Эмпирическое изучение взаимосвязи эмоциональной стабильности, социальной адаптированности и творческого потенциала художественно одаренной личности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Эмпирическое изучение взаимосвязи эмоциональной стабильности, социальной адаптированности и творческого потенциала художественно одаренной личности

В статье представлены результаты эмпирического изучения влияния эмоциональной стабильности на социальную адаптированность. Изложены результаты исследования факторной структуры эмоционально стабильной и эмоционально нестабильной художественно одаренной личности. Обоснованно наличие значительных различий в структуре психологических особенностей эмоционально стабильного и эмоционально нестабильного индивида, указано на корреляционную связь художественной одаренности с индивидуально-психологическими, эмоциональными и адаптационными факторами.

Ключевые слова: эмоции, эмоциональная стабильность, адаптация, социальная адаптированость, творческий потенциал, художественно одаренная личность.

Актуальность исследования очерчена тенденциями к психологическим исследованиям проблемы социальной адаптированности современного художественно одаренного поколения, а также поиском общих компонентов, которые влияют на формирование эмоциональной стабильности и социальной адаптированности молодежи.

Цель заключается в теоретическом обосновании и эмпирическом исследовании эмоциональной стабильности как условия проявления социальной адаптированности художественно одаренной личности

Для решения поставленных задач и достижения поставленной цели были использованы общенаучные и специальные методы исследования, которые предусматривают системный подход к психологическому анализу. Статистическую обработку данных проведено с помощью компьютерного обеспечения SPSS для Windows версия 13.0.

Организация и экспериментальная база исследования - исследование проводилось на базе двух вузов Украины - Восточноевропейского национального университета имени Л. Украинки и Ровенского государственного гуманитарного университета. Различными видами исследовательской работы было охвачено 210 студентов (в возрасте от 17-22 лет) направления подготовки которых «Изобразительное искусство» и «Декоративное искусство».

В основу исследования положено предположение о том, что эмоциональная стабильность детерминируется определенными индивидуально-психологическими факторами, является сложным интегративным свойством человека и выступает условием социальной адаптации.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые осуществлено разностороннее исследование эмоциональной стабильности как условия проявления социальной адаптированности художественно одаренной личности, очерчено ее структурные, смысловые и динамические характеристики.

В процессе анализа основных направлений исследования определено, что эмоциональная стабильность является резистентностью личности от неблагоприятной действительности, она создает внутреннее сопротивление и не позволяет человеку активно включаться в ту или иную негативную деятельность, помогает быть взвешенным в своих оценках отрицательных и положительных раздражителей. Явление эмоциональной стабильности рассматривается с различных исследовательских взглядов: определяется как устойчивость настроения, характеризуется отличием функционирования систем саморегуляции, влияет на успешность деятельности, проявляется через способность управлять эмоциональными состояниями. В тоже время зависит от содержания эмоций, их силы и лабильности, процессов возбуждения и торможения нервной системы, повышается посредством обучения, воспитания, развития и совершенствования регулирующих функций эмоций.

Одновременно эмоциональная стабильность рассматривается, как такая, что плохо формируется и развивается, зависит от врожденных анатомо-физиологических особенностей и свойств нервной системы - процессов возбуждения и торможения. Низкий уровень эмоциональной стабильности указывает на слабость нервной системы.

В результате анализа различных аспектов трактовки понятия эмоциональной стабильности, предложено собственное видение этого психического явления: эмоциональная стабильность - это фундаментальное, интегративное образование личности, которое состоит из конгломерата качеств, что способны регулировать и противостоять дезорганизующему влиянию эмоций на процесс жизнедеятельности, обеспечивать гибкое и адекватное реагирование на различные ситуации, способствовать успешному достижению цели, несмотря на присутствие эмоциогенных факторов и иметь ощутимое влияние на социальную адаптированность индивида.

