Структурно-функциональные особенности семьи, находящейся в трудной жизненной ситуации

С целью изучения особенностей личности родителей и факторов, способствующих преодолению родителями трудной жизненной ситуации, было проведено эмпирическое исследование (второй этап исследования). Основная группа: семья с ребенком, имеющим нарушения в развитии (ОГ), контрольная группа: семья со здоровым ребенком (КГ) или стандартизированная выборка.

Первая серия была направлена на изучение родительской тревожности и эмоционального неблагополучия: методика А.М. Прихожан.

Вторая серия была направлена на выявление факторов, помогающих родителям ребенка с нарушениями в развитии справляться с трудными жизненными ситуациями. Для реализации поставленных задач во второй серии применялись следующие методики: опросник копинг-поведения в стрессовых ситуациях (Н.С. Эндлер, Д.А. Паркер, Т.А. Крюкова), тест жизнестойкости (С. Мадди, Д.А. Леонтьев, Е.И. Рассказова) и опросник «Шкала экзистенции» (А. Лэнгле, К. Орглер, И.Н. Майнина, С.В. Кривцова).

Третья серия была направлена на выявление следующих взаимосвязей: между уровнем тревожности родителей ОГ и жизнестойкой позицией/экзистенциальной исполненностью, а также между сплоченностью/адаптацией семейной системы ОГ и жизнестойкой позицией/ экзистенциальной исполненностью.

Результаты первой серии. Полученные с помощью методики диагностики родительской тревожности (А.М. Прихожан) данные выявили различия на высоком уровне статистической значимости (р<0,001) по параметрам родительской тревожности и эмоционального неблагополучия родителя между семьями со здоровым ребенком и с ребенком, имеющим нарушения в развитии. Также были обнаружены статистически значимые различия по параметру общего уровня тревожности между матерями (р=0,007) и отцами (р=0,001) ОГ и КГ (рис.3).

Проведенное сравнительное исследование родительской тревожности и эмоционального неблагополучия, в большинстве семей, воспитывающих ребенка с нарушениями в развитии выявило нормальный уровень тревожности.

Однако небольшой процент матерей и отцов ребенка с нарушениями в развитии (23% и 21% соответственно) оказались в диапазоне повышенного уровня тревожности. Помимо этого, в суммарном показателе уровня тревожности эмоциональное неблагополучие родителя превалирует над тревогой, связанной с выполнением воспитательной функции. Скорее всего, подобная тенденция отражает разворачивание личностного кризиса родителя, который сопровождается эмоциональным дискомфортом, увеличением беспокойства и страхов.

Рис 3. Показатели уровней тревожности матерей и отцов по опроснику А.М. Прихожан, в %

Результаты второй серии. Данные, полученные с помощью теста жизнестойкости (С. Мадди, Д.А. Леонтьев, Е.И. Рассказова), позволили установить, что суммарный показатель жизнестойкой позиции выше у родителей основной группы, чем в стандартизированной выборке (табл.3).

Табл.3

Для анализа качественной специфики компонентов жизнестойкости выборка родителей ОГ была поделена на две подгруппы. В первую подгруппу вошли 68% родителей, имеющих значение жизнестойкой позиции выше нормативной. Вторую подгруппу составили 32% родителей, имеющих значение жизнестойкой позиции ниже нормы.

На рис. 4 отображены три профиля жизнестойкости, показывающие особенности изменения ее трех компонентов, таких как вовлеченность, контроль, принятие риска. Для сравнительного анализа использовали профиль стандартизированной выборки (норма) и два профиля, отражающие полученные значения компонентов у обеих подгрупп родителей со значением жизнестойкой позиции выше и ниже нормативной.

Профили жизнестойкой позиции обеих подгрупп родителей расположены практически симметрично относительно нормативного профиля, за исключением компонента «Принятие риска» на профиле жизнестойкой позиции ниже нормы. Как видно на рис.4, значение по этому показателю (14,00) практически равно значению стандартизированной выборки (13,91). При этом значения других компонентов жизнестойкой позиции, таких как вовлеченность и контроль, значительно снижены и симметрично расположены относительно нормативного профиля.

