Возможности метода фокальных объектов в оценке инновационности личности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Возможности метода фокальных объектов в оценке инновационности личности

Е.С. Быкова, ст. преподаватель,

кафедра психологии и педагогики,

Новосибирский государственный технический университет

г. Новосибирск, Россия

В статье обозначены возможности использования метода фокальных объектов при оценке инновационности личности. Актуальность исследования продиктована отсутствием диагностического инструментария для определения качеств инновационной личности. Автором была выдвинута гипотеза, что оценка инновационности личности возможна не только по психологическим тестам, но и по творческим продуктам деятельности, а именно по работе, созданной с использованием метода фокальных объектов. Обозначены данные экспериментального исследования, проведенного с использованием специально разработанной программы по развитию инновационности студентов. Показано, что в экспериментальной группе после участия в программе у студентов стали выше такие показатели творческого продукта, как «новизна» и «функциональность». При этом отмечается, что чем выше показатель по шкале «воображение», тем более разработанный и эффективный представлен продукт. Кроме того, результаты исследования позволяют сделать вывод, что метод фокальных объектов не только дает возможность оценить инновационность продукта, но и может использоваться как способ развития качеств инновационной личности, развития ее творческой активности, инициации нестандартных решений. Результаты исследования могут быть продуктивными для дальнейшего исследования проблемы и в части определения психолого-педагогических условий развития инновационности студентов.

Ключевые слова: личность, инновационность, психология инноваций, оценка инновационности, метод фокальных объектов, эксперимент, показатели оценки инновационности, продукты творческой деятельности

Сегодня формируется глобальная гуманитарная проблема инновационной активности человека, которая пока не вполне осознана наукой в качестве непосредственно к ней обращенного социального заказа, хотя с каждым днем становится все яснее, что без участия науки, в том числе педагогики и психологии, вряд ли будет найдено адекватное решение1.

На сегодняшний день не существует единого определения понятия инновационности, поэтому в научной среде дискуссии по данному вопросу остаются актуальными. В стратегии инновационного развития отмечено, что для инновационной экономики нужен «инновационный человек»: не только способный в полной мере использовать достижения науки и техники, но и ориентированный на создание инноваций, внедрение их во все сферы общественной жизни2.

«Инновационный человек» - это достаточно широкая категория, подразумевающая, по сути, что каждый гражданин должен стать адаптивным к постоянным изменениям: в собственной жизни, в экономическом развитии, в развитии науки и технологий, - активным инициатором и производителем этих изменений3. Обратимся к описаниям инновационности с целью понимания природы данного явления. Так, В.Е. Клочко считает, что инновационный потенциал человека можно представить как состоящий из трех основных блоков, иерархически связанных между собой4:

1. Личностные качества - такие, как толерантность к неопределенности, способность к оправданному риску, ответственность, потребность в самореализации, мотивация достижения, рефлексивность, креативность (качества интеллекта, интеллектуальная инициатива).

2. Компетенции, обеспечивающие, прежде всего, проектную компетентность, коммуникативную компетентность, информационную компетентность.

3. Витальность (особенности ценностно-смысловой организации жизненного мира, жизнестойкость, суверенность, трудоспособность, мобилизационный потенциал, уровень саморегуляции, ориентация человека на определенное качество жизни).

В работе В.Н. Шевченко представлены следующие характеристики инновационной личности: способность к творчеству, наличие определенного интеллектуального ресурса; социальная зрелость как готовность к инновационной деятельности и особенности профессиональной деятельности личности в коллективном субъекте инновационной деятельности5.

Таким образом, в описаниях инновационной личности можно отметить следующие основные компоненты: потребность в переменах, в поиске нового, быстрое реагирование на изменения, готовность к преодолению препятствий, активное взаимодействие со средой.

Человек с выраженной инновативной компонентой является суверенной личностью, обладает всей полнотой координат многомерного мира и поэтому имеет возможность менять образ жизни. Инновационно ориентированная личность способна свободно реализовать себя и свои возможности, она творит обстоятельства своей жизни и открыта изменяющемуся миру6.

Поскольку инновационная культура становится ресурсом нового времени, то необходимы люди, которые будут формировать ее. Поэтому возникает вопрос не только развития качеств инновационной личности, но и их диагностики. В последнее время разрабатываются методы определения инновационности. К ним можно отнести «Методику измерения обобщенной инновационной диспозиции» О.С. Советова, «Личностный опросник на готовность к переменам» (перевод и адаптация Н.А. Бажанова, Г.Л. Бардиер), «Шкалу самооценки инновативных качеств личности» Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко. Мы полагаем, что оценка инновационности возможна не только по психологическим тестам, но и по творческим продуктам деятельности с использованием метода фокальных объектов. В связи с этим нами была предпринята попытка исследовать и осмыслить возможности данного метода в оценке инновационности личности.

Метод фокальных объектов (МФО) - это способ конструирования нового объекта путем применения к нему свойств или признаков случайно выбранных других объектов. Сущность метода состоит в перенесении признаков случайно выбранных объектов на совершенствуемый объект. После присоединения к исходному объекту свойств и признаков других объектов продолжается работа с этими идеями. Возникшие сочетания необходимо дорабатывать, таким образом, совершенствуя объект за счет получения разных модификаций с фокальным объектом. Данный метод раскрепощает мышление и порой приводит к возникновению неожиданных комбинаций7.

