Ризики впливу телевізійних та комп’ютерних технологій на розвиток психіки людини в добу інформаційного протистояння

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Український коледж ім. В. О. Сухомлинського (м. Київ)

Ризики впливу телевізійних та комп'ютерних технологій на розвиток психіки людини в добу інформаційного протистояння

Гриценко А. В., практичний психолог

Анотація

маніпулятивний свідомість залежність телевізійний

У даній статті розглянуто погляди вітчизняних та зарубіжних дослідників на питання інформаційно-психологічного протиборства, питання маніпулятивних впливів на свідомість людини. Розглянуто шкідливий вплив на здоров'я телевізійної та комп'ютерної залежності, пов'язані з ними психологічні відхилення, що зареєстровані вченими та лікарями у різних країнах світу. Наголошується на важливості своєчасного формування психологічних процесів у природному та людському оточенні, у діалозі з іншими людьми, їх важливості при формуванні самосвідомості громадян, їх вміння діяти самостійно та відповідально.

Ключові слова: цифрова недоумкуватість, атрофія мозку, інтернет-психоз, мислення, співпереживання, воля, завмерлий погляд, педагогіка переживання, скаутинг.

Аннотация

В данной статье рассмотрены взгляды отечественных и зарубежных исследователей на вопросы информационно-психологического противостояния, вопросы манипулятивных влияний на сознание человека. Рассмотрено вредное влияние на здоровье телевизионной и компьютерной зависимости, связанные с ними психологические отклонения, зарегистрированные учёными и врачами в разных странах мира. Акцентируется внимание на важности своевременного формирования психологических процессов в природном и человеческом окружении, в диалоге с другими людьми, их важности при формировании самосознания граждан, их умения действовать самостоятельно и ответственно.

Ключевые слова: цифровое слабоумие, атрофия мозга, интернет-психоз, мышление, сопереживание, воля, застывший взгляд, педагогика переживания, скаутинг.

Annotation

Gritsenko А., practical psychologist

THE RISK OF TELEVISION AND COMPUTER TECHNOLOGIES EFFECT ON HUMAN MENTALITY DEVELOPMENT IN THE TIME OF INFORMATIONAL CONFRONTATION

In this article are showed the thoughts of local and foreign researchers concerning the question of informational and psychological confrontation, the question of manipulative effect on consciousness of people. Also are given the research findings of technological devices ' (TV, computers) direct effect on mentality of adults and young people, special characteristics of average personality's brain development process if this person is addicted to TV and computer. In the article you can read about harmful effect of television and computer on human health with all the psychological derivations as a result, and these facts are registered by scientists and doctors in many countries all over the world. Here are described the special aspects of development of thinking, speaking, memory, volition, feeling sphere and an ability ofperson to feel for someone in the time of all-around expansion of computer and television technologies. Also the author makes a focus on the importance of forehanded development of psychological processes in environmental and social surrounding, in the dialog with another people, and their significance in the process of person's self-awareness modelling and his/her ability to do something by him/herself and in a responsible manner.

Key words: digital feeble-mindedness, cerebral atrophy, internet-psychosis, thinking, empathy, volition, frozen look, experiential education, scouting.

Постановка проблеми. Практично не можливо уявити подальший розвиток людської цивілізації, науково-технічний та навіть культурний прогрес за відсутності в оточенні людини різноманітних гаджетів, девайсів, різноманітних комп'ютерних технологій, соціальних інтернет-мереж, врешті телебачення та відео, що безумовно містять у собі потужний ресурс комунікації, доступу до інформації, можливості її поширення. Швидкість та зручність даних технологій також буде несправедливим не згадати. Проте необхідно також бути обізнаним і з ризиками використання даних технологій, а точніше бездумного їх застосування. Сьогодні вже у всіх на вустах такі терміни як інформаційні війни та інформаційне протистояння. В даному світлі, варто пам'ятати про потужний маніпулятивний потенціал вищевказаних технологій, системно їх вивчати та серйозно займатись розробкою методів та засобів протистояння їх шкідливому впливу, зокрема на підростаюче покоління, наших дітей, підлітків та юнаків, психіка яких саме формується. Адже обороноздатність країни не в останню чергу сьогодні залежить від рівня інформаційної культури народу та від вміння його протистояти інформаційно-психологічним атакам, вміння приймати свідомі та обдумані рішення.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Справді глибоких та системних досліджень з даного питання не так вже й багато. Це пов'язано і з новизною проблематики, і з небажанням втрачати ті зручності та переваги, що надають сучасні технології комунікації та інформаційних впливів. Проте, все ж таки, є ряд праць зарубіжних та вітчизняних дослідників, що описують вже наявні результати досліджень.

