Сравнительный регрессионный анализ взаимовлияния компонентов толерантного сознания супругов на разных этапах жизненного цикла семьи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Сравнительный регрессионный анализ взаимовлияния компонентов толерантного сознания супругов на разных этапах жизненного цикла семьи

Коноплева Людмила Семеновна

Информационная и консультативная деятельность по социальным вопросам семьи и молодёжи, Республика Беларусь, г. Новополоцк

Коноплёв Николай Николаевич

Информационная и консультативная деятельность в сфере здорового образа жизни и долголетия, Республика Беларусь, г. Новополоцк

Аннотация

Статья посвящена проблеме формирования толерантного сознания у супругов. Проведён анализ взаимовлияния компонентов толерантного сознания супругов на разных этапах жизненного цикла семьи с помощью регрессионного анализа. Способность к эмпатии выступает основным внутренним фактором формирования толерантного сознания супругов. Высказывается мысль, что способность к любви и способность к эмпатии - суть одно.

Ключевые слова: толерантное сознание супругов, способность к эмпатии, коммуникативная толерантность, психическая ригидность, удовлетворённость браком, жизненный цикл семьи, любовь, регрессионный анализ, эмоции, психологическая устойчивость

Abstract

Comparative regression analysis of interference components spouses tolerant consciousness at different stages of family life cycle

Konopleva Lyudmila SemyonovnaInformation and advisory activities in the field of healthy lifestyle and longevity, Belarus, Novopolotsk

The article deals with the problem of formation of tolerant consciousness of the couple. The analysis of the components of the spouses mutual tolerant consciousness at different stages of family life cycle by means of regression analysis. The capacity for empathy is the main internal factor of formation of tolerant consciousness of spouses. It is suggested that the ability to love, and the capacity for empathy - are one.

Keywords: tolerant consciousness of spouses, capacity for empathy, communicative tolerance, mental rigidity, satisfaction with marriage, family life cycle, love, regression analysis, emotions, psychological stability

Актуальность темы формирования толерантного сознания личности подтверждается возросшими рисками в мировом гражданском обществе, связанная с процессами глобализации, стиранием границ и столкновением различных идеологий. В настоящее время существует дефицит эмпирических исследований по данной проблематике. Одно из лучших теоретических исследований в области комплексного рассмотрения феномена толерантности сделано Д.А. Леонтьевым в своей работе «К операционализации понятия «толерантность»» [5].

Практический вклад для исследования различных аспектов проявления толерантного сознания сделан в рамках Федеральной целевой программы «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе» (2001-2005 годы) коллективом авторов под редакцией Г.У.Солдатовой, Л.А. Шайгеровой «Психодиагностика толерантности личности» [7].

В рамках магистерской диссертации (2012-2015 годы) проводилось исследование методом поперечных срезов по проблеме формирования толерантного сознания супругов на разных этапах жизненного цикла семьи. Эмпирический материал в настоящее время продолжает обрабатываться. По плану и программе научного исследования материалы будут опубликованы до конца 2017 года.

Брак представляет собой гражданское состояние мужчины и женщины, их союз для образования семьи с целью рождения детей. Брак включает в себя биологический элемент, экономический, эмоционально-психологический, правовой, моральный. Важнейшей характеристикой брака является стабильность. Стабильность брака достигается психологической устойчивостью в супружеских отношениях. В основе психологической устойчивости лежит сформированное толерантное сознание.

Автор высказывает мысль, что в основе способности к любви лежит сформированное толерантное сознание личности. Любить человека - это значит заботиться не только за его физическое состояние, но и за развитие его личности. А это означает - способность видеть его таким, какой он есть, понимать его уникальность и индивидуальность. Изучая проблему любви, Абрахам Маслоу выделяет дифицитарную любовь (основанная на возникновении потребности в самоуважении, сексе, страха одиночества и т.д.), бытийную любовь - это любовь к сущности другого человека, его жизни и главное - качество любви: бескорыстная, не требует ничего взамен.

