Результативность соревновательной деятельности хоккеистов высокого класса с учетом коррекции уровня их самооценки

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Проблема психологической подготовки спортсменов, является одной из наиболее актуальных среди прочих вопросов подготовки спортсменов. Особую значимость вопросы психологической подготовки спортсменов приобретают на этапе максимальной реализации индивидуальных возможностей, а также поддержания и сохранения высшего спортивного мастерства (этапы, которые входят в состав второй стадии мегаструктуры многолетней подготовки - реализации и развития высшего спортивного мастерства).

Причиной этому, по мнению специалистов, является тот факт, что на заключительных этапах многолетнего совершенствования, специальная спортивная подготовка постепенно теряет свою приоритетность, что связано с достижением спортсменами оптимальной формы и исчерпанию функциональных резервов организма. Чем выше уровень квалификации спортсмена, тем, как правило, сложнее находить методы и средства совершенствования его возможностей.

На уровне высшего спортивного мастерства индивидуальные психологические особенности игроков проявляются более отчетливее, нежели на ранних этапах многолетнего совершенствования, что в свою очередь, находит подтверждение в исследованиях многих специалистов.

На сегодняшний день, наблюдается неуклонное повышение уровня конкуренции на международной спортивной арене в соревнованиях по хоккею с шайбой. Эта тенденция приводит к постоянному повышению как физических, так и психических нагрузок на спортсменов, что предъявляет особые требования к поиску новых технологий подготовки хоккеистов к соревнованиям.

В этой связи, актуальными являются исследования направленные на поиск резервов психологической подготовленности спортсменов. Коррекция психологических состояний и свойств личности спортсменов в тренировочном процессе и соревновательной деятельности играет значительную роль в общей системе спортивной подготовки.

Цель работы - изучить влияние повышения уровня самооценки на эффективность соревновательной деятельности хоккеистов высокого класса.

Задачами исследований было определить эффективность внедренной программы направленной на повышение самооценки спортсменов, а также изучить влияние повышенного уровня самооценки на эффективность соревновательной деятельности хоккеистов.

Методы исследования. Педагогические наблюдения и анализ соревновательной деятельности, анализ данных специальной научно-методической литературы, анализ данных Интернет, методы математической статистики.

Результаты исследований.

Для повышения уровня самооценки хоккеистов, была разработана специализированная программа, которая включала десять отдельных занятий (или тренингов), направленных на коррекцию уровня самооценки. Занятия имели разные целевые установки, от формирования навыка позитивного отношения к себе до выработки навыков активной жизненной позиции и закрепления высокой самооценки. Программа применялась в течение двух недель в подготовительном периоде подготовки. Организация исследований включала три относительно самостоятельных этапа: 1) Констатирующий эксперимент (первичное тестирование самооценки и определение эффективности соревновательной деятельности); 2) Проведение эксперимента, внедрение авторской программы по оптимизации уровня самооценки (разделение хоккеистов на контрольную и экспериментальную группу); 3) Повторное тестирование (определение эффективности предложенной программы и повышенного уровня самооценки на соревновательную деятельность хоккеистов).

Так на рисунке 1 представлены данные эффективности соревновательной деятельности хоккеистов контрольной и экспериментальной групп после проведения эксперимента. Следует отметить, что у хоккеистов экспериментальной группы, после проведенного эксперимента, уровень самооценки был достоверно выше аналогичных данных контрольной группы.

Так, хоккеисты экспериментальной группы по результатам регулярного первенства 2013-2014 гг. имели достоверно более высокий уровень заброшенных шайб, по сравнению со своими же данными предыдущего сезона (2012-2013 гг.), а также данными спортсменов контрольной группы.

На рисунке 1. видно, что по результатам предшествующего сезона, хоккеисты экспериментальной группы имели уровень заброшенных шайб, который превышал средний модельный показатель для высококвалифицированного хоккеиста на 8, 02 %. Анализ данного технико-тактического действия, по итогам сезона 2013-2014 гг., показал достоверный (p<0, 05) прирост его реализации спортсменами экспериментальной группы - 16, 98 %., т.е. фактически вдвое был повышен уровень заброшенных шайб в матче. Результаты хоккеистов контрольной группы по данному показателю практически не изменились.

Также, можно констатировать о повышении показателя результативных передач у спортсменов экспериментальной группы (рис. 2).

До внедрения специализированной программы показатель выполненных результативных передач в матче в экспериментальной группе имел отрицательное значение и был на 19, 74 % ниже, чем средний модельный уровень для высококвалифицированного хоккеиста.

Анализ данного показателя в сезоне 2013-2014 гг., показал существенный прирост этого технико-тактического действия для хоккеистов экспериментальной группы - 9, 14 %. Выявленные изменения имели статистически достоверный характер (p<0, 05).

На рисунке 2. можно также видеть, что и у спортсменов контрольной группы наблюдается положи тельное изменение по показателю результативных передач (-13, 9 % в предшествующем и 7, 61 % последующем эксперименту сезоне), однако в отличие от экспериментальной группы различия здесь были статистически не достоверными. Были выявлены достоверные (p<0, 05) положительные изменения у спортсменов экспериментальной группы и по показателю набранных очков в матче.

Рис. 1

Так, количество набранных очков спортсменами экспериментальной группы по результатам, предшествующего эксперименту сезона, составило - 27, 67 %, показатель, который можно охарактеризовать, как ниже среднего. Анализ игрового сезона последующего эксперименту, показал значительное увеличение набранных очков хоккеистами в матче - 13, 06 %.

Заброшенные шайбы, результативные передачи и набранные очки, являются одними из наиболее значимых технико-тактических действий для хоккеиста в матче. Именно на основании анализа этих показателей оценивают эффективность игры спортсменов в атаке.

