Нормативные кризисы развития личности взрослого человека

Для анализа системы отношений использовалась модификация методики «Неоконченные предложения» Сакса и Леви. Рассматривалось 4 класса категорий, которые характеризуют изменения в кризисе перехода к взрослости: отношение к профессии, отношение к родительской в семье, отношение к собственной семье, отношение к себе.

Выявлено, что особенности субъективных отношений в кризисе перехода к ранней взрослости варьируют в зависимости от объективного сочетания социальных отношений. Так, молодые специалисты отличаются отсутствием тождественности образа «Я» во времени; наличием конкретно-практических целей; декларируемой готовностью действовать и принимать ответственность; неопределенным образом себя в профессии. Семейные неработающие респонденты отличаются нереализованными возможностями; неопределенным образом себя в профессии, но четким образом собственной семьи. Студенты средних курсов характеризуются идеализацией отношений с родительской семьей и поиском партнера, идеализацией профессии. Студентам выпускных курсов характерны конфликтные отношения с родительской семьей и поиск своего места в жизни.

Анализ зависимости от родительской семьи проводился по соотношению ценностей респондентов с родительскими. Предлагалось выделить 10 ценностей («Свободный выбор ценностей»), которые характерны для родительской семьи, и сопоставить их с собственными. Различия обнаружены только между группой молодых специалистов и группой средних курсов: студенты отличаются большим количеством совпадений собственных ценностей с ценностями родительской семьи, чем группа молодых специалистов. В группе молодых специалистов отмечается отказ от ценностей родительской семьи, но система ценностей собственной семьи еще не сформирована.

Для выявления особенностей формирования системы согласованных ценностей в молодой семье дополнительно было проведено сравнительное исследование, в котором приняло участие 17 молодых семейных пар со стажем семейной жизни до 2 месяцев (условно, этап «медового месяца») и 17 пар со стажем - от 1 до 1.5 лет (возраст 21-26 лет). Значительно больше количество (р?0,01) удовлетворенных браком по сравнению с неудовлетворенными супругами в период «медового месяца» свидетельствует о восторженном эмоциональном состоянии, где главное во взаимоотношениях - быть вместе. Распределение представлений о брачных отношениях в начальный период семейной жизни является неравномерным в семейных парах. Количество несовпадений в ответах супругов выше количества совпадений (р0,01). Единственной ценностью, где молодожены согласованы во мнениях, является ценность быть вместе. В отношении всех остальных ценностей согласованность относительна либо отсутствует. В этом - противоречие этапа. Полученные данные свидетельствуют о том, что начальный период становления семьи (период «медового месяца») 1) соответствует критериям первой фазы нормативного кризиса развития семьи; 2) респонденты в начальный период становления семьи переживают нормативный кризис развития перехода к ранней взрослости: в общем виде сформирована потребность создания семьи, потребность быть вместе, иметь детей, но еще не сформированы психологические средства для этого. Для молодых супругов объективная составляющая социальной ситуации изменилась - произошло произвольное изменение в структуре отношений, но субъективная составляющая отстает: находится в фазе актуализации отдельных новообразований, сформированных на предшествующем нормативному кризису этапе.

Исследование системы ценностей выявило значимые различия в уровне ценностей между четырьмя группами испытуемых: по шкалам креативности, достижений, духовного удовлетворения и сохранения собственной индивидуальности (р 0,05), при этом большинство значений находятся на уровне средних и высоких. Во всех группах самыми высокими являются показатели ценностей семейной и профессиональной сферы. Наиболее высокий уровень внутриличностного конфликта у всех испытуемых выявлен по ценностям счастливой семейной жизни и материально обеспеченной жизни, что свидетельствует о их высокой ценности и малой доступности в этом возрасте. Основными задачами ранней взрослости являются обретение социально - экономической самостоятельности и интимности - близости, а период перехода к взрослости связан с внутренним конфликтом именно в этих сферах.

Анализ усредненных профилей самоактуализации в исследуемых группах, позволяет судить о наиболее общих особенностях развития личности в определенной системе отношений, обусловленной социальной структурой. В области средних значений практически по всем шкалам опросника САТ распределен уровень самоактуализации у работающих несемейных респондентов. Самые высокие показатели обнаружены по шкале компетентности во времени, что свидетельствует о способности жить настоящим, переживать жизнь во всей ее полноте, воспринимать жизнь целостно, принимая неразрывность прошлого, настоящего и будущего - в целом высокий уровень развития личности. Такое восприятие жизни характерно только для данной группы респондентов. Показатели по шкале ТС в этой группе статистически значимо отличаются от значений группы семейных неработающих респондентов (при Р ? 0.001). Неработающие респонденты воспринимают свой жизненный путь дискретно, представляя, что настоящее - только подготовка к будущей жизни. Такое мироощущение свидетельствует о недостаточном уровне самоактуализации. У респондентов - студентов показатели по шкале компетентности во времени (Tc) находятся на уровне средних значений, зато показатели по шкале Поддержки (I) - на уровне очень высоких значений, который значимо превышают показатели работающих респондентов (Р ?0.05) и семейных неработающих (Р ?0.001). Это свидетельствует о независимости в поступках, ориентации на собственную систему ценностей и убеждений, свободу выбора. Это характеризует их как достаточно личностно зрелых. Можно полагать, что наиболее благоприятны для проживания кризиса ранней взрослости условия профессионального обучения - своеобразный период моратория.

