Психодіагностика готовності до ризику у різних сферах життєдіяльності
Розгляд і аналіз опитувальника готовності до ризику у різних сферах життєдіяльності, як психодіагностичного інструменту для визначення міри вираженості видів готовності до ризику. Характеристика конвергентної та дискримінативної валідності методики.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 28.12.2017 |
| Размер файла | 77,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Південноукраїнський педагогічний університет імені К.Д. Ушинського
Психодіагностика готовності до ризику у різних сферах життєдіяльності
О.В. Вдовиченко
Одеса 02.03.2017
Анотації
У статті представлено опитувальник готовності до ризику у різних сферах життєдіяльності як психодіагностичний інструмент для визначення міри вираженості видів готовності до ризику. У структурі опитувальника готовності до ризику виділяються компоненти готовності до ризику у сфері здоров'я, спілкування, простору, задоволення, спорту, професії, суспільного життя та інтелектуальної діяльності. Охарактеризовано конвергентну та дискримінативну валідність методики шляхом визначення кореляційних зв'язків показників готовності до ризику та показників життєстійкості, психологічного благополуччя, самоефективності.
Ключові слова: психологія ризику, готовність до ризику у різних сферах життєдіяльності, психодіагностична методика, валідність та надійність методики.
О.В. Вдовиченко
Психодиагностика готовности к риску в разных сферах жизнедеятельности
В статье представлен опросник готовности к риску в различных сферах жизнедеятельности как психодиагностический инструмент для определения степени выраженности видов готовности к риску. В структуре опросника готовности к риску выделяются компоненты готовности к риску в сфере здоровья, общения, пространства, удовольствия, спорта, профессии, общественной жизни и интеллектуальной деятельности. Охарактеризованы конвергентная и дискриминативная валидность методики путем определения корреляционных связей показателей готовности к риску с показателями жизнестойкости, психологического благополучия, самоэффективности.
Ключевые слова: психология риска, готовность к риску в различных сферах жизнедеятельности, психодиагностическая методика, валидность и надежность методики.
O.V. Vdovichenko
Risk willingness in different spheres of life psychodiagnostics
The article presents a questionnaire of willingness to take risks in the various spheres of life as a psychodiagnostic tool to determine the severity of types of risk willingness. In the structure of the questionnaire of willingness to take risks are allocated to the components of preparedness in the field of health risk, communication risk, space risk, fun risk, sports risk, professional risk, public life risk and the risk of intellectual activity. We characterize the convergent and discriminative validity of the method by determining correlations of willingness to risk indicators with indicators of resilience, psychological well-being, self-efficacy.
Keywords: psychology of risk, willingness to take risks in the various spheres of life, psycho-diagnostic method, the validity and reliability of the technique.
Вступ
Постановка проблеми. Готовність до ризику виступає як професійно необхідна властивість особистості, включеної о низки сфер діяльності спортивної, побутової, суспільно-корисної, професійно-специфічної тощо. Однак на сьогодні не існує спеціального психодіагностичного інструментарію, який би враховував готовність до ризику не тільки з позиції інтегральної якості суб'єкта діяльності, а й з позицій реалізації цієї якості у різних сферах життя.
У психологічній науці ризик розглядається як можлива небезпека несприятливого завершення ситуації (О.М. Яницький, Н.О.Альшина), як активність людини у ситуації невизначеності (В.Ф. Капустін, К.К. Платонов, О. Ренн), як прогностична оцінна категорія у ситуації невизначеності (Т.В. Корнілова, Г.М. Солнцева, А. Тверскі), як вибір з багатьох альтернатив (В.С. Ібрагімова, В.В. Ойгензіхт), як дії навмання (Є.П. Ільїн). Розробка психодіагностичного інструментарію схильності до ризику здійснювалась О.П. Санніковою, С.В. Биковою, розповсюдженими у психологічних дослідженнях виявляються такі методики, як ОФР-25, тест оцінки ціннісних орієнтацій та готовності до ризику під час прийняття ризикових рішень В.М. Львова, Н.Л. Шликової, методика психодіагностики схильності до екстремально-ризикової поведінки М. Цукерман, діагностична методика схильності до ризику О.Г. Шмельова. Проблематика готовності до ризику у різних сферах життєдіяльності у сучасній психодіагностиці не була висвітлена.