Совокупность фундаментальных научных взглядов и соображений относительно феномена адаптированности достаточно разное. Научные концепции по социальной адаптации определяют ее как: способ жизнедеятельности в изменяющихся условиях; как фактор приспособления к изменившимся условиям; как свойство, характеризующееся устойчивостью в изменяющейся среде. Результат адаптированности проявляется в способности человека в пределах своего адаптативного потенциала, без компенсационных средств, изменять и приспосабливать свое эмоциональное, психическое и физиологическое функционирование условиям социума. Уровень адаптированности личности зависит от наличия уместных для использования качеств человека, которые актуальные на определенном, конкретном этапе социальной адаптации. Феномен социальной адаптированности личности заключается в достижении гармоничного равновесия между человеком и обществом, в умении удовлетворять свои потребности в социуме и определяется степенью личностных и приобретенных черт, качеств, что обеспечивают удовлетворение этих потребностей.

Специфика социальной адаптированности художественно одаренных лиц зависит от занятой позиции в системе «художник - творчество - общество». В этом случае процесс адаптации направляется больше на внутренний мир человека, чем на его социальное окружение. Стоит заметить, что к двум основным факторам, что влияют на адаптированность художественно одаренной личности - внешнего (социального) и внутреннего (индивидуального) добавляется еще один - элемент творческого потенциала. Стоит заметить, что этот фактор рассматривается, как самостоятельный и одновременно связан с двумя предыдущими. Люди с развитыми художественными способностями имеют более обостренный чувствительный эмоциональный мир и широкую палитру эмоциональных переживаний.

Вопрос эмоциональной стабильности художественно одаренной личности раскрыто частично, поскольку не существует единодушного взгляда на эту проблему. В результате обработки теоретико-методологической базы по проблеме эмоциональной стабильности художественно одаренной личности, выявлено, что основными детерминантами различной степени ее выражения могут быть индивидуально-психологические свойства человека, особенности переживания им эмоций и специфика поведенческо-адаптивной активности. Теоретический анализ проблемы выявил необходимость более полного и точного ее изучение в реальных условиях, как самостоятельного, многоуровневого феномена. Это позволило нам провести исследования взаимосвязи его основных показателей. Поставленные задачи выполнялись путем организации исследования, что предусматривало воспроизведения комплексного эксперимента, в ходе которого нами было эмпирически определено индивидуально-психологические свойства художественно одаренного человека, выявлены основные детерминанты влияния эмоциональной стабильности на проявление социальной адаптированности личности. Проведение анализа осуществлялось в соответствии с требованиями по планированию и организации психологического исследования и логики поставленных задач [2; 3; 4; 5]. Для реализации эмпирического эксперимента нами подобрано комплекс целесообразных психодиагностических стандартизированных методик. Акцентировано внимание на шкалах каждой из них. Подбор методик был осуществлен по принципу наличия оптимального количества наиболее информативных показателей. В соответствии с направлением исследования были сгруппированы методики, касающиеся индивидуально-психологических особенностей эмоциональной сферы, поведенчески-адаптивных характеристик, творческих возможностей респондентов.

В качестве основного критерия классификации нами использовано результаты по шкале «эмоциональная стабильность» (тест методика «Шкала эмоциональной стабильности - нестабильности (нейротизма)» Г. Айзенка), и была осуществлена процедура кластерного анализа. Классификация респондентов на группы показала, что различные градации выраженности указанной шкалы дифференцируют выборку на три самостоятельные кластеры: первая группа - эмоционально стабильные (26,19%), вторая - эмоционально нестабильные (22,85%) и третья - ситуативно эмоционально стабильные (50,95%). Полученные результаты свидетельствуют, что экспериментальная группа характеризуется достаточно высоким уровнем эмоциональности. Значительный процент эмоционально нестабильных и ситуативно эмоционально стабильных респондентов указывает на важную роль эмоционального фактора в жизни художественно одаренных личностей. Респонденты с ситуативной эмоциональной стабильностью имеют черты, присущие как эмоционально стабильным, так и эмоционально нестабильным личностям. Их ситуативность имеет место в стрессовых ситуациях и проявляется в избирательной реакции на раздражители.

