Психологическое содержание, структура и особенности самостоятельности

Развитие какого-либо из качеств (самостоятельности, адаптивности или беспомощности) у отдельного человека определяется совокупностью личностных особенностей (описанных в параграфах 3.2-3.5), обусловливающих уровень развития субъектности, который, в свою очередь, проявляется в специфической активности. Основной особенностью активности самостоятельных студентов, проявляющейся в разных ситуациях их жизни, является инициативность, творческий подход к решению поставленных задач, они находятся в поиске таких ситуации, в которых могут проявить себя, что характеризует их активность как неадаптивную. Для адаптивных субъектов характерна опора на «внешнюю стимуляцию», на внешние условия и требования. Промежуточное положение адаптивности на континууме «самостоятельность - личностная беспомощность» обусловлена тем, что психологические особенности испытуемых имеют ряд схожих черт, как с самостоятельными, так и с беспомощными. Беспомощных юношей и девушек отличает равнодушие к происходящему, низкая заинтересованность в общении и учебе, пассивность.

В параграфе 3.8. «Результаты исследования гендерных и половых особенностей студентов с самостоятельностью» представлен анализ взаимосвязи самостоятельности, адаптивности и беспомощности с гендерной принадлежностью индивида.

Путем подсчета по критерию чІ Пирсона были обнаружены значимые различия (чІ=20,7, р=0,05). Маскулинный гендерный тип больше характерен для самостоятельных (14,5%) и адаптивных (13,2%) студентов, маскулинность представляет собой комплекс характеристик поведения, возможностей и ожиданий, предъявляемых обществом к мужчине, маскулинность обычно ассоциируется с инструментальностью, независимостью и агрессивностью. Феминность, в свою очередь, больше характерна для испытуемых с личностной беспомощностью (35,3%), чем для адаптивных (23,5%) и самостоятельных (4,8%). Таким образом, для субъектов с личностной беспомощностью характерен фемининный гендерный тип, который определяется такими чертами, как пассивность, мягкость, эмоциональность и т. п. Андрогинный гендерный тип, позволяющий активно пользоваться стратегиями, характерными как для мужского, так и для женского поведения, больше характерен для самостоятельных студентов (80,6%), чем для адаптивных (63,2%) и студентов с личностной беспомощностью (56,8%).

В рамках исследования половых особенностей было изучено соотношение количества самостоятельных, адаптивных и беспомощных испытуемых среди представителей мужского и женского пола, при этом значимых различий по чІ-Пирсона обнаружено не было, это позволяет утверждать, что самостоятельность не связана с принадлежностью к биологическому полу.

Таким образом, самостоятельность в наибольшей степени присуща андрогинному гендерному типу и не определяется принадлежностью к биологическому полу.

Выводы

1. Эмоциональный компонент самостоятельности включает в себя эмоциональную зрелость, реалистичность, уверенность. Для самостоятельного субъекта характерна жизнерадостность, эмоциональная значимость социальных контактов, он умеет выдерживать эмоциональные нагрузки.

2. Когнитивный компонент самостоятельности включает в себя оптимистический атрибутивный стиль, специфические особенности дивергентного мышления: гибкость, беглость, разработанность. Также для самостоятельного субъекта характерна флексибильность, то есть их отличает приспособляемость к перемене условий, способность быстро изменить способ действий при изменении ситуации.

3. Мотивационный компонент самостоятельности характеризуется интернальным локусом контроля, высоким уровнем развития мотивации достижения и высоким уровнем притязаний. Испытуемых с самостоятельностью отличает сочетание достаточно высокого уровня развития мотива стремления к принятию с низким уровнем страха отвержения. Более выраженные ценностные ориентации, характерные для студентов с самостоятельностью, их большая вовлеченность в различные сферы жизни в сочетании с описанными особенностями мотивационной сферы определяет высокий уровень субъектности, реализующийся в неадаптивной активности.

4. Волевой компонент самостоятельности отличается высоким уровнем развития волевых качеств: целеустремленности, решительности, настойчивости, выдержки, что позволяет испытуемым с самостоятельностью уверенно принимать решение и справляться с затруднениями.

5. Структура самостоятельности включает в себя мотивационный, волевой, эмоциональный и когнитивный компоненты, которые в юношеском возрасте имеют сложные взаимосвязи, характеризующиеся ведущей ролью мотивационного компонента, имеющего наиболее тесные связи с волевым компонентом.

6. Континуум «личностная беспомощность - самостоятельность» включает в себя промежуточное качество субъекта - адаптивность. Такое положение адаптивности на континууме «самостоятельность - личностная беспомощность» обусловлено тем, что психологические особенности адаптивных испытуемых имеют ряд схожих черт как с самостоятельными, так и с беспомощными испытуемыми. Указанные качества, сопряжённые с различными уровнями субъектности, проявляются в специфике активности субъекта (неадаптивная, адаптивная активность и пассивность для высокого, среднего и низкого уровней субъектности соответственно).

7. Основной особенностью активности студентов с самостоятельностью, проявляющейся в их поведении, является инициативность, стремление к лидерству, доминированию, коммуникабельность, настойчивость в реализации цели, уверенностью в своих силах и способностях. Они не нуждаются в дополнительной внешней стимуляции для проявления активности. Это характеризует их активность как неадаптивную. Для субъектов с адаптивностью характерна опора на «внешнюю стимуляцию», на внешние условия и требования. Юношей и девушек с личностной беспомощностью отличает равнодушие к происходящему, пассивность.