Загалом явище маніпулятивних впливів на людину та інформаційного протистояння описують такі українські дослідники, як В.Шкляр, О.Гриценко, Я. Любивий, Л.Лєонтьєва, В.Роговець, російські - С.Кара- Мурза, С.Гриняєв, Є. Доценко, В. Мєдінскій.

Дослідники стверджують, що маніпулятивні впливи є такими, що приховують істинні цілі маніпулятора, нав'язують певну вигідну маніпулятору програму поведінки, сьогодні ж застосовуються не окремі прийоми, а спеціально розроблені маніпулятивні технології. Такі впливи є інформаційно-психологічними, тобто впливами на свідомість людини за допомогою сприйнятої нею спеціально підготовленої інформації.

Український вчений В. М. Петрик спільно з колективом авторів ще у 2006 році видали навчальний посібник, в якому спробували системно підійти до розгляду теми інформаційних впливів на людину, маніпуляції її свідомості. Розглянули розвиток даної теми в історичній перспективі та основні її особливості на сучасному етапі розвитку людського суспільства. Автори розглядають значний спектр загроз інформаційній безпеці, аналізують механізми маніпулювання громадською думкою, зокрема з використанням засобів масової інформації, стан інформаційного простору сучасної України. На основі цього розроблено рекомендації щодо захисту суспільства та окремих громадян від негативного інформаційного впливу. В даному ж посібнику розглянуті й окремі технологічні особливості впливу на свідомість людини [1].

Українські дослідники Я.М.Жарков, Л.Ф.Компанцева, В.В.Остроухов В.М.Петрик, М.М.Присяжнюк, Є.Д.Скулиш у підручнику за 2012 рік показали еволюцію інформаційно-психологічного протиборства, розкрили сутність, методи і засоби ведення інформаційних війн, спеціальних інформаційних операцій та акцій інформаційного впливу. У даному підручнику розмежовані такі поняття як ЗМІ (засоби масової інформації) та ЗМК (засоби масової комунікації). ЗМІ є засобами поширення інформації, що діють періодично. ЗМК ж можуть бути не періодичними, проте обов'язково передбачають сприйняття інформації та зворотній зв'язок [2].

Український дослідник М.І. Сенченко у своїй книзі «Латентна світова інформаційна війна» робить спробу узагальнити результати досліджень вчених різних країн у галузі теорії і практики інформаційно-психологічних війн. Розглянуто такі поняття як «культурна агресія», «культурна революція», «п'яті колони», а також роль мас-медіа у інформаційних війнах, структури ведення інформаційно-психологічних операцій різних країн. Автор вбачає основну загрозу українській державності з боку США та міжнародних фінансових кіл, за допомогою методів інформаційно-психологічної війни, а вихід у становленні сильної національної держави, що матиме контроль над інформаційними потоками [3].

Загалом більшість російських та українських авторів, до 2014 року, вбачали загрозу інформаційної агресії саме з боку США та країн заходу. Зрозуміло, що такий підхід, хоча й має підстави існувати, є однобоким.

Більшість дослідників розглядаючи питання інформаційного протистояння зосередженні на питаннях методології маніпулювання інформаційними потоками, питанням чия інформаційна зброя є потужнішою, а контроль вищим, та на переході контролю над інформаційною зброєю до власних державних структур чи народу. Проте мало уваги зосереджено саме на безпосередньому впливі технологічних приладів на психіку людини, особливо підростаючого покоління.

Хоча окремі праці та дослідження присвячені даній проблематиці, здебільшого у країнах заходу, є.

Відомий німецький дослідник даної проблематики У.М. Спітцер описує цілий перелік психологічних та фізіологічних порушень, що є наслідком тривалого перегляду телебачення [4].

Інший німецький дослідник Райнер Пацлаф у книзі «Завмерлий погляд» досить детально описує технологічні та фізіологічні особливості шкідливого впливу телебачення, навіть за нетривалого перегляду [5].

Шкідливий вплив бездумного використання інтернет технологій досліджують такі вчені як Катріона Морісон, Урі Ніцан, Гвен О'Кіф, Манфред Спіцер, Пітер Уайброу [6].

Мета статті. Розглянути ризики впливу медіа та комп'ютерних технологій на формування психіки людини та актуалізувати важливість здорового розвитку підростаючого покоління у живому діалозі.

