Мифы и реалии революций 1917 года

Свержение буржуазной демократии, установление господства общественной собственности на орудия производства, народовластие на социалистических началах - цели Октябрьской революции 1917 года. Особенности деятельности большевиков после прихода к власти.

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 25.11.2017
Размер файла 20,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Нынешний год объявлен юбилеем 100-летия «Великой российской революции» или «Великой Русской революции». Но с самого начала внедрения такой конструкции историки, публицисты, политики столкнулись с большими трудностями как в определении понятий Октябрьская революция или Октябрьский переворот, так и тем, чем являлись события Февраля и Октября, и как они связаны между собой. При этом из разных лагерей исходит один и тот же посыл, данный Президентом страны в Послании Федеральному Собранию РФ: «Наступающий 2017 год - год столетия Февральской и Октябрьской революций. Это весомый повод ещё раз обратиться к причинам и самой природе революции в России. Не только для историков, учёных - российское общество нуждается в объективном, честном, глубоком анализе этих событий… Уверен, что… уроки истории нужны нам прежде всего для примирения, для укрепления общественного, политического, гражданского согласия, которого нам удалось сегодня достичь… Давайте будем помнить: мы единый народ, мы один народ, и Россия у нас одна».

Естественно, что эти слова, исполненные глубочайшего смысла, и которые должны разъяснить и объяснить не только ученые, но и общество в целом. Хочется надеяться, что благодаря русской толерантной истории, в отличие от европейской, для которой были характерны религиозные войны, суды инквизиции, погоня за ведьмами и прочие страшные деяния, наш народ сумеет дать правильные оценки событиям, случившиеся 100 лет назад.

И в то же время уже сегодня эти знаковые события, в нашей истории оцениваются целым рядом ученых и особенно, историков, очень легковесно и откровенно мифологизированно и пристрастно. Какие только мифы и бредни, фальшивки, клевета и нападки не изобретаются с целью опорочивания Ленина и большевиков, Октябрьской революции, всего советского прошлого. Вопреки установкам Президента В.В. Путина, часть научного сообщества и российских властей понимает юбилей революций в 2017 году как политическую акцию, непредсказуемую дезинтеграцией российского общества. Хотя формально всё внешне со стороны властей выглядит пристойно и хорошо. Так создан Юбилейный оргкомитет под председательством ректора МГИМО А. Торкунова, который выразил уверенность в том, что тема революции не должна стать поводом к раздраю и обострению в обществе. Примерно с теми же словами выступил и Минкульт страны объявивший, что цели акции - «подчеркнуть наше российское величие и значение для мира, а с другой стороны - усилить единение российского общества и обеспечить национальное примирение» [1].

Но если внимательно вглядеться в эти формулы, но мы увидим, что «эта тема не должна» породить раздрай и обострение, напротив, может вызвать раскол в обществе. Почему? Потому что названное мероприятие «100 лет Великой российской революции» является на самом деле юбилеем двух революций - Февральской буржуазной и Октябрьской социолистической революций, которые нашли своё завершение в кровавой Гражданской войне, победосно закончившейся заветами Октября.

Сегодня совершенно ясно, что Февральские и Октябрьские события 1917 года, по своей социально-политической и экономической сути были, не просто противоположны, но и антагонистически непримиримы, поскольку исповедовали принципиально различные цели. У Февраля главный смысл - уничтожение самодержавия и установление буржуазного строя, у Великого Октября - свержение буржуазной демократии и установление господства общественной собственности на орудия и средства производства, торжества народовластия на социалистических началах.

Хотя ради справедливости следует отметить, что эти два эпохальных события довольно тесно связаны друг с другом, так как один процесс вырастал из предыдущего и был неразрывно связан с ним. Но если говорить о Февральской революции, то её большинство историков, особенно постсоветского периода, оценивают как дворцовый, верхушечный, государственный переворот, который был организован частью радикальной и либеральной русской элиты, в первую очередь кадетами и октябристами, многие из которых были членами масонских ложь, в союзе с эсерами и меньшевиками, его осуществили.

Вместе с тем, если бы у буржуазных партий были только одни амбиции и самоуверенность в непогрешимости своих мечтаний о захвате власти, и не было бы никаких социально-политических объективных причин, то Февраль навряд ли бы состоялся.