Для дальнейшей обработки данных использован дискриминантный анализ. Степень различий между типичными характеристиками каждой группы позволяет определить канонические функции, т.е. ортогональные оси, максимально дифференцируют центроиды классов на основе различия между совокупностями объектов. По классификации в целом, то процент совместимости реальной классификации и классификации объектов с помощью канонических функций составляет 98,1% (по результатам дискриминантного анализа). Остальные 1,9% объектов четко не классифицировано, поскольку их диагностические показатели позволяют отнести этих респондентов одновременно и к группе ситуативно эмоционально стабильных, и к группе эмоционально стабильных. Такая высокая точность предсказания подтверждает объективность классификации и правомерность выделения именно трех групп респондентов с разной степенью эмоциональной стабильности.

Полученные эмпирические данные обусловили проверку статистической гипотезы о наличии различий между составляющими индивидуально-психологических особенностей, эмоциональных и поведенческо-адаптивных характеристик представителей определенных групп. Среди методов математической статистики этой задаче соответствует Н-критерий Краскела - Уоллиса [1]. Результаты применения непараметрического Н-критерия Краскела - Уоллиса по массиву диагностических данных указывает, что нет полных совпадений между ранговыми показателями диагностических критериев, и демонстрирует дифференциацию показателей индивидуально-психологических особенностей респондентов.

Статистически значимыми на уровне р ?0,001 между выделенными группами различия по критерию «общительность», ранговые показатели которого максимально уменьшаются в группе эмоционально нестабильных респондентов; на уровне р ?0,01 по критериям «невротичность», «раздражительность», «депрессивность» (степень выраженности признака увеличивается в группе 2), «уравновешенность», «открытость» (степень выраженности признака уменьшается в группе 2), на уровне р ?0,05 по критериям «экстраверсия / интроверсия», что демонстрирует склонность эмоционально нестабильных респондентов к интроверсии и «застенчивость» (степень выраженности признака увеличивается в группе 2).

Не установлено статистически значимых различий между группами по следующим критериям: «спонтанная агрессивность», «реактивная агрессивность», «эмоциональная лабильность», «маскулизм-феминизм».

Дальнейшая обработка велась с определением различий статистически значимых показателей эмоциональной сферы. Статистически значимы, на уровне р ?0,001, между выделенными группами, выявлены различия по критерию «влияние эмоций на эффективность деятельности», ранговые показатели которого максимально увеличиваются в группе эмоционально нестабильных респондентов; на уровне р ?0,01 по критериям «интегральная эмоциональность», «романтическая эмоциональная направленность», «эстетическая эмоциональная направленность», «психомоторная эмоциональность» (степень выраженности признака увеличивается в группе 2) и критерию «радость» (степень выраженности признака уменьшается в группе 2); на уровне р ?0,05 по критериям «альтруистическая эмоциональная направленность» «гедонистическая эмоциональная направленность», «коммуникативная эмоциональность», «эмоциональная возбудимость», «интенсивность эмоций», «продолжительность эмоций» (степень выраженности признака увеличивается в группе 2 по сравнению с первой группой).

При проведении расчетов не выявлено статистически значимых различий между группами эмоционально устойчивых и эмоционально неустойчивых художественно одаренных личностей по следующим критериям: «гнев», «страх», «печаль», «коммуникативная эмоциональная направленность», «глористическая эмоциональная направленность», «практическая эмоциональная направленность», «пугническая эмоциональная направленность», «гностическая эмоциональная направленность», «акизитивна эмоциональная направленность», «интеллектуальная эмоциональность ».

Для фиксации различий в поведенческо-адаптативной сфере осуществлен расчет Н-критерия Краскела - Уоллиса по шкалам, которые соотносятся с рассматриваемым показателем. Статистически значимыми на уровне р ?0,01 между выделенными группами различия по критериям «адаптация», «интернальность», «эскапизм» (степень выраженности признака увеличивается в группе 2) и показателям «принятие других», «нервно-психическая устойчивость» (степень выраженности признака уменьшается в группе 2); на уровне р ?0,05 по критериям «стремление к доминированию», «адаптивные способности» (степень выраженности признака уменьшается в группе эмоционально нестабильных) и понятием «уровень фрустрированности» (степень выраженности признака увеличивается в группе 2). Высокий уровень фрустрированности, эскапизм и нервно-психическая устойчивость эмоционально нестабильных художественно одаренных личностей, свидетельствуют, что процессы адаптации, значительно ниже, нежели эмоционально стабильных.