8. Самостоятельность в наибольшей степени присуща андрогинному гендерному типу, отличающемуся совокупностью характеристик, соответствующих как стереотипу женственности, так и стереотипу мужественности, обеспечивающих гибкость поведения субъекта. Самостоятельность субъекта не определяется принадлежностью к биологическому полу.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

1. Яковлева, Ю. В. Феномен самостоятельности (на материале юношеского возраста) [Текст] / Ю. В. Яковлева // Вестник Костром. гос. ун-та им. Н. А. Некрасова. - 2008. - № 5. - С. 161-165. - 0,5 п.л.

2. Яковлева, Ю. В. Самостоятельность в студенческом возрасте (аксиологический аспект) [Текст] / Ю. В. Яковлева // Вестник Том. гос. ун-та. - 2010. - № 333. - С.153-156. - 0,46 п.л.

Статьи, материалы конференций:

3. Яковлева, Ю. В. Проблема самостоятельности личности студента [Текст] / Ю. В. Яковлева // Теоретические и прикладные проблемы психологии личности : Всерос. науч.-практ. конф. - Пенза, 2006. - С. 144-146. - 0,15 п.л.

4. Яковлева, Ю. В. Проблема воспитания самостоятельности личности студента в рамках классического университетского образования [Текст] / Ю. В. Яковлева // Вестник Ин-та психологии и педагогики. Вып. 7 / под общ. ред. С. А. Репина. - Челябинск : ИЦ Урал. акад., 2007. - С. 226-231. - 0,2 п.л.

5. Яковлева, Ю. В. Подходы к исследованию самостоятельности в отечественной и зарубежной психологической науке [Текст] / Ю. В. Яковлева // Вестник ЧГАКИ. Вып. 27 (№4) : Теория и практика педагогики и психологии проф. и общ. образования. - Челябинск, 2008. - С. 178-185. - 0,3 п.л.

6. Забелина, Е. В. Категория самостоятельности в свете теории беспомощности [Текст] / Е. В. Забелина, Ю. В. Яковлева // Вестник Ин-та психологии и педагогики. Вып. 10 / под общ. ред. С. А. Репина. - Челябинск: ИЦ Урал. акад., 2008. - С. 151-155. - 0,56 п.л. (Авторское участие 50% - 0,28 п.л.)

7. Яковлева, Ю. В. Личностные особенности самостоятельных студентов [Текст] / Ю. В. Яковлева // Психология кризисных и экстремальных ситуаций: междисциплинарный подход : материалы науч.-практ. конф. «Ананьевские чтения-2008», 21-23 окт. 2008 г. / под ред. Л. А. Цветковой, Н. С. Хрусталёвой. - СПб. : Изд-во СПбГУ, 2008. - С. 260-262. - 0,13 п.л.

8. Веденеева, Е. В. Профессиональное развитие личности студента в современных условиях (с позиции концепции личностной беспомощности и самостоятельности) [Текст] / Е. В. Веденеева, Ю. В. Яковлева // Личность в условиях интенсификации интеграционных процессов: материалы Всерос. науч.-практ. конф., 19-20 дек. 2008 г. - Махачкала: ДГПУ, 2008. - С. 224-227. - 0,31 (Авторское участие 50% - 0,16 п.л.)

9. Яковлева, Ю. В. Самостоятельность в юношеском возрасте: гендерный аспект [Текст] / Ю. В. Яковлева // Молодой психолог. Сер. 1, Психология / гл. ред. Б. А. Вяткин. - Пермь : Полиграфкомплект, 2009. - С.127-128. - 0,12 п.л.

10. Яковлева, Ю. В. Развитие самостоятельности как способ работы с виктимностью детей-сирот [Текст] / Ю. В. Яковлева, П. В. Лукиных // Насилие и пренебрежение по отношению к детям: материалы науч. симпозиума / отв. ред. О. Н. Боголюбова. - СПб. : Изд-во СПбГУ, 2009. - С. 100-101. - 0,13 п.л. (Авторское участие 50% - 0,07 п.л.)

11. Яковлева, Ю. В. Самостоятельность и личностная беспомощность как качества, детерминирующие поведение субъекта при разрешении трудных жизненных ситуаций в юношеском возрасте [Текст] / Ю. В. Яковлева // Личность в трудных жизненных ситуациях как актуальное научное направление копинг-исследований в России : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с международ. участием, посвященной 35-летию Ом. гос. ун-та им. Ф. М. Достоевского / под. ред Л. И. Дементий. - Омск : Изд-во Ом. гос. ун-та, 2009. - С.131-134. - 0,13 п.л.

12. Яковлева, Ю. В. Диагностика личностной беспомощности и самостоятельности у сотрудников правоохранительных органов [Текст] / Ю. В. Яковлева // Психологическое обеспечение деятельности правоохранительных органов: (актуальные проблемы профилактики различных форм деструктивного поведения сотрудников): материалы Всерос. науч.-практ. конф., 1-2 апр. 2010 г. - Челябинск : Изд-во ООО Печатный двор, 2010. - С. 49-52. - 0,23.

13. Евстафеева Е.А. Особенности мотивационно-ценностной сферы сотрудников УИС с личностной беспомощностью и самостоятельностью [Текст] / Е.А. Евстафеева, Ю. В. Яковлева // Сборник материалов IV Сибирского психологического форума (16-18 июня 2011 г.). - Томск: Томское университетское изд-во, 2011. - С. 29-31. - 0,25 (Авторское участие 50% - 0,12 п.л.).

Размещено на Allbest.ru