И здесь хотелось бы привести несколько доводов в выше сказанный тезис. Так, начиная с конца 1916 года, и особенно в январе-феврале 1917 года, в стране накапливался «горючий материал». Так, пережив почти 900 дней бессмысленной для народов России войны, страна была изнурена немыслимыми человеческими потерями, почти полным развалом и падением экономики и производства, заброшенностью полей и недородом.. Для сравнения, в 1913 г. урожай достигал 6 млрд. пудов (около 100 млн. т.), то за 1916 г. собрали всего 2950 млн. пудов. Продовольственный кризис ужесточался день ото дня. Так, в Петрограде в январе муки оставалось на 10 дней, мяса не было вовсе [2]. А к февралю 1917 года Россия стояла на грани голода. С 15 января по 15 февраля запасы муки в Петрограде уменьшились с 1426 до 714 тыс. пудов, а 13 февраля градоначальник А.П. Балк сообщал, что за последнюю неделю подвоз муки составлял 5 тыс. пудов в день при норме в 60 тыс. пудов [3]. Таким образом, когда нынешние либеральные любители России «которую мы потеряли» стремиться доказать, что мол, на самом деле все было в порядке и с продовольствием и с экономикой, что якобы на пустом месте «в зажравшихся столицах» были спровоцированы беспорядки, не соответствуют реалиям.

Однако именно в эти два первых месяца 1917 года появляется в прессе такое понятие как «кризисы». Причем они разнообразны и повсеместны. «В Твери…уже нет ни белого, ни черного хлеба. Нижегородские мельницы стоят. Даже Сибири коснулось тлетворное дыхание петроградской анемии. В Томске уже вводятся хлебные карточки…» - так писала совсем не Социал-демократическая газета «Русское слово» 2. И таких примеров можно привести целые сотни, если не тысячи.

А тем временем, защитники и охранители самодержавного строя уверяли общество и государя императора, что в стране все хорошо и благополучно. Так 23 января 1917 года «Петроградские ведомости» утверждали: «Весьма утешительное, в сущности, состояние нашего народного хозяйства и обилие продовольственных запасов - это такой козырь в борьбе с доедающим свои запасы врагом, при котором на Руси должно наблюдаться очень крепкое настроение общества и народа. Народное настроение, и на самом деле, у нас твердое» 2. Хотя на самом деле настроение народа и верхов к этому времени было абсолютно противоположное и прежде всего, рабочего класса. Стало очевидным, что монархия осталась «без руля и ветрил», а низы уже не могли и не хотели жить по - старому, как и не могли по - старому управлять верхи. Стремительно помимо выше сказанного, деградировали все государственные структуры, начиная с железнодорожного сообщения, снабжения страны продуктами, доставки на фронт боеприпасов и т.д. В стране, выражаясь ленинским языком, созрела революционная ситуация. А тем временем император Николай II полагает, что все в порядке и нет никаких оснований для беспокойства. Хотя представители оппозиции открыто предупреждали царя о надвигающейся на страну трагедии. Приведем один такой характерный эпизод на эту тему. Так, в первые дни февраля между императором и председателем IV-й Государственной Думы Михаилом Родзянко состоялся такой разговор: «Я Вас предупреждаю, - заявил Родзянко, - я убежден, что не пройдет и трех недель, как вспыхнет такая революция, которая сметёт и Вас, и Вы уже не будете царствовать». На что царь спросил: «Откуда Вы это берете?». «Из всех обстоятельств, как они складываются» - ответил Родзенко. «Ну, Бог даст…» - промолвил царь. «Бог ничего не даст. Революция неминуема» - ответил председатель Думы 2. И меньше, чем через две недели революция грянула.

Теперь несколько тезисов о том, что якобы разразившаяся, в феврале 1917 года революция была полнейшей неожиданностью и внезапностью и о якобы непричастности к ней большевистской партии как организованной политической силы. Что же касается самого Ленина, то он будто бы «проспал» это событие. В подтверждение такой позиции авторы приводят его слова из «Доклада о революции 1905 года», написанного в январе 1917 года, что «мы старики», может быть, не доживем до решающих битв революции и на его слова из письма Инессе Арманд от 13 марта: «Из России нет ничего, даже писем!» Но цитируя этот доклад авторы такой версии, не упоминают, сделанную Лениным еще в декабре 1916 г констатацию высокой вероятности буржуазной революции в России, в связи с возможным заключением сепаратного мира между российским императором и немецким кайзером и точным предсказанием ключевых фигур будущего Временного правительства «При теперешнем состоянии России её правительством могли бы тогда оказаться Милюков с Гучковым или Милюков с Керенским» [4].

