Толерантність персоналу в контексті розвитку організаційної культури інноваційних і традиційних закладів освіти
Виявлення відмінностей у рівні розвитку окремих видів толерантності персоналу інноваційних і традиційних закладів освіти. Дослідження необхідності створення системи психологічного забезпечення розвитку толерантності персоналу освітніх організацій.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 02.12.2017 |
| Размер файла | 27,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України
Толерантність персоналу в контексті розвитку організаційної культури інноваційних і традиційних закладів освіти
Терещенко Кіра Володимирівна, кандидат психологічних наук, науковий співробітник лабораторії організаційної психології
Київ, Україна
Анотації
Терещенко К.В. Толерантність персоналу в контексті розвитку організаційної культури інноваційних і традиційних закладів освіти. У статті описано рівні розвитку основних видів толерантності (етнічна, соціальна толерантність та толерантність як риса особистості) персоналу інноваційних і традиційних загальноосвітніх навчальних закладів. Виявлено відмінності у рівні розвитку окремих видів толерантності персоналу інноваційних і традиційних закладів освіти. Встановлено зв'язок між індексом толерантності персоналу інноваційних закладів освіти й складовими організаційної культури «робота» та «комунікації». Виявлено зворотній зв'язок між окремими складовими толерантності персоналу інноваційних навчальних закладів й типом організаційної культури «влада» та «ролі» та прямий зв'язок з типом організаційної культури «завдання». У традиційних навчальних закладах подібних закономірностей не виявлено.
Ключові слова: толерантність, види толерантності, організаційна культура, індекс толерантності, типи організаційної культури, інноваційні заклади освіти, традиційні заклади освіти.
Терещенко К.В. Толерантность персонала в контексте развития организационной культуры инновационных и традиционных учебных заведений. В статье описано уровни развития основных видов толерантности (этническая, социальная толерантность и толерантность как черта личности) персонала инновационных и традиционных общеобразовательных учебных заведений. Выявлены различия в уровне развития отдельных видов толерантности персонала инновационных и традиционных учебных заведений. Установлена связь между индексом толерантности персонала инновационных учебных заведений и составляющими организационной культуры «работа» и «коммуникации». Выявлена обратная связь между отдельными составляющими толерантности персонала инновационных учебных заведений и типом организационной культуры «власть» и «роли» и прямая связь с типом организационной культуры «задачи». В традиционных учебных заведениях подобных закономерностей не выявлено.
Ключевые слова: толерантность, виды толерантности, организационная культура, индекс толерантности, типы организационной культуры, инновационные учебные заведения, традиционные учебные заведения.
Вступ
Постановка проблеми. Глобалізаційні тенденції, які знаходять відображення в Україні, посилення в країні процесів зовнішньої і внутрішньої міграції, введення демократичних європейських норм і цінностей зумовлюють необхідність сприяння формуванню толерантного ставлення громадян до представників інших культурних, етнічних та соціальних груп. Останнє стає особливо актуальним в умовах зростання соціальної напруженості, що спостерігається наразі в українському суспільстві.
Оскільки соціальні процеси значною мірою відображаються в діяльності освітніх організацій, виникає потреба відповідності вітчизняних освітніх організацій сучасним викликам, що, у свою чергу, зумовлює необхідність розвитку толерантності персоналу як на рівні освітнього закладу в цілому (мезорівні), так і на рівні особистості в організації (мікрорівні). Особливо актуальною проблема формування толерантності педагогів постає в контексті розвитку організаційної культури навчальних закладів.
Аналіз останніх досліджень і публікацій. Аналіз наукової літератури свідчить про наявність кількох підходів до інтерпретації поняття «толерантність». Толерантність у соціально-психологічному аспекті передбачає терпимість до різних думок, неупередженість в оцінці людей і подій [6], захист своєї гідності та своїх інтересів, при повазі до інтересів іншої людини [10]. Соціально-психологічний вимір толерантності розкривають у своїх працях Г. Олпорт [7], Л. Орбан-Лембрик [8], Л. Почебут [10], А. Скок [13]. Згідно з визначенням Г.У. Солдатової та ін. [11], з точки зору поєднання психофізіологічного та соціально-психологічного підходів толерантність - інтегральна характеристика індивіда, що визначає його здатність у проблемних та кризових ситуаціях активно взаємодіяти із зовнішнім середовищем з метою відновлення своєї нервово-психічної стійкості, успішної адаптації, недопущення конфронтації і розвитку позитивних взаємовідносин з собою та з навколишнім світом.