Виклад основного матеріалу. Численні дослідження доводять, що інтернет може призвести до депресії та психологічних розладів. Відомо, що користувачі смартфонів в очікуванні дзвінку відчувають фантомну вібрацію, думаючи, що їм хтось телефонує чи прийшло повідомлення.

«Комп'ютер - це електронний кокаїн. Він стимулює фази маніакального збудження, після яких приходять фази депресії», - застерігає невролог з Лос- Анджелесу Пітер Уайброу. Мільйони людей в світі не можуть уявити своє життя без інтернету, мобільного телефону, смартфону, iPad та інших електронних новинок. День, навіть годину, без смс-повідомлень або відвідання сайту соціальної мережі здаються їм витраченими даремно [6].

В Німеччині списки бестселерів очолює книга «Цифрова недоумкуватість. Як ми позбавляємо розуму себе та своїх дітей». ЇЇ автор - професор Манфред Спіцер (Manfred Spitzer) - медичний директор психіатричної клініки в німецькому Ульмі. Інтернет погано впливає на пам'ять: телефонні номери й адреси записуються в комп'ютери та мобільні телефони, про дні народження знайомих нагадує Facebook. «Мнемонічні процеси вже не протікають в нашому мозку, так як ми переносимо їх на електронні апарати», - звертає увагу Манфред Спіцер. Складніше стає вчитись. Той, хто працює методом Ctrl-C+Ctrl-V не здійснює ніяких розумових зусиль і швидко все забуває [6].

Вчений також досліджує шкідливий вплив телебачення на здоров'я людини. Він виявив прямий зв'язок між часом, який пацієнти проводять перед телевізором, й рівнем смертності від ожиріння, гіпертонії, діабету й підвищеного рівня холестерину. Професор Спіцер пише також й про руйнівний вплив телебачення на мисленнєві здібності людей. Дитяча звичка дивитись телевізор в більш пізньому віці спричинює також неуважність, депресії, а іноді й агресивність, вважає професор [4].

Діти не отримують сенсорних стимулів (смак, запах, дотик). За допомогою відео неможливо навчитись добре говорити, тому що звук і рухи губ не настільки ідеально синхронізовані, як в житті. Тому професор Спіцер радить: дітей до трьох років варто тримати подалі від будь-яких екранів, а комп'ютери в дитячих садках шкідливі.

Професор Спіцер підкреслює, що в мозку покоління інтернету з'єднання між нейронами стають слабшими. Так що тим, хто виріс он-лайн напевне доведеться раніше зустрітись з хворобою Альцгеймера, недоумкуватістю та іншими дегенеративними захворюваннями мозку. Адже орган, що не тренується починає відмирати.

Тези німецького спеціаліста, підтримують дослідження китайских вчених. В Китаї, на Тайвані та в Сингапурі комп'ютерну залежність вважають серйозною загрозою здоров'ю нації. Китайські вчені стверджують, що в мозку інтернет-хроніків було виявлено «аномалії в білій речовині», а також «негативні зміни в сірій речовині» - зменшення на 10-20% зони, що відповідає за мовлення, пам'ять та моторику. Чим більше часу перебуває конкретна людина у віртуальному світі, тим більше ознак атрофії мозку можна було у нього виявити.

Британські вчені з університету міста Лідс, американські з Клівлендського університету (Case Western Reserve University), ізраїльські з Тель-Авівського університету описують зареєстровані випадки депресій, суїцидальної поведінки, галюцинацій викликаних інтенсивним користуванням інтернет-мереж, а також випадки інтернет-психозів [6].