Рис. 4 Показатели компонентов жизнестойкой позиции по опроснику С. Мадди

Выявлена тенденция преобладания компонента «Принятия риска» в суммарном показателе жизнестойкой позиции в обеих подгруппах родителей. Следует отметить, что преобладание данного компонента ярко выражено у родителей со сниженной жизнестойкой позицией. Мы объясняем подобную тенденцию тем, что процесс воспитания ребенка с нарушениями в развитии воспринимается родителями как переменчивая и неопределенная действительность с богатством впечатлений и внутренних переживаний, что согласно концепции С. Мадди, является основным условием, стимулирующим развитие компонента «Принятие риска».

Качественный анализ компонентов жизнестойкой позиции выявил тот факт, что в обеих подгруппах родителей преобладает компонент «Принятие риска». Отсюда следует, что умение родителя рисковать при отсутствии надежных гарантий, воспринимать новый жизненный опыт и использовать его для личностного развития является одним из ресурсов, который поддерживает его психическое здоровье, оптимальный уровень активности и работоспособности в ситуации хронического стресса, связанного с воспитанием ребенка с нарушениями в развитии.

Полученные с помощью опросника коппинг-поведения в стрессовых ситуациях (Н.С. Эндлер, Д.А. Паркер, Т.А. Крюкова) данные выявили статистически значимое различие (р=0,000) в выборе копинг-поведения (ориентация на решение, на эмоции и на избегание) между семьями со здоровым ребенком и с ребенком, имеющим нарушения в развитии. Также обнаружено статистически достоверное различие в выборе стратегий матерями (р=0,001) и отцами (р<0,05) ОГ и КГ (рис.5).

Семьи с ребенком, имеющим нарушения в развитии, применяют стратегию, ориентированную на решение проблемы, практически во всех трудных жизненных ситуациях в отличие от семей со здоровым ребенком, в которых поведение родителей более вариативное, поскольку к стратегии решения проблемы добавляются другие: эмоциональное регулирование стресса и избегание.

Рис 5. Показатели типов поведенческих стратегий совладания по опроснику Н.С. Эндлера, Д.А. Паркера, в %

Разница в выборе стратегий совладания наиболее выражена у матерей, и проявляется в том, что матери «особого» ребенка используют стратегию, направленную на решение проблемы, значительно чаще не только матерей, но даже отцов здорового ребенка. Следует отметить, что воспитание ребенка с нарушениями в развитии является нелегкой задачей на протяжении долгого периода времени, и жизнь подобных семей выходит за рамки обычной. Скорее всего, родитель научается целенаправленно выбирать из всего разнообразия поведения только эффективные действия, способствующие совладанию со стрессовым воздействием. Судя по всему, другие поведенческие стили являются малоэффективными для решения задач воспитания и социализации «особого» ребенка, поэтому они редко используются родителями.

Данные, полученные с помощью опросника «Шкала экзистенции» (А. Лэнгле, К. Орглер, И.Н. Майнина, С.В. Кривцова), позволили выявить, что степень экзистенциальной исполненности у родителей, воспитывающих ребенка с нарушения в развитии, соответствует среднему уровню. Результаты основной группы по шкалам экзистенции и нормативные показатели представлены в табл.4.

Табл. 4

Для анализа качественной специфики шкал опросника выборка родителей, воспитывающих ребенка с нарушениями в развитии, была поделена на две подгруппы. Распределение родителей по данным подгруппам оказалось практически равномерным. В первую подгруппу вошли 52% родителей, имеющих значение степени экзистенциальной исполненности, выше среднего значения (209,94) основной группы (выше нормативной). Вторую подгруппу составили 48% родителей, имеющих значение степени экзистенциальной исполненности ниже среднего значения (ниже нормативной). Три профиля экзистенциальной исполненности, отображенные на рис.6, показывают особенности изменения показателей таких шкал опросника как самодистанцирование (СД), самотрансценденция (СТ), свобода (СВ), ответственность (ОТВ). Для сравнительного анализа использовали профиль стандартизированной выборки (норма) и два профиля, отражающие полученные значения шкал в обеих подгруппах родителей.