Результаты корреляционного анализа шкал САТ и внутренних конфликтов УСЦД подтверждают, что содержание кризиса перехода к ранней взрослости определяется противоречием между ценностями, связанными с интериоризацией возрастных задач и их объективной недоступностью.

Исследование содержания нормативных кризисов перехода к средней взрослости и зрелости потребовало иной организации, поскольку изменения в структуре социальной ситуации развития при переходах к средней взрослости и зрелости хотя и имеют общевозрастные черты, разворачиваются в закрытых системах - в конкретной семье, в конкретной профессиональной среде, поэтому сложно выбрать репрезентативную группу по объективным критериям.

Респондентам (всего - 360 чел.), был предложен опросник «Симптомы нормативного кризиса» (СНК) и методика САТ. Были выделены группы по возрастному признаку: I - от 27 до 35 лет (условно тридцатилетние), II - от 36 до 45 лет (условно сорокалетние). По результатам СНК были отобраны респонденты с явными признаками неудовлетворенности собой, сниженным эмоциональным состоянием, сомнением в правильности собственных жизненных планов и приоритетов, потерей смысла деятельности и жизни и низкими показателями хотя бы по одной из основных шкал САТ. Эти данные позволяли отнести испытуемых к переживающим острую фазу нормативного кризиса и осознающим свое состояние как кризисное (были исключены респонденты, в жизни которых недавно произошли кризисы потери). Было сформировано 4 группы: две экспериментальных: испытуемые, проживающие кризис тридцати (36 мужч.- от 30 до 33 лет и 44 жен.- от 28 до 32 лет); проживающие кризис сорока лет (32 мужч.- от 39 до 43 лет и 48 жен.- от 38 до 42 лет) и две контрольных: испытуемые без признаков кризиса и с показателями по САТ - в области достоверно высоких и выше средних значений.

Объективный уровень социальной ситуации определялся в этих группах по вопросам анкеты, направленной на выявление изменений в значимых сферах жизни в настоящем, прошлом и будущем. В экспериментальной группе тридцатилетних респондентов 85% отмечают, как наиболее значимую, профессиональную сферу, к изменениям (ожидаемым или случившимся в настоящем) относят: изменение профессионального статуса, уровня квалификации, обучение, связанное с изменением профессии или повышением квалификации, стремление резко изменить профессиональное направление; 47% отметили изменения в семейной сфере (среди наиболее значимых: материальная и бытовая независимость от родителей и поступление детей в школу; 42% отметили изменения в сфере собственных увлечений. В экспериментальной группе сорокалетних - 88,5% зафиксировали изменения в семейной сфере (окончание детьми учебных заведений, поступление в учебные заведения, различные изменения в супружеских отношениях, забота о родителях); 60% отметили значимость изменений в профессиональной сфере (от упрочения позиций до смены места и профессии). В контрольных группах респонденты разделились на тех, кто не ожидает никаких существенных изменений и на тех, кто изменения, аналогичные отмеченным в экспериментальных группах, уже пережил в прошлом. Это подтверждает, что объективный уровень социальной ситуации развития изменяется в кризисах и имеет выраженные общевозрастные характеристики.

Исследование особенностей субъективной составляющей социальной ситуации в периоды средней взрослости и зрелости было проведено по показателям удовлетворенности жизнью «Тест Удовлетворенности Жизнью» (автор Н.Н. Мельникова) и особенностей ценностных ориентаций («ОТеЦ»).

Переживание собственно критической фазы кризиса перехода к средней взрослости сопровождается ощущениями неудовлетворенности собой, положением, жизнью и деятельностью. Потеря смысла сопровождается ощущением беспомощности, безнадежности, апатией, на этом фоне часто возникают депрессивные состояния. Эти переживания обычно связаны с переоценкой ранее принятых решений и планов, соотнесением их с требованиями действительности, особенно если они вступают в противоречие со сложившейся ситуацией или коренным образом с ней не совпадают. Повышенный уровень тревоги при переживании кризиса связан с ситуацией неопределенности, обусловленной необходимостью переоценки жизненных позиций. В кризисе человеком овладевает чувство дезориентации, неуверенности в себе, в отношениях в суждениях и целях, неопределенность может казаться глобальной, порождать тревогу.

В кризисе перехода к зрелости наблюдаются те же тенденции - к снижению удовлетворенности жизнью (за исключением удовлетворенности деятельностью) и появлению негативных самоощущений и переживаний, выражающихся в соматических симптомах и в повышенной тревоге.

Особенности жизненных целей в разных периодах среднего возраста и возраста зрелости. Выявлены значимые отличия у тридцатилетних испытуемых - переживающих и не переживающих собственно критическую фазу кризиса - в острой фазе кризиса значимость ценностей креативности, достижения и сферы увлечений - выше (р<0.05). Согласно теоретическим представлениям кризис тридцати лет обычно связывают с переоценкой достижений и планов, возможно, поэтому переживания данного кризиса характеризуется выраженным стремлением к различным изменениям в своей жизни. Изменения, как правило, связаны с актуализацией креативных процессов. Выраженность креативности (по САТ) у переживающих кризис значимо ниже, чем у респондентов вне кризиса (р<0.01). Анализ содержания пунктов шкалы «Креативность» методики САТ позволяет отметить, что она выявляет творческую направленность, которая отражает особенности энергичной личности, ориентированной на созидание, творение, доверяющей себе. Люди с невысокими значениями по данной шкале отличаются низким энергетическим творческим ресурсом, без которого невозможно осуществить пересмотр привычного образа жизни. Они характеризуются стремлением «заморозить» ситуацию, избежать активных действий по ее изменению. При высокой ценности креативности и потребности в изменениях, респонденты, переживающие острый кризис не имеют достаточно ресурсов для ее достижения. Внутренний конфликт характеризуется стремлением к изменению и неспособностью что-либо изменить в ситуации кризиса. Человека, переживающего кризис, отличает сужение сознания, неспособность взглянуть на ситуацию извне, уверенность в невозможности выйти из круга проблем.

