Особенности общения младших подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

Доклад по социологии

"Особенности общения младших подростков"

Айхал - 2008

Введение

Одиночество - одна из самых распространенных проблем в наши дни. Я решила исследовать особенности общения младших подростков, так как проблема одиночества и замкнутости в общении очень важна для меня. Мне хотелось выяснить, много ли подростков подвержены замкнутости, и можно ли это исправить.

Объектом исследования был выбран обыкновенный общеобразовательный класс. Первые исследования дали печальные результаты. Пришедшие из начальной школы дети оказались невероятно застенчивыми, пугались учебы в среднем звене.

Чтобы изучить особенности общения младших подростков, я поставила перед собой следующие задачи: нужно было изучить теорию взаимоотношений подростков друг с другом, понаблюдать за некоторыми из них, провести индивидуальные и общеклассные беседы.

В своей работе я использовала следующие методы социологического исследования: анкетирование, беседы, наблюдение.

Гипотеза: В каждом коллективе есть замкнутые, необщительные подростки и застенчивость можно преодолеть с течением времени.

Проблема застенчивости.

Одиночество ребенка, как и одиночество взрослого или престарелого человека, - явление весьма распространенное в наши дни. Причиной этого является развитие прогресса, экономический кризис и беспорядок в стране. Все это повлияло на то, что люди поздно обзаводятся семьей, имеют малое количество детей и часто разводятся. А среднее количество людей на сегодня, проживающих под одной крышей, - меньше трех. Все живут затворниками в своей собственной квартире, где каждый изолирован от соседа, особенно городские жители. Подверженный влиянию этих сил, индивидуум может стать замкнутым даже уже потому, что общение с другими людьми усложнилось. Исчезла возможность получать моральную поддержку, обмениваться комплиментами, вести дружеские беседы. В обществе, все члены которого изолированы друг от друга, любой эмоционально окрашенный контакт, становится роскошью. И все это является предпосылкой такой актуальной проблемы как застенчивость.

Застенчивость очень распространенное и разностороннее качество личности человека. Главный источник застенчивости - страх перед людьми. Фундамент застенчивости, конечно же, закладывается в детстве, с помощью родителей, школы и социальной среды. Переживание застенчивости начинается с интенсивного усиления осознания своего "Я". У застенчивых людей часто встречается самосознание, центрированное на производимом впечатлении и на социальных оценках.

Застенчивость - это сложное, комплексное состояние, которое может проявиться в самых разнообразных формах. Это может быть и просто смущение, замкнутость, неловкость, тревожность и напряженность.

Но в некоторых случаях застенчивость не только лишает человека дара речи, она убивает память и искажает восприятие. А также она может принять хронические формы психических расстройств. К проявлениям хронической застенчивости относятся: алкоголизм, изнасилование, убийство, депрессия и самый последний шаг - это самоубийство. Однако не надо забывать, что у застенчивости есть и светлые стороны. Она играет значительную роль в развитии самостоятельности и индивидуальности. Застенчивость способствует уменьшению уязвимости личности, усиливает самокритику, что способствует формированию более адекватной Я-концепции.

Значит застенчивость явление чреватое не только проблемами, но для некоторых людей она является вполне подходящим жизненным стилем. То есть застенчивость может считаться либо мелким затруднением, либо большой проблемой, а может быть и очарованием юности или совершенством характера. Хотя застенчивость и является частью личного опыта, ее влияние на себе ощущает все общество. Личная черта застенчивости может быть одной из важнейших для индивида и для общества черт.

В основе исследования лежит тест на тему "Умеете ли вы общаться?".

Проведя анкетирование, я занесла полученные результаты в таблицу, а затем составила графики, дающие возможность наглядно увидеть результаты.

Через год я повторила анкетирование. Полученные ответы я также оформила круговыми диаграммами, чтобы можно было сравнить результаты прошлого года с новыми.

Умеете ли вы общаться?

Анкета.

1. Дата рождения.

2. Пол.

3. Как вы предпочитаете проводить свободное время?

А) встречаюсь с друзьями;

Б) читаю книги;

В) играю в компьютерные игры /смотрю телевизор;

Г) общаюсь по телефону и в виртуальной сети;

Д) другое (указать как)

4. Как вы предпочитаете знакомиться?

А) Я знакомлюсь чаще всего на улице. Мне важно иметь прямой контакт с человеком.

Б) Я предпочитаю знакомиться по телефону или в виртуальной сети. Без прямого контакта люди более раскрепощены.

В) Я предпочитаю не знакомиться.

Г) Другим способом (указать каким)

5. Вам предстоит серьезный разговор с человеком. Как вы это сделаете?

А) Я позвоню или свяжусь в виртуальной сети.

Б) Я предпочту встретиться лично.

В) Другое (указать как)

6.Если вы готовы к уроку,..

А) Подниму руку и поспешу поделиться с классом своими наблюдениями или обсудить какой-либо вопрос.

Б) Руку не подниму, но, если спросят, отвечу, не задумываясь.

В) Другое.

7. Часто ли вы общаетесь с одноклассниками?

А) Да, часто.

Б) Редко.

В) Приходится иногда.

Г) Нет, в моем классе мне никто не интересен.

