Исследование индивидуально-психологических особенностей личности ребенка, воспитывающегося в "алкогольной семье"
Понятие созависимости как комплекса сдвигов, возникающих при совместной жизни с больным алкоголизмом. Основные признаки дисфункциональной семьи. Исследование особенностей внутрисемейных отношений и личности детей, воспитывающихся в "алкогольной семье".
Рубрика | Психология |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 19.01.2018 |
Размер файла | 19,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
Исследование индивидуально-психологических особенностей личности ребенка, воспитывающегося в «алкогольной семье»
А.Б. Тулебаева, Р.Т. Алимбаева
Проблемой алкоголизма интересуются не только медики, исследователи, но и психологи, и это вполне понятно, так как злоупотребление спиртными напитками наносит ущерб не только самому пьющему, увеличивая риск возникновения у него несчастного случая, тяжёлого заболевания внутренних органов и нервной системы, снижения интеллекта и деградации личности и, в конечном итоге, преждевременной смерти, но и наносит значительный ущерб семье и окружающим его людям. Совместная жизнь с больным алкоголизмом приводит к характерологическим сдвигам у окружающих, комплекс которых обозначается термином «созависимость». Созависимыми могут быть как жёны, так и любые другие члены семьи больного и даже его близкие друзья. Сам больной зависит от алкоголя, а близкий человек, вместе с ним проживающий, зависит от состояния больного. Вообще единой и всеобъемлющей дефиниции созависимости не существует, например, Пятницкая расценивает её как нарушение личности, а другие психологи считают её болезнью, течение и исход которой предсказуемы [1].
На данный момент точное число детей, живущих в семье с одним или двумя больными алкоголизмом родителями неизвестно, однако есть основания полагать, что оно очень велико.
Частота различных проблем, медицинских и психологических, у детей больных алкоголизмом родителей повышена по сравнению с их частотой у детей не больных алкоголизмом родителей. Очевидно, что часть проблем может объясняться влиянием генетических факторов, а часть -- системой воспитания в семье [2]. созависимость алкоголизм семья личность дети
Все семьи с наличием больного алкоголизмом родителя являются дисфункциональными. Основные признаки дисфункциональной семьи заключаются в следующем: члены семьи не уделяют внимания друг другу (в особенности родители детям); вся жизнь семьи характеризуется непостоянством и непредсказуемостью, а отношения между членами -- деспотичностью; члены семьи озабочены отрицанием реальности, им приходится тщательно скрывать секреты семьи. Ситуация в алкогольной семье всегда нездоровая и нестабильная, поскольку алкоголизм забирает слишком много энергии, которая в норме направляется на поддержание стабильности и создания здоровой окружающей среды, на духовный рост личности.
Таким образом, воспитание в семье с наличием больного алкоголизмом родителя сопряжено с возникновением у ребёнка психологических особенностей, требующих психокоррекции. Этим вызвано развитие за рубежом сети специальных психологических консультаций для таких детей [3].
Целью нашего исследования является изучение индивидуально-психологических особенностей личности ребёнка, воспитывающегося в «алкогольной семье», и выявление особенностей внутрисемейных отношений.
Для конкретизации поставленной цели нами были сформулированы следующие задачи:
1) изучение и анализ теоретических источников по данной проблематике;
2) определение предмета и объекта исследования;
3) подбор методического инструментария и формирование выборки для проведения психологического исследования;
4) проведение психологического исследования, направленного на выявление психологических особенностей личности ребёнка в «алкогольной семье»;
5) анализ результатов проведённого исследования, направленного на выявление психологических особенностей личности ребёнка в «алкогольной семье».
После обзора и анализа теоретических источников по данной проблеме мы предположили, что у детей в «алкогольных семьях» более высокий уровень тревожности и агрессии, более высокий уровень эмпатии, а также то, что семьи, где родители злоупотребляют спиртными напитками, отличаются дисгармоничностью и дисфункциональностью в системе внутрисемейных отношений.
Наше исследование было направлено на изучение системы внутрисемейных отношений, а также индивидуально-психологических особенностей личности ребёнка, воспитывающегося в «алкогольной семье».
Проявления созависимости довольно разнообразны, поскольку касаются всех сторон психической деятельности, мировоззрения, поведения человека, системы верований и шкал оценок, а также сказываются и на физическом здоровье. Поэтому распознавание созависимости может представлять некоторые трудности.