Сравнение значимых целей в группах сорокалетних респондентов выявило различия в экспериментальной и контрольной группах по значимости сферы семейной жизни и ценности высокого материального положения.

Сравнение системы ценностей у респондентов в кризисах перехода к средней взрослости и к зрелости позволило выявить дополнительно интересные особенности. Независимо от социального статуса, профессии и гендерных особенностей, выборы первых позиций в ценностях распределились таким образом, что четко обозначили возрастные различия респондентов. Для респондентов в кризисе перехода к средней взрослости наиболее значимыми оказались ценности развития себя, креативности, профессиональной жизни и высокого материального положения. Для респондентов в кризисе перехода к зрелости - ценности духовного удовлетворения, саморазвития, сохранения собственной индивидуальности, креативность, профессиональной жизни и сферы семейной жизни.

Таким образом, исследование объективной и субъективной составляющих структуры социальной ситуации в исследуемых кризисах показало, что субъективная составляющая социальной ситуации развития во многом определяется ее объективной стороной. При этом общие для каждого возрастного кризиса изменения согласуются с возрастными задачами развития.

Кроме структурных особенностей и обусловленностей социальной ситуации развития в кризисе перехода к ранней взрослости были обнаружены определенные закономерности фазовой динамики кризиса перехода к ранней взрослости. Удалось выделить две фазы кризиса перехода к ранней взрослости: первая характеризуется психологической зависимостью от родительской семьи, идеализацией отношений, поиском партнера. Во второй - происходит отделение от ценностей родительской семьи, активный поиск себя, конфликтность в сфере отношений с родительской семьей, неопределенный образ себя в профессии отсутствует тождественность образа Я во времени. Первую фазу можно определить как предкритическую, а вторую, как собственно критическую.

В кризисах перехода к средней взрослости и зрелости осознанная симптоматика кризиса (на основе которой были выделены экспериментальные группы) позволяет с уверенностью идентифицировать только вторую - собственно критическую фазу кризиса, поскольку в первой фазе изменения, происходящие в субъективной сфере не рефлексируются, вытесняются или осознаются как положительные. Для выявления фазовой динамики происходящих в кризисе изменений необходимо обратиться к исследованию отношений третьего, рефлексивного уровня, который отражается в динамике эго-идентичности.

Глава шестая. «Исследование структуры эго-идентичности как новообразования нормативных кризисов развития личности взрослого человека. СЭИ-тест». В исследовании структурных особенностей социальной ситуации и содержания кризисов взрослости была выявлена фазовая динамика кризисов и уточнены области проявления отношений, которые подвергаются рефлексии изменяющейся личностью: сферы профессиональной и семейной жизни, тождественность образа Я во времени, особенности самоактуализации и системы ценностей. Тем психологическим конструктом, который фиксирует особенности рефлексии и позволяет определить динамику всех уровней социальных отношений личности является эго-идентичность. Динамика эго-идентичности в кризисе - процесс самоотождествления личности, который отражает отношения третьего рода и измеряет отношение к себе личности, измененной в результате динамических преобразований ситуации развития.

Анализ источников, посвященных формированию эго-идентичности, свидетельствует, что большинство из них обращаются к периоду юности. А современные попытки исследовать взрослую идентичность (Waterman,1982; Kroger & Haslett, 1991; Kroger & Green, 1995; Anthis, 2002,2005) не дают описания причин и условий перехода от одного статуса идентичности к другому. Полагая, что процесс формирования эго-идентичности происходит в течение всего взрослого периода и актуализируется всякий раз в нормативных кризисах развития, проходя все статусы последовательно в соответствии с фазами кризиса, мы обратились к изучению содержания каждого статуса эго-идентичности и к особенностям динамики этих статусов в кризисах взрослого периода.