В процессе формирования толерантного сознания личности важную роль играет способность к эмпатии, потому что толерантность по Д.А. Леонтьеву: «Поэтому толерантность в приведённом выше понимании - готовность интересоваться иным как чем-то самоценным, признать его в качестве самостоятельной реальности, вступать с ним в определённое взаимодействие - оказывается важным ресурсом личностного развития» [3, с. 9].

Быть в состоянии эмпатии - означает воспринимать внутренний мир «другого» точно, с сохранением эмоциональных и смысловых оттенков. Как будто становишься этим другим, но без потери ощущения «как будто». Так ощущаешь радость или боль «другого», как он их ощущает, и воспринимаешь их причины, как он их воспринимает. Но обязательно должен оставаться оттенок «как будто»: как будто это я радуюсь или огорчаюсь. Если этот оттенок исчезает, то возникает состояние идентификации [10].

Л.С. Коноплёва подчёркивает: «Правильное восприятие реальности другого возможно при желании и способности смотреть на всё глазами другого, учитывая его опыт, причём, вчувствование в другого должно быть искренним, человек не должен играть роль, должен быть самим собой» [2, с. 37].

Далее: «Понимание эмоциональной сферы других людей, причин, вызывающие те или иные эмоции, позволяет прогнозировать действие других людей, а поэтому и эффективно управлять. Эмоции выполняют функцию контроля психической деятельности человека и управляют его поведением, поэтому эмпатия способствует предугадыванию событий. Индивидуальность другого человека представляет собой систему отношений к самому себе, другим людям и окружающему миру. Смысл жизни, мотивация, самосознание являются основными составляющими личности. Развитое чувство любви путём эмпатических способностей позволяет безошибочно представлять личностный портрет другого человека и прагматично выстраивать с ним отношения. Способность к эмпатии развивается в онтогенезе, значит, её можно развивать» [3, с. 50-51].

Способность к эмпатии является внутренним механизмом восприятия и понимания людьми друг друга при общении, позволяет предугадывать и предсказывать эмоциональное состояние других людей. С помощью эмпатии происходит отождествление себя при общении с другим человеком с целью понимания его эмоциональной среды. С помощью методики «Опросник удовлетворённости браком» (В.В. Столин) можно определить уровень эмоционального фона взаимоотношений между супругами или психологический климат в семье. Поэтому уровень эмоционального отношения к своей семье у брачных партнёров будет индикатором развития толерантного сознания личности [3].

Говоря о толерантности, как личностной характеристике, следует отметить, что ключевые слова, объясняющие это понятие, связаны с принятием «другого». Толерантность является основой эмоциональной и нравственной зрелости личности. Способность человека устанавливать позитивные отношения с другими людьми формируется в семье. Толерантное сознание супругов выражается в стремлении достичь взаимопонимания в процессе общения, при этом используются методы сотрудничества и диалога. Жизненный цикл семьи - это определённая последовательность стадий, которые проходит любая семья в соответствии с физиологическими, психологическими и нравственными изменениями, происходящими с её членами. Характер изменений определяется личностными особенностями, возрастом супругов, детей и культурой, в которой они живут. На каждой стадии жизненного цикла семьи меняются условия жизни для вех её членов. Иначе говоря, с изменением структуры семьи, изменяются её функции. В семье формируется ядро личности человека. Брак создаётся на основе любви, выраженной в чувствах, эмоциях. Исследование взаимоотношений между супругами затруднительно, так как экспериментальные методы трудно применимы. Эффективность межличностного взаимодействия и взаимопонимания в семье строятся на способности каждого из супругов принимать себя, другого, сопереживать и поддерживать друг друга. Предполагается, что с изменением места детей в семейной структуре (детский сад, школа и т. д.), изменяется толерантное сознание у супругов (улучшаются психологические характеристики толерантности). Таким образом, представляется актуальным изучение психологических характеристик толерантного сознания супругов на разных этапах жизненного цикла семьи, что и будет рассмотрено в работе.

В основе разделения изучаемых выборок положена классификация Авнера Баркаи (основатель и директор института Семейной Терапии в Тель-Авиве, Израиль). Автор предлагает изучать семейные пары по признаку разного социального статуса детей в структуре семьи [9].