Окремі аспекти толерантності керівників та працівників освітніх організацій аналізували вітчизняні дослідники О. Брюховецька [1], В. Полякова [9], О. Руда [12]. Оскільки розвиток толерантності персоналу освітніх організацій виступає умовою забезпечення розвитку толерантності учнівської та студентської молоді, толерантність педагогів постає важливим чинником розвитку організаційної культури закладу освіти у цілому [14].
Особливості формування організаційної культури закладів освіти різного типу розглянуто у працях вітчизняних вчених О. Іщук [2], Л. Карамушки [3], О. Мітічкіної [5], А. Шевченко [16] та ін. Разом з тим, проблема взаємозв'язку толерантності персоналу організацій зі складовими та типами організаційної культури традиційних та інноваційних закладів освіти залишається недостатньо розробленою.
Мета статті полягає в оцінці взаємозв'язку між видами толерантності персоналу інноваційних і традиційних загальноосвітніх навчальних закладів з одного боку й індексом, складовими та типами організаційної культури закладів освіти з іншого боку.
Виклад основного матеріалу і результатів дослідження
У ході дослідження, яке проводилося у 2014 році, використовувалися такі опитувальники: а) для дослідження основних видів толерантності та загального індексу толерантності - «Експрес-опитувальник «Індекс толерантності» Г. Солдатової, О. Кравцової, О. Хухлаєва, Л. Шайгерової [11]; б) для дослідження основних складових організаційної культури - «Оцінка рівня організаційної культури» І. Ладанова [4]; в) з метою дослідження типів організаційної культури - «Визначення типу організаційної культури» Ч. Хенді [15].
В опитуванні прийняло участь 306 педагогічних працівників восьми загальноосвітніх навчальних закладів традиційного (42.5%) та інноваційного (57.5%) типу Київської області.
Дослідження проведено в рамках виконання науково-дослідної теми лабораторії організаційної психології Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України «Психологічні детермінанти розвитку організаційної культури» (2013-2015 рр., реєстраційний номер 0113U002096), науковий керівник - член-кореспондент НАПН України, доктор психологічних наук, професор Л. Карамушка.
На першому етапі дослідження встановлено рівні розвитку основних видів та індексу толерантності персоналу освітніх організацій. Як видно з табл. 1, за окремими видами толерантності та індексом толерантності персоналу традиційних та інноваційних освітніх організацій найбільш вираженим є середній рівень розвитку. Згідно з результатами дослідження, серед видів толерантності в педагогів традиційних закладів освіти переважає соціальна толерантність (17,8% респондентів характеризуються високим рівнем розвитку цього виду толерантності). Водночас серед персоналу інноваційних навчальних закладів домінує «толерантність як риса особистості» (23,3% респондентів характеризуються високим рівнем розвитку цього виду толерантності). Виявлено відмінності у рівні розвитку етнічної толерантності персоналу освітніх організацій (див. табл. 1). Дійсно, якщо в традиційних навчальних закладах 8,0% респондентів характеризуються високим рівнем розвитку етнічної толерантності, то в інноваційних навчальних закладах таких майже вдвічі більше (14,6%).