В ходе исследования особенностей формирования эго-идентичности в юношеском возрасте и в кризисе перехода к взрослости, мы уточнили наиболее значимые области проявления эго-идентичности: отношения к временной перспективе, отношения к выбору профессии или дела жизни, отношения к ценностям, автономия-поддержка (как доверие собственным силам или потребность в поддержке). Посредством структурированного интервью на основании выделенных еще в работах Дж. Марсиа параметров и их соотношения (поиск идентичности и выбор или принятие соответствующих обязательств), определяли статус идентичности респондентов по их высказываниям. Вслед за сторонниками теории статусов эго-идентичности мы выделили четыре статуса: достигнутая идентичность (achieved identity); мораторий (moratorium); предрешенная идентичность (foreclosure); диффузная идентичность (identity diffusion). Удалось выявить, что для каждой фазы нормативного кризиса характерен определенный статус эго-идентичности: в дебюте кризиса - предрешенная (заданная новой социальной ситуацией, внешними образцами и идеальной формой); в апогее кризиса - размытая или диффузная; в завершении кризиса - автономная или достигнутая эго-идентичность; для стабильных периодов развития характерен мораторий в поиске эго-идентичности. Заметим, что в работах Дж.Марсиа статус эго-идентичности, характеризующийся выраженным поиском и отсутствием выбора назван мораторием, а статус, характеризующийся отсутствием выбранных обязательств и отсутствием поиска - диффузной идентичностью. Мы полагаем, что понятие «мораторий» корректнее применить к статусу, который описан в категориях воздержания, устранения от поиска и от выбора, когда отсутствует не только активный поиск идентичности, но и нет мотивации к поиску. Такое состояние характерно периоду стабильности, когда в обретенной собственной идентичности нет сомнений. Этот период не является кризисным по содержанию. А фазе конфликта, напротив, обычно сопутствуют сомнения в собственной идентичности, человек не может определиться в собственных ценностях и целях, не доверяет себе, находится в активном поиске Такая идентичность была названа в нашей концепции размытой или диффузной, поскольку более точно отражает процессы, происходящие с личностью в период острого переживания кризиса. В ходе эмпирической проверки были уточнены особенности проявления эго-идентичности в разных фазах кризиса (табл. 1). Было обнаружено, что статус эго-идентичности зачастую неоднороден у одних и тех же людей: наряду с доминирующим статусом, в некоторых сферах определяются и другие. Это позволило предположить, что существуют сензитивные периоды для становления различных сторон эго-идентичности.

Таблица 1

Особенности эго-идентичности в разных фазах нормативного кризиса

Для проверки этой гипотезы была разработана специальная методика диагностики структуры и статусов эгоидентичности - СЭИ-тест. Собранные в ходе структурированного интервью высказывания, отражающие автономную идентичность (А), были сгруппированы по сферам проявления и предложены в виде опросника 170 испытуемым в возрасте от 18 до 52 лет.

В опросник было включено 72 высказывания, которые, по мнению экспертов, наиболее точно отражали представления о себе личности с достигнутой (автономной) идентичностью. Процедура факторизации с последующим «варимакс» вращением позволила свести к восьми конструктам многочисленные высказывания. В результате были отброшены высказывания, не вошедшие в выделенные факторы. Анализ оставшихся пятидесяти высказываний позволил определить содержание каждого фактора и дать ему соответствующее условное название. На основании выделенных особенностей статусов эго-идентичности, каждому высказыванию были подобраны еще два, характерные для людей, находящихся на разных этапах становления эго-идентичности. Каждый пункт в результате был преобразован в «тройку» соответствующих вариаций высказывания. Данный материал послужил основой для теста статуса эго-идентичности.

Диагностические категории - шкалы теста структуры эго-идентичности (СЭИ-тест):1.«Ответственность за выбор» или «творческая сила развития» (ТС); 2.«Самодостаточность» или «Сила эго» (СЭ); 3. «Осознанность жизненного пути» (ОЖ); 4. «Эмоциональная зрелость» (ЭЗ); 5. «Принятие настоящего» (ПН); 6. «Осознанность собственных ценностей» (ОЦ); 7.«Соответствие себе» (СС).

Психометрическая проверка теста включала несколько направлений. Проверка тест-ретестовой надежности. Решение задачи конструктной валидности теста было проведено путем сопоставления с методикой САТ. Результаты корреляционного анализа (по Пирсону) выявили многочисленные положительные и отрицательные значимые связи между шкалами СЭИ-теста и САТ. Тесная корреляция подтвердила исходные положения о положительной связи статуса автономной (достигнутой) идентичности и отрицательных связях статуса диффузной идентичности с показателями самоактуализации. В целом тест оказался внутренне согласованным, большинство корреляций значимы на уровне р < 0.001. Большинство факторов значимо коррелируют между собой и с суммарными значениями по соответствующим статусам. СЭИ-тест был проверен по критерию эмпирической валидности с использованием метода контрастных групп. Тестовые значения в группе больных неврозом оказались значимо ниже значений в выборке здоровых по всем шкалам теста. Разница в структуре эго-идентичности у соматических больных по сравнению со здоровыми, выявлена достоверно только по шкале «осознанность жизненного пути» (ОЖ), которая диагностирует представление личности о непрерывности собственного развития, об ответственности за жизнь и возможностях влияния на нее.

В связи с гипотезой исследования относительно различий в структуре эго-идентичности в разные периоды взрослости (молодость, средняя взрослость и зрелость), был проведен анализ различий между группами респондентов разного возраста. Для сравнения изменений, происходящих при переходах между возрастными периодами, было выбрано 4 группы: респонденты 18-20 лет составили I группу (период юности), 21-27 лет - II группу (переход к ранней взрослости и период ранней взрослости), 28-37 лет - III группу (переход к средней взрослости и период средней взрослости) и 38 -52 лет - IV группу (переход к зрелости и период зрелости).

