Выбор творческого жизненного пути личности в контекстах социальных взаимодействий

В группе студентов-бакалавров выбравших новую учебную программу, больше субъектов с установкой на творческий, чем с установкой на ценностный выбор жизненного пути: ч² = 5,45, р<0.05.

В группе студентов-актеров, выбравших творческую профессиональную деятельность, больше субъектов с установками на творческий и ценностный типы выбора (с высокими значениями по шкале «РПВС»), чем субъектов с установками на реалистический и гедонистический типы выбора (с низкими значениями по шкале «РПВС») жизненного пути: ч² = 4,5, р<0.05.

В группе студентов-инженеров больше субъектов с установками на реалистический и гедонистический, чем с установками на творческий (ч² = 8,3, р<0.01; ч² = 4,57, р<0.05) и ценностный (ч² = 9,3, р<0.01; ч² = 5,4, р<0.05) типы выбора жизненного пути.

В группе учащихся 11-го математического класса больше субъектов: с установкой на гедонистический выбор, чем с установкой на творческий (ч² = 9, р<0.01) и ценностный (ч² = 5,5, р<0.05) типы выбора жизненного пути; с установкой на реалистический выбор больше, чем с установкой на творческий (ч² = 4,54, р<0.05) выбор жизненного пути.

В группе аспирантов ЮУрГУ больше субъектов с установкой на реалистический и гедонистический типы выбора, чем с установкой на ценностный (ч² = 7,36, р<0.01; ч² = 6,4, р<0.05) выбор жизненного пути.

В соответствие со второй частной гипотезой исследовалось сопряжение базовых компонентов психотехники выбора творческого жизненного пути с показателями типа переживания как способа взаимодействия личности с миром. Типы переживания определялись по тесту Г. Роршаха на основе соотношения показателей «Уровень интеллектуальной инициативы» (УМ) и «Уровень эмоциональной реактивности» (?С,CF,FC). Высокие значения по обеим шкалам свидетельствуют о наличии у субъекта расширенного типа переживания: интроверсивный (УМ > ?С,CF,FC), экстратензивный (УМ < ?С,CF,FC), амбиэквальный (УМ = ?С,CF,FC). Низкие - о суженном коартированном типе переживания (Г. Роршах, Б.И. Белый, Н.К. Рауш де Траубенберг, G.E. Exner).

Таблица 3

Выявлено сопряжение «Уровня интеллектуальной инициативы» по тесту Г. Роршаха с уровнем «Рефлексии и поддержки внутренней сложности» по опроснику «ТЛВ» - ц* = 2,23, p<0,01; «Уровня эмоциональной реактивности» по тесту Г. Роршаха с уровнем «Осознания и принятия внешней трудности» по опроснику «ТЛВ» - ц* = 2,27, p<0,01 (табл. 3). Таким образом, можно утверждать, что для субъектов с установкой на творческий выбор жизненного пути характерен расширенный амбиэквальный тип переживания, для субъектов с установкой на реалистический выбор - экстратензивный, для субъектов с установкой на ценностный выбор - интроверсивный, для субъектов с установкой на гедонистический выбор - суженный тип переживания.

Расширенный амбиэквальный тип переживания, описываемый через сочетание высокого уровня интеллектуальной инициативы и высокого уровня эмоциональной реактивности, по мнению исследователей, характерен для творческих личностей (Г. Роршах, Л.Ф. Бурлачук, Н.К. Рауш де Траубенберг, В.Г. Грязева-Добшинская, В.А. Глухова).

В результате подтверждаются гипотезы о дифференциации типов выбора жизненного пути по двум компонентам психотехники выбора и о их сопряжении с показателями типа переживания как способа взаимодействия личности с миром.

В параграфе 3.2 «Особенности готовности к выбору ценностей у субъектов с установками на различные типы выбора жизненного пути» в соответствии с третьей частной гипотезой исследовалось сопряжение выбора творческого жизненного пути с особенностями готовности к выбору ценностей личностью как мультисубъектной системой. Готовность к выбору ценностей определялась на основе методики, предложенной В.А. Петровским.

Специфически значимыми для субъектов с установкой на выбор творческого жизненного пути являются ценности: «свобода» (U=144, р<0.01), «развитие» (U=148, р<0.05), «дружба» (U=208, р<0.01), «познание» (U=169, р<0.05), «творчество» (U=184,5, р<0.05). Легко актуализирующимися, то есть высоко значимыми для субъекта, и готовыми к выбору, являются ценности: «свобода», «развитие», «дружба». Специфически высокой готовностью к выбору обладает ценность «познание»: U=181, р<0.01; а специфически низкой готовностью к выбору - ценность «семья»: U=178, р<0.05 (табл. 4).