Жизненный цикл семьи - это определённая последовательность стадий, которые проходит любая семья в соответствии с физиологическими, психологическими и нравственными изменениями, происходящими с её членами. Характер изменений определяется личностными особенностями, возрастом супругов, детей и культурой, в которой они живут. На каждой стадии жизненного цикла семьи меняются условия жизни для всех её членов. С изменением структуры семьи, изменяются её функции. В зарубежном и отечественном подходах к изучению жизненных циклов семьи существует определённая аналогия, где учитывается место детей в семейной структуре, так статистика кризисов семьи (отечественный подход) совпадает с изменением места детей в семейной структуре (зарубежный подход).

Согласно классификации названного автора созданы 6 страт для проведения исследования по изучению характеристик толерантности: 1. Супруги без детей (СБД), средний возраст 25 лет, средний стаж семейной жизни 2,7 лет, (N=100); 2. Супруги с малыми детьми (СМД), средний возраст 28 лет, средний стаж семейной жизни 4,5 года, (N=100); 3. Супруги, у которых дети посещают детский сад (СДПДС), средний возраст 32 года, средний стаж семейной жизни 7 лет, (N=100); 4. Супруги, у которых дети школьники (СДШ), средний возраст 40 лет, средний стаж семейной жизни 12 лет, (N=100); 5. Супруги, у которых дети отчасти независимы от родителей (СДОНР), средний возраст 50 лет, средний стаж семейной жизни 22 года, (N=100); 6. Супруги, у которых дети оставили родителей (СДОР), средний возраст 55 лет, средний стаж семейной жизни 30 лет, (N=100). Всего (N=600).

Для изучения толерантного сознания были использованы следующие методики:

1. «Уровень эмпатических способностей» (В.В. Бойко) [8, с. 185-187].

2. Общая коммуникативная толерантность» (В.В. Бойко), диагностирует толерантные и интолерантные установки личности, проявляющиеся в процессе общения [7, с. 60-65,].

3. «Томский опросник ригидности» (Г.В. Залевский), как характеристика личности включает в себя широкий круг когнитивных, аффективных и мотивационных феноменов и проявляется в самых разных сферах жизнедеятельности [7, с. 76-94].

4. «Удовлетворённость браком» (В.В. Столин). Удовлетворённость браком - оценка эмоционального аспекта взаимоотношений между супругами [6, с. 179-183].

«Толерантное сознание предлагается диагностировать по двум параметрам: внутреннему и внешнему. Для диагностики внутреннего аспекта толерантного сознания предлагается использовать методику «Диагностика уровня эмпатических способностей» (В.В. Бойко). С помощью эмпатии происходит отождествление себя при общении с другим человеком с целью понимания его эмоциональной среды. С помощью методики «Опросник удовлетворённости браком» (В.В. Столин) можно определить уровень эмоционального фона взаимоотношений между супругами или психологический климат в семье. Внешний аспект толерантного сознания (поведенческий) диагностируется следующими методиками: «Томский опросник ригидности» (Г.В. Залевский) - ригидность - трудность коррекции поведения; «Общая коммуникативная толерантность» (В.В. Бойко) - способность к позитивному общению с другими людьми».

В ходе исследования выдвигаются следующие гипотезы:

1. Сила взаимовлияния способности к эмпатии и общей коммуникативной толерантности у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи различна.

2. Сила взаимовлияния способности к эмпатии психической ригидности у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи различна.

3. Сила взаимовлияния способности к эмпатии и удовлетворённости браком у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи различна.

4. Сила взаимовлияния общей коммуникативной толерантности и психической ригидности у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи различна.

5. Сила взаимовлияния общей коммуникативной толерантности и удовлетворённости браком у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи различна.

6. Сила взаимовлияния психической ригидности и удовлетворённости браком у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи различна.

7. Сила влияния способности к эмпатии на разных этапах жизненного цикла семьи у супругов выше, влияния общей коммуникативной толерантности, психической ригидности и удовлетворённости браком.

Автор сопоставляет, обобщает эмпирические данные исследования (табл. 1) «Регрессионная модель силы взаимовлияния способности к эмпатии и общей коммуникативной толерантности у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи» N=600, (следует учитывать, что переменная способность к эмпатии имеет прямую шкалу, а переменная общая коммуникативная толерантность - обратную), статистически значимых результатов с вероятностью ошибки ?0, 1% и делает выводы.