Сравнение групп между собой позволило обнаружить существенные различия в исследуемом возрастном диапазоне по шкале «Самодостаточность» (СЭ) - самые высокие значения приходятся на IV группу, что указывает на переход к зрелости как сензитивный для развития самодостаточности, самопринятия. По шкалам «Ответственность за выбор» (ТС) и «Осознанность жизненного пути» (ОЖ) различия тоже получены за счет IV группы. Ответственность за выбор (творческая сила саморазвития), осознанность жизненного пути и непрерывности развития еще не достигнуты до периода зрелости, хотя актуализированы уже в период средней взрослости (об этом свидетельствуют значимые различия на уровне предрешенной идентичности). По шкале «Принятие настоящего» (ПН) различия получены за счет групп III и IV. Можно утверждать, что принятие настоящего, осознание ценности событий «сегодняшнего дня» - существенная черта периодов средней взрослости и зрелости. Различия между II и III группами выявлены по шкалам «осознанность собственных ценностей» (ОЦ) и «Соответствие себе» (СС). Ценность автономии, рационально-реалистичный взгляд в отношении выбора целей, сформированное самоотношение, ценность быть собой, наличие устойчивых убеждений, гибкость в оценке приоритетов, рациональный подход к жизни - достижения среднего возраста.

Анализ значимых различий при попарном сравнении I и II групп может свидетельствовать о том, что новообразованием юности и центральным ядром личности, определяющим психологическую готовность перехода к взрослости, является принятие своих даже самых сильных чувств и доверие эмоциональным проявлениям - различия по шкале «эмоциональная зрелость (ЭЗ). Достижение эмоциональной зрелости является критерием окончания кризиса перехода к взрослости и новообразованием первого кризиса взрослости.

Различия в группах II и III получены по показателям шкалы «Осознанность собственных ценностей» (ОЦ) и в суммарных баллах по методике (Общ.), что свидетельствует о значимых изменениях в структуре и уровне развития эго-идентичности. Это значит, что период ранней взрослости является центральным в логике развития эго-идентичности, а критерием окончания кризиса перехода к средней взрослости является сформированная идентичность и осознание собственной системы ценностей. Новообразованием кризиса перехода к средней взрослости является принятие себя настоящего, осознание ценности «быть собой», гибкость в выборе направлений саморазвития.

Группы III и IV значимо различаются по показателям шкалы «Самодостаточность» (СЭ). Очевидно, самодостаточность или сила эго, определяющая независимость и самодостаточность личности в реализации жизненных целей, собственной линии жизни, в сфере отношений, социальных и профессиональных контактов, является новообразованием кризиса перехода к зрелости.

Глава седьмая «Динамика отношений в нормативных кризисах развития личности взрослого человека» посвящена исследованию изменений на разных уровнях социальной ситуации, происходящих в трех фазах нормативных кризисов. Фазовую динамику нормативного кризиса отражает статус эго-идентичности, который выражает уровень принятия собственных личностных изменений, происходящих в нормативном кризисе. Для определения в разных фазах кризиса динамики субъективного уровня отношений личности к переструктуризации объективного уровня социальных отношений, исследовалась динамика эмоциональных переживаний; удовлетворенности жизнью; представлений о временной трансспективе; содержания образа будущего; смысложизненных ориентаций и особенностей креативности.

Таблица 2

Коэффициенты корреляции показателей теста статуса эго-идентичности и опросника СНК

Условные обозначения: показатели статуса эго-идентичности: А - достигнутой, С - диффузной, Ф - предрешенной;

Симптомы кризиса: a) снижение эффективности деятельности, отсутствие успехов на работе, ощущение что « все валится из рук»; b) болезненные и мучительные внутренние переживания и конфликты; c) состояние опустошенности; d) ощущение, что почва ушла из-под ног, «потеря равновесия» в жизни; e) снижение настроения, когда не радует даже хорошее; f) эмоциональная усталость, желание, чтобы Вас оставили в покое; g) раздражительность, недовольство собой; h) частая смена настроения; i) потеря интереса ко всему: то, что раньше интересовало в жизни, теперь стало совершенно неинтересным; j) раздражительность без видимых причин, недовольство близкими и окружающими людьми; k) конфликты, ощущение, что перестали понимать окружающие.

В апогее кризиса, в собственно критической фазе, когда представления о себе неустойчивы и размыты, а статус эго-идентичности - диффузный, диагностируется устойчивая симптоматика кризиса: болезненные и мучительные переживания и конфликты в сочетании с состоянием опустошенности, потерей равновесия в жизни, частая смена настроения вкупе с недовольством собой и своими близкими, раздражительность и утрата интереса. Об этом свидетельствуют значимые корреляции показателя диффузной идентичности с большинством пунктов опросника СНК Шляпниковой И.А. (табл.2).

По большинству показателей опросника СНК получены отрицательные значимые связи с показателем достигнутой эго-идентичности. Это свидетельствует о том, что на выходе из нормативного кризиса симптоматика кризиса, связанная с осознанными внутренними переживаниями конфликта, усталости, потери активности и эффективности, раздражительности и потери интереса к жизни, практически исчезает.

Сравнение показателей СНК в группах респондентов с «чистыми» статусами эго-идентичности подтвердило, что при переходе с первой фазы кризиса к ее апогею, наряду с утратой внутренней гармонии и самотождественности, существенно возрастают болезненные и мучительные переживания, связанные с внутренними конфликтами, усиливается чувство опустошенности, потери равновесия и уверенности в жизни, повышается раздражение и недовольство близкими. В конце кризиса, когда личность достигает автономной эго-идентичности, существенно снижаются внутренние конфликты, недовольство собой и близкими, утрачивается ощущение опустошенности, потери равновесия в жизни и снижения равновесия.

