Влияние экстраверсии и интроверсии на построение межличностных отношений в юношеском возрасте
Проблема межличностных отношений в психологии. Исследование процесса формирования межличностных отношений в самом проблемном (юношеском) возрасте. Влияние экстраверсии, интроверсии на построение позитивных взаимоотношений с целью оптимальной социализации.
Рубрика | Психология |
Вид | реферат |
Язык | русский |
Дата добавления | 21.11.2017 |
Размер файла | 228,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
7
Размещено на http://www.allbest.ru/
Влияние экстраверсии и интроверсии на построение межличностных отношений в юношеском возрасте
В данной статье рассматривается проблема процесса формирования межличностных отношений в самом проблемном - юношеском возрасте и влияние экстраверсии и интроверсии на построение позитивных взаимоотношений с целью оптимальной социализации.
Исходя из этого, можно сделать вывод, что гипотеза доказана.
Ключевые слова: психотип, личность, экстраверты, интроверты, отношения, общительность, анализ, юношеский возраст.
Юношеский возраст является порой стремительного накапливания умений, знаний, достижений, обретения новой социальной позиции, становления нравственности. Данный период онтогенеза считается важнейшим в развитии личности, так как именно у юношей и девушек более интенсивно происходит развитие и становление нравственности, самоосознания, а также активно формируются межличностные отношения.
В формировании межличностных отношений в юношеском возрасте многое связано с умением проявлять индивидуальные психологические характеристики, относящиеся к свойствам личности, психическим процессам и свойствам темперамента. Эти характеристики необходимы для формирования стиля общения и межличностных отношений как основного фактора, влияющего на нахождения своего места в обществе и мире в целом.
Проблема межличностных отношений в психологии занимает значительное место в работах как зарубежных, так и отечественных психологов.
Так Бычков С.С. считает, что межличностные отношения могут быть многообразными и являться относительно устойчивой системой эмоционально переживаемых, осознанных и избирательных связей между членами контактной группы. [1]
По мнению Мясищева В.Н. [4] межличностные отношения - это ориентация, система установок и ожиданий членов группы относительно друг друга, которые обусловлены ценностями, организацией и содержанием совместной деятельности, на которых базируется их общение. Это относительно устойчивая и многообразная система эмоционально-переживаемых и избирательных связей между членами группы. Мясищев В.Н. утверждает, что отношения проявляются, реализуются и формируются в общении, социальной перцепции и взаимодействии, проявляя интроверсию и экстраверсию субъектов в юношеском возрасте.
То есть и Бычков С.С. и Мясищев В.Н. указывают на то, что в ходе построения межличностных отношений члены той или иной группы устанавливают связи, при этом на характер этих связей оказывают влияние индивидуальные особенности субъектов данных отношений, в частности интроверсия, экстраверсия.
Согласно Мясищева В.Н., экстраверсия - это название свойственных проявлений экстравертированных типов, которые характерны личности, направленной на внешний мир, объекты которого притягивают к себе "жизненную энергию" и интересы субъекта, что в известном смысле ведет к отчужденности субъекта от себя самого, к принижению личностной значимости явлений субъективного мира.
Как указывает Мясищев В.Н., экстравертам свойственны инициативность, высокая адаптированность к социальным переменам, гибкость поведения, общительность.
Интроверсия, согласно Мясищева В.Н., является общим названием характерных проявлений самосозерцания и замкнутости. Интровертом считается человек, психическая энергия которого отправляется лишь во внутрь, на самого себя. Его интересы, мысли и действия направлены на собственное "Я". В результате чего, у интроверта возникает склонность к постоянному анализу собственных психических состояний, рефлексии. Ему достаточно трудно контактировать с окружающими, он хуже экстраверта, приспосабливается к нему. Он закрыт ко всему, что вне его, защищается, вместо того чтобы открыться и принять окружающих, он не способен подчиниться внешнему объекту. Интроверты, чаще всего, выдержанны, серьезны, педантичны, часто подвержены депрессии. [3]
Юношеский возраст является одним из наиболее противоречивых и спутанных. Противоречивость представлений объясняется становящимся характером юношеского возраста. По мнению Агавелян O. K. период юности относили к "переходному периоду" взросления, возмужания. В человеческом обществе критерием взросления является не просто физическое взросление, но и овладение системой норм, ценностей, знаний, культурой, социальными традициями, подготовленностью к осуществлению различных видов труда, что довольно проблематично осуществить без общения, качество и интенсивность которого в свою очередь зависит от психотипа. [2]
То есть от индивидуально-типологических особенностей человека, в частности, интровертированности и экстра верированности. Следует отметить, что изучением влияния направленности личности на характер построения межличностных отношений в юношеском возрасте занимались ряд авторов.