У супругов без детей при повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии снижается на -0,03 балла (?3%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность снижается на -0,26 балла (?26%).

У супругов с малыми детьми при повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии снижается на -0,07 балла (?7%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность снижается на -0,56 балла (?56%).

У супругов, у которых дети посещают детский сад, при повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии снижается на -0,02 балла (?2%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность снижается на -0,23 балла (?23%).

Таблица 1. Регрессионная модель силы взаимовлияния способности к эмпатии и общей коммуникативной толерантности у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи (N=600)

У супругов, у которых дети школьники, при повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии снижается на -0,07 балла (?7%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность снижается на -0,54 балла (?54%).

У супругов, у которых дети отчасти независимы от родителей, при повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии снижается на -0,08 балла (?8%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность снижается на -0,5 балла (?50%).

У супругов, у которых дети оставили родителей, при повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии снижается на -0,22 балла (?22%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность снижается на -1,4 балла (?140%).

Таким образом, гипотеза о различии силы взаимовлияния способности к эмпатии и общей коммуникативной толерантности у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи подтверждается. Особо следует отметить наименьшую разность во взаимовлиянии способности к эмпатии и общей коммуникативной толерантности у супругов без детей и у супругов, у которых дети посещают детский сад. Это можно объяснить тем, что супруги на данных периодах жизненного цикла семьи находятся в некой стрессовой ситуации. Если в первом случае это объясняется адаптацией супругов друг к другу, связанная с различными культурами воспитания, то во втором случае - увеличение стрессовой нагрузки на супругов, возможно, связано с адаптационным процессом передачи функции контроля за ребёнком дошкольному образовательному учреждению. По поведению ребёнка в дошкольном образовательном учреждении определяется культура взаимоотношений супругов, психологический климат в семье, что подтверждает гипотезу о снижении уровня толерантных установок и увеличение интолерантных установок у супругов, у которых дети посещают детский сад. Впервые эту мысль высказал Авнер Баркаи.

Сравнение эмпирических данных исследования таблицы 2 «Регрессионная модель силы взаимовлияния способности к эмпатии и психической ригидности у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи» (N=600), (следует учитывать, что переменная способность к эмпатии имеет прямую шкалу, а переменная психическая ригидность - обратную), при статистически значимых результатах с вероятностью ошибки ?0, 1%, позволяет сформулировать следующие выводы.

У супругов без детей при повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии снижается на -0,03 балла (?3%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность снижается на -0,26 балла (?26%).

У супругов с малыми детьми при повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии снижается на -0,07 балла (?7%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность снижается на -1,73 балла (?173%).

У супругов, у которых дети посещают детский сад, при повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии снижается на -0,06 балла (?6%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность снижается на -1,61 балла (?161%).

Таблица 2. Регрессионная модель силы взаимовлияния способности к эмпатии и психической ригидности у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи (N=600)

У супругов, у которых дети школьники, при повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии снижается на -0,04 балла (?4%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность снижается на -0,58 балла (?58%).

У супругов, у которых дети отчасти независимы от родителей, при повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии снижается на -0,06 балла (?6%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность снижается на -2,56 балла (?256%).

У супругов, у которых дети оставили родителей, при повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии снижается на -0,12 балла (?12%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность снижается на -4,62 балла (?462%).

Наибольшее влияние способности к эмпатии на снижение уровня негативной коммуникативной установки у супругов, у которых дети оставили родителей. Это можно объяснить тем, что мудрость - это осознание того, что наш жизненный опыт - весьма относителен. Анализ статистических показателей взаимовлияния способности к эмпатии и психической ригидности у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи, позволяет утверждать о подтверждении гипотезы о различии способности к эмпатии психической ригидности у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи.