Созависимость устанавливается, если:
· индивид длительное время в прошлом или всё ещё подвергается в настоящее время воздействию высокострессовой семейной ситуации (зависимость члена семьи от алкоголя, наркотиков);
· индивид сообщает о наличии, либо у него наблюдается, не менее 5 из следующих признаков:
1) страх (постоянная занятость проблемами других; непроходящая тревога, неприятные предчувствия; избежание риска во взаимоотношениях, недоверие к людям; контролирующее поведение; попытки манипулировать поведением других);
2) стыд / вина (непроходящее чувство стыда как за своё поведение, так и за поведение других; чувство вины проблемы других; ненависть к себе; фасад превосходства и вызывающей грубости для прикрытия пониженной самооценки);
3) затянувшееся отчаяние (отчаяние и безнадёжность в отношении изменения ситуации; пессимистический взгляд на жизнь; низкая самооценка и чувство поражения в жизни, что не соответствует реальным достижениям);
4) гнев (постоянное чувство гнева на больного, семью и себя; страх потерять контроль в гневе, распространяющийся на всё на свете; пассивно-агрессивное поведение, в особенности в отношении больного алкоголизмом);
5) отрицание (упорное отрицание источника семейных бед; упорная минимизация тяжести проблем; оправдание, защита пьющего от негативных последствий);
6) ригидность (когнитивная ригидность; поведенческая ригидность); ригидность морально- духовных принципов; эмоциональная ригидность -- доминирование единственного аффекта (вина, жалость к себе, гнев);
7) нарушение идентификации собственных потребностей (утрата способности заявлять о своих нуждах и заботиться об их удовлетворении; трудность в определении границ своего духовного я; личная зависимость -- необходимы другие для подтверждения самооценки, страх быть брошенным; беспокойство о том, что подумают другие);
8) смещение понятий (сомнения в том, что же является реальным; тенденция неверно распознавать и обозначать чувства; легковерие, доверчивость, амбивалентность) [4].
Алкоголиком может стать каждый. Однако исследования показали, что для детей алкоголиков риск обрести алкогольную зависимость в 4-6 раз выше, чем для детей неалкоголиков.
Изучение употребления алкоголя среди молодежи в Казахстане во многом опирается на опыт подобных исследований за границей, которые в конце XIX начале XX в. широко проводились в Западной Европе и Северной Америке и велись в самых различных направлениях:
· изучались распространенность и характер употребления алкоголя учащимися;
· исследовалось влияние алкоголя на детский и подростковый организм;
· определялась взаимосвязь между успеваемостью и употреблением алкоголя;
· разрабатывались и апробировались программы антиалкогольного обучения.
Существенное место среди исследований этого периода занимали работы, иллюстрирующие распространенность и характер питейных обычаев, когда детям давали спиртные напитки [5].
Среди исследований влияния алкоголя на детский организм, прежде всего, выделяется работа И.В. Сажина «Влияние алкоголя на нервную систему и особенности развивающегося организма» (1902). В ней содержатся многочисленные, порой уникальные опыты и наблюдения о влиянии алкоголя на нервную систему ребенка; убедительными примерами доказывается, что уже небольшие дозы алкоголя губительно влияют на формирующийся мозг и особенности растущего человека.
Современный период изучения ранней алкоголизации отмечен многочисленными попытками более глубоко раскрыть причины злоупотребления спиртными напитками. Сравнивая влияние сверстников, алкогольных обычаев семьи и пола подростков на потребление ими спиртных напитков,
Forslung (1970) выяснил, что алкогольное поведение матери оказывает существенное воздействие на алкоголизацию прежде всего дочерей. Алкогольное поведение отца обусловливает таковое его дочери и имеет наибольшее влияние на алкоголизацию сыновей. Влияние сверстников было взаимосвязано с тем, будет или не будет пить подросток в отсутствие родительского контроля. Vidkhri (1974) выделяет несколько типов соотношения между алкогольной культурой микросоциальной средой и установками индивида в отношении алкоголизации:
· «абстинентной культуре» соответствует остановка на полное воздержание;
· «амбивалентной культуре» -- двусмысленная и противоречивая алкогольная установка;
· «либеральной культуре» соответствует «допускающая» установка, однако запрещающая откровенное пьянство;
· «патологической культуре» -- алкогольная установка, допускающая любые проявления пьянства [6].