Рис. 6 Профили экзистенциальной исполненности по опроснику А. Лэнгле, К. Орглер, в %

Расположение профиля подгруппы родителей со степенью экзистенциальной исполненности ниже нормативной отличается от двух других профилей. Значения по шкалам самодистанцирования (31,05) и самотрансценденции (69,63) приближены к нормативному профилю и практически с ним соприкасаются. И наоборот, значения двух других шкал - свободы (39,54) и ответственности (46,54) значительно удалены от нормативного профиля.

Выявлена тенденция преобладания фактора «персональность» в суммарном показателе у родителей с экзистенциальной исполненностью ниже среднего значения по ОГ. Следует отметить, что, несмотря на трудности в принятии решений с ориентацией на собственные ценности и смыслы (шкалы - СВ, ОТВ) родители данной подгруппы способны отодвинуть свои эмоции на дистанцию, позволяющую им объективно взглянуть на проблему, не впадая в плен аффектов и защитного реагирования (шкалы - СД, СТ). Кроме того, они способны понимать собственные эмоциональные переживания и сопереживать другим людям. Поэтому фактор «персональность» является для этих родителей ресурсом, помогающим им в сложной жизненной ситуации опираться на внутренний полюс персональной открытости в отношении себя и других людей.

В третьей серии исследования были обнаружены статистически значимые корреляции между уровнем тревожности родителей и жизнестойкой позицией / степенью экзистенциальной исполненности. Выявленная обратная корреляционная связь отражает то, что с повышением значения жизнестойкой позиции (r=-0,718; р?0,01) или степени экзистенциальной исполненности (r=-0,61; р?0,01) понижается уровень тревожности у родителя, приближаясь к нормальному.

Обнаружены значимые взаимосвязи между жизнестойкой позицией и стабильностью семейной системы: чем выше показатель жизнестойкой позиции родителей, тем выше адаптационные возможности семейной системы (по параметрам: сплоченность и адаптация, соответственно r=0,597 и r=0,478; р?0,01). Также выявлены значимые взаимосвязи между степенью экзистенциальной исполненности и стабильностью семейной системы: чем выше показатель экзистенциальной исполненности родителей, тем выше адаптационные возможности семейной системы (по параметрам: сплоченность и адаптация, соответственно r=0,553 и r=0,59; р?0,01). Следует отметить, что степень экзистенциальной исполненности и жизнестойкая позиция являются факторами, способствующими сбалансированному функционированию семейной системы. Родители с высокими показателями по данным факторам способны гармонично взаимодействовать с другими членами семьи, что обеспечивает поддержание баланса в семейном функционировании, и позволяет семейной системе оставаться стабильной в трудной жизненной ситуации, связанной с проблемами в воспитании «особого» ребенка.

Качественный анализ данных показал, что с увеличением показателя жизнестойкой позиции увеличивается количество оценок родителями своей семьи как сбалансированной по параметрам сплоченности и адаптации. Около половины подгруппы родителей с жизнестойкой позицией выше нормы рассматривают свою семью как сбалансированную по параметру сплоченности (53%) и по параметру гибкости (48,5%). Мы объясняем это тем, такие родители обладают позитивной установкой по отношению к членам своей семьи, адекватной мотивацией для поддержания гармоничных внутрисемейных отношений путем установления эмоциональной близости между членами семьи, поэтому семейная система с большей вероятностью будет оставаться стабильной в ситуации острого или хронического стресса. Анализируя подгруппу родителей с жизнестойкой позицией ниже нормы видно, что лишь небольшая ее часть рассматривают свою семью как сбалансированную по параметру сплоченности (20%) и по параметру гибкости (13,5%). Основная доля семей по параметрам сплоченности и гибкости распределена между уровнями разобщенный и спутанный, ригидный и хаотичный, которые относятся к проблемному (несбалансированному) типу семейной системы.

В заключении отметим, что были изучены факторы, способствующие сбалансированному функционированию семейной системы. Выявлены психологические ресурсы, снижающие деструктивное влияние стресса (персональность и принятие риска), а также эффективная стратегия совладания, ориентированная на решение проблемы.

По результатам эмпирического исследования и обсуждения полученных данных были сформулированы рекомендации по психологическому сопровождению семей в трудной жизненной ситуации, связанной с воспитанием ребенка с нарушениями в развитии. Цели психологической работы с семьей ребенка с нарушениями в развитии рекомендовано выстраивать в соответствии с выявленными структурно-функциональными особенностями семейной системы и психологическими ресурсами.