Тест удовлетворенности жизнью (адаптирован Паниной Н.В.) измеряет наиболее общее психологическое состояние человека, определяемое его личностными особенностями, системой отношений к различным сторонам своей жизни. Индекс жизненной удовлетворенности -- интегративный показатель системы отношений человека к жизни, «общего умонастроения». По данным авторов на показатели удовлетворенности жизнью не влияют демографические факторы, но он особенно чувствителен к социально-психологическим особенностям жизнедеятельности личности, а значит, может быть использован для диагностики переживаний, связанных с изменениями социальной ситуации развития, которые сопровождают личность в периоды нормативных кризисов. В американском варианте, прежде чем назвать тест «индекс удовлетворенности жизнью», рассматривался вариант «сила духа». На наш взгляд, содержание теста отражает не столько оценку результатов жизни, сколько собственное ощущение присутствия духа или силы воли для постановки и достижения целей в жизни. Полагая, что в процессе нормативного кризиса присутствие собственной воли и силы духа в продвижении к жизненным целям меняется, мы сочли необходимым исследовать эту динамику (табл.3).

Таблица 3

Коэффициенты корреляции показателей СЭИ-теста и теста удовлетворенности жизнью

Условные обозначения: показатели статуса эго-идентичности: А - достигнутой, С- диффузной, Ф₁- предрешенной (в кризисе перехода к ранней взрослости); Ф₂- предрешенной (в кризисах перехода к средней взрослости и зрелости); УЖ - показатель теста удовлетворенности жизнью; P - уровень значимости.

Обнаружены достоверные отрицательные корреляции (р?0.05) показателей теста удовлетворенности жизнью с показателем предрешенной эго-идентичности, которая свойственна личности в первой фазе нормативного кризиса в кризисах перехода к средней взрослости и зрелости и положительные - в кризисе перехода к ранней взрослости. В дебюте нормативного кризиса перехода к ранней взрослости выражено стремление к неясному будущему, высока удовлетворенность жизнью. В дебюте нормативных кризисов перехода к средней взрослости и к зрелости будущее пугает, хотя оно само еще смутно, но прочно связано с возрастными изменениями. Потому, очевидно, удовлетворенности жизнью на этом этапе кризиса нет, поскольку возрастные изменения не радуют, а подводить итоги пройденному пути еще рано и, нет ощущения присутствия силы духа, которая стремила бы человека к новым целям.

Значимые отрицательные корреляции между показателем теста удовлетворенности жизнью и показателями диффузной эго-идентичности (р?0.001) объясняются неуверенностью личности, переживающей фазу сомнений, диффузии идентичности, поиском себя, смыслов жизни. В этой фазе нормативного кризиса (собственно критической) отсутствует, видимо, ощущение удовлетворенности жизнью и, напротив, ярко проявляются связанные с ним, упадок духа, силы воли, отсутствие видимых целей.

Значимые положительные связи выявлены между показателем теста удовлетворенности жизнью и показателями автономности в структуре эго-идентичности (р?0.001). Это свидетельствует о том, что личность, принимающая себя, тождественная себе и представлениям о себе со стороны окружающих, испытывает удовлетворенность жизнью в целом, ощущая присутствие и силу духа в достижении значимых жизненных целей. Это согласуется с тем, что автономной эго-идентичности человек достигает при выходе из нормативного кризиса, когда переформулированы цели и задачи следующего возрастного этапа и готовность к осуществлению этих задач высока.

Исследование временной трансспективы в нормативном кризисе перехода к взрослости проводилось с целью уточнения установленных при исследовании эго-идентичности связей между статусом эго-идентичности и особенностями восприятия времени жизни и для определения тождественности и прерывности-непрерывности Я во времени. Для изучения особенностей восприятия жизненного пути выбран модифицированный вариант методики «Линия жизни». Критерии: насыщенность жизни в целом и отдельных периодов (количество значимых событий); эмоциональный фон (положительное и отрицательное отношение к событиям и цвет), продолжительность периодов прошлого, настоящего и ожидаемого будущего, вариативность (степень дифференцированности представлений о жизненном пути). Соответствие фазе нормативного кризиса устанавливалось СЭИ-тестом.

Статистически значимые корреляционные связи обнаружены между показателями СЭИ-теста и показателем насыщенности жизни. С общим количеством событий статистически значимо положительно коррелирует показатель автономии (r=0,549, p<0,001), и отрицательно - показатель сомнения (диффузной идентичности) (r=-0,355, p<0,05). Для статуса достигнутой идентичности характерно восприятие жизни как более насыщенной и продуктивной. Диффузную идентичность характеризует своеобразное «обеднение» жизни - сокращение общего количества событий, представленных на Линии жизни.

Статусу предрешенной идентичности в дебюте кризиса перехода к ранней взрослости соответствует негативное восприятие прошлого, стремление к избеганию негативных воспоминаний, тенденция идеализации настоящего и в целом позитивный взгляд в будущее. В кризисах перехода к средней взрослости и зрелости прошлое в дебюте кризиса, напротив, воспринимается положительно с тенденцией идеализации, по отношению к настоящему - отстраненность, а будущее оценивается в целом положительно и мало дифференцируется.

Диффузную идентичность в собственно критической фазе нормативного кризиса характеризует своеобразное «обеднение» жизни в целом, и, в частности, сокращение общего количества событий в прошлом. В эмоциональной оценке событий прошлого выявлены отстраненность и негативизм, субъективное уменьшение значимости позитивных событий собственного прошлого. Настоящее воспринимается в этой фазе более негативно - тенденция дезактуализации настоящего. Кроме того, характерно состояние тревожности и озабоченности будущим, мало подкрепленное надеждами на лучшее.