Райнер Пацлаф, німецький дослідник фізіологічного впливу телебачення на людину, стверджує, що під час телеперегляду витрати енергії тіла людини менші ніж при неробстві, знижується обмін речовин, загальний та в мозку, знижується частота пульсу на 10%, людина впадає в проміжний стан між сном та бадьорістю, що є дуже сприятливим для навіювання. Також в цей час у людини виникає явище завмерлого погляду разом з почуттям власної активності. Насправді увага людини є повністю підпорядкована процесам, що відбуваються на екрані, переключення уваги відбувається не самостійно під контролем власного «я», свідомо чи підсвідомо, а у відповідності з частотою зміни кадрів та іншими технологіями застосованими операторами та режисерами. Глядач не приймає рішення навіть підсвідомо, рішення прийняли вже за нього, хоча інтерес до перегляду залишається високим і глядач переконаний, що це його власне бажання. Частота зміни кадрів практично співпадає з частотою природного переключення уваги людини, приблизно 2-4 секунди. Людина дивлячись на світ навколо підсвідомо поглядом сканує все, що бачить, довільно переводячи погляд з власного внутрішнього імпульсу, що є вольовою активністю. При завмерлому погляді така активність припиняється, атрофуються не лише м'язи ока, а й воля людини. Формується людина з слабкою волею, несамостійна, нездатна приймати власні рішення, і зміни ці є не поверховими, а такими, що є вкоріненими у фізіології людини. Окрім того при перегляді телебачення, особливо сучасного, у людини не має часу осмислити побачене, у зв'язку з тією ж частотою зміни кадрів та інформації. Поступово людина звикає некритично сприймати побачене. Також запам'ятовування побаченого по телебаченню є гіршим ніж при читанні, на відміну від поширеної думки про зворотнє. Людина перетворюється на бездумного «біоробота», що діє за встановленою кимось невідомим програмою [5, с. 19-63].

У наведеній вище праці німецького дослідника розкриті й інші механізми впливу на формування особистості людини, та нажаль формат даної статті не має можливості висвітлити їх всі.

Вплив комп'ютера є подібним до телебачення. Перевагою є можливість натиснути на стоп-кадр та подумати. Дехто думає, що комп'ютер допомагає у розвитку мислення. Насправді ж він спрощує пришвидшує виконання певних операцій, бере їх на себе. А людина те, що робила сама, наприклад підрахунок про себе, не робить цього, не вправляється у цьому, а значить і не розвиває. Якщо ж не розвиває, то й не має таких здібностей. Частина пам'яті також перенесена на комп'ютер, внаслідок чого пам'ять також не тренується, не розвивається. Більше того людина звикає мислити так, як влаштована інформація в інтернеті, тобто за шаблоном, а також розірвано, мозаїчно, відвикає сприймати великі за обсягом тексти, відвикає сприймати цілісно. Також людина не вчиться долати внутрішній дискомфорт, докладати зусилля, адже у віртуальному світі інші правила, і його в будь-який момент можна замінити іншим віртуальним світом, більш зручним, відвикає навіть ставити мету. Творчу фантазію заміняють комп'ютерні шаблони. А це все розвиток нашої психіки, яка власне не розвивається за таких умов та узалежнюється від додаткового приладу (як інвалідний візок для психіки). А забери прилад і людина не спроможна пригадати важливу інформацію, осмислити необхідне, проявити творчість.

Відомий радянський психолог С.Л. Рубіштейн писав, самостійність суб'єкта містить у собі здібність не просто виконувати ті чи інші завдання, а здібність самостійно, свідомо ставити перед собою ті чи інші завдання, цілі, визначати напрямок своєї діяльності. Що потребує великої внутрішньої роботи, передбачає здібність самостійно мислити і пов'язано зі створенням цілісного світогляду. Лише у підлітка та юнака відбувається така робота: утворюється критичне мислення, формується світогляд, оскільки наближення пори початку самостійного життя з особливою гостротою ставить перед юнаком питання про те, до чого у нього особливі здібності та схильності; це змушує серйозніше подумати про самого себе і призводить до помітного розвитку у підлітка та юнака самосвідомості [7, с. 639-640].

А власне самосвідомість та самостійність у здійсненні вибору є власне людськими проявами, без яких людина стає подібною до тварини і діє лише інстинктивно, чи ж бездумно діє за навіяною чужою програмою як «біоробот».

Як бачимо ризики засилля інтернету, комп'ютера, телебачення можуть руйнувати самі основи людського буття. Може виникнути справедливе запитання чи ж маємо ми зовсім відмовитись від них, та чи можливо це. Зрозуміло, що на даному етапі розвитку людства така відмова є неможливою. Та неможливою є й ігнорування вказаних ризиків. Людина має свідомо визначити машині певне місце у власному житті, місце інструменту досягнення власних цілей. Ні телебачення, ні комп'ютер, ні інтернет не здатні замінити живого спілкування людини з людиною. Лише в людському оточенні людина здатна стати людиною з власною самосвідомістю, здатністю робити власний вибір, самостійно мислити, бути відповідальною, вміти співпереживати іншій людині.

