Формирование жизненного сценария молодежи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Институт психологии имени Г.С. Костюка НАПН Украины

Матвиенко О.В.

Ключевые слова: молодежь, самореализация, выбор, жизненный путь, жизненный сценарий, сферы жизнедеятельности, жизненное пространство, события, мечта.

Анотація

Ключові слова: молодь, самореалізація, вибір, життєвий шлях, життєвий сценарій, сфери життєдіяльності, життєвий простір, події, мрія.

Annotation

Keywords: youth, self-actualization, choice, career, life scenario, spheres of life, the living space, events, dream.

Постановка проблемы. В рамках обыденной психологии, люди считают, что их жизнь предписана ролью, которую сформулировали родители или сам индивид, определив формулу как «правильно жить». Однако социальная действительность значительно сложнее, и сценарий поведения, а также деятельности, зависит от многих факторов, включая данное политической, экономической и культурной реальностью качество и уровень жизни, определяя конкретные способы адаптации к существующим реалиям.

Именно «сценарий» как комплексное понятие (на персональном и общественном уровне) напрямую затрагивает вопросы планирования, конструирования и структурирования как социумом, так и личностью своей жизни.

Конструирование определенной модели «Я» в контексте жизненного сценария включает в себя интериоризированные ценности, представления о себе и окружающих, цели, планы и способы их достижения, формируя «карту» самореализации.

Самореализация молодежи, выстраивающей перспективу жизненного пути, всегда интересовала психологов, однако в современном мире, мире «сжатого» социального времени, широкого спектра социальных возможностей и соответствующих им рисков, выбор его направления как предмет исследования, приобретает особый интерес и актуальность.

Самореализация личности, в качестве осознания и презентации своей социальной позиции, имеет «футтуреальный» характер (Я. В. Васильев), поскольку личность, исходя из реальной ситуации настоящего времени и от нее, строит перспективу возможной дальнейшей цели.

Находясь в интенсивных поисках своего места в социальной жизни, молодёжь наиболее остро реагирует на все ее изменения, определяющие направленность личности в поиске новых социальных идентичностей, дифференциации культурной принадлежности, организации жизнедеятельности в целом.

Формирование стратегии проектирования будущего молодёжью в своей основе имеет механизм предадаптации, представляющийся в частности в экспериментальных, иногда девиантных, моделях поведения, успешность или неуспешность которых определяет дальнейший путь адаптации, лежащий в основе конструирования жизненного сценария.

Анализ последних исследований и публикаций. Размышляя о категории «жизненный путь» Ю. М. Швалб отмечает, что категория жизненного пути позволяет представить человека в системе непрерывной временной развертки от прошлого к будущему, где настоящее является только точкой фиксации свершившегося прошлого и наступающего будущего. Он также отмечает, что для всех теорий жизненного пути ключевым понятием является «событие», а само понятие «события» позволяет переводить непрерывный и потому неразличимый процесс в последовательность дискретных точек, подлежащих осознанию [4].

В этой связи приоритетным для психологического анализа являются смысл и ценность (значимость) события по отношению к индивиду и его жизни. При описании будущего понятия ценностных ориентаций и цели (включая различные формы их представленности в сознании - собственно цели, планы, программы, проекты и т. п.) фиксируют мотивационную и содержательную стороны событийных ожиданий [4].

На основе ранее проведенных психологических исследований жизненного пути личности, целью представленной статьи является анализ базовых концептуальных подходов к исследованию формирования жизненного сценария молодежи.

Изложение основного материала исследования. Основываясь на психологических интерпретациях структурных компонентов формирования сценария поведения и деятельности молодежи, ее «жизненный путь», его вариативность зависят от выбора личности.

В соответствии с концепцией выбора формирование сценария жизненного пути мы рассматриваем как форму целеполагания личности в условиях социального пространства и времени. Субъектный (личностный) выбор - это результат поисковой ситуации, одна из форм самореализации личности в условиях социального пространства и времени; это процесс целенаправленный, волевой, субъективно приемлемый (И. И. Лановенко).

Выбор того механизма, который позволяет привести в соответствие ценностно значимые требования общества к личности с желаемыми альтернативами персонального сценария или наоборот, вступает с этими требованиями в противоречие. Жизненные выборы мы рассматриваем как переломные моменты самоопределения молодежи относительно направлений жизненного пути, предопределяющие его дальнейшее содержание.

Безусловно, на выбор влияет временная спираль от прошлого к желаемому образу будущего, переломные события связанные не только с социокультурной динамикой, но и персональным опытом взросления. Субъект социального взаимодействия обладает собственной, уникальной системой представлений о пути к самореализации. Жизненные модели или сценарии выполняют функцию упорядочивания для личности основных правил социального взаимодействия и самореализации.

Однако формирование жизненного сценария молодого человека фактически категориально не определено. Исследуя процесс самоопределения личности, психологи используют такие категории, как: «жизненная стратегия», «жизненная перспектива», «стиль жизни», «жизненная задача», «временная перспектива», «жизненная роль», «жизненная позиция» и др.