Анализ эмпирических данных таблицы 3 «Регрессионная модель силы взаимовлияния способности к эмпатии и удовлетворённости браком у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи» (N=600), (следует учитывать, что переменные способность к эмпатии и удовлетворённость браком имеют прямые шкалы), статистически значимых результатов с вероятностью ошибки ?0, 1%, позволяет прийти к следующим выводам.

У супругов без детей при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии повышается на 0,002 балла (?0,2%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком повышается на 0,004 балла (?0,4%).

У супругов с малыми детьми при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии повышается на 0,03 балла (?3%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком повышается на 0,08 балла (?8%).

У супругов, у которых дети посещают детский сад, при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии повышается на 0,14 балла (?14%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком повышается на 0,35 балла (?35%).

У супругов, у которых дети школьники, при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии повышается на 0,26 балла (?26%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком повышается на 0,72 балла (?72%).

У супругов, у которых дети отчасти независимы от родителей, при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии повышается на 0,16 балла (?16%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком повышается на 0,43 балла (?43%).

Таблица 3. Регрессионная модель силы взаимовлияния способности к эмпатии и удовлетворённости браком у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи (N=600)

У супругов, у которых дети оставили родителей, при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная способность к эмпатии повышается на 0,5 балла (?50%). При повышении независимой переменной способность к эмпатии на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком повышается на 0,87 балла (?87%).

Результаты, представленные в таблице 3, позволяют говорить о различии взаимовлияния способности к эмпатии и удовлетворённости браком, что подтверждает гипотезу: «Сила взаимовлияния способности к эмпатии и удовлетворённости браком у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи различна». В наибольшей степени способность к эмпатии повышает удовлетворённость браком у супругов, у которых дети школьники и у супругов, у которых дети оставили родителей.

Как известно, удовлетворённость браком имеет U-образную кривую: «Статистический и графический методы анализа удовлетворённости браком по изучаемым выборкам указывают на U-образную кривую, описывающую динамику удовлетворённости браком в семейных парах с разным социальным статусом детей в структуре семьи. Это можно объяснить тем, что в тех семьях, у которых процесс социализации детей находится в активной фазе (супруги, у которых дети посещают детский сад и супруги, у которых дети школьники), родители находятся в постоянном напряжении. Причём, напряжение вызвано воспитанием самих родителей. Воспитываются такие качества личности, как чувство долга, ответственности и развиваются морально-этические требования к себе и окружающим» [1].

Автор анализирует эмпирические данные таблицы 4 «Регрессионная модель силы взаимовлияния общей коммуникативной толерантности и психической ригидности у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи» (N=600), (следует учитывать, что переменные общая коммуникативная толерантность и психическая ригидность имеют обратные шкалы). Статистически значимые результаты с вероятностью ошибки ?0, 1% позволяют сделать следующие выводы.

У супругов без детей при повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность повышается на 0,3 балла (?30%). При повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность повышается на 0,7 балла (?70%).

У супругов с малыми детьми при повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность повышается на 0,14 балла (?14%). При повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность повышается на 0,48 балла (?48%).

У супругов, у которых дети посещают детский сад, при повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность повышается на 0,19 балла (?19%). При повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность повышается на 0,38 балла (?38%).

У супругов, у которых дети школьники, при повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность повышается на 0,08 балла (?8%). При повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность повышается на 0,29 балла (?29%).

Таблица 4. Регрессионная модель силы взаимовлияния общей коммуникативной толерантности и психической ригидности у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи (N=600)

У супругов, у которых дети отчасти независимы от родителей, при повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность повышается на 0,17 балла (?17%). При повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность повышается на 1,08 балла (?108%).

У супругов, у которых дети оставили родителей, при повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность повышается на 0,29 балла (?29%). При повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность повышается на 1,67 балла (?167%).

Полученные статистические материалы по утверждению гипотезы: «Сила взаимовлияния общей коммуникативной толерантности и психической ригидности у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи различна», гипотеза подтверждается. Причём, внешний поведенческий фактор интолерантного сознания супругов (общая коммуникативная толерантность) имеет приоритет над внутренним фактором интолерантного сознания супругов (психическая ригидность).