1. Как дети предпочитают проводить свободное время:

1-встречаются с друзьями;

2-читают книги;

3-играют в компьютерные игры или смотрят телевизор;

4-общаются по телефону и виртуальной сети;

5-другим образом проводят свободное время.

5 класс

6 класс

Из предложенных графиков мы видим, что подростки предпочитают посвящать свое свободное время общению с друзьями (50%) причем за год их количество на 5% возросло.

На 2 месте - компьютерные игры и телевизор. За год количество играющих и смотрящих телевизор подростков выросло с 19 до 26%.

Общаться по телефону и в виртуальной сети предпочитают лишь 6%, что на 1% меньше, чем в прошлом году. Количество читающих книги выросло на 3%, что чрезвычайно радует, так как статистика показала, что каждый второй подросток в России не читает.

2. Как молодежь предпочитает знакомиться:

1-на улице;

2-по телефону или в виртуальной сети;

3-предпочитают не знакомиться;

4-другим способом.

5 класс

6 класс

На графиках наглядно представлены основные способы знакомства подростков.

На первом месте по-прежнему знакомство на улице, видимо, во время совместных игр.

Число подростков, знакомящихся по телефону, снизилось с 25 до 10%.

Количество стеснительных подростков, предпочитающих не знакомиться, снизилось более, чем в 2 раза.

Появилось 13% подростков, знакомящихся другим способом, в основном, через общих знакомых.

3. Серьезные разговоры подростки предпочитают осуществлять:

1-по телефону или в виртуальной сети;

2-с глазу на глаз;

3-другим способом.

5 класс

6 класс

Когда речь доходит до серьезных разговоров, как подростки ведут себя в данной ситуации? Как показано на графиках, большинство из них (80%) предпочитают разговаривать на серьезные темы, выяснять отношения с глазу на глаз. Лишь малая часть решает проблемы по телефону. Это говорит о том, что, несмотря на всю сложность ситуации, дети стремятся прийти к консенсусу. Ведь при общении с глазу на глаз гораздо проще воспринимать собеседника. За год количество подростков, выясняющих отношения с глазу на глаз, возросло на 10%, количество решающих проблемы по телефону, соответственно, на 10% снизилось.

4. Если подростки готовы к уроку, то они:

1-поднимут руку и публично обсудят свою точку зрения;

2-руку не поднимут, но если их спросят, ответят не задумываясь;

3-другое.

5 класс

6 класс

Как же обстоят дела в школе? Многие подростки не стесняются выражать свою точку зрения, аргументировать ее, отстаивать. Об этом говорят графики (55%)

Некоторые (и их тоже достаточно много (40%), даже имея свою точку зрения, стесняются защищать, да и вообще высказывать ее.

Остальные 5% предпочитают общаться наедине с учителем.

Прошел год, положение немного изменилось, подростки стали смелее и теперь уже 71% готовы обсудить свою точку зрения с товарищами.

5. Частота общения с одноклассниками:

1-часто;

2-редко;

3-приходится иногда;

4-в классе мне никто не интересен.

5 класс

6 класс

Судя по графикам, подростки часто общаются с одноклассниками (75%). Но есть и такие, которым в классе никто не интересен (10%). Некоторые редко общаются в школе, за год их число снизилось с 5 до 4%. А число детей, которым общаться приходилось иногда (ввиду каких-либо обстоятельств) теперь равно нулю.

Тест.

На выявление проблем, мешающих учащимся заниматься исследовательской деятельностью.

1. Говорить перед классом.

2. Во время выступления не потерять нить рассуждения.

3. Сделать сообщение по ключевым словам.

4. Пояснить что-либо у доски.

5. Сказать что-то, в чем не уверен.

6. Говорить так, чтобы привлечь внимание одноклассников.

7. Выступать с докладом, не читая, а рассказывая.

8. Ставить вопросы.

9. Чувствовать себя уверенно во время выступления.

10. Работать длительное время в библиотеке.

11. Написать конспект.

12. Составить тезисы.

В результате исследования проблем, мешающих учащимся заниматься исследовательской работой, выступать перед аудиторией с защитой своей работы, представляется возможным распределить учащихся по следующим группам.

Заключение

В ходе исследования обнаружилось, что по прошествии года дети стали cмелей, они охотнее общаются, вступают в дискуссии друг с другом, не стыдятся выразить свою точку зрения, отстоять ее в конфликтах. Многие застенчивые подростки стали чаще общаться со сверстниками. В ходе исследования выяснилось, что застенчивость преодолима. Чтобы помочь подросткам преодолеть застенчивость, нужно иметь к каждому из них индивидуальный подход, знать способности и интересы каждого.

В дальнейших исследованиях я собираюсь выяснить, каковы причины замкнутости и как ее преодолеть. застенчивость стеснительный знакомство

Библиография

1. Зимбардо Ф. Застенчивость (что это такое и как с ней справляться). - СПб.: Питер Пресс, 1996. - 256 с.

2. Кон И.С. Психология юношеского возраста (Проблемы формирования личности). Учебное пособие для студентов пединститутов. - М.: Просвещение, 1979. - 175 с.

3. Ночевник М.Н. Человеческое общение. - М.: Политиздат, 1988. - 127 с.

Размещено на Allbest.ru