В частности синонимом «жизненного сценария» у В. Н. Дружининой является понятие «варианта жизни» как целостной психологической характеристики индивидуального бытия человека, обусловленной типом отношения личности к самой жизни, при этом автор оставляет за «скобками» тип отношения к жизни, как он формируется и каков механизм выбора «варианта жизни».

Бытие - это осознание человеком сущностных характеристик своей жизненной реальности или ее мир - способ существования, совокупность людей и вещей, в который включается то, что относится к человеку, и к чему он относится в силу своей сущности, и что есть для него значимым [2], что влияет на его психическое и психологическое состояние, обуславливая самоопределение и активность, а на общем уровне - социальную динамику, одним из движущих элементов которой является состояние социальной психики в целом.

Оценка человеком собственного бытия зависит от субъективной оценки «поля возможностей», которыми человек оперирует в ходе своей социальной и личностной самореализации.

В этой связи «жизненный сценарий» молодежи можно рассматривать как направленность личности на перспективу; а также как форму и систему представлений личности о своем жизненном пути, задающую определенную направленность жизни и предполагаемую последовательность событий как систему смыслов, зависящую не только от общественного влияния, но и выстраиваемую самой личностью, учитывая приобретённый и наследуемый опыт. жизненный сценарий личностный молодежь

Обобщая психологические интерпретации жизненных сценариев, М.П. Рекунчак отмечает, что в их основе лежит определенное сочетание ценностей и смыслов. Человек посредством жизненных сценариев реализует свою активность в жизнедеятельности, причем реализует ее определенно заданным способом.

По нашему мнению, формирование жизненного сценария можно рассматривать и, соответственно, анализировать с позиций и стратегии, и тактики. На уровне стратегии - о «программе» поступательного развития, выработанной в детстве, и определяющей поведение индивида в значимых аспектах его жизни.

На уровне тактики речь скорее будет идти о психологическом анализе адаптивных возможностей «здесь и теперь».

Важно также учитывать, что реализация жизненного сценария предполагает прохождение трех стадий: начала, середины и финала. Итогом является воплощение человеком изначально поставленных жизненных смыслов и достижение жизненной цели. Однако поведение человека в условиях повседневной жизни, по мнению Э. Берна, не всегда обусловлено влиянием жизненного сценария. Наиболее полно и четко рисунок жизненного сценария личности проявляет себя в условиях переживания кризиса либо нахождения в нестандартных ситуациях.

А. Тэшфел акцентирует внимание на проблеме взаимосвязи между человеком и социальным изменением. В его понимании «изменение» - это «фундаментальная характеристика социальной среды, представляющая наиболее сложную проблему, поставленную этой средой перед человеческим организмом». «Изменения представляют собой также онтогенетическое явление в том смысле, что любое изменение в жизни индивида, включая его взросление и старение, выдвигают перед ним новые требования к реагированию на внешнюю среду и на действие в ней» [3, с. 242].

Мир меняется, и Мы меняемся. Жизненный сценарий определяется не только онтогенетическими, но и социогенетическими законами. Как отмечал П. Штомпка, любое социальное изменение обладает временной характеристикой в виде неожиданности и быстроты; содержанием и размахом - радикальное, глубокое, всестороннее; истоками - в частности экзогенными [5].

Изучение разных типов жизненных сценариев, их общих параметров, таких как: структура, объем, внутренняя связность или дискретность - представляется сложной задачей, обладающей высокой теоретической и практической значимостью. Это становится тем более очевидным, что мы вступаем в эпоху индивидуальных жизненных выборов, индивидуального выстраивания жизненного сценария, индивидуализации человеческого существования. Однако попытки выстроить модель самоопределения не происходят в вакууме: «Всегда присутствует наличный выбор доступных значений, закодированных в культуре конкретной общности (общества). Индивиды не выдумывают значения, а отбирают их из окружающей культуры...» [5, с. 9].

Культурные «значения» ложатся в основу эффективных стратегий самореализации и построения программы жизненного развития. Жизнь человека становится сложнее, но эта сложность вполне отвечает его сущности и потенциалу, его возможностям и его желаниям, открывая перед человеком перспективу иного, более полного и подлинного существования с возможностями выбора тактики и стратегии самореализации. Как писал М. К. Мамардашвили, жизнь, в которой я сам участвую, тем самым превращается в бытие.

Персональный сценарий является результатом «жизнетворчества» самого человека. Личностные выборы определяют содержание жизненных моделей, реализуемых в конкретных социальных ситуациях и сферах.

В контексте жизнедеятельности человека понятие «сфера» употребляется для обозначения предела распространения активности личности (по отношению к окружающей среде, ее условиям), направленной на удовлетворение тех или иных потребностей. На каждом возрастном этапе человек включается во множество таких сфер, но их влияние на развитие личности меняется: одни становятся доминирующими, другие выступают фоном развития.

Так, например, среди обозначенных сфер жизнедеятельности (по результатам проведенного нами опроса среди студентов второго-третьего курсов ВУЗов г. Киева) студенты на первый план ставят получение образование как необходимое условие вхождения в «сферу профессиональной жизни». Молодые люди считают, что главное в жизни - это учиться и получать новые знания для того, чтобы в перспективе включится в профессиональную деятельность. На втором месте они определили семейную жизнь [1].