Автор сравнивает эмпирические данные таблицы 5 «Регрессионная модель силы взаимовлияния общей коммуникативной толерантности и удовлетворённости браком у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи» (N=600), (следует учитывать, что переменная удовлетворённость браком имеет прямую шкалу, а переменная общая коммуникативная толерантность - обратную), при статистически значимых результатах с вероятностью ошибки ?0, 1% и приходит к следующим выводам.

Таблица 5. Регрессионная модель силы взаимовлияния общей коммуникативной толерантности и удовлетворённости браком у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи (N=600)

У супругов без детей при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность снижается на -0,9 балла (?90%). При повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком снижается на -0,21 балла (?21%).

У супругов с малыми детьми при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность снижается на -0,7 балла (?70%). При повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком снижается на -0,23 балла (?23%).

У супругов, у которых дети посещают детский сад, при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность снижается на -0,22 балла (?22%). При повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком снижается на -0,04 балла (?4%).

У супругов, у которых дети школьники, при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность снижается на -0,05 балла (?5%). При повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком снижается на -0,02 балла (?2%).

У супругов, у которых дети отчасти независимы от родителей, при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность снижается на -0,22 балла (?22%). При повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком снижается на -0,09 балла (?9%).

У супругов, у которых дети оставили родителей, при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная общая коммуникативная толерантность снижается на -1,0 балла (?100%). При повышении независимой переменной общая коммуникативная толерантность на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком снижается на -0,28 балла (?28%).

Подтверждение гипотезы: «Сила взаимовлияния общей коммуникативной толерантности и удовлетворённости браком у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи различна» в случае общей коммуникативной толерантности и удовлетворённости браком также имеет место. Удовлетворённости браком имеет большое влияние на уровень негативной общей коммуникативной установки, так как психологический климат в семье играет большую роль в формировании установок и действий в окружающем мире. Влияние удовлетворённости браком на общую коммуникативную толерантность у супругов, у которых дети школьники, и у супругов, у которых дети отчасти независимы от родителей, снижается, это объясняется снижением удовлетворённости браком у супругов.

На основании анализа полученных эмпирических данных таблицы 6 «Регрессионная модель силы взаимовлияния психической ригидности и удовлетворённости браком у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи» (N=600), (следует учитывать, что переменная удовлетворённость браком имеет прямую шкалу, а переменная психическая ригидность - обратную), с вероятностью ошибки ?0, 1% можно сделать следующие выводы.

Таблица 6. Регрессионная модель силы взаимовлияния психической ригидности и удовлетворённости браком у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи (N=600)

У супругов без детей при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность снижается на -1,1 балла (?110%). При повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком снижается на -0,11 балла (?11%).

У супругов с малыми детьми при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность снижается на -0,97 балла (?97%). При повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком снижается на -0,09 балла (?9%).

У супругов, у которых дети посещают детский сад, при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность снижается на -0,58 балла (?58%). При повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком снижается на -0,06 балла (?6%).

У супругов, у которых дети школьники, при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность снижается на -1,5 балла (?150%). При повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком снижается на -0,13 балла (?13%).

У супругов, у которых дети отчасти независимы от родителей, при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность снижается на -0,62 балла (?62%). При повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком снижается на -0,04 балла (?4%).

У супругов, у которых дети оставили родителей, при повышении независимой переменной удовлетворённость браком на 1 балл, зависимая переменная психическая ригидность снижается на -2,9 балла (?290%). При повышении независимой переменной психическая ригидность на 1 балл, зависимая переменная удовлетворённость браком снижается на -0,14 балла (?14%). Таким образом, гипотеза: «Сила взаимовлияния психической ригидности и удовлетворённости браком у супругов на разных этапах жизненного цикла семьи различна» подтверждается. Удовлетворённость браком способствует снижению психической ригидности.