Теперь о том, «причастны» или «непричастны» были большевики к февральской революции. Несмотря на то, что часть ЦК РСДП(б) во время войны были заграницей, а другая находилась в ссылках и тюрьмах царской России, в Петрограде действовало Русское бюро ЦК во главе с членом ЦК А.Г. Шляпниковым, который всю войну обеспечивал постоянную связь с Лениным и заграничной частью партии. Ясно, что это взаимодействие давалось нелегко, но оно было. Все дни революции с 23 по 28 февраля большевики были на стороне демонстрантов и вместе с другими оппозиционными партиями, активно участвовали в этих событиях. Поэтому не случайно 27 февраля на первом заседании Петроградского Совета, несмотря на его эсеро-меньшивистское большинство, в Исполком были избраны большевики А.Г. Шляпников и П.Л. Залуцкий, что свидетельствует о роли партии в происшедшей революции.

И вместе с тем, конечно, не следует ни преуменьшить, не преувеличить роль РСДП(б) в этой революции. Заканчивая разговор, что было на самом деле в февральские дни 1917 года, мы хотим еще раз подтвердить слова сказанные о них в статье выше: конечно же это был верхушечный, государственный переворот, но имевший под собой реальные, объективные и субъективные причины для его осуществления. Но в отличие от Октября, именно в «февральском безумии 1917 года» коренятся те огромные беды и страдания, которые обрушились на нашу страну в XX веке, поскольку огромные амбиции и самоуверенность бывших лидеров буржуазно-либеральной оппозиции после захвата ими государственной власти, сменилась полнейшей беспомощностью и растерянностью в практических делах. Наши российские либералы, истратив всю свою энергию и силы на борьбу с прогнившим царским режимом, в условиях его распада оказались совершенно непреспособленными и негодными людьми к государственной созидательной деятельности. Как совершенно справедливо заметил А. Лубков, что февраль 1917 года имел «…тяжелейшие последствия для России, вынужденной до конца испить горькую чашу торжествующей революции. К счастью, потом большевики смогли собрать в горниле кровавой Гражданской войны растерзанную историческую Россию и предложить ей «советский проект», истинный смысл, величие и предназначение которого многим непонятны до сих пор» [5].

Хотим мы того или не хотим, но при всей необъективности и предвзятости в оценке Октябрьской революции 1917 года, сегодня все более отчетливее высвечивается тот факт, что по своим масштабам Октябрь стал всемирно-историческим событием, равных которому не было в истории человечества.

Почему Октябрь произошел так быстро, всего через восемь месяцев после победы Февральской революции. Сегодня даже околоисторическая публицистика согласна с тем, что это случилось в первую очередь в силу объективных исторических причин и полной политической импотенцией Временного буржуазного правительства. Как уже отмечалось, либеральные деятели, эти «революционеры во фраках», продуманным натиском отстранили царя от власти, и один на один остались с русским народом, а главное, с теми нерешенными проблемами, которые ослабили власть императора Николая II и сделали его свержение практически легким. Но эти «революционеры во фраках» оказались мало профпригодными к решению задач, связанных с госуправлением. И результат восьмимесячного правления буржуазии стал налицо: в отличие от экономики стоящей на краю пропасти перед февралем, получили от новых людей во власти такие показатели социально-экономического порядка, которые оказались в крутом пике. Все стало намного хуже: и финансы, снабжение продовольствием, инфляция и рост цен превысили все допустимые нормы. Временное правительство кормило народ обещаниями, не были решены ни рабочий, ни аграрные, ни национальный вопросы. Все более усиливались и культурно - циливизационные противоречия между победившей буржуазной «верхушкой» и обманутым, нищаюшим народом.

Главный вопрос любой революции - это вопрос о власти, но он тоже не был решен. Постоянно переносилось или откладывалось Учредительное собрание, которое должно было решить этот вопрос. Наконец не был решен вопрос о войне. В результате в обществе резко возросла социальная напряженность, которая к осени 1917 года превысила уровень периода свержения монархии. Народные массы, недовольные Временным правительством создают свои собственные формы объединений в лице профсоюзов и Советов рабочих, крестьянских и солдатских депутатов и других объединений, которые неподконтрольны Временному правительству. Россия становится все более народной, и на смену февральской приходит Красная революция, к власти приходит Ленин и большевики.