Не выявлено статистически значимых различий между группами по следующим критериям: «самовосприятие», «эмоциональный комфорт», «коммуникативные особенности», «моральная нормативность», «суицидальный риск».

Благодаря определению тех диагностических критериев, по которым статистически достоверно дифференцированно три группы респондентов, нами осуществлен факторный анализ. Он позволил выделить факторную структуру психологических особенностей эмоционально стабильной и эмоционально нестабильной личности. С помощью этой процедуры минимизировано и диагностировано данные индивидуально-психологических, эмоциональных и поведенческих особенностей эмоциональной стабильности и выявлено их факторную структуру. Факторизацию матрицы психологических шкал (переменных), определенных с помощью Н-критерия Краскела - Уоллиса, осуществлено с помощью метода главных компонент (Principal Components) с последующим варимакс-вращением (Varimax). По результатам факторного анализа определены шесть основных компонентов, определяющих психологические особенности эмоционально стабильной личности. Выделенные шесть факторов описывают более 72% дисперсии массива данных, что свидетельствует о достаточно высокой достоверности результатов, полученных путем применения факторного подхода к определенным переменным.

Доказано, что в эмоционально стабильных художников высокую степень адаптации и адаптативных способностей, низкий показатель интенсивности эмоций, хорошая коммуникативная эмоциональность, высокий показатель открытости, потребность в душевном и телесном комфорте, высокий показатель общительности, стремлении к доминированию, и низкий показатель влияния эмоций на эффективность деятельности. Указанные факторы доказывают, что при высоком уровне эмоциональной стабильности художественно одаренных личностей, наблюдается высокий уровень адаптационных процессов соответственно и адаптированности.

По результатам факторного анализа определены шесть основных компонентов, определяющих психологические особенности эмоционально нестабильной личности. Выделенные шесть факторов описывают более 70% дисперсии массива данных, иллюстрирует достаточно высокую достоверность результатов, полученных путем применения факторного подхода к определенным переменным. Из выделенных факторов видно, что в эмоционально нестабильных личностях высокий уровень фрустрированности, низкая уравновешенность, склонность к погружению в собственный мир, чувствительность к эмоциогенным факторам и внутренний локус контроль. А также характерны низкий показатель общительности, открытости, адаптации, адаптивных способностей и нервно психической устойчивости, высокая интенсивность эмоций, продолжительность эмоций, эмоциональная возбудимость, депрессивность, застенчивость, раздражительность. Итак, доказано, что низкий уровень эмоциональной стабильности художественно одаренных личностей отмечает низкий уровень адаптированности.

Результаты проведенного исследования позволяют сделать вывод о наличии значительных различий в структуре психологических особенностей эмоционально стабильной и эмоционально нестабильной личности. Отмечено значительное влияние факторов эмоциональной стабильности на проявление и формирование социальной адаптированности художественно одаренных лиц.

Так как нами было прогнозируемо, что художественно одаренные личности имеют взаимосвязанный уровень эмоциональной стабильности, социальной адаптации и творческий потенциал (в данном случае с точки зрения художественной одаренности) эту связь было математически исследовано. Для реализации цели нами было определено наличие корреляционных связей между творческими характеристиками художественно одаренной личности и компонентами ее эмоциональной стабильности и социальной адаптации. Замечено, что прямая корреляционная связь присутствует между такими показателями, как любознательность - общительность и открытость; амбициозность - невротичность.Статистически значимое обратное соотношение отмечено между показателями вера в себя, творческий потенциал и застенчивость; степень сосредоточенности и раздражительность.