Таблиця 1 Рівні розвитку основних видів толерантності персоналу освітніх організацій (%)
|
Види толерантності |
Традиційні ЗНЗ |
Інноваційні ЗНЗ |
|||||
|
Низький рівень |
Середній рівень |
Високий рівень |
Низький рівень |
Середній рівень |
Високий рівень |
||
|
Етнічна толерантність |
2,4* |
89,6* |
8,0* |
7,6* |
77,8* |
14,6* |
|
|
Соціальна толерантність |
0,8 |
81,4 |
17,8 |
1,9 |
83,2 |
14,9 |
|
|
Толерантність як риса особистості |
0 |
83,5 |
16,5 |
0,6 |
76,1 |
23,3 |
|
|
Індекс толерантності |
0 |
95,5 |
4,5 |
0 |
91,8 |
8,2 |
*р < 0,05
На другому етапі дослідження проаналізовано зв'язок між толерантністю педагогів з одного боку й індексом та складовими організаційної культури закладів освіти з іншого боку.
У результаті дослідження встановлено прямий зв'язок (rs = 0,242, р < 0,05) між «толерантністю як рисою особистості» персоналу традиційних навчальних закладів та складовою організаційної культури «управління» (табл. 2). Отже, добре налагоджена система управління в організації напряму пов'язана з толерантним ставленням працівників до представників інших професійних та соціальних груп всередині організацій, що проявляється як у горизонтальних, так і у вертикальних стосунках.
Таблиця 2 Взаємозв'язок між толерантністю персоналу та складовими організаційної культури традиційних навчальних закладів (rs)
|
Складові організаційної культури |
Етнічна толерантність |
Соціальна толерантність |
Толерантність як риса особистості |
Індекс толерантності |
|
|
Робота |
0,102 |
-0,076 |
0,081 |
-0,080 |
|
|
Комунікації |
0,085 |
-0,074 |
0,133 |
-0,057 |
|
|
Управління |
0,045 |
-0,140 |
0,242* |
-0,018 |
|
|
Мотиваціяі мораль |
0,147 |
-0,055 |
0,107 |
0,064 |
*р < 0,05
Що стосується інноваційних навчальних закладів (табл. 3), то у результаті дослідження встановлено прямий зв'язок між індексом толерантності персоналу й складовими «робота» (rs = 0,172, p < 0,05) та «комунікації» (rs = 0,169, p < 0,05). Крім того, виявлено позитивний зв'язок між етнічною толерантністю педагогів та складовою «робота» (rs = 0,262, p < 0,01), а також між соціальною толерантністю педагогів та складовою «мотивація та мораль» (rs = 0,217, p < 0,01).
Таблиця 3 Взаємозв'язок між толерантністю персоналу та складовими організаційної культури інноваційних навчальних закладів (rs)
|
Складові організаційної культури |
Етнічна толерантність |
Соціальна толерантність |
Толерантність як риса особистості |
Індекс толерантності |
|
|
Робота |
0,262** |
0,023 |
-0,064 |
0,172* |
|
|
Комунікації |
0,152 |
0,139 |
0,116 |
0,169* |
|
|
Управління |
0,153 |
0,114 |
0,074 |
0,112 |
|
|
Мотивація і мораль |
0,110 |
0,217** |
0,133 |
0,142 |
*p < 0,05; **p < 0,01
На третьому етапі дослідження проаналізовано взаємозв'язок між типами організаційної культури та окремими видами толерантності персоналу освітніх організацій.
Констатовано відсутність зв'язку між толерантністю персоналу й типами організаційної культури традиційних навчальних закладів. Разом з тим, що стосується інноваційних навчальних закладів (табл. 4), то виявлений зворотній зв'язок між типом організаційної культури «влада» й етнічною толерантністю (rs = -0,262, p < 0,01), соціальною толерантністю (rs = -0,181, p < 0,05), а також індексом толерантності персоналу (rs = -0,266, p < 0,01).