В заключении обобщаются результаты и формулируются выводы:

1. Теоретический анализ проблем семей, воспитывающих ребенка с нарушениями в развитии, установил противоречивость научных взглядов на структуру семейной системы. Большинство исследователей склонны рассматривать деструктивные процессы в функционировании семьи, описывая типичные дисфункции в семейной системе и патохарактерологические черты личности родителей. При подобном подходе не учитываются позитивные сдвиги в жизни семьи и то, что в процессе воспитания ребенка с нарушениями в развитии его родители приобретают позитивный опыт и развиваются в личностном плане.

2. В эмпирическом исследовании выявлены факторы, определяющие позитивные структурно-функциональные характеристики семьи, находящейся в трудной жизненной ситуации: стратегия совладания, ориентированная на решение проблемы и психологические ресурсы родителей, такие как принятие риска и персональность.

3. «Особая» семья, сохранившая в трудной жизненной ситуации полную структуру, не имеет статистически значимых различий по сравнению с семьей с нормально развивающимся ребенком в структурно-функциональных характеристиках семейной системы (сплоченность, адаптация, внешние границы) и в родительском отношении к ребенку. Исключением является эмоциональное отношение (принятие-отвержение) матерей к ребенку, отражающее меньшую степень принятия ребенка с нарушениями в развитии матерями.

4. Обнаружены особенности в прогностичности и адекватности родительской позиции между семьями, воспитывающими ребенка с нарушениями в развитии и семьями со здоровым ребенком. При выстраивании временной перспективы, родители «особого» ребенка детально планируют его развитие, создавая его образ в ближайшем и далеком будущем, при этом акцент делается на его достижениях, а не на морально-нравственных качествах. В образе ребенка в настоящем, прослеживаются особенности его развития, текущие проблемы во взаимоотношениях с ним.

5. Родители в «особых» семьях, сохранивших полную структуру в трудной жизненной ситуации, имеют специфические личностные характеристики: показатель жизнестойкой позиции выше нормы с преобладанием компонента «принятие риска»; средняя степень экзистенциальной исполненности с преобладанием фактора «персональность»; предпочтительный выбор стратегии совладания: решение проблемы; повышенный уровень родительской тревожности с преобладанием компонента «эмоциональное неблагополучие».

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

Публикации в ведущих рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК РФ:

1. Хорошева Е.В. Сравнительное исследование семей, имеющих ребенка с нормативным и нарушенным развитием // Психологическая наука и образование, 2010, №5. С. 52-59

2. Хорошева Е.В. Личностные ресурсы родителя ребенка, посещающего инклюзивную группу ДОУ // Психологическая наука и образование, 2011, №3. С. 106-113

Статьи в сборниках научных трудов, материалах конференций:

3. Хорошева Е.В., Егорова М.А. Анализ отношения родителей к детям с нормативным и нарушенным развитием // Материалы международной конференции «Психолого-педагогические проблемы личности и социального взаимодействия». - Пенза, 2010. С. 196-200

4. Хорошева Е.В. Жизнестойкость как личностный ресурс родителя, воспитывающего ребенка с нарушениями в развитии // Материалы II Всероссийской научно-практической конференции «Коррекционно-развивающая среда как средство социализации детей с отклонениями в развитии». - Саранск, 2010. С.325-329

5. Хорошева Е.В. Индивидуальные ресурсы родителей нетипичного ребенка // Материалы международной научно-практической конференции «Инклюзивное образование: методология, практика, технология», Москва, 2011. С. 92-94

Тезисы в сборниках научных трудов, материалах конференций:

6. Хорошева Е.В. Психологические проблемы семьи, связанные с рождением нетипичного ребенка // Материалы VIII конференции «Молодые ученые - столичному образованию». - Москва, 2009. С.293-295

7. Хорошева Е.В. Личностные особенности родителя ребенка с нарушениями развития // Материалы II Всероссийской научно-практической конференции «Другое детство». - Москва, 2009. С. 124-126

8. Хорошева Е.В. Особенности родительского отношения к ребенку с нарушениями развития // Материалы IX конференции «Молодые ученые - столичному образованию». - Москва, 2010. С. 102-104

Размещено на Allbest.ru