Так, по мнению Л.В. Кузнецова у экстравертов данный период может оказаться напряженным, а у интровертов плавно и постепенно передвигаться к переломному моменту в своей жизни. Но при этом интроверты более пассивны, менее самостоятельны, иногда более поверхностны в собственных увлечениях и привязанностях. [5]
Тем не менее, обозначенная проблема не потеряла своей актуальности, так как современные организации требуют высокой слаженности коллектива и высокой психологической совместимости. Базой экспериментального исследования явился институт психологии и педагогики ЕГУ им. И.А. Бунина, испытуемыми выступили студенты 1,2 курсов.
В качестве диагностического инструментария испытуемым были определены следующие методики:
1. Опросник EPQ (методика Г. Айзенка) - PEN (Psychoticism, Extraversion, and Neuroticism - психотизм, экстраверсия и нейротизм), к двумерной структуре предыдущих (опросник MMQ, опросник МPI, опросник EPI) был добавлен третий фактор "психотизм", не изменяющий первоначальную "двухосевую" концепцию. Данный опросник предназначен для изучения индивидуально-психологических черт личности с целью диагностики степени выраженности свойств, выдвигаемых в качестве существенных компонентов личности: нейротизма, экстраверсии, интроверсии и психотизма, включает 101 вопрос,
2. методика Т. Лири - Опросник содержит 2 теста по 128 (см. приложения) оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. Максимальная оценка уровня - 16 баллов, но она разделена на четыре степени выраженности отношения.
Исследование проходило в два этапа. В ходе первого этапа исследования проводилась диагностика EPQ (методика Г. Айзенка) По результатам диагностики испытуемые были разделены на 3 группы: интроверты, экстраверты и смешанный психотип личности.
Рис.1. Распределение психотипов
Как видно из представленной выше диаграммы среди испытуемых было выявлено 23% интровертов, 30% от общего числа испытуемых экстраверты. Третья группа испытуемых обладает смешанным психотипом личности и составляет 47% от всего количества испытуемых.
Вторым этапом экспериментального исследования была проведена диагностика уровня межличностных отношений.
Рис.2. Взаимодействие между группами
Анализ данных по методике Т. Лири показал, что согласно результатам исследования в группе преобладает фактор-дружелюбие. Это говорит о том, что межличностные отношения в группе являются положительными, степень разобщенности низкая, это положительно отражается на общем социально-психологическом климате группы.
По результатам диагностики, можно заключить, что большинство принявших участие в исследовании студентов выделяется в группу смешанных интровертов и экстравертов в количестве 14 человек, среди которых преобладают типы межличностных отношений, присущие как интровертам, так и экстравертам - дружелюбие и авторитарный (но в меньшей степени и уровнем агрессии) типы межличностных отношений.
Отделившуюся в общении группу экстравертов почти все воспринимают агрессивно - в ответ на их агрессию, зависимые типы относятся к ним заискивающе.
В данной группе экстравертов преобладают авторитарный и агрессивный типы межличностных отношений. Агрессивный тип отношений раскрывает такие характеристики личности как: ироничность, резкость, нередко несвойственное нормам и правилам поведение, стремление все контролировать. Это связано с личностными особенностями человека, его характером, социальной обстановкой и микроклиматом группы, стремлением к лидирующим позициям, к абсолютному подчинению окружающих своей точке зрения, упорством. Это связано с уверенностью в себе и собственных силах, властным характером, стремление личности к главенству в делах и взаимоотношениях.
У интровертов в количестве 7 человек, также были определены главенствующие типы межличностного взаимодействия: дружелюбие и подчиняемость-зависимость. Это говорит об их стремлении к одобрению окружающих, к удовлетворению их указаний, желанию подчиниться, а также зависимости от чужого мнения. Все это может быть связано с их неуверенностью в себе, излишних безосновательных страхах, тревогой.
экстраверсия интраверсия межличностное юношеский
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2010.
2. Агавелян O. K., Аганисян В.Г. Экстраверсия и интроверсия как факторы общения. - СПб.: Питер, 2016
3. Александров A. A. Психотерапия: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2014.
4. Бычкова С.С., Мясищев В.Н. Формирование умения общения со сверстниками школьников. - М., 2013.
5. Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок // Вопросы психологии. 2013. № 2.
6. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. - Минск, 2014.
7. Основы специальной психологии/ под ред. Л.В. Кузнецовой. - М., 2014
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Личность в юношеском возрасте. Психологические особенности юношеского возраста. Построение межличностных отношений в юношеском возрасте. Межличностные отношения и психологический климат в коллективе. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири
курсовая работа [1,3 M], добавлен 09.06.2010Теоретический анализ показателей взаимосвязи темперамента и межличностных отношений в группе. Особенности методик исследования межличностных отношений в группе (социометрия) и диагностики экстраверсии-интроверсии и нейротизма учащихся младших классов.