Таблиця 4 Взаємозв'язок між видами толерантності персоналу інноваційних освітніх організацій та типами організаційної культури (rs)
|
Етнічна толерантність |
Соціальна толерантність |
Толерантність як риса особистості |
Індекс толерантності |
||
|
Культура «влади» |
-0,262** |
-0,181* |
-0,081 |
-0,266** |
|
|
Культура «ролей» |
-0,124 |
-0,122 |
-0,180* |
-0,091 |
|
|
Культура «завдань» |
0,115 |
-0,005 |
0,025 |
0,176* |
|
|
Культура «особистості» |
0,058 |
-0,013 |
-0,056 |
0,068 |
**p < 0,01; *p < 0,05
Як видно з табл. 4, встановлений зворотній зв'язок між типом організаційної культури ««ролей» й «толерантністю як рисою особистості» (rs = -0,180, p < 0,05). Культура «завдання», у свою чергу, позитивно корелює з індексом толерантності (rs = 0,176, p < 0,05) персоналу. Отримані дані можна пояснити тим, що в інноваційних навчальних закладах, як у більш «динамічних» порівняно з традиційними закладами, жорсткі культури «влади» та «ролей» негативно впливають на розвиток окремих видів толерантності педагогічних працівників, тоді як більш гнучка культура «завдання» є сприятливою для розвитку толерантності персоналу
Висновки
1. За окремими видами толерантності та індексом толерантності персоналу традиційних та інноваційних освітніх організацій найбільш вираженим є середній рівень розвитку.
2. Виявлено відмінності у рівні розвитку етнічної толерантності персоналу традиційних та інноваційних освітніх організацій.
3. Встановлено зв'язок між індексом толерантності персоналу інноваційних навчальних закладів й складовими організаційної культури «робота» та «комунікації».
4. В інноваційних навчальних закладах культури «влади» та «ролей» негативно впливають на розвиток окремих видів толерантності педагогічних працівників, тоді як культура «завдання» є більш сприятливою для розвитку толерантності персоналу цих закладів.
5. Отримані результати доцільно використовувати для створення системи психологічного забезпечення розвитку толерантності персоналу освітніх організацій.
Перспективи подальших досліджень полягають в аналізі впливу соціально-психологічних, організаційно-професійних та соціально-демографічних чинників на рівень толерантності персоналу навчальних закладів різного типу. толерантність освіта психологічний персонал
Список використаних джерел
1. Брюховецька О.В. Проблема професійної толерантності керівників освітніх організацій / О.В. Брюховецька // Вісник післядипломної освіти : зб. наук. праць / Ун-т менедж. освіти НАПН України / [редкол. : О.Л. Ануфрієва та ін.]. - К., 2005. - Вип. 3 (16) / [голов. ред. В.В. Олійник]. - 2011. - С.214-219.
2. Іщук О.В. Організаційна культура вищого навчального закладу як чинник становлення професійної ідентичності студентів : автореф. ... канд. психологічних наук, спец. : 19.00.10 - організаційна психологія; економічна психологія / О.В. Іщук. - К. : Ін-т психології імені Г. С. Костюка НАПН України, 2013. - 20 с.
3. Карамушка Л.М. Організаційна культура освітніх організацій: зв'язок між рівнем розвитку та «зовнішніми» характеристиками організації / Л.М. Карамушка // Актуальні проблеми психології : зб. наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України / [ред. кол. : С.Д. Максименко (гол. ред.) та ін.]. - Т. І : Організаційна психологія. Соціальна психологія. Економічна психологія / за ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. - К.: Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України. - Вип. 41. - С. 3-12.
4. Ладанов И.А. Социокультура организации / И.А. Ладанов // Организационное поведение : [хрестоматия] / [ред.-сост. Райгородский Д.Я.]. - Самара : ИД «Бахрах-М», 2006. - С. 120-168).
5. Мітічкіна О.О. Соціально-психологічні чинники трансляції елементів організаційної культури студентам вищих навчальних закладів / О.О. Мітічкіна // Теоретичні і прикладні проблеми психології. - 2011. - № 1(25). - С. 107-111.
6. Москаленко В.В. Соціальна психологія : підручник / В.В. Москаленко. - К. : Центр учбової літератури, 2008. - 688 с.
7. Олпорт Г. Толерантная личность / Г. Олпорт // Национальный психологический журнал. - 2011. - №2(6). - С. 155-159.
8. Орбан-Лембрик Л. Толерантність як основа адекватних взаємин у полікультурному світі / Л. Орбан- Лембрик // Соціальна психологія. - 2008. - № 4. - С. 73-85.