Для статуса автономной идентичности в фазе выхода из кризиса характерно восприятие жизни в целом как более насыщенной и продуктивной. Автономной идентичности соответствует восприятие прошлого как насыщенного и продуктивного периода жизни, эмоционально достаточно благополучного, не идеализированного, реалистичного (события прошлого разнообразны, осознанны и приняты). Оценки событий настоящего разнообразны, что свидетельствует об осознанности и реалистичности восприятия настоящего, этот период является для людей с достигнутой идентичностью ценным и самодостаточным. Этой фазе соответствует в целом оптимистичное восприятие будущего.

В целом, результаты свидетельствуют о том, что в первой и во второй фазах нормативных кризисов взрослости представление о собственном жизненном пути не целостно, особенно деструктивно оно во второй фазе. Осознания целостности, тождественности, принятия собственного жизненного пути личность достигает лишь в третьей фазе нормативных кризисов.

Исследование динамики содержания образа будущего как идеальной формы развития в фазах нормативных кризисов. Для диагностики содержания образа будущего была использована методика «Неоконченные предложения» Д.Сакса, модифицированная в соответствии с задачами исследования. Испытуемым предлагалось закончить 14 предложений, описывающих представление о будущем. С помощью контент-анализа были выделены основные критерии оценки: локус контроля (ответственность за события будущего), содержание, круг событий и эмоции.

Анализ выявил, что в целом представления о будущем в кризисе перехода к ранней взрослости характеризуются признаками формальности, наличием описания индивидуально значимых событий, интрапунитивным и импунивным локусом контроля событий будущего. Представления о будущем в периоды кризисов средней взрослости и зрелости тоже отличаются высокой формальностью, но, наряду с индивидуально значимыми событиями, в средней взрослости и зрелости выражена категория событий семейного круга. Локус контроля будущих изменений преимущественно импунитивный, т.е. «взрослыми» испытуемыми ответственность за будущее приписывается судьбе или случаю.

Представления о будущем связаны с динамикой интериоризации идеальной формы развития в нормативном кризисе развития личности, поэтому мы не ограничились сравнением возрастных групп - было проведено сравнение групп, выделенных по СЭИ-тесту.

В период нормативного кризиса при переходе от первой фазы ко второй (от предрешенной эго-идентичности к диффузной) статистически достоверно уменьшается формальность образа будущего и чрезмерно положительное эмоционально переживание будущего (P ? 0.05). Вместе с тем, значительно возрастает тревога и неопределенность в представлениях о грядущем (р ? 0. 01). При переходе от второй фазы кризиса к его завершению (от диффузной эго-идентичности к автономной) статистически достоверно снижаются формальность в содержании образа будущего и тревога перед будущим, а конкретность в представлениях о будущем повышается (р ? 0.05). Сравнение показателей образа будущего в первой фазе нормативного кризиса с третьей обнаружили следующие достоверные различия (при р ? 0.05): снижение эйфории и неопределенности, повышение реалистичности в эмоциональном плане.

Итак, независимо от возрастного содержания образа будущего, интериоризация идеальной формы (возрастных задач) имеет общую динамику в нормативных кризисах развития личности взрослого. Изменения связаны с фазами прохождения нормативного кризиса: от общего положительного и формализованного образа в предкритической фазе кризиса (предрешенная идентичность), и тревожно-неопределенного в собственно критической фазе (диффузная идентичность), до эмоционально ровного и реалистичного, разработанного образа в посткритической фазе кризиса (достигнутая идентичность).

Динамика смысложизненных ориентаций и особенностей системы ценностей в фазах нормативных кризисов. Во многих источниках описан эффект «сужения сознания» в личностных кризисах различного происхождения. Обычно переживания в процессе кризиса описываются психологами, психотерапевтами и самими клиентами как очень острые и центрированные на неразрешаемой проблеме. В подобных случаях все внимание человека сосредоточено только на себе, на источнике внутреннего конфликта, снижено или вовсе отсутствует понимание смысла происходящего, теряется ощущение управления жизнью и цели жизни. Исследование особенностей осмысленности жизни в нормативном кризисе, в разных его фазах - стало еще одной задачей данной работы, связанной с особенностями проживания нормативного кризиса.

Высокие положительные корреляции показателя автономии теста структуры эго-идентичности со всеми шкалами теста СЖО свидетельствует о высокой общей осмысленности жизни у людей с достигнутой эго-идентичностью, о их целеустремленности, переживании настоящего как интересного и эмоционально насыщенного, удовлетворенности прошлым, представлении о себе как о сильной личности, способной строить собственную жизнь в соответствии со своими целями и представлениями, убежденности, что жизнь можно контролировать самому.

Отрицательные значимые корреляции показателя диффузной эго-идентичности со всеми шкалами теста СЖО свидетельствуют об отсутствии общей осмысленности жизни у людей с диффузной эго-идентичностью, которая приходится на вторую фазу кризиса, когда внутренние конфликты высоки, а личность дезориентирована в целях и смыслах жизни. Личность с диффузной идентичностью может характеризоваться как неориентированная на осмысленное будущее, живущая сегодняшним или вчерашним днем, неудовлетворенная своей жизнью в настоящем и прошлом, не уверенная в своих силах контролировать события собственной жизни, склонная к фатализму. Отсутствие значимых корреляций высоких показателей теста СЖО в целом с показателем фиксированной эго-идентичности свидетельствует о том, что выбор целей жизни, скорее всего, не является осмысленным, самостоятельным в первой фазе нормативного кризиса.