В предыдущей работе автор проверял гипотезу о ведущей роли способности к эмпатии в формировании толерантного сознания у супругов. Исследование проводилось по всей выборке N=600. Результаты исследования представлены ниже: Согласно модели взаимовлияния изучаемых переменных, характеризующих толерантное сознание супругов, (рис. 1) можно сделать следующие выводы, что способность к эмпатии в наибольшей степени влияет на психическую ригидность, общую коммуникативную толерантность (поведенческий компонент толерантного сознания) и на удовлетворённость браком. На втором месте по взаимовлиянию между изучаемыми переменными находится удовлетворённость браком.

При повышении изучаемой переменной на (+1) - смотреть в направлении стрелки, на сколько баллов изменится зависимая переменная. При интерпретации следует учитывать, что переменные Эмп. и Уд. Бр. - прямые шкалы, а переменные Пс. Риг. и ОКТ - обратные шкалы.

Таким образом, внутренний компонент толерантного сознания: способность к эмпатии и удовлетворённость браком в большей мере влияют на поведенческий компонент проявления интолерантного сознания. Предполагается, что развитие способности к эмпатии будет способствовать развитию формирования толерантного сознания супругов. Способность к эмпатии является основным источником в познании психоэмоциональной сферы, как отдельных индивидуумов, так и групповых психоэмоциональных ситуаций и выступает основным внутренним фактором формирования толерантного сознания супругов [4]

Рисунок 1. Модель взаимовлияния способности к эмпатии (Эмп.), психической ригидности (Пс. Риг.), общей коммуникативной толерантности (ОКТ) и удовлетворённости браком (Уд. Бр.) у супругов (N=600).

Эмоции - непосредственное психическое отражение отношений к явлениям окружающей действительности и собственным состояниям, представляющее целостное единство его вегетативных и когнитивных компонентов. Когнитивный компонент эмоций более изучен и зачастую идентифицируется с самим феноменом эмоций. С другой стороны, в эмоциях непосредственно проявляется истинная природа и внутренняя структура субъекта, что и отличает их от мыслительных процессов как процессов, опосредованных пространственно-временными и символически-операторными компонентами. Эмоции обусловлены инстинктами, желаниями, стремлениями человека, а также связаны с важными, ценными для него событиями. Эмоции выполняют очень важную функцию: они являются внутренним средством контроля психической деятельности, обусловливают поведение. Аристотель понимал эмоции как отдельный способ получения новых знаний, а непосредственно ощущения, проявления эмоций -- как предугадывание событий. Со временем это мнение подвергалось изменениям. И. Кант говорил об эмоциях как об опосредованной возможности ощущений, переживаний, не проводя параллелей между чувствами и способами получения новых знаний. Эмоциональность тесно связана с личностными особенностями: желаниями, стремлениями человека, его взглядами на людей и окружающий мир и формируются главным образом в семье. Эмпатический способ общения -- это умение, способность одного человека ощущать и разделять переживания другого. Происходит нечто вроде слияния эмоционального состояния двух людей. Это умение настолько сочувствовать, сопереживать человеку, что сам начинаешь чувствовать радость, страх, боль и т. д. Подобный способ общения многогранен. Он состоит из умения войти во внутренний мир другого; чувствовать все происходящие в нем перемены, изменения эмоционального состояния. Может создаться впечатление, что на какой-то промежуток времени один человек начинает жить жизнью другого, при этом он не пытается оценить или осудить его. Это способность почувствовать то, что другой может даже не осознавать.

При этом очень важно не пытаться разъяснить переживаемые ощущения человеку, так как это может причинить ему боль, страдание. В любом случае мы оцениваем поступки и переживания других через призму собственного мнения и отношения к реальности. Вступая в эмпатический способ общения, нужно на какое-то время забыть о собственном «я», для того чтобы «услышать» и почувствовать другого. Подобный способ общения доступен лишь сильным и подготовленным людям, которые не боятся потерять себя в ощущениях и переживаниях другого, которые уверены в своих возможностях и знают, что при желании могут выйти из эмоционального состояния другого человека. Эмпатическое общение -- это сложный процесс, который требует внимания, внутренней силы, чуткости и большой ответственности. Эмпатия -- это то качество, без которого невозможно представить работу психолога, консультанта, психотерапевта. Именно оно позволяет проникнуться проблемой клиента, понять истинную причину его беспокойства. Иными словами, эмпатию можно назвать эмоциональным отзывом, который возникает посредством простых и сложных форм личностного реагирования, т. е. умение радоваться, грустить, страдать, наслаждаться вместе с другим человеком, разделять его чувства. В основании любой из форм эмпатии находится децентрация.