Таблица 4

Условные обозначения: * - р<0,05, ** - р<0,01

Кроме того, было выявлено, что уровень благополучия субъектов с установкой на выбор творческого жизненного пути зависит от уровня поддержки социальной среды в случае выбора значимых и легко актуализирующихмя ценностей: «свобода», «развитие», «дружба», «познание», «творчество».

Выявлено достаточно высокое сходство в уровне готовности к выбору, уровне легкости актуализации некоторых ценностей в разных группах испытуемых. Это может быть связано с их возрастными особенностями (юношеский возраст, 18-21 год), а не с установкой на какой-либо тип выбора жизненного пути. Создание семьи и профессиональное самоопределение считаются основными задачами этого возраста. Однако, между ними может возникать конфликт, в виду трудности одновременной успешной реализации обеих.

Можно говорить о подтверждении гипотезы о том, что выбор творческого жизненного пути сопряжен с особенностями готовности к выбору ценностей личностью как мультисубъектной системой.

В параграфе 3.3 «Особенности стратегии реализации выбора в контекстах социальных взаимодействий у субъектов с установками на различные типы выбора жизненного пути» в соответствии с четвертой частной гипотезой исследуется сопряжение выбора творческого жизненного пути с психотехникой реализации паттернов «ценность-цель» в контекстах социальных взаимодействий, дифференцированных уровню трудности и способам социокультурного взаимодействия.

Особенности стратегий реализации выбора в контекстах социальных взаимодействий субъектов выявлялись с помощью методики «Экзистенциальный лабиринт», разработанной В.Г. Грязевой-Добшинской, А.С. Мальцевой. Стратегия реализации выбора жизненного пути в методике раскрывается через стратегию реализации целей в процессе взаимодействия с партнерами по игре; цели формулируются участниками на основе значимых экзистенциальных ценностей.

Выявлены предпочтения различных контекстов, дифференцированных по способам социокультурного взаимодействия у субъектов с установками на различные типы выбора жизненного пути (табл. 5).

Таблица 5

Условные обозначения: * - р<0,05, ** - р<0,01

Субъекты с установкой на творческий выбор жизненного пути предпочитают контексты социальных взаимодействий, связанные с созданием нового, усовершенствованием и преобразованием, привнесением новых идей («креатив») при достижении значимых для них целей: ц* = 3,16, ц* = 5,23, ц* = 5,71, р<0,01. Субъекты с установкой на творческий выбор жизненного пути по сравнению с другими субъектами в меньшей степени предпочитают контексты социальных взаимодействий, связанные с подчинением, почитанием, работой на Другого («служение») - ц* = 1,80, ц* = 1,84, р<0,05; с обменом, продажей, оценкой выгоды («рынок») - ц* = 1,59, ц* = 1,64, р<0,05, - для достижения значимых целей.

Выявлены предпочтения различных контекстов социальных взаимодействий, дифференцированных по уровню трудности, у субъектов с установками на различные типы выбора жизненного пути (табл. 6). Субъектам предлагается выбор полей игрового взаимодействия, которые характеризуются возможностями осуществление индивидуальной (поле I) или совместной (поля II, III, IV) деятельности и различным уровнем трудности интеракции: низкий уровень трудности (поле I), средний уровень трудности (поля II, III), высокий уровень трудности (поле IV).

Таблица 6

Условные обозначения: * - р<0,05, ** - р<0,01

Субъекты с установкой на творческий выбор жизненного пути предпочитают контексты социальных взаимодействий с более высоким уровнем трудности, чем субъекты с установками на другие типы выбора: ц* = 1,60, р<0,05; ц* = 6,10, р<0,01. Кроме того, субъекты с установкой на творческий выбор жизненного пути менее чувствительны к увеличению уровня трудности в отличие от субъектов с установкой на реалистический и гедонистический типы выбора жизненного пути: «творцы» одинаково часто предлагают совместную деятельность как в полях со средним уровнем трудности (II и III), так и в поле с высоким уровнем трудности (IV) - ц* = 0,37, р н.з. Тогда как, «реалисты» и «гедонисты» реже предлагают совместную деятельность в поле с высоким уровнем трудности (IV) по сравнению с полями со средним уровнем трудности (II и III) - ц* = 3,41, ц* = 3,54, р<0,01.