Придя к власти, большевистское правительство все разрушительные процессы, вырвавшиеся в феврале 1917 года, переводит в созидательное, конструктивное начало. Причем надо отметить тот факт, что стартовые условия, в которых начинали большевики свою созидательную деятельность, были несоизмеримо хуже тех, которые получила либеральная буржуазия в феврале. Большевики начали с решения тех вопросов, которые не решались ни царским режимом, ни Временным правительством. Ленин и большевистская партия подобно Петру I поставили на дыбы Россию, свернули на путь постепенного выхода из катастрофы. Завоевания Великого октября сказались на судьбах всего мира и стали подражанием для всей планеты, даже после того, как исчез с карты мира СССР и мировая система социализма.

Один из главных уроков Октября 1917 года заключался в том, что Ленин и большевики, придя к власти, сумели убедить народные массы в том, что именно они и только они являются носителями и защитниками целостности и независимости России. Вот как писал по этому поводу главком вооруженных сил коалиционной Уфимской директории, участник антибольшевистского подполья генерал В.Г. Болдырев: «Живой и понятный лозунг, умело брошенный большевиками, имеющий конечной целью объединение России и сохранение её целостности, сам собой поднимает народ и заставляет его браться за оружие. А тот же призыв за «единую и неделимую» в устах вождей антисоветского движения оставался в большинстве случаев немым для широких масс населения» 6.

В конечном счете, именно победе Великого Октября мы обязаны триумфу нашей Победы в 1945 году над фашистской Германией, созданию ядерного щита, завоеванию космического пространства и других достижений. Поэтому как бы не пытались те или иные фальсикаторские силы на историческом фронте, в политике или в публицистике создать мифы или мифологемы, что Октябрьская революция, - всего-навсего рядовое событие XX века, которая якобы ничего не дала и ни принесла, кроме потоков крови, хаоса и бесмысленных жертв, ничего у них не получится. Факты упрямая вещь и никуда от них не уйдешь. И, тем не менее, даже из высоких правительственных кругов, подобного рода к сожалению, суждения исходят. Так, в сентябре 2016 года глава правительства РФ Д.А. Медведев дал следующую установку для интерпретации Октября 1917 года: «Эта революция - очевидный пример того, как с утратой стабильности были, по сути, разрушены основы экономики и на долгие годы утрачены перспективы экономического роста» 1.

Таким образом, если хотите, вольно или невольно задан соответствующий вектор в освещении этого эпохального события. Хотя рядом с такой установкой из стен научного совета при Совете безопасности РФ выходит, если так можно сказать, директива о том, что необходимо в течение 2017 года «противостоять попыткам намеренного искажения этого и других важнейших периодов в российской истории» 1. Будем надеется, что такой подход возобладает и никакого искажения и фальсификаций Октября 1917 года не будет.

Литература

буржуазный революция большевик социалистический

1. Литературная газета 15-21 февраля 2017 г. № 6.

2. Советская Россия. 24 января 2017 г.

3. Советская Россия. 7 февраля 2017 г.

4. В.И. Ленин ПСС. Т.30 с. 243.

5. Литературная газета 30 ноября - 6 декабря 2016 г. № 47.

6. Литературная газета 18-24 января 2017 г. №1.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Виды, функции, свойства речи. Механизмы ее восприятия и воспроизведения, связь с мышлением. Теории происхождения. Факты речевого развития от рождения до года и после 1-го года жизни. Рекомендации по оптимизации работы с детьми, имеющими нарушения речи.

    курсовая работа [81,9 K], добавлен 16.02.2015

  • Понятие возраста и кризиса в развитии человека. Младенчество (от рождения до 1 года). Ранний возраст (1-3 года). Дошкольный возраст. Младший школьный, подростковый возраст. Психологические особенности юношеского и студенческого возраста.

    реферат [42,4 K], добавлен 08.03.2005

  • Период интенсивного развития речи. Формирование у ребенка речевого слуха, накопление словаря, овладение грамматическим строем языка. Развитие речи у детей до года. Игрушки для ребенка от 6 месяцев до года. Веселые упражнения для развития малыша.

    реферат [33,7 K], добавлен 13.12.2011

  • Понятие об общении, его функции в жизни человека и особенности психологического развития ребенка. Виды развивающих занятий для детей второго года жизни, методика их проведения. Особенности изучения уровня развития общения у детей раннего возраста.

    курсовая работа [61,8 K], добавлен 14.04.2013

  • Психологические особенности молодежи. Факторы, влияющие на состояние психики человека. Понятие психологического кризиса. Общие черты самоубийств. Влияние экстремистских сект на принятие данного решения. Причины, мифы и реалии суицида. Его предотвращение.

