Динамика становления идентичности младших и средних подростков в различных социальных контекстах

Результаты анализа сочинений «Моё будущее» перекликаются с основными тенденциями по методике Ф.Зимбардо. А именно, у подростков из большого города более дифференцированный и детальный «образ Я в будущем», нежели у их сверстников из малого. Также диапазон будущих ролей подростков большого города значительно шире (видят семейные, межличностные и статусные роли), нежели подростки, проживающие в малом городе, которые видят себя в будущем исключительно как студента или профессионала.

При исследовании ценностных ориентации по методике Ш.Шварца мы пришли к выводу о различии в ценностных ориентация подростков из различных социальных контекстов. Для подростков из большого города представляются важнее такие ценности как согласие с самим собой и разнообразная жизнь. Для них важнее наличие мира внутри себя, внутренней гармонии, также они большее значение придают насыщенным увлечениям, переменам в жизни, различным событиям. Для подростков из малого города более важными являются такие ценности как уважение старших, защита окружающей среды, наслаждение жизнью и социальное признание. Подростков из малого города в большей степени мотивируют групповые ценности, ценности ориентирующие в отношениях с другими людьми. В то время как подростки из большого города придают значение личностному становлению, своему Я, т.е. их, прежде всего, мотивируют индивидуальные ценности.

По мере взросления подростки из Москвы большее значение придают творчеству, исследовательским поискам в жизни, осознают значение свободного выбора, а также осознают как более значимое достижение личного успеха через социально установленные стандарты. Также к 8 классу у детей возрастает важность поддержания благополучия близких людей, отношений со своей референтной группой.

Подросткам из Боровичей по мере взросления более важно становится понимание и поддержание благополучия собственного Я, личностные достижения и поддержание традиций и благополучия близких людей. Также для подростков малого города на протяжении всего изучаемого возраста первостепенным остается завоевание статуса в группе, а потом стремление к автономности (что вполне объяснимо такими особенностями подросткового возраста как самостановление и поиск своего места в группе).

Полученные результаты исследования мы подвергли эксплораторному факторному анализу по группе признаков, выделенной нами в результате исследования - самоописания по методикам «Кто Я?», «Какой Я глазами других?» и результаты временной перспективы по методике Ф.Зимбардо. Факторно-аналитическая обработка данных проводилась отдельно по подвыборке малого и большого городов, ввиду того, что, во-первых «группы испытуемых, различающиеся по какому-либо критерию (например, социально-экономическому статусу), могут также характеризоваться различными факторами», а во-вторых «объединение результатов разных групп в одну матрицу может скрыть (а не выявить) различия» (Митина О.В., Михайловская И.Б., 2001).

Итак, на основе факторно-аналитической обработки (методом главных компонент с вращением Варимакс с нормализацией Кайзера) данных подвыборок большого и малого города мы выявили по 5 факторов соответственно. В результате анализа нами были сделаны следующие обобщения:

- подростки большого города связывают своё будущее с отношением окружающих, прежде всего, восприятием их личностных качеств, их индивидуальности, и только во вторую очередь восприятие их как члена группы;

- при построении идентичности для подростков большого города важна выраженность дифференцированностисамовосприятия и восприятия себя «глазами других», строящееся на восприятии внешности, физических характеристик, в то время как принадлежность к группе уходит на второй план;

- подросткам большого города важно восприятие окружающими и самовосприятие коммуникативной стороны личности, также они явно связывают данную характеристику с образом себя в будущем;

- для подростков большого города является значимым осознание своей временной перспективы, особенно взаимосвязь прошлого и настоящего;

- подростки малого города строят своё самовосприятие на основе принадлежности к группе в большей степени, нежели на основе личностных характеристик;

- для подростков малого города важно осознание себя в прошлом и настоящем, однако они не осознают себя как деятельного субъекта и, вероятно, поэтому наименее направлены в будущее, также для них направленность в будущее связана с дифференцированностью идентичности;

- для подростков малого города характерна связь между восприятием их окружающими со стороны социальной принадлежности и коммуникативных особенностей и образом себя в будущем.

Также нами был проведен иерархический кластерный анализ на основе данных структуры идентичности, ценностных предпочтений и особенностей временной перспективы для каждой из подвыборок. Посредством кластеризации подростки большого города были разделены на 4 кластера, а подростки малого города на 5 кластеров. Наиболее многочисленный кластер в большом городе характеризуется высокими показателями дифференцированности идентичности, преобладанием характеристик рефлексивного Я над социальным Я, направленностью в позитивное прошлое, ориентацией на удовольствие в настоящем и устремленностью в будущее. По ценностным ориентациям для данного кластера характерна важность достижения личного успеха через социально установленные стандарты, поддержание благополучия собственного Я.