9. Полякова В.І. Соціально-психологічні проблеми розвитку ґендерної толерантності педагогічних працівників / В.І. Полякова // Актуальні проблеми психології : зб. наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України / [ред. кол. : С.Д. Максименко (гол. ред.) та ін.]. - Т. І : Організаційна психологія. Соціальна психологія. Економічна психологія / за ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. - К.-Алчевськ : ЛАДО, 2014. - Вип. 40. - С. 156-160.
10. Почебут Л.Г. Кросс-культурная и этническая психология : учебное пособие / Л.Г. Почебут . - СПб. : Питер, 2012. - 336 с.
11. Психодиагностика толерантности личности / под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. - М. : Смысл, 2008. - 172 с.
12. Руда О.Ю. Толерантність у роботі викладача з підлітками / О.Ю. Руда // Вісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка. - 2010. - Вип. 2. - С. 181-184.
13. Скок А.Г. Стан вивчення змісту та основних компонентів толерантності в психології / А.Г. Скок // Актуальні проблеми психології. Т. 1: Соціальна психологія. Психологія управління. Організаційна психологія : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. - К. : А.С.К., 2005. - Част. 14. - С. 143-147.
14. Терещенко К.В. Толерантність як чинник розвитку організаційної культури закладів освіти / К.В. Терещенко // Актуальні проблеми психології : зб. наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України / [ред. кол. : С.Д. Максименко (гол. ред.) та ін.]. - Т. І : Організаційна психологія. Соціальна психологія. Економічна психологія / за ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. - К.-Алчевськ : ЛАДО, 2013. - Вип. 39. - С. 16-18.
15. Хэнди Ч. По ту сторону уверенности. О новом мире внутри и вокруг организаций / Ч. Хэнди. - СПб. : Питер, 2004. - 224 с.
16. Шевченко А.М. Оцінка працівниками загальноосвітніх навчальних закладів традиційного та інноваційного типів рівня розвитку організаційної культури / А.М. Шевченко // Актуальні проблеми психології. Т. 1 : Соціальна психологія. Психологія управління. Організаційна психологія : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. - К. : А.С.К., 2010. - Част. 25. - С. 86-92.
Spisok vikoristanih dzherel
1. Brjuhovec'ka O.V. Problema profesijnoji tolerantnosti кегіупікіу osvitnih organizacij / O.V. Brjuhovec'ka // Visnik pisljadiplomnoji osviti : zb. nauk. prac' / Un-t menedzh. osviti NAPN Ukrajini / [redkol. : O.L. Anufrieva ta іп.]. - K., 2005. - Vip. 3 (16) / [golov. red. V.V. Olijnik]. - 2011. - S. 214-219.
2. Lhhuk O.V. Organizacijna kul'tura vishhogo navchal'nogo zakladu jak chinnik stanovlennja profesijnoji identichnosti studentiv : avtoref. ... kand. psihologichnih nauk, spec. : 19.00.10 - organizacijna psihologija; ekonomichna psihologija / O.V. Lhhuk. - K. : Іп-t psihologiji imeni G. S. Kostjuka NAPN Ukrajini, 2013. - 20 s.
3. Karamushka L.M. Organizacijna kul'tura osvitnih organizacij: zv'jazok mizh rivnem rozvitku ta «zovnishnimi» harakteristikami organizaciji / L.M. Karamushka // Aktual'ni problemi psihologiji : zb. naukovih prac' !nstitutu psihologiji imeni G.S. Kostjuka NAPN Ukrajini / [red. kol. : S.D. Maksimenko (gol. red.) ta in.]. - T. І : Organizacijna psihologija. Social'na psihologija. Ekonomichna psihologija / za red. S.D. Maksimenka, L.M. Karamushki. - K.: !nstitut psihologiji imeni G.S. Kostjuka NAPN Ukrajini. - Vip. 41. - S. 3-12.