Мета дослідження - створення та апробація опитувальника, спрямованого на діагностику готовності особистості до ризику.
Вибірка і методики дослідження. Психометричну вибірку дослідження склали 553 особи у віці від 14 до 55 років, 331 жіночої статі та 224 чоловічої. Обробка даних проводилася в пакеті StatSoft STATISTICA 6.
Виклад основного матеріалу
Опитувальник готовності до ризику у різних сферах життєдіяльності характеризується інтраіндивідуальною стійкістю та розподілом близьким до нормального. Для кожного твердження досліджуваним пропонувалося вибрати одну із семи варіантів відповідей згідно зі шкалою Лайкерта: «зовсім не вірно», «не вірно», «не можу визначитись», «вірно», «повністю вірно». Досліджуваним пропонувалася наступна інструкція: «Шановний респонденте, оцініть, будь ласка, в балах від 1 до 5, наскільки Ви вважаєте дані висловлювання вірними по відношенню до самого себе. При оцінці використовуйте наступну шкалу: «зовсім не вірно 12345 повністю вірно».
Надійність опитувальника. Першим кроком в обробці отриманих «сирих» даних була перевірка внутрішньої узгодженості опитувальника. Для цього розраховувалася статистика альфа Кронбаха для шкали, що включає всі 80 пунктів. Величина альфа Кронбаха для шкали із 80 запитань склала 0,927, що є вищою за мінімально припустиму величину, яка становить 0,7.
Пункти 5, 11, 26, 43 погіршують надійність опитувальника, після їх видалення величина альфа становила 0,930.
Конструктна валідність опитувальника. Для виявлення внутрішньої структури методики проводився факторний аналіз, що дозволяє операціоналізувати трактування методики як сукупності латентних факторів (шкал) і спостережуваних змінних (пунктів), виявити і проаналізувати структуру зв'язків латентних змінних досліджуваної методики з критерійними латентними і вимірюваними змінними, тобто визначити факторний склад і факторні навантаження результату методики.
За результатами експлораторного факторного аналізу (з кутовим обертанням) було виділено вісім факторів, які не корелюють один з одним (коефіцієнти кореляції становлять від 0,07 до 0,09).
Перший фактор (інформативність 15,32%) утворили пункти: 1, 2, 4, 8, 9, 6, 7, 3, 10 (представлені у порядку убування факторного навантаження). Зміст пунктів, що утворили даний фактор, (наприклад, пункт 1 «Я готов(а) принимать лекарства, даже если при этом могут возникнуть серьезные побочные эффекты», або 4 «Смогу зайти в дом к знакомому, который болен вирусной инфекцией» розкриває зміст готовності до ризику у сфері здоров 'я.
Другий фактор (інформативність 14,43%) представлений пунктами 13, 12, 16, 14, 17, 19, 20. Психологічний зміст фактору виявляється у пункті 13 «Смогу рассказать свой секрет кому-нибудь» або 12 «Способен(а) высказать свою точку зрения, противоположную мнению начальника», тому фактор позначається, як готовність до ризику у міжособистісному спілкуванні.
Третій фактор (інформативність 12,03%) об'єднав наступні пукти: 24, 23, 27, 29, 30 та 28 (також перераховані у порядку убування факторного навантаження). Психологічний зміст пунктів, що утворили цей фактор (показовими є пункт 24 (із найбільшим навантаженням (0,876) «Буду использовать офисную технику, оборудование, автотранспорт компании в личных целях, даже если существует вероятность того, что об этом узнает руководство») полягає у здатності йти на ризик заради досягнення результатів діяльності у професійній сфері, тому фактор може бути названий готовність до ризику у професійній сфері.
Четвертий фактор (інформативність 10,28%) утворений пунктами 33, 31, 32, 36, 34, 35, 37, 39,40, 38. Так, наприклад пункт 33 «Способен(а) зайти в лифт с подозрительным человеком», або 37 «Способен(а) отправиться в страну на отдых, где есть вероятность стихийных бедствий», свідчать про готовність до ризику у ситуаціях пересування, подорожей, на вулиці тощо, тому даний фактор може бути позначений як готовність до ризику у просторовій сфері. психодіагностичний конвергентний дискримінативний
П'ятий фактор (інформативність 7,23%) утворений пунктами 42, 44, 45, 50. Так, наприклад пункт 42 «Смогу воспользоваться непроверенными источниками информации, даже если есть вероятность негативных последствий» описує здатність особистості до розумової діяльності в умовах браку інформації, тому даний фактор може бути позначений як готовність до ризику в інтелектуальній сфері.