Автор видит причины пьянства в особенностях процесса социализации, деформировавших культурные нормы поведения, в том числе и потребления алкоголя.
Согласно оценкам две трети алкоголиков составляют мужчины. Исследования случаев алкоголизма показывают, что алкоголизм зачастую является частью общей картины депрессивного заболевания. Многие алкоголики страдают эмоциональными проблемами, приобретенными с детства, часто связанными с потерей, отсутствием или неадекватностью одного или обоих родителей [7].
При сравнении детей больных алкоголизмом родителей с детьми, чьи родители расценивались как благополучные, было обнаружено: у детей из семей с наличием алкоголизма в 7 раз больше суицидальных попыток, также в 3 раза больше вероятность помещения в детский дом или сходное государственное учреждение, в 2 раза больше вероятность психических заболеваний и в 2 раза больше вероятность делинквентного поведения [1].
Общее количество испытуемых, принявших участие в нашем исследовании, составляет 100 человек, из них 40 родителей и 60 детей.
Все испытуемые являются жителями с. Приишимского Осакаровского района Карагандинской области.
Все обследуемые дети -- учащиеся СШ № 7 села Приишимского Осакаровского района Карагандинской области в возрасте от десяти до пятнадцати лет.
После проведения методики «мотивы потребления алкоголя» (МПА) среди родителей выделились две подгруппы:
· родители с патологическим мотивом потребления алкоголя (17человек -- 42,5 %);
· родители с социально-психологическими и с личностными мотивами потребления алкоголя (23 человека -- 57,5 %).
В результате среди детей сформировались две подгруппы:
· дети, воспитывающиеся в семьях, где кто-либо из родителей характеризуется преобладанием патологического мотива потребления алкоголя, т.е. дети, воспитывающиеся в «алкогольных семьях» (28 человек -- 46,6 %);
· дети, воспитывающиеся в семьях, где кто-либо из родителей характеризуется преобладанием социально-психологических и личностных мотивов потребления алкоголя, т.е. дети, воспитывающиеся в семьях, где родители не злоупотребляют спиртными напитками (32 человека --53,4 %).
Из 60 испытуемых 40 человек -- девушки в возрасте от 10 до 15 лет и 20 -- юноши от 10 до 15лет.
На данной группе испытуемых проведены следующие методы:
1) метод клинической беседы;
2) мотивы потребления алкоголя (МПА) (с родителями);
3) опросник А.Меграбяна и Н.Эпштейна (диагностика эмпатии);
4) опросник Спилбергера (измерение тревожности);
5) проективная методика «Несуществующее животное»;
6) методика Рене Жиля;
7) диагностика состояния агрессии у подростков.
В результате проведённого исследования были сформулированы следующие выводы: у детей, живущих в семьях, где хотя бы один родитель болен алкоголизмом, более высокий уровень тревожности, чем у детей, живущих в семьях, где родители не злоупотребляют спиртными напитками.
У детей, воспитывающихся в «алкогольных семьях», преобладают косвенная агрессия, которая окольным путём направлена на другое лицо, раздражение -- готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость), вербальная агрессия -- выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы). У детей же, воспитывающихся в семьях, где родители не злоупотребляют спиртными напитками, агрессивность как свойство личности и агрессия как акт поведения проявляются в меньшей степени.
Нами было предположено, что у детей, воспитывающихся в «алкогольных семьях», более высокий уровень эмпатии, чем у детей в семьях, где родители не злоупотребляют спиртными напитками. Наша гипотеза подтвердилась после проведения подсчета результатов по модифицированному опроснику А. Меграбяна и Н. Эпштейна. В среднем уровень эмпатии у детей в алкогольных семьях равен 11.68, а в семьях, где родители не злоупотребляют спиртными напитками, равен 9.84.
В результате проведения математических вычислений критерия Манна-Уитни в группах испытуемых были выявлены существенные различия относительно уровня эмпатии.