В параграфе анализируются полученные статистически значимые различия в группах субъектов с установками на различные типы выбора жизненного пути по другим показателям методики «ЭкЛаб», описывающим психотехнику реализации выбора жизненного пути личности: противостояние заданной социальной установке; соотношение социальной и индивидуальной активности; социальный конструктивизм: предложение совместной продуктивной деятельности (проекта) партнеру в процессе взаимодействия; эффективность взаимодействия.

На основе полученных результатов дифференцируются предпочитаемые стратегии реализации паттернов «ценность-цель» у субъектов с установками на разные типы выбора жизненного пути. У субъектов с установкой на творческий выбор - стратегия «социальная активность с целью реализации индивидуальной креативности». У субъектов с установкой на реалистический выбор - стратегия «индивидуальная активность с целью получения личной выгоды». У субъектов с установкой на ценностный выбор - стратегия «пассивное следование с целью реализации индивидуальной креативности». У субъектов с установкой на гедонистический выбор - стратегия «пассивное следование с целью получения личной выгоды».

Таким образом, подтверждается гипотеза о том, что выбор творческого жизненного пути сопряжен с психотехникой реализации выбора, как стратегией реализации паттерна «ценность-цель» в контекстах социальных взаимодействий, дифференцированных по уровню трудности и способам социокультурных взаимодействий.

В параграфе 3.4 «Особенности рефлексии ролевого репертуара и социокультурных установок у субъектов с установками на различные типы выбора» в соответствии с пятой частной гипотезой исследуется сопряжение выбора творческого жизненного пути и особенностей рефлексии ролевого репертуара и социокультурных установок, дифференцирующих типы субъектов культуры.

Особенности рефлексии ролевого репертуара субъектов определялись на основе результатов факторного анализа элементов по методике «Структурирование индивидуальности личности», в которой каждый из 9 элементов символического ролевого репертуара, представлен в четырех вариантах архетипических образов: 1) базовый ролевой образ (вариант автономного архетипического образа); 2) ролевой образ с био-социальной спецификой (вариант архетипического образа, дисгармоничного с Тенью); 3) ролевой образ с «духовной» спецификой (вариант архетипического образа, гармонизированного с Самостью); 4) ролевой образ, принимаемый на уровне социальных конвенций (вариант архетипического образа, интегрированного с Персоной). Выявлены следующие особенности рефлексии ролевого репертуара.

Субъекты с установкой на творческий выбор жизненного пути чаще проецируют образ своего «Я» на символические ролевые образы с «духовной спецификой» (архетипический эквивалент Самость): ч²=14, p<0,01. В структуру их ролевого репертуара включены, во-первых, символические ролевые образы, наделенные функцией разрушения, бунта и творчества (архетипический эквивалент - Тень; например, «Неприкаянный ангел», «Трюкач»), в отличие от субъектов с установками на другие типы выбора жизненного пути: ц*=2,01, p<0,02. Во-вторых, символические ролевые образы, наделенные маскулинными чертами (архетипический эквивалент Анимус; например, «Работяга», «Воин»): ц*=1,97, p<0,02.

Таким образом, в структуре ролевого репертуара субъектов с установкой на творческий выбор жизненного пути доминируют символические роли, характеризующиеся рациональной и иррациональной творческой активностью - Герой и Бунтарь. Эти роли являются элементами развития общества и социальных систем.

Особенности рефлексии социокультурных установок, дифференцирующих типы субъекта культуры определялись по методике «Структурирование индивидуальности личности». Доминирование установок, дифференцирующих различные типы субъектов культуры, определяется на основе факторного анализа конструктов, создаваемых из фразеологизмов, репрезентирующих социокультурные установки, каждым человеком.

В структуре личности субъектов с установкой на творческий выбор жизненного пути доминируют установки типа субъекта культуры «индивидуальность личности», для которого приоритетными являются ценности свободы, выбора, творчества, в отличие от субъектов с установкой на реалистический выбор: ц*=2,4, p<0,02 (табл. 7).

Таблица 7

Условные обозначения: * - р<0,05, ** - р<0,01

У субъектов с установкой на творческий выбор жизненного пути чаще, чем у субъектов с установкой на реалистический выбор жизненного пути, в структуре символических языковых элементов встречается конструкт «эстетическая установка - религиозная установка» со значимой факторной нагрузкой (ц*=2,2, p<0,01). У субъектов с установкой на ценностный выбор жизненного пути чаще, чем у субъектов с установкой на гедонистический выбор жизненного пути, в структуре символических языковых элементов встречается конструкт «социальная установка - философская установка» со значимой факторной нагрузкой (ц*=1,72, p<0,04). Для субъектов с высоким уровнем рефлексии и поддержки внутренней сложности (по опроснику «ТЛВ») - субъектов с установкой на творческий и ценностный выбор жизненного пути - в организации символических языковых структур характерно наличие оппозиций социокультурных установок, отражающих направленность на поиск смыслов.