Є галузі де людина є незамінною, і це в першу чергу педагогіка, формування, виховання майбутніх дорослих людей, що матимуть в тому числі захищати власну землю, народ, зокрема й від інформаційного насилля. А це можливо лише, якщо їх виховуватимуть люди, а не комп'ютерні чи телевізійні технології. Адже мають вчасно відповідно до віку сформуватись і мислення, і вміння відчувати, співпереживати, і сильна вольова сфера, самостійність та відповідальність. Тобто у сфері виховання, навчання та дозвілля підростаючого покоління має бути значний сегмент відведений живому спілкуванню, взаємодії з іншою людиною, життю у реальному, а не віртуальному світі.

Тим більше, що напрацювання у даній сфері сьогодні є чималими. Про важливість природного оточення дитини говорили такі відомі педагоги як Ж.Ж. Руссо, В.О. Сухомлинський та багато інших. В Україні сьогодні досить розвиненим і різноманітним є скаутський рух, що практично базується на принципах природного розвитку дітей, підлітків та юнаків. Близьким до скаутського руху є такий напрямок як педагогіка переживання, що ґрунтується на проживанні реального досвіду життя вихованцями [8].

Саме розвиток скаутингу та близьких до нього напрямків може стати реальною альтернативою віртуальному засиллю. Саме такі рухи можуть стати основою та ресурсом для підготовки патріотично вихованої молоді, що зможуть протистояти в тому числі інформаційній агресії. Адже психіка, що формувалась у здоровому оточенні, з ознайомленням з ризиками життя, є більш стійкою та адаптивною.

Висновки

Загрозою є не стільки певні держави чи кола, і не стільки в чиїх руках контроль, загрозою для здорового свідомого існування людства є саме використання даних технологій, використання бездумне та часто неконтрольоване споживачем без альтернативи іншому способу існування. Втрата самостійності у прийнятті рішень, втрата свідомого вибору. Перетворення людини з істоти єдиної, що може робити свідомий вибір, здійснювати самоконтроль, на пасивного бездумного біоробота зі слабкою волею, волею паралізованою. Зрозуміло, що підкорення розвинених свідомих громадян є незрівнянно важчим за підкорення бездумних біороботів. Головною зброєю розвиненого суспільства майбутнього має бути високий рівень свідомого відповідального розвитку громадян такого суспільства, стійких до різного роду маніпулятивних впливів. Пріоритетом держави майбутнього має стати здоровий розвиток підростаючих поколінь згідно з природними закономірностями. Ми маємо захистити наших дітей сьогодні, щоб вони захистили нас завтра. Ми маємо знайти гармонію невіртуального реального світу з високими технологіями. Україна має сьогодні шукати неординарні виходи, що можуть стати відповідями на виклики сучасності не лише для народу України, а й, можливо, світової спільноти. Просте змагання у наймайстерніших маніпуляціях та інформаційних атаках навряд чи є відповіддю на виклики сучасності. Неправди так багато сьогодні в світі, що нам залишається взяти на озброєння лише правду, примусовий контроль замінити самоконтролем, що притаманний саме людині. Якщо ми не будемо ставити високих цілей навряд чи ми досягнемо цілей менших.

Список літератури

1. Сучасні технології та засоби маніпулювання свідомістю, ведення інформаційних війн і спеціальних інформаційних операцій: Навч. посіб. / В.М. Петрик, О.А. Штоквиш, В.І. Полевий та ін. - К.: Росава, 2006. - 208 с. - Бібліогр.: с. 182-187.

2. Історія інформаційно-психологічного протиборства : підруч. / [ЯМ.Жарков, Л.Ф.Компанцева, В.В.Остроухов В.М.Петрик, М.М.Присяжнюк, ЄДСкулиш] ; за заг. ред. д.ю.н., проф., засл. юриста України Є.Д.Скулиша. - К. : Наук.-вид. відділ НА СБ України, 2012. - 212 с.

3. Сенченко М.І. Латентна світова інформаційна війна / М.І. Сенченко. - Київ: ФОП Стебеляк, 2014. - 384 с.

4. Телевидение - смертельный яд [Електронний ресурс]. - Режим доступу : URL : http ://www. supervita.ru/articles/?id= 12225 . - Назва з екрана.

5. Пацлаф Райнер. Застывший взгляд. / Р. Пацлаф. / Пер. с нем. В. Бакусева.- М. :evidentis,2011. - 224 с.

6. Отупляет ли нас интернет? [Електронний ресурс]. - Режим доступу : URL : http://www.inosmi.ru/world/20120908/198806363.htmi . - Назва з екрана.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2005. - 713 с.

8. EOS Erlebnispadagogik [Electronic Resource]. - Mode of access : URL : www.eos-ep.de . - Title from the screen.

Размещено на Allbest.ru