Сопереживание порождает в человеке желание помочь тому, с кем он разделяет чувства. Чем сильнее альтруистское настроение, тем больше людей рядом с человеком, которым он старается помочь. Общая задача в социализации детей заключается в приобщении ребёнка к нормам и ценностям, к социальным общностям и группам, в формировании социально-зрелой личности. Иначе говоря, ребёнок в структуре семьи готовится к самостоятельной жизни в качестве независимой личности. Подготовка ребёнка к самостоятельной жизни происходит в результате воздействия поведения родителей в процессе отрабатывания схем ролевого поведения. Поведение родителей зависит от их самосознания. Для определения качества самосознания личности, проявляющейся в поведении, вводится понятие толерантного и интолерантного сознания.

Толерантное сознание супругов будет способствовать формированию психологически устойчивой личности ребёнка, чтобы способствовать успешной социализации личности на последовательных жизненных этапах развития семьи. Иначе говоря, комфортная экологическая атмосфера семьи создаётся толерантным сознанием супругов. Для изучения изменения сознания супругов от начала семейной жизни до её завершения, вводится понятие «жизненный цикл семьи». Понятие «жизненный цикл семьи» возникает тогда, когда создаётся выборка по определённым критериям. В нашем случае, в исследовании акцент делается на участии детей супругов на определённых стадиях социализации. В отдельной лишь взятой семье, семейные терапевты используют понятия «история семьи» в западной литературе для характеристики последовательности возрастных стадий и сменой возрастных ролей супругов используются понятия «курс жизни» или социология курса жизни». Высказывается предположение, что классификация жизненных циклов у супругов происходят изменения социального статуса детей в структуре семьи, так как изменение структуры сознания у супругов происходит вместе с изменением элемента структуры семьи - ребёнка. Иначе говоря, развитие сознания ребёнка и развитие сознания супругов - это двуединый процесс. В формировании толерантного сознания у супругов большую роль играет способность к эмпатии. Автор высказывает предположение, что способность к эмпатии и способность к любви - суть одно.

Гармоничное развитие личности возможно при развитии двух противоположных: сильного «Я», центрация (переживание своих чувств) и способности приглушить «Я», децентрация (настройка на понимание чувств других людей). Сильное «Я» личности возможно лишь при развитии способности к эмпатии, любви. При тренировке переключения на переживание своих чувств и переживание чувств других людей, происходит развитие способности к эмпатии. Обретя способность сознательного переключения на понимание других людей, чувства сильного «Я» (личность) укрепляются. Способность переключаться, быть в самом себе и других людях - залог гармоничной личности с крепким сознанием себя. Речь идёт о двух мирах: психосфере (чувства других людей) и реальном мире (субъективные переживания). Для понимания психосферы нужно научиться приглушать своё «Я», а для реального осознания необходимо сильное чувство «Я». При тренировке нужно чувствовать границу между двумя областями мира (осознание переключения), иначе образы из психосферы могут вызывать иллюзии. Но и сильное чувство «Я», вторгаясь в психосферу, искажает восприятие чувств и образов. Любви нужно учиться, чувство любви можно развивать. Невозможно любить без эмпатических способностей, так же как нельзя без любви обладать эмпатийностью. Развитие чувства любви и способности к эмпатии возможно при осознании чувства единства с окружающим миром, принятие в себя другого существа и чувствовать себя в другом существе (отдача себя). В основе толерантного сознания находится развитое чувство любви и способность к эмпатии. Правильное восприятие реальности другого возможно при желании и способности смотреть на всё глазами другого, учитывая его опыт, причём, вчувствование в другого должно быть искренним, человек не должен играть роль, должен быть самим собой. Также недопустимо оценивание человека, так как оценка есть форма морального осуждения. Оценка ограничивает поведение, награждая и наказывая формы поведения. Способность к эмпатии и любви в аспекте толер...