Можно говорить о подтверждении гипотезы о том, что выбор творческого жизненного пути сопряжен с особенностями ролевого репертуара и социокультурных установок, дифференцирующих типы субъектов культуры.

Выводы

1. Анализ концепций нескольких проблемных областей на пересечении психологии личности и социальной психологии дал возможность разработать модель понятийного пространства исследования и обосновать теоретическую модель выбора творческого жизненного пути как самоорганизации творческой личности в контекстах социальных взаимодействий. Теоретическая модель включает: психотехнику выбора творческого жизненного пути личности и психотехнику реализации этого выбора. Определены компоненты психотехники, дифференцирующие различные типы выбора жизненного пути личности: рефлексия и поддержка внутренней сложности; осознание и принятие внешней трудности. Определены компоненты психотехники реализации выбора, которые характеризуют преобладающие стратегии достижения значимых жизненных целей: предпочтение контекстов разного уровня трудности интеракции и разных типов социокультурных взаимодействий.

2. На основе предложенной теоретической модели разработаны две оригинальные психодиагностические методики. Опросник «Типологии личностного выбора жизненного пути», включающий шкалы «рефлексия и поддержка внутренней сложности», «осознание и принятие внешней трудности», дифференцирует установки на различные типы выбора жизненного пути. Игровая методика «Экзистенциальный лабиринт» дает возможность субъектам при реализации значимых целей выбирать контексты социальных взаимодействий. По результатам методики определяются предпочитаемые стратегии реализации выбора жизненного пути. Методики проверены на надежность и валидность.

3. Впервые в эмпирическом исследовании на различных выборках выявлены типы выбора жизненного пути личности: творческий, реалистический, ценностный, гедонистический. Базовые компоненты психотехники выбора, дифференцирующие типы выбора жизненного пути, сопряжены с показателями типов переживания как способов взаимодействия личности с миром в неопределенных ситуациях. Для субъектов с установкой на творческий выбор жизненного пути характерен расширенный амбиэквальный тип переживания.

4. Выявлены особенности готовности к выбору экзистенциальных ценностей личностью как мультисубъектной системой. Субъекты, установки которых на выбор жизненного пути различаются, обладают разной иерархией, уровнем готовности к выбору и особенностями актуализации экзистенциальных ценностей. Экзистенциальные ценности, готовность к выбору которых отличает субъектов с установками на разные типы выбора жизненного пути, - «познание» и «семья».

5. Впервые эмпирически изучены специфические компоненты психотехники реализации выбора творческого жизненного пути личности в контекстах социальных взаимодействий: предпочтение контекстов трудных и креативных взаимодействий. Выявлено, что субъекты с установками на разные типы выбора жизненного пути для достижения значимых целей предпочитают контексты, различные по уровню трудности и способам социокультурного взаимодействия. На основе компонентов психотехники определены предпочитаемые стратегии реализации субъектами паттернов «ценность-цель»: у «творцов» - стратегия «социальная активность с целью реализации индивидуальной креативности»; у «реалистов» - стратегия «индивидуальная активность с целью получения личной выгоды»; у «ценностников» - стратегия «пассивное следование с целью реализации индивидуальной креативности»; у «гедонистов» - стратегия «пассивное следование с целью получения личной выгоды».

6. Выявлены особенности рефлексии у субъектов с установками на разные типы выбора жизненного пути. Во-первых, специфичны рефлексируемые структуры репертуара символических ролей, которые у субъектов с установкой на выбор творческого жизненного пути включает: «Я», идентифицирующееся с ролевыми образами мудрецов, духовных наставников; ролевые образы героев и бунтарей. Во-вторых, у субъектов специфичны структуры символических языковых элементов, репрезентирующих социокультурные установки. У «творцов» доминируют установки, описывающие тип субъекта культуры «индивидуальность личности», для которого приоритетными являются ценности свободы, творчества.

Выявленные закономерности выбора и реализации творческого жизненного пути расширяют представления о самоорганизации творческой личности в динамичном мире. Полученные результаты могут применяться в психологической работе по созданию креативных команд, целью которых является реализация инновационных проектов, а также в индивидуальном консультировании и коучинге.

Список работ

Содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора.