Эмпирическое исследование соотношения между творческими характеристиками и дискриминативнимы переменными эмоциональной сферы художественно одаренной личности подтверждают прямую корреляционную связь между показателями романтической эмоциональной направленности и любознательностью, верой в себя, способностью абстрагироваться, творческим потенциалом. Статистически значимую обратную взаимосвязь обнаружено между продолжительностью эмоций и верой в себя, радостью и стремлением к независимости. Результаты нашего исследования свидетельствуют, что значительное количество творческих факторов имеют связь с переменными эмоциональной сферы, а особенно с эстетической и романтической эмоциональной направленностью, которая продуктивно развита в художественно одаренной личности.Творческий потенциал имеет отрицательную корреляцию только с показателем продолжительности эмоций. Указанный аспект свидетельствует о том, что постоянное воздействие эмоционального фактора приводит к снижению творческой способности индивида.

Исследование корреляционных связей между творческими характеристиками и дискриминативнимы переменными поведенчески-адаптивной активности художественно одаренной личности обнаружили, что самая большая прямая корреляционная связь прослеживается между такими показателями: адаптация и любознательность, творческий потенциал, стремление к доминированию и вера в себя. Статистически значимая обратная взаимосвязь прослеживается между адаптацией, адаптивными способностями и принятием других, стремлением к независимости.

Из данных корреляционного анализа можно говорить, что эмоциональная стабильность и социальная адаптация имеет корреляционные связи с показателями творческого потенциала. Для того чтобы проанализировать и уточнить результаты дискриминантного и корреляционного анализа и определить меры детерминирующего влияния показателей эмоциональной стабильности и адаптированности на уровень творческого потенциала, нами был использован множественный регрессионный анализ. Целью множественного регрессионного анализа было определение наиболее прогностических детерминант показателя творческого потенциала. Для этого были отобраны две самые главные, в рамках нашего исследования, шкалы эмоциональной стабильности и адаптивности, которые подверглись регрессионному анализу с помощью обратного пошагового метода (Backward).

В результате использования метода множественного регрессионного анализа было получено окончательную модель множественной регрессии, которая объясняет 69% дисперсии зависимой переменной (творческий потенциал) в выборке студентов художественных специальностей. Величины стандартизированных коэффициентов регрессии позволяют сделать выводы относительно вклада шкал, отобранных в модель множественной регрессии. Так, вклад в дисперсию зависимой переменной творческий потенциал вносят и показатель степени адаптации (0,376), и показатель эмоциональной стабильности (0,268).

Приведенные показатели корреляционного и множественного регрессионного анализа доказывают взаимовлияние эмоциональной стабильности, творческого потенциала и социальной адаптации. Подытоживая сказанное, отметим, что взаимосвязь эмоциональных факторов и факторов творческого потенциала художественно одаренной личности, заключается в их согласованном воздействии на социальную адаптацию и регуляцию общественных отношений человека и общества. Исследование показало, что элемент наличия эмоциональной стабильности художественно одаренной личности является неоспоримым условием проявления социальной адаптированности.

Итак, по результатам проведенного исследования можно сделать выводы, что только эмоционально стабильная художественно одаренная личность может быть социально адаптированной, поскольку имеет индивидуальные, сформированые избирательные эмоциональные факторы, которые являются важными элементами психологической составляющей личности, а положительный результат социальных адаптационных процессов художественно одаренной личности зависит от наличия в ней факторов эмоциональной стабильности.

социальный адаптированность молодежь

Литература

1.Алгоритмика, статистика и теория вероятностей. Критерий Крускала-Уоллеса [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://matstats.ru/uol.html - Заголовок с экрана.

2.Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. - СПб.: Питер, 2004. - 558 с.

3.Дружинин В. Н. Психология общих способностей: 3-е изд. / В. Дружинин. - СПб.: Питер, 2007. - 358 с.

4.Дружинин В. Н. Экспериментальная психология / В. Дружинин. - СПб.: Питер, 2001. - 320 с.

5.Корнилова Т. В. Экспериментальная психология: Теория и методы / Т. В. Корнилова. - М.: Аспект Пресс, 2003. - 381 с.

Размещено на Allbest.ru