	19%	55%	58%
7	Неудачи в учебе	33%	17%	19%

В результате проведенного диагностического исследования и сравнительного анализа полученных данных выяснилось, что на первом месте по значимости в 5 классе является проблемы с родителями - 75 %,

На втором - конфликты с педагогами, конфликты со сверстниками по 46 %

В 8 классе - на первом месте проблемы с родителями - 64 %

На втором - проблема одиночества - 60 %

В 10 -11 классах - на первом месте по значимости:

проблемы с родителями 87 %,

на втором - проблема одиночества- 69 %,

Проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что в результате сравнительного анализа в 5 классе наиболее актуальны проблемы отношений с родителями -75 %, конфликты с педагогами и сверстниками по 46 %.

В 8 классе - проблемы отношений с родителями - 64 % и одиночества - 60 %.

В 10 - 11 классах - проблемы с родителями - 87 %.

Выяснилось, что проблема непринятия себя наиболее ярко выделяется в восьмом классе.

А проблема неудач в учебе является менее болезненной для всех возрастных групп.

Проблемы с родителями наиболее актуальна в 10 -11 классах (87 %)

Подводя итоги нашего анализа, следует отметить, что гипотезу о том, что наиболее распространенной причиной суицида в подростковом возрасте является проблема в отношениях с родителями и одиночество.

Заключение

Со смертью каждого человека гибнет Вселенная - неповторимый мир идей, чувствования, переживаний, мир индивидуального, неповторимого опыта. Очевидно, что общество не может и не должно по отношению к этому оставаться спокойным и безучастным. Наша общая задача заключается в том, чтобы, по возможности, ограничить распространение самоубийств, научиться эффективно предупреждать их. Однако задача эта чрезвычайно сложная, так как для решения ее необходимо добиться кардинальных позитивных сдвигов в общественных отношениях, как на макро - так и на микросоциальном уровнях.

Наверное, можно утверждать, что в определенном смысле распространение самоубийств, их частота отражают моральное здоровье общества, уровень социальной напряженности, наконец, просто благополучие людей. Однако, как мы могли убедиться, на протяжении человеческой истории у разных народов, в рамках различных субкультур, при различных социально-экономических формациях самоубийства в том или ином виде всегда имели место. Было бы наивно думать, что настанет когда-нибудь «золотой век», когда не будет конфликтов, разочарований, трагедий - всего того, что иной раз толкает человека к самоубийству. Видимо придется признать, что самоубийства будут всегда, как всегда будут болезни, старость, страдания и смерть. Самоубийство - чисто человеческий, сознательный поведенческий акт, значит, не будет преувеличением сказать, что оно является своеобразной «платой» за разум, индивидуальность, за свободу воли и выбора. Тем не менее, это не значит, что мы не должны стремиться максимально снизить число самоубийств, а для этого необходимо углубленное изучение феномена самоубийства во всех его аспектах.

Список литературы

1. Письмо Минобразования России от 26.01.2000 № 22-06-86 «О мерах профилактики суицида среди детей и подростков»

2. Аверин В.А. Психология детей и подростков. - С.-Пб., 1994.

3. Амбрумова А.Г. О самоубийцах//Аргументы и факты. - 1994 (март, №12). 4. Арнольд О. Дар редчайший, дар бесценный//Vita. - 1999, №3 - с. 22-24.

5. Волкова А.Н. Психолого-педагогическая поддержка детей суицидентов //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 1998, №2 - с. 36-43.

6. Вроно Е. Что толкает в петлю//Деловой мир. - 1994 (30.05 - 06.06) - с. 30. 7. Дарк О. Право на смерть//Независимая газета. - 1999 (3 сентября) - с. 16. 8. Петровский В. А. К психологии активной личности. Вопросы психологии. 1975. N3 14.

9. Петровский В. А. Психология неадаптированной активности. 9. М.: Горбунок, 1992.

10. Шутц В. Глубокая простота. С.- Пб.: Роза мира, 1993.

11. МКБ-10. Классификация психических и поведенческих расстройств.

12. Мелихова А. Мышь черная, белая… или профилактика суицида//Учительская газета. - 1999, №28/29 - с. 18.

13. Научные и организационные проблемы в суицидологии. - М., 1983.

14. Павлов И.П. Самоубийство - великая печаль русской жизни//Медицинская газета, 1999 (28 мая) - с. 15.

15. Снайдер Р. Практическая психология для подростков. - М., 1995.

16. Трегубов Л., Вагин Ю. Эстетика самоубийства. - М., 1993.

Размещено на Allbest.ru

...