Наиболее многочисленный кластер в малом городе характеризуется высокими показателями дифференцированностисамовоспрития, и низкими показателями дифференцированности «зеркальной» идентичности, преобладанием характеристик социального Я над рефлексивным Я, временной профиль обусловлен направленностью на негативное прошлое и предопределенное настоящее, и одновременно в наименьшей степени на ориентацию в будущее. Ценностными предпочтениями являются уважение традиций общества, власти и независимости собственных мыслей и суждений.

В заключении сформулированы основные выводы и намечены перспективы исследования идентичности в подростковом возрасте в различных социальных контекстах.

Полученные результаты, в целом, подтверждают гипотезы исследования. На основании полученных в нашем исследовании данных можно сделать следующие выводы.

ВЫВОДЫ

1. Проведен теоретический анализ подходов и направлений изучения идентичности, описаны возрастные особенности становления идентичности, временной перспективы и ценностных ориентаций в младшем и среднем подростковом возрасте.

2. Структурные особенности идентичности подростков в значительной мере зависят от социального контекста. Обнаружены различия в соотношении социального и рефлексивного компонентов идентичности, в соотношении личной и социальной идентичности, в количестве самоописаний и содержании представлений о себе.

3. Содержание идентичности подростков из различных социальных контекстов отличается в плане соотношения компонентов. Для подростков из малого города приоритетными являются социальные роли, групповая принадлежность, уважение традиций, конформность, рефлексивность, в то время как для подростков из большого города важны индивидуальные и личные качества, собственная независимость и автономность.

4. Существуют различия, обнаруженные на данном контингенте, различия в мотивационных блоках ценностных ориентаций подростков большого и малого городов. В иерархии ценностных ориентаций подростков большого города доминируют самоориентация, достижение, благосклонность, тогда как в ценностных ориентациях подростков малого города доминируют традиции, власть, конформность.

5. Существуют различия, обнаруженные на данном контингенте, в образе будущего у подростков из малого и большого городов. Подростки из большого города ориентированы на будущее и видят его более детально и четко, обладают многоплановым образом себя в будущем, в то время как школьники из малого города не уверены в будущем и менее ориентированы на будущее, представляя его скорее как пессимистичный, ограниченный образ.

6. Динамика становления идентичности младших и средних подростков характеризуется ростом дифференцированности идентичности, изменением соотношения компонентов в структуре идентичности, сбалансированностью «временного профиля», проработанностью «образа Я в будущем».

7. Становление идентичности младших и средних подростков имеет «кризисные» тенденции в седьмом классе, что характеризуется значимыми изменениями содержания идентичности по сравнению с шестым и восьмым классами.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ

1. Гордеева О.А. Идентичность подростков: возрастной и социальный аспект. (Электронный ресурс) // Психологические исследования: электронный научный журнал, 2010. N 3 (11). URL: http://psystudy.ru (100%)

2. Гордеева О.А., Авдулова Т.П. Влияние Я-концепции учащихся на выбор стратегии выхода из конфликтных ситуаций // Психология обучения: научно-практический журнал №12.: Изд-во СГУ - Москва, 2006. - С.45-54 (100%)

3. Гордеева О.А., Авдулова Т.П. Кризисные явления в развитии подростков. (Электронный ресурс) // Психологические исследования: электронный научный журнал, 2010. N 5 (13). URL: http://psystudy.ru (100%)

Публикации в других изданиях

4. Гордеева О.А. Динамика временной перспективы подростков // Материалы XVII Международной конференции студентов, аспирантов и молодых учёных «Ломоносов-2010». М.: МГУ им.Ломоносова, 2010.

5. Гордеева О.А. Ценностные ориентации подростков из малого и большого городов // Материалы XIII Международной научно-практической конференции "Система ценностей современного общества". Новосибирск, 2010.

6. Гордеева О.А. Психологический анализ становления идентичности у подростков // Материалы III Студенческой международной научно-практическая конференции "Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания". Новосибирск, 2010.

7. Гордеева О.А. Исследование соотношения личностной и социальной идентичности у подростков малого и большого города // Материалы ХVI Международной научно-практической конференции "Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения".

Размещено на Allbest.ru