Статьи, опубликованные в рецензируемых научных журналах, определенных ВАК:

1. Мальцева, А.С. Особенности стратегии реализации личностного выбора в условиях социального взаимодействия / А.С. Мальцева // Вестник Южно-Уральского государственного университета; Серия «Психология». - 2010. - Вып. 9, №17. - С.79-84.

Другие публикации:

2. Мальцева, А.С. Личностные особенности субъектов с установкой на творческий выбор жизненного пути / А.С. Мальцева // Психология индивидуальности: материалы III Всеросс. науч. конф., г.Москва, 1-3 декабря 2010г. - М.: Изд. дом Гос. Ун-т - Высшая школа экономики, 2010. - С35-37.

3. Мальцева, А.С. Творческий выбор личности в условиях социального взаимодействия / А.С. Мальцева // Психология творчества: наследие Я.А.Пономарева и современные исследования: Тезисы докладов Всероссийской научной конференции (27-29 сентября 2010 года, Пермь). - Пермь: Пермский гос. ун-т искусства и культуры; М.: ИП РАН, 2010. - С.137-140.

4. Мальцева, А.С. Диагностика динамических тенденций в достижении значимых жизненных целей субъектами с установками на различные типы выбора / А.С. Мальцева // Современная психодиагностика в период инноваций: сборник тезисов второй всероссийской научной конференции. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2010. - С.110-112.

5. Мальцева, А.С. Теоретическая модель психотехники творческого выбора / А.С. Мальцева // Психология XXI века: материалы Международной научно-практической конференции молодых ученых «Психология XXI века» 22-24 апреля 2010 года. Санкт-Петербург - 2010. - СПб: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2010. - С. 398-399.

6. Мальцева, А.С. Стратегии реализации творческого личностного выбора / А.С. Мальцева // Психология XXI века: материалы XII Международной научно-практической конференции молодых ученых 23-25 апреля 2009 года - 2009. - СПб: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2009. - С.319-321.

7. Мальцева, А.С. Разработка и стандартизация методики диагностики типа личностного выбора / А.С. Мальцева // Научный поиск: материалы первой научной конференции аспирантов и докторантов. Социально-гуманитарные и естественные науки. - Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2009. - С.230-234.

8. Грязева-Добшинская, В.Г. «Структурирование индивидуальности личности»: методика диагностика личности как субъекта культуры / В.Г. Грязева-Добшинская, Е.И. Наливайко, А.С. Мальцева // Вестник Южно-Уральского государственного университета; Серия «Психология». - Вып. 5, №18 / ГОУ ВПО «ЮУрГУ» - Челябинск: Изд.центр ЮУрГУ, 2009. - С.69-79 (Личное участие - 30%).

9. Грязева-Добшинская, В.Г. Психометрия методики диагностики личности как субъекта культуры «Символы индивидуальности личности» / В.Г. Грязева-Добшинская, Е.И. Наливайко, А.С. Мальцева // Современная психодиагностика в изменяющейся России: сборник тезисов Всероссийской научной конференции. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2008. - С. 40-43 (Личное участие - 30%).

10. Грязева-Добшинская, В.Г. Игровая методика встроенных контекстов «Экзистенциальный лабиринт» / В.Г. Грязева-Добшинская, А.С. Мальцева // Социальная психология творчества - 2008. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2008. - С. 58 - 74 (Личное участие - 50%).

11. Мальцева, А.С. Особенности стратегии реализации личностного выбора в контексте творческого жизненного мира субъектов на основе методики «Экзистенциальный лабиринт» / А.С. Мальцева // Социальная психология творчества - 2008. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2008. - С.158 - 165.

12. Мальцева, А.С. Взаимосвязь выбора творческого жизненного пути и некоторых личностных особенностей / А.С. Мальцева // Психология - наука будущего: Материалы международной конференции молодых ученых «Психология - наука будущего», 1-2 ноября 2007г. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - С. 271 - 274.

13. Мальцева, А.С. Личностные ресурсы выбора творческого жизненного пути / А.С. Мальцева // Социальная психология творчества - 2007. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. - С.33 - 41.

14. Грязева-Добшинская, В.Г. Методика диагностики личности как субъекта культуры. «Символы индивидуальности личности» / В.Г. Грязева-Добшинская, Е.И. Наливайко, А.С. Мальцева // Социальная психология творчества - 2007. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. - С.136 - 145 (Личное участие - 30%).

15. Мальцева, А.С. Исследование психотехники творческого выбора жизненного пути личности / А.С. Мальцева // Психологическая теория и практика в изменяющейся России: Сборник тезисов Всероссийской научной конференции/ Отв.ред. Н.А. Батурин. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. - С.155 - 159.

Размещено на Allbest.ru