При этом в проектировании жизненного сценария мечтают «Купить квартиру» - 33,3 %, «Построить за городом свой дом» - 44,4 %, «Открыть свой бизнес» - 66,7%. Наше исследование в целом показало, что осознанное построение «сценария жизни» у большинства молодежи связано с мечтой, где профессия не ассоциируется с самореализацией, а является средством достижения иных целей.

Мечта, безусловно, является важной составляющей формирования жизненного сценария, особенно среди молодежи, часто выступая сильным фактором творческого поиска. В обыденности мечтой называется целый круг явлений: и сильные желания, и наиболее важные в жизни цели, которые человек планирует осуществить в будущем, и реализация ценностей, важных для всех людей.

Нередко мечту рассматривают как плод воображения, не дающий сиюминутного результата. Однако человек строит планы в отношении будущего и в своей мечте определяет пути достижения задуманного. В этом случае мечта является активным, произвольным, сознательным процессом.

Мечта - одно из наиболее ярких событий нашей внутренней жизни, играющее важную роль в формировании стратегии и тактики самореализации. Исследуя формирование жизненного сценария, мы опираемся на «мечту-план» (хотя «мечту-фантазию» последнее не отменяет и не противоречит «мечте-плану», и как показывают наши исследования, «мечта-фантазия» часто становится «мечтой-планом»),

В этой связи, как отмечает Б. И. Додонов, настоящая мечта всегда проявляется в работе воображения, в ней создается образ желаемого будущего, она ярко эмоционально окрашена, осознана и «прочно закреплена в личности» (по мнению С. Л. Рубинштейна, именно эта возможность представить, вообразить то, что в данный момент еще не существует или кажется невозможным, создает и поддерживает мотивацию любой творческой деятельности).

В этом контексте мечта - это эмоционально окрашенный образ, формирующий выбор сценария жизненного пути молодого человека, идеальная форма представления и даже декларации ценностей личности, целей и мотивов выбора жизненного пути.

Выводы

В основе теоретического и эмпирического анализа исследования смыслообразующих механизмов самоопределения молодежи в выборе приоритетов жизненного пути, перспективным, по нашему мнению, является изучение формирования проектов будущего на основе прошлого и настоящего, формирование стратегии и тактики выбора способов самореализации молодежи в рамках конкретно-исторического времени, его влияния на определение дальнейшего жизненного пути.

В этой связи при изучении жизненного сценария молодежи необходимо акцентировать исследовательское внимание не только на онтогенетическом, но и социогенетическом механизмах его формирования. В этом контексте жизненное пространство, формирующее жизненный сценарий, определяется разнообразными событиями и фактами, находящими в нем свое отражение.

В формировании жизненного сценария молодого человека на ранних этапах его декларации преобладает механизм предадаптации, представляющийся в частности в экспериментальных сценариях поведения, успешность или неуспешность которых определяет дальнейший путь адаптации, лежащий в основе конструирования жизненной стратегии.

В соответствии с концепцией выбора формирование сценария жизненного пути мы рассматриваем как форму целеполагания личности в условиях социального пространства и времени.

Мечта как модель идеального будущего отражает не только фрустрирующую ситуацию, но и способность молодых людей развиваться и быть успешными, а также и «поле возможностей», требующее отдельного эмпирического анализа.

Мечта выступает ценностным ориентиром формирования жизненного сценария, формируя стратегию и тактику реализации ценностного выбора.

В дальнейшем мы предполагаем реализовать эти теоретические подходы в ходе эмпирических исследований, в частности, направленных на изучение самоопределения студенческой молодежи во временном контексте, а также относительно включенности в отдельные сферы жизнедеятельности, влияние которых формирует жизненный сценарий молодежи.

Список использованной литературы

1. Матвієнко О. В. Самовизначення молоді у виборі приоритеты життєвого шляху / 0. В. Матвієнко// Науковий вісник Миколаївського національного університету В. О. Сухомлинського. Психологічні науки: збірник наукових праць / За наук. ред. С. Д. Максименка, Н. 0. Євдоки- мової. - Миколаїв: МНУ ім. В. 0. Сухомлинського, 2014. - Вип. 2.13 (109).-С. 146-150.

2. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологи/ С. Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1976. - 416 с.

3. Тэшфел А. Эксперименты в вакууме/ А. Тэшфел// Современная зарубежная социальная психология Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская Л. А.. - М.: Моек. гос. университет, 1984. - С. 229-243.

4. Швалб Ю. М. О соотношении категорий «жизненный путь» и «образ жизни» личности / Ю. М. Швалб // Актуальні проблеми психології: Екологічна психологія: Збірник наукових праць / За ред. С. Д. Макси- менка. - Т. 7. - Вип. 24. - Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2010. - С. 274-283.

5. Штомпка П. Социальное изменение как травма / П. Штомпка // Со- цис. -2001. -№ 1.-С. 6-16.

Размещено на Allbest.ru