дипломная работа [1,7 M], добавлен 20.05.2010Понимание межличностных отношений в психологии, их основные виды и формы. Возрастные закономерности формирования межличностных отношений в детском возрасте. Особенности формирования межличностных отношений у детей с интеллектуальной недостаточностью.
дипломная работа [340,5 K], добавлен 18.03.2011Анализ проблемы межличностных отношений в психологии. Особенности межличностного отношения в юношеском возрасте. Анализ результатов исследования межличностных отношений в социальной группе по социометрии, выводы и рекомендации по их формированию.
курсовая работа [455,3 K], добавлен 29.05.2012Принципы и методы диагностики мотивации межличностных отношений в учебной группе. Проблема мотивации и классификации межличностных отношений в психологии. Практическое исследование мотивации межличностных отношений в группе, анализ его результатов.
курсовая работа [3,5 M], добавлен 01.02.2011Рассмотрение основных способов выявления особенностей межличностных отношений в подростковом возрасте со сверстниками. Общая характеристика возможностей психолого-педагогической помощи подросткам с трудностями межличностных отношений со сверстниками.
дипломная работа [402,6 K], добавлен 12.09.2014Условия и основные факторы развития межличностных отношений в подростковом возрасте. Возможности психолого-педагогической помощи подросткам с трудностями межличностных отношений со сверстниками. Основные причины затруднений общения подростков.
курсовая работа [251,2 K], добавлен 23.08.2014Понятие межличностных отношений. Особенности формирования академической успеваемости и развития межличностных отношений и детей младшего школьного возраста. Эмпирическое исследование взаимосвязи успеваемости и межличностных отношений младших школьников.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 12.02.2011Проблема межличностных отношений в социальной психологии. Особенности эмоциональных переживаний взаимоотношений в юношеском возрасте. Теоретические подходы к исследованию социально-психологического феномена и психологических характеристик дружбы.
курсовая работа [74,0 K], добавлен 17.08.2011Анализ научной литературы по проблеме общения в юношеском возрасте. Основные формы, уровни и стили общения. Психологические особенности юношеского возраста. Диагностика коммуникативного развития у учащихся и межличностных отношений старшеклассников.
курсовая работа [67,1 K], добавлен 21.05.2015Проблема изучения межличностных отношений в коллективе. Методика диагностики межличностных отношений по Тимоти Лири. Умеренный тип выраженности отношений (адаптивное поведение) в межличностных отношениях в коллективе. Типы отношения к окружающим.
контрольная работа [88,9 K], добавлен 14.11.2010Исследование межличностных отношений в работах психологов. Особенности межличностных отношений подростков. Психологический климат группы. Влияние стиля педагогического общения на межличностные отношения подростков. Организация и методика исследования.
курсовая работа [64,4 K], добавлен 17.06.2010Проблема межличностных отношений, в работах зарубежных и отечественных ученных. Содержательная характеристика межличностных отношений. Определение уровня развития и функционирования межличностных отношений среди персонала. Результаты и их обсуждение.
курсовая работа [80,0 K], добавлен 30.10.2010Характеристика межличностных отношений детей младшего школьного возраста. Особенности развития межличностных отношений младших школьников со сверстниками и взрослыми. Изучение нравственной направленности и характера моральных суждений младших школьников.
дипломная работа [95,0 K], добавлен 23.04.2012Понятие межличностных отношений в группах и коллективах. Младший школьник и его положение в системе личных взаимоотношений. Исследование особенностей межличностных отношений и взаимодействий младших школьников, выявление их социометрического статуса.
курсовая работа [39,1 K], добавлен 29.03.2009Анализ межличностных отношений детей в дошкольном возрасте. Становление отношений в детском коллективе. Обзор влияния дошкольной группы на формирование личности детей. Адаптация методики шкалы приемлемости для изучения отношений в группе детского сада.
реферат [42,2 K], добавлен 12.04.2016Игра как средство изучения особенностей детского общения. Изучение межличностных отношений в группе при помощи детского рисунка. Исследование использования детского рисунка для изучения межличностных отношений в группе.
курсовая работа [36,4 K], добавлен 14.09.2006Понятие, основные виды валидности теста в психодиагностике. Методы психодиагностики межличностных отношений. Социометрия как традиционная методика исследования отражения межличностных отношений. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири.
курсовая работа [105,6 K], добавлен 23.09.2014Описание психологических особенностей развития межличностных отношений младших школьников со сверстниками и взрослыми. Анализ рефлексии младших школьников в личностной сфере. Диагностика и обеспечение позитивных межличностных отношений в школьном классе.
курсовая работа [55,6 K], добавлен 10.07.2015Психологическая характеристика и особенности межличностных взаимоотношений подростков. Проблема разграничения понятий нормы и девиантного поведения. Проведение экспериментального исследования особенностей межличностных отношений девиантных подростков.
дипломная работа [559,1 K], добавлен 30.09.2013