4. Ladanov I.A. Sociokul'tura organizacii / I.A. Ladanov // Organizacionnoe povedenie : [hrestomatija] / [red.- sost. Rajgorodskij D.Ja.]. - Samara : ID «Bahrah-M», 2006. - S. 120-168).
5. Mitichkina O.O. Social'no-psihologichni chinniki transljaciji elementiv organizacijnoji kul'turi studentam vishhih navchal'nih zakladiv / O.O. Mitichkina // Teoretichni і prikladni problemi psihologiji. - 2011. - № 1(25). - S. 107-111.
6. Moskalenko V.V. Social'na psihologija : pidruchnik / V.V. Moskalenko. - K. : Centr uchbovoji literaturi, 2008. - 688 s.
7. Olport G. Tolerantnaja lichnost' / G. Olport // Nacional'nyj psihologicheskij zhurnal. - 2011. - №2(6). - S.155-159.
8. Orban-Lembrik L. Tolerantnist' jak osnova adekvatnih vzaєmin u polikul'turnomu sviti / L. Orban-Lembrik // Social'na psihologija. - 2008. - № 4. - S. 73-85.
9. Poljakova V.I. Cocial'no-psihologichni problemi rozvitku ґendernoji tolerantnosti pedagogichnih pracivnikiv / V.I. Poljakova // Aktual'ni problemi psihologiji : zb. naukovih prac' Institutu psihologiji imeni G.S. Kostjuka NAPN Ukrajini / [red. kol. : S.D. Maksimenko (gol. red.) ta in.]. - T. I : Organizacijna psihologija. Social'na psihologija. Ekonomichna psihologija / za red. S.D. Maksimenka, L.M. Karamushki. - K.-Alchevs'k : LADO, 2014. - Vip. 40. - S. 156-160.
10. Pochebut L.G. Kross-kul'turnaja i jetnicheskaja psihologija : uchebnoe posobie / L.G. Pochebut . - SPb. : Piter, 2012. - 336 s.
11. Psihodiagnostika tolerantnosti lichnosti / pod red. G.U. Soldatovoj, L.A. Shajgerovoj. - M. : Smysl, 2008. - 172 s.
12. Ruda O.Ju. Tolerantnist' u roboti vikladacha z pidlitkami / O.Ju. Ruda // Visnik NTUU «KPI». Filosofija. Psihologija. Pedagogika. - 2010. - Vip. 2. - S. 181-184.
13. Skok A.G. Stan vivchennja zmistu ta osnovnih komponentiv tolerantnosti v psihologiji / A.G. Skok // Aktual'ni problemi psihologiji. T. 1 : Social'na psihologija. Psihologija upravlinnja. Organizacijna psihologija : zb. nauk. prac' Institutu psihologiji im. G.S. Kostjuka APN Ukrajini / za red. S.D. Maksimenka, L.M. Karamushki. - K. : A.S.K., 2005. - Chast. 14. - S. 143-147.
14. Tereshhenko K.V. Tolerantnist' jak chinnik rozvitku organizacijnoji kul'turi zakladiv osviti / K.V. Tereshhenko // Aktual'ni problemi psihologiji : zb. naukovih prac' Institutu psihologiji imeni G.S. Kostjuka NAPN Ukrajini / [red. kol. : S.D. Maksimenko (gol. red.) ta in.]. - T. I : Organizacijna psihologija. Social'na psihologija. Ekonomichna psihologija / za red. S.D. Maksimenka, L.M. Karamushki. - K.- Alchevs'k : LADO, 2013. - Vip. 39. - S. 16-18.
15. Hjendi Ch. Po tu storonu uverennosti. O novom mire vnutri i vokrug organizacij / Ch. Hjendi. - SPb. : Piter, 2002. - 224 s.
16. Shevchenko A.M. Ocinka pracivnikami zagal'noosvitnih navchal'nih zakladiv tradicijnogo ta innovacijnogo tipiv rivnja rozvitku organizacijnoji kul'turi / A.M. Shevchenko // Aktual'ni problemi psihologiji. T. 1 : Social'na psihologija. Psihologija upravlinnja. Organizacijna psihologija : zb. nauk. prac' Institutu psihologiji im. G.S. Kostjuka APN Ukrajini / za red. S.D. Maksimenka, L.M. Karamushki. - K. : A.S.K., 2010. - Chast. 25. - S.86-92.