Шостий фактор (інформативність 7,11%) утворений пунктами 56, 51, 52, 55, 54, 57, 58, 60. Так, наприклад пункт 56 «Способен(а) заплывать далеко от берега» або 58 «Смогу добраться до места новым маршрутом» пояснюють здатність особистості до ризику на відпочинку, тому може бути названий як готовність до ризику у сфері задоволення.
Сьомий фактор (інформативність 6,21%) утворений пунктами 62, 65, 61, 67, 68, 70, 63, 64, 66. Наприклад, пункт 62 «Способен(а) участвовать в спортивных соревнованиях, чтобы продемонстрировать свое превосходство» описує прагнення особистості займатись спортивною діяльність та наполегливість у спортивних досягненнях, тому даний фактор може бути позначений як готовність до ризику у сфері спорту.
Восьмий фактор (інформативність 5,08%) утворений пунктами 71, 73, 72, 75, 77, 74, 76, 80, 79. Зміст фактору описується пунктом 71 «Го- тов(а) свое свободное время посвятить волонтерской деятельности, несмотря на опасность для жизни в «горячей точки», тому даний він може бути позначений як готовність до ризику у сфері суспільного життя.
Пункти 15, 18, 21, 22, 25, 41, 46, 47, 48, 49, 53, 78 не осягають граничного значення за факторним навантаженням, тому були видалені з кінцевої версії опитувальника.
Побудова нормативної шкали. В таблиці 1 представлені описові статистики «Опитувальника мотивації відмови від паління». При розбивці на три інтервали граничні значення норми для показника готовності до ризику у сфері здоров'я - 18-33 балів, для показника готовності до ризику в міжособистісній сфері - 16-27 балів, для показника готовності до ризику у професійній сфері - 15-22 бала, для показника готовності до ризику у просторовій сфері - 25-38 балів, для показника готовності до ризику в інтелектуальній сфері - 9-15 балів, для показника готовності до ризику у сфері задоволення - 19-28 балів, для показника готовності до ризику у сфері спорту - 24-38 балів, для показника готовності до ризику у сфері суспільного життя - 24-38 балів.
Таблиця 1 Описові статистики «Опитувальника мотивації відмови від паління»
|
Показники готовності до ризику (ГР) |
Описові статистики |
||||
|
Mean |
Min |
Max |
St.d. |
||
|
ГРЗ - Сфера здоров'я |
28,16 |
8,00 |
40,00 |
7,65 |
|
|
ГРМО - Міжособистісна сфера |
25,82 |
7,00 |
35,00 |
3,28 |
|
|
ГРПФ - Професійна сфера |
18,16 |
6,00 |
30,00 |
5,12 |
|
|
ГРПР - Просторова сфера |
33,68 |
10,00 |
50,00 |
12,10 |
|
|
ГРІ - Інтелектуальна сфера |
12,34 |
4,00 |
20,00 |
4,34 |
|
|
ГРЗВ - Сфера задоволення (хобі, відпочинок) |
22,45 |
8,00 |
40,00 |
5,43 |
|
|
ГРС - Спорт |
33,67 |
9,00 |
45,00 |
7,89 |
|
|
ГРСЖ - Сфера суспільного життя |
32,61 |
9,00 |
45,00 |
8,19 |
Готовність до ризику у сфері здоров'я представлена низьким рівнем установки на збереження та поліпшення власного здоров'я у ситуації браку інформації про наслідки лікувальних та профілактичних мір, недовірливим та песимістичним ставленням до впливу неперевірених заходів на власне здоров'я. Високий рівень готовності до ризику у сфері здоров'я характеризує здатність особистості до ризикових вчинків заради поліпшення стану здоров'я. Така особистість, з одного боку, довіряє експертам в області охорони здоров'я, з іншого - сама приймає рішення про шляхи та засоби лікування.