Динамику смысложизненных ориентаций в нормативном кризисе можно описать таким образом. В дебюте кризиса пройденный отрезок жизни в целом принимается, есть убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать в жизнь. При переходе в собственно критическую фазу нормативного кризиса, личность отличается неудовлетворенностью пройденным отрезком жизни, утрачивает убежденность в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. Вероятно, это связано с тем, что личность в апогее кризиса не осознает собственной целостности, тождественность себе утрачена и, отсутствуют осознаваемые жизненные перспективы. В третьей фазе кризиса, при достижении автономной эго-идентичности, личность снова приобретает убежденность в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. Человек снова обретает цели в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и открывают временную перспективу. Пройденный участок жизни (прошлое) воспринимается в целом как продуктивный и осмысленный. Жизнь как процесс становится интересной и эмоционально насыщенной, наполненной смыслом.

Итак, автономная личность приобретает целостность и, вместе с тем, формулирует новые задачи, находит смыслы своего развития и существования, приобретает уверенность в собственной воле изменять ориентиры, контролировать ход собственной жизненной истории. Автономная личность может позволить себе проживать каждый день с удовольствием и получать эмоциональное удовлетворение от самого процесса осознанного существования, наполненного событиями; жизнь в целом становится осмысленной, а жизненные ориентиры и цели понятными.

Значимые различия в системе ценностей удалось выявить в «чистых» группах, выделенных по критериям идентичности: в группе со статусом диффузной идентичности и в группе со статусом автономной идентичности.

Для респондентов с диффузной идентичностью возраста зрелости статистически более значима сфера семейных отношений. Возможно, это связано с тем, что человек в период переживания кризиса старается найти поддержку у значимых близких. Находясь в состоянии фрустрации, человек подсознательно стремится укрыться от внешнего мира, ищет поддержки в значимом кругу. В период взрослости таким кругом, чаще всего является семья.

Для респондентов, с автономной идентичностью значимыми являются собственный престиж, достижения, сфера профессиональной жизни и сфера увлечений. Это связано с тем, что при выходе из кризиса, люди начинают по-новому смотреть на многие вещи, вновь возникает стремление к социальному признанию, следованию определенным социальным требованиям. Возникают новые конкретные жизненные цели и задачи, которые будут решаться на следующем возрастном этапе. Большое значение в период взрослости имеет профессиональная сфера: стремление достичь карьерных успехов или сохранить достижения, передать свои знания следующим поколениям, преемникам. Кроме того, преодолев кризис, человек обретает «новое дыхание», появляется время для новых увлечений, возникают или возрождаются интересы, которых не было во время острой фазы кризиса.

Особенности проявления показателей креативности в фазах нормативных кризисов взрослости. В ходе исследования системы ценностей в кризисе перехода к средней взрослости были выявлены противоречия между высокой значимостью и сниженным креативным потенциалом личности у людей, проживающих острую фазу нормативного кризиса. Это позволило предположить, что креативность, в целом достаточно постоянный личностный конструкт, имеет определенную динамику в период кризиса - независимо от индивидуальной структуры креативности, уровень ее снижается в острой фазе кризиса. В связи с этим следующей задачей исследования стало сравнение особенностей креативности с разными статусами эго-идентичности, соответствующими трем фазам нормативного кризиса. Гипотезу о связи креативности и особенностей эго-идентичности в кризисе подкрепляют данные о связях показателей разнообразных тестов креативности с особенностями личностной эго-идентичности в юности, полученные в исследованиях С.Доллингер, С.К.Доллингер и Л.Сентенто (2005).

Корреляционный анализ показателей методик ПМДДМ (Н.А.Батурин, Е.Л.Солдатова) и СЭИ-теста выявил определенные закономерности (табл.4). Показатель автономии (А), соответствующий статусу достигнутой эго-идентичности статистически значимо коррелирует со всеми показателями методики ПМДДМ, исследующей особенности креативности: беглостью, гибкостью и продуктивностью, а также с общим баллом по методике. Показатель сомнения (С), характерный для диффузной идентичности статистически достоверно отрицательно коррелирует со всеми показателями методики креативности ПМДДМ. В отношении показателя фиксации (Ф)- предрешенной эго-идентичности и показателей креативности обнаружены отрицательные недостоверные связи. Это значит, что высоким значениям автономии в структуре эго-идентичности, которая характерна для фазы выхода из кризиса, соответствуют высокие значения по всем показателям ПМДДМ. Напротив, высоким значениям диффузии эго-идентичности соответствуют низкие значения креативности по всем показателям: гибкости, беглости и продуктивности.

Проанализировав полученные данные по фазовой динамике нормативных кризисов развития личности, следует вернуться к гипотетической модели, предложенной на основе теоретического исследования проблемы нормативных кризисов развития личности взрослого человека. Теперь очевидно, что динамика нормативного кризиса личности обусловлена гетерохронностью развертывания разных уровней социальной ситуации развития и интериоризацией идеальной формы развития, представленной в виде социальных экспектаций. Соотношение этих уровней в каждой фазе нормативного кризиса развития взрослой личности представлено в табл.5.