Рис. 2

Полученные нами данные, позволяют констатировать о положительном влиянии предложенной программы по коррекции самооценки на уровень реализации активных атакующих действий в матче.

Чем выше был уровень самооценки у хоккеиста, тем большее количество бросков он совершал по воротам соперника в матче. Как правило, при невысокой самооценке, спортсмены неуверенные в своих силах, берут инициативу на себя достаточно редко, действуют более осторожно. Конечно же, бросать по воротам нужно лишь в тех случаях, когда этот бросок может привести к взятию ворот или обострению ситуации, но речь идет не о том. Не уверенные в своих силах хоккеисты, достаточно часто могут пропускать удобный момент для броска, пытаясь при этом, найти передачей партнера по команде или выбрать другой вариант продолжения атаки.

Рассматривая данные, представленные на рисунке 4. можно утверждать, что повышенный уровень самооценки хоккеистов экспериментальной группы, положительным образам сказался на количестве выполненных ими бросков по воротам в матче.

Если до применения специализированной программы, количество бросков у спортсменов экспериментальной группы было ниже на 4, 81 % средней нормы, то после ее применения, общее количество бросков по воротам у спортсменов превысило среднюю норму на 14, 94 %. Выявленные изменения имеют статистически достоверный характер (p<0, 05). Спортсмены стали чаще бросать шайбу по воротам, что в свою очередь привело к увеличению заброшенных шайб. Количественный показатель переходил, таким образом в качественный.

Рис. 3

Рис. 4

На рисунке 4 представлен суммарный показатель модельного отклонения, который характеризовал в целом эффективность соревновательной деятельности хоккеистов. Так, на рисунке 5 видно, что суммарный показатель модельного отклонения у спортсменов экспериментальной группы достоверно (p<0,05) был выше, чем у спортсменов контрольной группы.

Имея отрицательный баланс процентного отклонения от модельных величин до применения программы (- 9,35 %), спортсмены экспериментальной группы, по данным последующего сезона превысили средний уровень для высококвалифицированных спортсменов на 5,9 %.

Выводы:

1. Анализ соревновательной деятельности хоккеистов высокого класса позволил установить положительное влияние повышенного уровня самооценки хоккеистов высокого класса на эффективность их соревновательной деятельности в матче.

2. В результате анализа выступления хоккеистов в двух сезонах Континентальной хоккейной лиги, один из которых предшествовал, а другой последовал эксперименту, было установлено, что спортсмены имели достоверно более высокий уровень реализации технико-тактических действий в матче, нежели хоккеисты контрольной группы.

3. Количество заброшенных шайб у спортсменов экспериментальной группы увеличилось 8, 96 %, результативные передачи - 28, 88 %, набранные очки в матче - 40, 73 %, броски по воротам соперника - 19, 75 %, реализация бросков по воротам - 19, 29 %.

Литература

1. Боязитова И.В. Взаимосвязь самооценки и волевой регуляции в отногенезе / И.В. Боязитова // Психол. Журнал. - 1998. - № 4. - С. 27-40.

2. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов / Л.Ф. Бурлачук. - СПб: Питер, 2006. - 352с.

3. Воронова В.І. Психологія спорту: навч. посібник / В.І. Воронова - К.: Олимпийская литература, 2007. - 298с.

4. Галкина И.А. Взаимосвязь самооценки личности и характеристик исполнительской деятельности: автореф. дис. ...канд. психол. наук: 19.00.05 / И.А. Галкина. - М.: ИП РАН, 2009. - 25с.

5. Дідора М.І. Розвиток впевненості у студентів / М.І. Дідора, В.В. Яцула // Практична психологія та соціальна робота. - 2006. - № 11. - С. 30-35.

6. Єрмаков С.С. Навчання техніці ударних рухів у спортивних іграх на основі їх комп'ютерних моделей та нових тренажерних пристроїв. Дис.... д-ра пед. наук. 1997. - 350с.

7. Ермаков С.С. Модели биомеханических систем в организации эффективного действия спортсмена //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - Харків, ХХПІ. - 2001. - №17. - С. 40-47.

8. Залученова Е.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний и его влияние на личностные особенности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Е.А Залученова. - М., 1995. - 187с.

9. Кириченко Р.О. Вивчення структури техніко-тактичної діяльності кваліфікованих баскетболісток методом головних компонент / РО. Кириченко, Е.Ю. Дорошенко // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. -- 2006. -- N 5. -- С. 36-41.

10. Келлер В.С. Соревновательная деятельность в системе спортивной подготовки / В.С. Келлер // Современная система спортивной подготовки. - М.: СААМ, 1995. - С. 41-50.

11. Козина Ж.Л. Индивидуализация подготовки в игровых видах спорта: монография / Ж.Л. Козина. - Харьков: Точка, 2009. - 396с.

12. Курилкин А.И. Самооценка личности спортсмена как фактор готовности к соревновательной деятельности / А.И. Курилкин // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. - М., 1998. - Т4. - С. 119-125.

13. Лозовая ГВ. Формирование самооценки спортсмена: / ГВ. Лозовая; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. - СПб., 2003. - 20с.

14. Родионов А.В. Психологическая подготовка хоккеиста / А.В. Родионов // Наука в Олимпийском спорте. - 2009. - №2. - С. 113-115.

15. Розов В.І. Методики оцінки і самооцінки адаптивних індивідуально-психологічних властивостей особистості / В.І. Розов // Практична психологія та соціальна робота. - 2007. - № - С. 30-48.

16. Савенков Г.И. Психологическая подготовка спортсмена в современной системе спортивной тренировки / Г.И. Савенков.

Размещено на Allbest.ru