    презентация [942,9 K], добавлен 15.03.2015

  • Особенности возрастного развития детей. Процесс развития самостоятельности у детей третьего года жизни при использовании индивидуальных поручений. Причины капризов и их проявления у детей трехлетнего возраста. Анализ психолого-педагогической литературы.

    дипломная работа [1,4 M], добавлен 08.06.2013

  • Общая характеристика умственного развития ребенка первого года жизни. Изучение основных приемов психологического консультирования родителей детей младенческого возраста. Признаки и диагностика послеродовой депрессии матери и способы ее преодоления.

    контрольная работа [37,3 K], добавлен 16.12.2010

  • Психологические проблемы становления игры как ведущей деятельности. Особенности сюжетно-ролевой игры как ведущей деятельности детей шестого года жизни. Характеристика межличностных отношений в игровом "обществе" детей старшего дошкольного возраста.

    курсовая работа [46,1 K], добавлен 27.05.2015

  • Режим дня детей преддошкольного возраста, их рацион питания. Показатели нервно-психического развития (двигательные навыки, речь и психика) детей с 1 года до 3-х лет. Профилактика заболеваний у детей, их физическое воспитание, закаливающие процедуры.

    реферат [36,1 K], добавлен 10.03.2015

  • История изучения фольклора педагогами, психологами и фольклористами. Классификация детского фольклора. Общая характеристика речевого развития детей третьего года жизни. Методика использования произведений "материнского" фольклора в развитии речи детей.

    курсовая работа [77,0 K], добавлен 02.06.2012

  • Теоретические основы становления общественной активности студентов в педагогическом вузе. Социально-психологические особенности студенческого возраста. Исследование общественной активности студентов. Анализ диагностики уровня общественной активности.

    творческая работа [524,3 K], добавлен 06.09.2008

  • Особенности развития органов чувств, условных рефлексов ребенка. Роль матери для формирования здоровой психики младенца. Анализ влияния общения между взрослым и ребенком на его физическое и психическое развитие. Изучение познавательной деятельности детей.

    курсовая работа [47,1 K], добавлен 21.03.2016

  • Общая характеристика и значение эмоционально-личностного общения в младенческом возрасте. Сущность кризиса новорожденности. Особенности эмоционально-личностного общения в первом и втором полугодии жизни. Поведенческие симптомы кризиса одного года.

    контрольная работа [18,2 K], добавлен 02.03.2010

  • Возрастная периодизация, характеристика периода новорожденности и грудного возраста. Психическое, физиологическое и личностное развитие ребенка в возрасте 1-3 года, 4-5 лет. Особенности развития детей 6-7 лет. Характеристики готовности ребенка к школе.

    презентация [1,1 M], добавлен 03.08.2016

  • Периодизация кризисов в психическом развитии ребенка в соответствии с классификациями Э. Эриксона и Л.С. Выготского. Общая характеристика новорожденности, определение младенца; особенности возрастных периодов детей первого года жизни; социальная ситуация.

    курсовая работа [43,1 K], добавлен 30.07.2012

  • Особенности, характерные для критических этапов. Специфичность социальной ситуации новорожденного. Эмпирическое содержание кризиса первого года жизни. Исследование психического развития детей 2-х летнего возраста. Анализ отклонений, приводящих к кризису.

    курсовая работа [97,8 K], добавлен 24.05.2014

  • Особенности психического развития в раннем возрасте, сенсорные способности плода. Психическое развитие ребенка в период новорожденности и от 1 года до 3 лет. Анкета исследования особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия.

    курсовая работа [3,9 M], добавлен 22.09.2009

  • Развитие образа себя у детей первого года жизни. Сравнение состояния психики детей, воспитывающихся в доме ребенка, с психикой детей, растущих в семьях. Эмпирическое исследование влияния общения со взрослым на качественные особенности образа себя.

    реферат [25,6 K], добавлен 25.08.2015

  • Подходы к развитию психики ребенка в отечественной и зарубежной психологии. Психические особенности детей в период новорожденности и младенчества. Разработка программы психологических игр для улучшения нервно-психического развития ребенка до 1 года.

    дипломная работа [90,6 K], добавлен 21.04.2012

  • Характеристика периода новорожденности. Кризис рождения и комплекс оживления. Рефлексы новорожденного. Общение как ведущий вид деятельности. Движения и действия младенца. Развитие познавательных процессов и предпосылки развития личности, кризис 1 года.

    контрольная работа [61,3 K], добавлен 05.02.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.