У міжособистісній сфері низький рівень готовності до ризику проявляється через скритність і надмірну обережність, перевагу порівняно тихого і спокійного життя без будь-яких конфліктних і небезпечних для життя ситуацій, конформізм. Внаслідок цього у індивіда скорочується коло спілкування та діапазон шляхів самореалізації у спілкуванні, навчанні та роботі. У міжособистісній сфері обережність характеризується відсутністю відкритості у спілкуванні з оточуючими людьми і упередженістю до співрозмовників, що створює труднощі при налагодженні контактів. Таким людям подобається життя, що протікає за розкладом, без несподіванок. Помірний рівень готовності до ризику у міжособистісній сфері передбачає відстоювання своїх інтересів, самокритичність. Більшість успіхів і досягнень засновані на витриманості при прийнятті важливих рішень, раціональності. У міжособистісних відносинах особам з високим рівнем готовності до ризику подобається все незвичайне, вони сумують, коли в житті немає ризику, небезпеки, змін. Рішення приймають самостійно, оточенню вони здаються агресивними.
У професійній сфері низький рівень готовності до ризику проявляється через надмірну обережність у веденні бізнесу або виконанні професійних обов'язків, перевагу порівняно спокійного ритму роботи, стабільного режиму праці, уникнення будь-яких конфліктних ситуацій у виробничій сфері, конформізм у стосунках з керівництвом та колегами. Внаслідок цього у індивіда скорочується можливості кар'єрного зростання. При низькій готовності до ризику у сфері професійної діяльності складно приймати самостійні робочі рішення, часом така пасивність говорить про відсутність лідерських якостей, що заважає кар'єрному зростанню індивіда. Помірний рівень готовності до ризику у міжособистісній сфері передбачає відстоювання своїх професійних інтересів, самокритичність, асер- тивність у виробничих стосунках. Кар'єрний успіх і професійні досягнення засновані на витриманості та раціональності. У професійних стосунках особам з високим рівнем готовності до ризику подобаються нові проекти, все незвичайне, вони сумують, коли у професійному житті все визначено, обмежено рамками професійних обов'язків та ділового кодексу. Професійні рішення приймають самостійно та креативно.
У просторовій сфері низький рівень готовності до ризику передбачає песимістичний погляд на наслідки будь-якого пересування, обмежує позитивні емоції, звужує знання про навколишній світ. У просторовій сфері така особистість намагається уникати небезпечних ситуацій, тобто при переміщенні, пересуванні вона не схильна до ризикованих заходів, сторониться обставин, які можуть спричинити за собою отримання травми. Помірний рівень готовності до ризику у просторовій сфері передбачає уникнення небезпечних ситуацій, при переміщенні, пересуванні така особистість не схильна до ризикованих заходів, сторонитеся обставин, які можуть спричинити травму. Високий рівень готовності до ризику у просторовій сфері передбачає тенденцію до енергійного способу життя, а також тих ситуацій, яких більшість людей уникає.
В інтелектуальній сфері низький рівень готовності до ризику свідчить про розумову ригідність, обмеженість творчого мислення, стандартність оцінок, суджень і думок. Помірний рівень готовності до ризику в інтелектуальній сфері свідчить про самостійність та нестандартне мислення у невизначених ситуаціях. Високий рівень інтелектуального ризику говорить про креативність, оригінальність, самостійність особистості в інтелектуальній сфері та готовність до прийняття невиважених рішень.
У сфері задоволення низький рівень готовності до ризику передбачає обмеження особистості власних можливостей відпочинку та дозвілля, страх виражати власні емоції, страх бути смішним та непривабливим у ситуаціях ризику на відпочинку. У сфері дозвілля така особистість намагається уникати незручних та кумедних ситуацій, вона уникає веселих заходів, конкурсів, танців, змагань. Помірний рівень готовності до ризику у сфері дозвілля передбачає вибіркове ставлення та способів відпочинку: уникнення небезпечних ситуацій та здатність до ризику у відносно безпечних видах дозвілля. Високий рівень готовності до ризику у просторовій сфері передбачає тенденцію до енергійного способу відпочинку та дозвілля, а також тих ситуацій, яких більшість людей уникає.