С целью исследования возможностей МФО как способа оценки инновационных качеств личности нами была разработана программа развития инновационности студентов. Основными ее элементами стали упражнения, направленные на развитие креативности, групповая творческая работа, включение студентов в профессионально-творческую деятельность. В эксперименте, который проходил в условиях непрерывного образовательного процесса, приняли участие 80 студентов факультета бизнеса Новосибирского государственного технического университета. Метод фокальных объектов мы использовали в конце реализации развивающей программы в качестве контрольного измерения для оценки инновационности личности. В нашем эксперименте фокальный объект выбирался студентами самостоятельно. Обязательными условиями являлись обозначение (написание) функциональных особенностей и внешнего вида изобретения, оформление письменной части работы, представление и защита.

Для оценки продуктов творческой деятельности использовались критерии оценивания, представленные в таблице. Общая оценка созданного продукта определялась как сумма баллов по всем критериям (минимум 4 балла, максимум 12 баллов).

Отметим, что до начала эксперимента со студентами были проведены психодиагностические замеры (при этом были использованы следующие методики: «Оценка творческих характеристик личности» и «Дивергентное мышление» (Ф. Вильямс), «Шкала самооценки инновативных качеств личности» (Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко), «Методика определения толерантности к неопределенности» (С. Баднера)). Полученные в обеих группах студентов данные не имеют значимых различий в степени выраженности, что подтверждено с помощью критерия Манна-Уитни.

После реализации экспериментальной программы мы увидели преобладание всех показателей творческого продукта МФО («новизна», «функциональность», «разработанность» и пр.) в экспериментальной группе. Статистическая обработка результатов исследования показала значимые различия по критерию Манна- Уитни в преобладании таких характеристик, как «новизна» (p?0.01) и «функциональность» (p?0.04). Это указывает на то, что студенты в экспериментальной группе смогли придумать новый продукт (то есть разработанный продукт представляет собой усовершенствование ранее известного, применение нового материала и т.д.) и обозначить его функциональные особенности. Приведем некоторые изобретения студентов: из фокального объекта «табурет» были разработаны стул с ножками, который не повредит пол, и стул с подсветкой. Интересными изобретениями стала закладка для книг, которая помнит, на какой странице вы остановились; очки, которые нельзя потерять, и др.

Таким образом, метод фокальных объектов позволяет разрабатывать неожиданные комбинации из привычных предметов, продумывать новое применение для того, что общеизвестно.

Кроме того, в ходе корреляционного анализа показателей творческого продукта, выполненного по методу фокальных объектов, с инновативными и творческими характеристиками, толерантностью к неопределенности у студентов были выявлены следующие особенности. Чем выше показатель по шкале «воображение», тем более «разработанный» (Rs = 0.385; p ? 0.01) и «эффективный» (Rs = 0.394; p ? 0.01) представлен продукт. «Новым» получился продукт у людей, готовых работать в «неразрешимой» ситуации (Rs = 0.349; p ? 0.02), а также «ориентированных на будущее» (Rs = 0.376; p ? 0.01).

Таким образом, можно утверждать, что успешность выполнения работы по методу фокальных объектов выше у людей с воображением, способных и готовых работать в непреодолимых ситуациях, ориентированных на перспективу. В контрольной группе корреляционных связей не обнаружено. Это можно объяснить особенностью экспериментальной программы, поскольку в контрольной группе занятия проходили в обычном режиме.

Подводя итог проведенному исследованию, анализируя полученные данные, мы можем сделать следующие выводы. Инновационной личности присущи такие черты, как креативность, ориентация на будущее и готовность работать в неразрешимых ситуациях. Такая личность необходима обществу на современном этапе развития, поэтому важно разработать надежные методы оценки инновационности. Метод фокальных объектов позволяет оценить такие характеристики и качества личности, как креативность и готовность к работе, а также способствует развитию творческой активности и инициирует нестандартные решения, что, в свою очередь, важно для инновационной личности.

инновационный личность фокальный творческий

Литература

1. Клочко В.Е., Краснорядцева О.М. Особенности операционализации понятия «инновационнный потенциал личности» // Вестник Томского государственного университета. 2010. № 339. С. 151-154. 

2. Стратегия инновационного развития РФ на период до 2020 г. [Электронный ресурс]. URL: http://innovation.gov.ru/sites/default/files/docu- ments/2014/5636/1238.pdf (дата обращения: 29.01.2015). 

3. Там же. 

4. Клочко В.Е., Краснорядцева О.М. Особенности операционализации понятия «инновационнный потенциал личности» // Вестник Томского государственного университета. 2010. № 339. С. 151-154. 

5. Шевченко В.Н. Инновационная личность как социальный тип // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Философия. Социология. Право. 2010. № 2. С. 37-51. 

6. Богомаз С.А., Непомнящая В.А. К проблеме поиска психологических оснований развития инновационной компоненты личности в юности и молодости // Сибирский психологический журнал. 2007. № 5. С. 78-82. 

7. Иванов Г.И. Формулы творчества, или Как научиться изобретать: кн. для учащихся ст. классов. М.: Просвещение, 1994. С. 19.

Размещено на Allbest.ru