Все семьи с наличием больного алкоголизмом являются дисфункциональными. Причинами дисфункциональности могут быть и другие стрессовые события, помимо алкоголизма, но алкогольная семья всегда дисфункциональна, лишь временами она может нормально жить. Основные признаки дисфункциональной семьи заключаются в следующем: члены семьи не уделяют внимания друг другу, в особенности родители детям; родители неправильно относятся к детям; вся жизнь семьи характеризуется непостоянством и непредсказуемостью, а отношения между членами -- деспотичностью; члены семьи озабочены отрицанием реальности, им приходится тщательно скрывать один или более секретов семьи; в правилах семьи значительное место занимают запреты свободно выражать свои потребности и чувства, используются эмоциональные репрессии; взаимоотношения ригидны.
Ситуация в алкогольной семье всегда нездоровая и нестабильная, поскольку алкоголизм забирает слишком много энергии, которая в норме направляется на поддержание стабильности и создания здоровой окружающей среды для здорового роста. Суть здоровой функциональной семьи -- создание условий для духовного роста. Здоровые отношения являются открытыми, гибкими. Несмотря на интимность и интенсивность, здоровые отношения позволяют каждому члену семьи иметь свои границы, уважаемые всеми. Давно замечено, что симптомы алкоголизма -- это проявление дисфункции семьи. Оба супруга вносят свой вклад в эту проблему и терпят на себе её воздействие.
Таким образом, выдвинутые нами гипотезы, что:
1) у детей в «алкогольных семьях» более высокий уровень тревожности и агрессии;
2) у детей в «алкогольных семьях» более высокий уровень эмпатии;
3) семьи, где родители злоупотребляют спиртными напитками, отличаются дисгармоничностью и дисфункциональностью в системе внутрисемейных отношений, в ходе проделанной работы подтвердились.
Представленная работа -- это лишь начало нового этапа исследования проблемы личности ребёнка в «алкогольной семье», во время которой содержащиеся в работе положения пройдут основательную теоретическую и эмпирическую проверку.
Список литературы
1 Москаленко С.К. Ребенок в алкогольной семье: психологический портрет // Вопросы психологии. -- 1991. -- № 3 -- С. 46-54.
2 Смехов В.А. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье // Вопросы психологии. -- 1985. -- № 4 -- С. 85-90.
3 Анисимов Л.Н. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи. -- М.: Просвещение, 1988. -- 176 с.
4 Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. -- Л.: Медицина, 1990. -- 125 с.
5 ЗавьяловВ.Ю. Психологические аспекты формирования алкогольной зависимости. -- М.: Просвещение, 1988. -- 245 с.
6 Эйдемиллер Э.Г., Кулаков С.А., Черемисин О.В. Саморазрушающее поведение у подростков: пути преодоления, проблемы и разработка методов психотерапии. -- Л.: Медицина, 1991. -- С. 112-117.
7 Бехтель Э.Е. Донозологические формы злоупотребления алкоголем. -- М.: Медицина, 1986. -- 184 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особенности формирования и развития личности ребенка. Основные функции семьи. Эмпирическое исследование влияния семьи на формирование личности ребенка дошкольного возраста. Положительное воздействие на личность ребенка доброжелательных отношений в семье.
курсовая работа [236,4 K], добавлен 03.07.2014Особенности физического, психического и интеллектуального развития детей дошкольного возраста. Влияние семьи на развитие личности ребенка. Личностные особенности детей, воспитывающихся в детских домах. Уровень тревожности детей дошкольного возраста.
дипломная работа [4,8 M], добавлен 24.10.2014Понятие кризисных ситуаций и их виды. Семья как единица психологического анализа. Развод как результат кризисного развития отношений супружеской пары. Эмпирическое исследование влияния развода как кризисной ситуации в семье на развитие личности ребенка.
дипломная работа [492,4 K], добавлен 12.02.2011Анализ взаимосвязи методов воспитания в семье и внутрисемейных отношений. Методы и средства семейного воспитания, их влияние на эмоциональное состояние ребенка в семье. Методы поощрения и наказания детей. Диагностика семьи, анкетирование родителей.
курсовая работа [83,1 K], добавлен 29.06.2013Понятие созависимости как формы профессиональной деформации личности. Психологические особенности личности социальных работников. Проверка личных качеств на созависимость Б. Уайнхолда. Методика оценки уровня интеллекта В. Бузина. Шкала депрессии А. Бека.