У спортивній сфері низький рівень готовності до ризику передбачає обмеження фізичної активності, уникненні небезпечних видів спорту, страх травмування. У сфері спорту така особистість віддаватиме перевагу шахам, а не лижам чи альпінізму. Помірний рівень готовності до ризику у сфері дозвілля передбачає вибіркове ставлення та занять спортом: уникнення небезпечних ситуацій у спорті та здатність до засвоєння нових, відносно небезпечних видів спорту. Високий рівень готовності до ризику у просторовій сфері передбачає тенденцію до вибору нових видів спортивних занять, готовність випробувати себе у відносно небезпечних ризико- вих видах спорту.
У сфері суспільного життя низький рівень готовності до ризику характеризує особистість, яка уникає активної суспільно-корисної діяльності, має страз публічних виступів, взаємодії з малознайомими людьми. Помірний рівень готовності до ризику характеризує особистість з широкими соціально-політичними інтересами, альтруїстичною спрямованістю, вираженими організаторськими здібностями. Високий рівень готовності до ризику у сфері суспільного життя передбачає здатність до організаторської діяльності та прагнення управляти іншими, інтерес до суспільного життя, що виражається в соціальній активності, сміливість та рішучість у соціальній активності.
Ретестова надійність опитувальника. Повторне тестування однієї і тієї ж вибірки (110 респондентів) було проведено з інтервалом у три тижні. Кореляція між результатами першого та другого тестування виявилася на рівні r = 0,732, що свідчить про достатньо високу ретестову надійність опитувальника.
Конвергентна та дискримінативна валідність методики перевірялась шляхом визначення кореляційних зв'язків показників мотивації відмови від паління та методик діагностики життєстійкості С. Мадді (в адаптації Д. Леонтьєва) [2], шкали психологічного благополуччя К. Ріфф [3], шкали загальної самоефективності Р. Шварцера і М. Єрусалема [4] (конвергентна валідність), ОФР-25 Т.В. Корнилової для оцінки готовності до ризику та раціональності (дискримінативна валідність) [1].
Рис. 1 Кореляційні зв'язки показників готовності до ризику у різних сферах життєдіяльності та показників життєстійкості, психологічного благополуччя та самоефективності, n=110.
Готовність до ризику в інтелектуальній сфері пов'язана з показниками життєстійкості (0,342, p<0,0001), самоефективності (0,567, p<0,0001) та суб'єктивного благополуччя (0,245, p<0,001). Готовність до ризику у просторовій сфері передбачає високу життєстійкість (0,234, p<0,001), готовність до ризику в сфері спорту - високий рівень психологічного благополуччя (0,331, p<0,0001). Готовність до ризику в сфері суспільного життя позитивно пов'язана з показниками життєстійкості (0,345, p<0,0001).
Самоефективність може підвищити або знизити готовність до здійснення активних дій, особливо у складних ситуаціях. Отже, уявлення особистості про власну ефективність та успішність у діяльності властива особам, які мають готовність до ризику у різних сферах діяльності, зокрема у професійній, інтелектуальній та суспільно-корисній сферах життя. Життєстійкість як система переконань про себе, світ, відносинах з ним, які дозволяють людині витримувати і ефективно долати стресові ситуації, властива особам, які готові до ризику у сфері здоров'я, спілкування, розумової діяльності та суспільного життя. В одній і тій же ситуації людина з високою життєстійкістю рідше перебуває у стресовому стані, готова до ризику і краще справляється з ризиковими та стресовими ситуаціями. Психологічне благополуччя як повнота самореалізації людини в конкретних життєвих умовах і обставинах, знаходження «творчого синтезу» між відповідністю запитам соціального оточення і розвитком власної індивідуальності [3] передбачає готовність до ризику у сфері здоров'я, спілкування, розумової діяльності та спорту.
У таблиці 2 подано результати дискримінативної валідності методики діагностики мотивації відмови від паління.