Tereshchenko, K.V. Staff's tolerance in the context of organizational culture development in innovative and traditional educational institutions. The article deals with the levels of development of the main types of staff s tolerance (ethnic, social and tolerance as a personality trait) in innovative and traditional secondary schools. The author describes the differences found in the development of some types of tolerance of the teaching staff in innovative and traditional educational institutions.
The author also analyzes the relationship between teachers' tolerance and some components of organizational culture of educational institutions. The innovative educational institution teaching staffs tolerance index was found to correlate with work and communication components of organizational culture.
The article discusses the relationship between teachers' tolerance and types of organizational culture of educational institutions. Some components of innovative educational institution teaching staff s tolerance were shown to have inverse relationships with the power and role organizational culture types and direct relationships with the task organizational culture type. In traditional schools these links were not found. It was concluded that in innovative educational institutions being more dynamic, the power and role organizational culture types had a negative impact on the development of some teaching staff s tolerance types, while the task organizational culture had a positive impact on tolerance development.
Keywords: tolerance, tolerance types, organizational culture, tolerance index, types of organizational culture, innovative educational institutions, traditional educational institutions.
Відомості про автора
Терещенко Кіра Володимирівна, кандидат психологічних наук, науковий співробітник лабораторії організаційної психології Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України, м. Київ, Україна.
Tereshchenko, Kira Volodymyrivna, PhD, researcher, Laboratory of organizational psychology, G.S. Kostiuk Institute of psychology, NAPS of Ukraine, Kyiv, Ukraine.
E-mail: kirteres@mail.ru
Отримано 21 жовтня 2014 р.
Рецензовано 14 листопада 2014 р.
Прийнято 1 грудня 2014 р.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретичні основи толерантності. Особливості психічного розвитку в підлітковому віці. Діагностичне дослідження толерантності серед підлітків за методикою В.В. Бойко, експрес-опитувальника Г.У. Солдатової, О.А. Кравцової, О.Є. Хухлаєва, Л.А. Шайгеровой.
курсовая работа [272,1 K], добавлен 23.08.2014Теоретичний аналіз проблеми толерантності та етнічної толерантності особистості. Психологічні особливості та засоби формування етнічної толерантності у студентів. Розробка методичного інструментарію вимірювання толерантності як багаторівневого феномену.
курсовая работа [826,0 K], добавлен 04.02.2015Що таке толерантність. Проблематичність толерантності, її розгляд з точки зору терпимості, доброзичливості, стриманості реакції на будь-які явища життя, або толерантність як тупа терплячість - запорука безкарності дій влади у важливих державних питаннях.
статья [16,4 K], добавлен 25.11.2010Теоретичний аспект дослідження проблеми толерантності та шляхів її формування. Ефективність засобів масової інформації в системі соціального формування особистості. Емпіричне дослідження особливостей впливу преси на розвиток толерантності у студентів.
курсовая работа [117,5 K], добавлен 24.02.2015Визначення способів психологічного забезпечення діяльності організації. Характеристика моторних, вербальних та сугестивних методів корекції особистості. Структура програми розвитку корпоративної культури. Динаміка психологічного стану учасників тренінгу.
курсовая работа [1,8 M], добавлен 27.09.2010Теоретичні основи дослідження розвитку емоційної культури у старшокласників: загальна характеристика, головні особливості розвитку. Тренінгова програма для розвитку емоційної сфери у школярів. Методика діагностики рівня емпатичних здібностей В.В. Жваво.
дипломная работа [117,3 K], добавлен 19.11.2014Професійна самосвідомість і проблема формування особистості професіонала. Умови розвитку професійної самосвідомості майбутніх психологів у системі післядипломної педагогічної освіти, особистісно-орієнтовані засади її еволюції та подальшого вдосконалення.