дипломная работа [3,2 M], добавлен 19.05.2013Целенаправленное формирование личности человека с учетом конкретных его физиологических и психологических особенностей. Важнейшие признаки личности, основные факторы, влияющие на успешность воспитания. Создание благоприятных условий воспитания в семье.
контрольная работа [19,6 K], добавлен 18.01.2010Определение понятия "неполная семья", их типы и источники их формирования. Особенности формирования личности ребенка в неполной семье. Отцовство в меняющихся социокультурных условиях. Корреляционное исследование роли отца в формировании личности ребенка.
дипломная работа [80,4 K], добавлен 15.12.2009Исследование родительско-детских отношений в современной психологии. Демократический, пояснительный и содействующий стили родительского поведения. Влияние семейных взаимоотношений на развитие личности ребенка и качество успеваемости ребенка в школе.
курсовая работа [403,6 K], добавлен 29.03.2015Понятие личности и этапы ее становления. Роль стиля семейного воспитания в формировании индивидуальности детей на каждом возрастном этапе. Содержание работы социального педагога по оказанию помощи семье в формировании базовых качеств личности ребенка.
курсовая работа [385,1 K], добавлен 22.11.2013Изучение предпосылок для формирования характера личности. Понятие сиблинговой позиции в семье. Анализ взаимоотношений между детьми в семье в зависимости от возраста и пола. Рекомендации по воспитанию детей в семьях с двумя и большим количеством детей.
курсовая работа [47,8 K], добавлен 10.09.2016Взаимосвязь профессионализма и индивидуальных психологических особенностей личности. Актуальность диагностики профессиональной пригодности людей, ее взаимосвязь с дальнейшим становлением профессионализма. Понятие личность в психологии, свойства личности.
курсовая работа [82,3 K], добавлен 14.08.2010Дефекты воспитания детей со стороны родителей. Недостойное обращение с детьми. Притеснение. Пренебрежение. Особенности психо-эмоционального формирования личности ребенка. Типовые признаки для определения ребенка из семьи алкоголиков по поведению в школе.
дипломная работа [32,5 K], добавлен 21.12.2008Функциональная структура семьи, стадии и динамика ее развития. Профили брака на моделях коммуникативных отношений; формирование личности в семье. Условия благополучия семьи; причины, мотивации и модели поведения супругов во внутрисемейных конфликтах.
презентация [460,6 K], добавлен 04.04.2014Понятие хронического алкоголизма, его половые различия. Клинические концепции "алкогольной личности". Изменение личности под влиянием влечения к алкоголю. Феномен тревоги и концепция ее происхождения. Эмпирическое исследование проблемы тревожности.
дипломная работа [93,0 K], добавлен 26.08.2011Современные концепции психологических подходов к изучению личности. Семья как функциональная система. Особенности формирования личности ребенка в семье. Факторы формирования климата семейных отношений и благоприятной социально-психологической ситуации.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 13.07.2014Подходы к описанию особенностей развития детей в связи с их положением в семье. Конкуренция и конфликтность между сиблингами. Особенности межличностных отношений сиблингов в семье как фактора возможного возникновения неврозов у младших школьников.
курсовая работа [61,9 K], добавлен 08.07.2014Ознакомление с особенностями возрастного развития нормальных и проблемных детей. Анализ деструктивного воздействия семейного неблагополучия на развитие ребенка. Диагностическое исследование отношений в семье, имеющей умственно отсталого ребенка.
методичка [4,3 M], добавлен 11.10.2011Типы и формы зависимого поведения. Психологические риски формирования зависимостей в юношеском возрасте. Представление и анализ индивидуально-психологических особенностей личности юношей и девушек. Задачи многофакторного личностного опросника Р. Кеттела.
дипломная работа [1010,3 K], добавлен 09.10.2013Понятие семьи в современном обществе. Роль семьи в жизни ребенка и формировании его как личности. Стадии социализации человека. Влияние поведения родителей на мировосприятие их детей. Благоприятные условия для формирования ценных качеств личности.
реферат [34,5 K], добавлен 06.08.2014Межличностные отношения как психологический феномен. Формирование личностных характеристик детей. Описание методик эмпирического исследования по изучению особенностей межличностных отношений старших подростков, воспитывающихся в семье и в интернате.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 06.08.2013