Таблиця 2 Кореляційні зв'язки показників мотивації відмови від паління та показників ступеня нікотинової залежності
|
Показники готовності до ризику за авторською методикою |
Показники ОФР-25 |
||
|
Готовність до ризику |
Раціональність |
||
|
Сфера здоров'я |
-0,008 |
0,032 |
|
|
Міжособистісна сфера |
0,004 |
-0,020 |
|
|
Професійна сфера |
0,012 |
-0,034 |
|
|
Просторова сфера |
0,109 |
-0,009 |
|
|
Інтелектуальна сфера |
0,016 |
-0,031 |
|
|
Задоволення (хоббі, відпочинок) |
0,018 |
-0,063 |
|
|
Спорт |
0,017 |
-0,112 |
|
|
Сфера суспільного життя |
0,087 |
-0,009 |
Визначення дискримінативної валідності здійснювалося шляхом встановлення значущості зв'язків показників ступеня готовності до ризику та раціональності із показниками готовності до ризику у різних сферах життєдіяльності. З таблиці 2 видно, що представлені методики по-різному розкривають природу готовності до ризику.
Висновки та перспективи подальшого дослідження
У структурі опитувальника готовності до ризику у різних сферах життєдіяльності виділяються компоненти сфери здоров'я, міжособистісної сфери, професійної сфери, просторової сфери, інтелектуальної сфери, сфери задоволення (хобі, відпочинок), сфери спорту та сфери суспільного життя. Домінування готовності до ризику у тій чи іншій сфері в індивідуальному профілю особистості ризику дозволяють прогнозувати успішність її діяльності. Дана психодіагностична методика відповідає сучасним вимогам до психометричного обґрунтування особистісних опитувальників. Стандартизація опитувальника показала його високу тест-ретестову надійність та ва- лідність. Опитувальник може бути використаний для психодіагностики особистості ризику на різних етапах онтогенезу.
Список використаних джерел
1. Корнилова Т.В. Психология риска и принятия решений / Т.В. Корнилова. М.: Аспект Пресс, 2003. -- 286 с.
2. Леонтьев Д.А. Тест жизнестойкости / Д.А. Леонтьев, Е.И. Рассказова. -- М.: Смысл, 2006. -- 63 с.
3. Лепешинский Н.Н. Адаптация опросника «Шкала психологического благополучия» К. Рифф. // Н.Н. Лепешинский / Психологический журнал. -- Т. 28. -- №3. -- 2007. -- С. 24-37.
4. Шварцер Р. Русская версия шкалы общей самоэффективности Р. Шварцера и М. Ерусалема / Р. Шварцер, М. Ерусалем, В. Ромек // Иностранная психология. №7. -- 1996. -- С. 46-56.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Поняття та структура мотивації в психології. Аналіз мотиваційної сфери особистості, її психодіагностика і корекція у підлітків та старших школярів: методики Т. Елерса, діагностика ступеню готовності до ризику А.М. Шуберта, парні порівняння В.В. Скворцова.
курсовая работа [533,8 K], добавлен 25.04.2014Сутність психологічної готовності до шкільного навчання. Діагностика загальної шкільної зрілості. Критерії готовності дошкільнят до школи та їх розвиток. Особливості психодіагностики дітей дошкільного віку. Процедура визначення готовності дитини до школи.
курсовая работа [72,6 K], добавлен 25.11.2011Аналіз дослідження готовності до матеріального самозабезпечення студентів. Характеристика студентства як самостійного етапу життя людини. Усвідомленість суспільної та особистої значущості трудової діяльності. Значення методики "Особистісний диференціал".
дипломная работа [134,6 K], добавлен 28.03.2011Вивчення материнства в історичному аспекті. Поняття післяродової депресії та фактори формування. Діагностика і психокорекція готовності до материнства. Психодіагностичне дослідження психологічної готовності жінки до материнства, висновки та рекомендації.
дипломная работа [303,3 K], добавлен 17.10.2010Проблема готовності дітей до школи в психологічній літературі. Формування мотиваційної готовності та виявлення її рівнів у дітей 6 року життя. Методичні рекомендації для вихователів і батьків. Невдачі шестирічних першокласників. Значення ролевих ігор.
курсовая работа [70,2 K], добавлен 15.03.2012Типи темпераменту, їх характеристика. Залежність ступеня схильності людини до ризику від темпераменту, який складається із психічних характеристик (рухливість психіки і врівноваженість). Сміливість і схильність до ризику як засіб досягнення успіху.