контрольная работа [31,2 K], добавлен 24.04.2017Загальна характеристика емоцій, їх функції та значення в розвитку особистості. Специфіка розвитку підлітка та обґрунтування необхідності корекційної, профілактичної та розвивальної роботи щодо можливих відхилень або порушень емоційної сфери дітей.
курсовая работа [66,2 K], добавлен 23.09.2013Сутність та види здібностей. Специфіка загальних і спеціальних здібностей. Типи розумових здібностей. Рівні розвитку здібностей: здатність, обдарованість, талант, геніальність. Фактори, що сприяють формуванню та розвитку здібностей, їх реалізації.
реферат [23,6 K], добавлен 23.11.2010Психологічний зміст синдрому емоційного вигорання у службовців пенітенціарних закладів. Фактори, що сприяють розвитку професійної деформації та криз, пов'язаних зі стажем роботи. Опис методів дослідження службовців кримінально-виконавчої системи.
курсовая работа [281,5 K], добавлен 17.12.2011Характеристика психологічних особливостей розвитку особистості дошкільника. Вивчення етапів психологічного розвитку дітей, що виховуються не в сім’ї. Особливості соціальної дезадаптації дітей із порушеннями розвитку в дошкільних інтернатних закладах.
курсовая работа [124,7 K], добавлен 27.05.2010Сутність виховання в контексті педагогіки, психології, філософії; основні етапи й напрямки розвитку соціології виховання. Особливість впливу на виховання соціального середовища в суспільстві на матеріалах дослідження виховної роботи у ВУЗах системи МВС.
дипломная работа [87,3 K], добавлен 11.08.2011Визначення основних функцій почуття гумору як багатовимірного психологічного феномену; його стресозахисний потенціал. Виявлення статевих фізіологічних та психологічних відмінностей. Емпіричне дослідження гендерних особливостей сприйняття гумору.
курсовая работа [152,9 K], добавлен 08.04.2011Соціально-психологічні проблеми особистісно-професійного розвитку майбутнього психолога. Післядипломна освіта як важливий етап професійного розвитку особистості психолога. Основні аспекти арт-терапії та їх застосування у роботі з майбутніми психологами.
контрольная работа [265,6 K], добавлен 24.04.2017Конфлікт як соціальне протиріччя. Моделі конфліктів. Сутність та зміст конфліктів при реалізації інноваційних проектів. Місце конфлікту в корпоративній культурі організації. Шляхи управління конфліктною ситуацією при реалізації інноваційних проектів.
курсовая работа [256,6 K], добавлен 21.03.2007Засоби розвитку логічного мислення при навчанні студентів. Необхідні якості логічного мислення. Вікові особливості студентів. Психологічні особливості розвитку логічного мислення студентів. Проблема розвитку логічної культури. Метод складання схеми ідей.
курсовая работа [48,9 K], добавлен 30.09.2012Поняття соціальної парадигми, її сутність і особливості, місце в сучасній психології, історія розвитку. Аналіз сучасної соціальної парадигми в контексті освіти, її застосування та вплив на загальний стан молоді в умовах загальноосвітньої середньої школи.
курсовая работа [34,5 K], добавлен 18.02.2009Підготовка і проведення експериментального дослідження, інтерпретація результатів, підготовка психодіагностичного висновку. Використання комплексу тестових методик. Роль психологічних факторів у розвитку захворювання та вибір адекватних методів.
лабораторная работа [22,1 K], добавлен 27.01.2010Уява як психічний процес створення образу предмету або ситуації. Її фізіологічні основи та функції. Характеристика видів, форми вираження та синтезу уявлень. Процес розвитку цієї психічної функції головного мозку. Сутність і шляхи розвитку мислення.
контрольная работа [36,5 K], добавлен 31.10.2014Історія розвитку Луганського обласного медичного училища. Особливості діяльності викладацького колективу ЛМУ. Аналіз результатів констатуючого експерименту з визначення комунікативних умінь студентів-медиків. Процедура соціально-психологічного тренінгу.
отчет по практике [49,1 K], добавлен 29.11.2010