презентация [752,9 K], добавлен 12.03.2015Розвиток педагогічної, психологічної думки у нашій країні. Теоретичний аспект проблеми готовності дітей дошкільного віку до навчання у школі. Визначальна роль мотивації у готовності до шкільного навчання. Гра дошкільника як показник готовності до школи.
курсовая работа [41,0 K], добавлен 03.07.2009Виокремлення основних психологічних підходів щодо дослідження готовності до матеріального самозабезпечення в студентському віці. Аналіз результатів згідно методик "Графічне шкалування", "Ціннісні орієнтації" Рокіча та по тесту "Особистісний диференціал".
дипломная работа [93,6 K], добавлен 19.03.2011Поняття і функції материнства. Психофізіологічні аспекти і етапи формування готовності до материнства. Зміст та форми роботи психолога по підготовці жінки до материнства. Аналіз за допомогою анкетування психологічної готовності студенток до ролі матері.
курсовая работа [681,8 K], добавлен 11.05.2014Визначення психолого-педагогічних умов формування психологічної готовності в процесі професійної підготовки рятувальників до діяльності в екстремальних умовах. Впровадження регресивних умов службової діяльності майбутніх фахівців пожежного профілю.
статья [348,2 K], добавлен 05.10.2017Аналіз вітчизняних і зарубіжних джерел з проблеми пам'яті як психічного процесу. Загальна характеристика процесів пам'яті, особливості її видів. Прояви і значення пам'яті в життєдіяльності людей різних вікових груп. Шляхи вдосконалення мнемічних процесів.
курсовая работа [59,7 K], добавлен 10.01.2016Проблема періодизації розвитку психіки дитини. 3агальна характеристика розвитку, особистості дітей старшого дошкільного віку. Психолого-педагогічна діагностика готовності дітей до навчання в школі. Програма корекційно-розвивальної роботи з дошкільниками.
дипломная работа [797,5 K], добавлен 25.01.2013Розвиток сім’ї та шлюбу в історичному вимірі. Підготовка до сімейного життя та її гендерні аспекти. Методи психологічного вивчення готовності до шлюбу. Співвідношення готовності до шлюбу з гендерною ідентичністю. Шлюбно-сімейні уявлення у молоді.
дипломная работа [313,8 K], добавлен 17.10.2010Системний підхід у формуванні готовності молоді до майбутнього батьківства у психологічній теорії та практиці. Соціально-психологічні особливості компонентів батьківства. Формування готовності молоді до виконання статево-рольових функцій матері та батька.
дипломная работа [234,7 K], добавлен 16.06.2010Підходи до визначення психологічної готовності дошкільника до шкільного навчання. Організація та методи дослідження психологічної готовності до навчання у школі дітей старшого дошкільного віку. Емоційна та соціальна готовність до шкільного навчання.
курсовая работа [445,7 K], добавлен 16.06.2010Теоретичне обґрунтування психологічної готовності студентів до професійної діяльності у соціальній сфері. Способи подолання кризи професійного самовизначення. Можливості покращення організації навчально-виховного процесу професійної підготовки студентів.
курсовая работа [89,5 K], добавлен 17.09.2014Природа, сутність та функції емоцій. Емоційна сфера дитини-дошкільника, її розвиток та особливості. Особливості емоційної готовності до навчання у школі дітей. Корекція емоційної готовності до навчання у школі за допомогою групових занять та ігор.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 16.06.2010Педагогічні умови формування просторового мислення у процесі професійної підготовки майбутніх учителів. Дослідження рівня готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до розвитку просторового мислення школярів засобами скульптурної пластики.
магистерская работа [1,2 M], добавлен 01.02.2014Характеристика сутності психодіагностики – галузі психології, яка вивчає теорію й практику визначення психологічного діагнозу та містить у собі розробку вимог до інструменту вимірювання, конструювання та апробацію методик, розробку правил обстеження.
презентация [1,5 M], добавлен 21.01.2011Загальні особливості дітей дошкільного віку із фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення. Соціальна ситуація розвитку дитини при переході із дитячого закладу в школу. Основні методики визначення психологічної готовності дітей до навчання в школі.
курсовая работа [59,4 K], добавлен 01.08.2013
