Личностные предпосылки готовности студентов-художников к самореализации в социальном контексте творческой деятельности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении подведены итоги исследования и сформулированы выводы, сделанные на его основе.

1. Результаты исследования подтверждают значимость раннего включения в профессиональное развитие для становления устойчивой мотивации приобретения профессиональных знаний. На это указывает достоверное преимущество студентов-художников перед студентами-экономистами по параметрам внутренней мотивации учебной деятельности.

2. Достоверно более низкие показатели самопринятия, принятия других, эмоционального комфорта студентов-художников по сравнению со студентами-экономистами подтверждают предположение о том, что неопределенность критериев состоятельности художника, обусловленность творческого признания неподконтрольными оценками социума порождают неуверенность в себе, повышенную критичность к собственной личности и настороженное отношение к социальному окружению.

3. Влияние условий творческого становления студентов-художников на их личностную готовность к включению в сферу художественной деятельности имеет гендерные особенности. В более низких показателях принятия себя и других, эмоционального комфорта студентов-мужчин по сравнению со студентками усматривается влияние гендерного стереотипа мужественности, элементом которого является успешность.

4. В достоверно более высоких показателях социальной адаптации студентов-экономистов мужского пола по сравнению с показателями студенток отражаются традиционные представления о профессиональной деятельности как сфере самореализации мужчин, об осознании женщинами сложности достижения профессиональных успехов в избранной профессии.

5. Особенностью взаимоотношений студентов-художников, отражающейся в достоверных отличиях параметров значимости лиц из социального окружения в выборках художников и экономистов, является менее выраженная ориентация на семейное окружение. Она может быть следствием различий в отношении к профессиям экономиста и художника как фактора жизненного благополучия и в вероятности одобрения профессионального выбора студентов семьей.

6. Отношение студентов-художников к социальному окружению отличается противоречивостью, о чем свидетельствует, с одной стороны, и насыщенность корреляционных связей показателей мотивации учения, социальной адаптации с параметрами значимости лиц из ближайшего социального окружения и готовности к принятию ответственности во благо социального окружения, с другой.

7. Ресурсом творческой самореализации художников является готовность к принятию на себя ответственности за развитие и благополучие собственной жизни, которая у большинства студентов других профессий, проявляется на ситуативном уровне и не достигает степени развития, проявляющегося как личностное свойство.

8. Результаты исследования указывают на то, что значимой предпосылкой личностной готовности студентов-художников к творческой самореализации является конструктивность самоотношения и коммуникативная компетентность, позволяющая осознанно принимать условия включения в художественную деятельность, активно и конструктивно взаимодействовать с социумом.

Основные результаты по теме настоящего диссертационного исследования представлены в следующих публикациях автора.

ЛИТЕРАТУРА

Статьи в научных изданиях, рекомендованных ВАК

1. Егорова, В.С. Особенности социально-психологической адаптации и ответственности студентов различных специальностей [Текст] / В.С. Егорова // Вестник Адыгейского государственного университета, 2011. - № 3 (84). - С. 158 - 167.

2. Егорова, В.С. Особенности мотивации учебной деятельности и личностного развития художников и экономистов [Текст] / В.С. Егорова // Вестник университета Российской Академии образования, 2012. - № 1 (59). - С. 47 - 50.

3. Егорова, В.С. Влияние ближайшего социального (семейного и внесемейного) окружения на развитие личности в процессе получения художественного образования [Текст] / В.С. Егорова // Теория и практика общественного развития, 2012. - № 10. - С. 82 - 84.

4. Егорова, В.С. Неопределенность критериев профессиональной успешности как регулятор отношений с социальным окружением студентов-художников [Электронный ресурс] / В.С. Егорова // Теория и практика общественного развития, 2014. - № 3. - Режим доступа: // http://teoria-practica.ru/-3-2014/psychology/egorova.pdf.

Публикации в других научных изданиях

5. Егорова, В.С. Актуальность изучения особенностей психологической компетентности детей в условиях художественного образования [Текст] / В.С. Егорова // Тезисы докладов XXXV научной конференции студентов и молодых ученых вузов Южного федерального округа (январь - март 2008 года). Ч. 1. - Краснодар: КГУФКСТ, 2008. - С. 145 - 147.

6. Егорова, В.С. Влияние школьного образования на процесс социализации подростка [Текст] / В.С. Егорова // Тезисы докладов XXXVI научной конференции студентов и молодых учёных вузов Южного федерального округа, посвящённой 40-летнему юбилею Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма. Часть 1. - Краснодар: КГУФКСТ, 2009. - С. 139 - 140.

7. Егорова, В.С. Имидж учителя [Текст] / В.С. Егорова // Тезисы докладов XXXVI научной конференции студентов и молодых учёных вузов Южного федерального округа, посвящённой 40-летнему юбилею Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма. Часть 1. - Краснодар: КГУФКСТ, 2009. - С. 140 - 141.

8. Егорова, В.С. Социально-психологические аспекты профессионального самоопределения молодежи (студентов) [Текст] / В.С. Егорова // Тезисы докладов XXXVII научной конференции студентов и молодых учёных вузов Южного федерального округа (декабрь 2009 года - март 2010 года). Ч. 1. - Краснодар: КГУФКСТ, 2010. - С. 205 - 208.

9. Егорова, В.С. Показатель субъектности студентов художников и экономистов (развитие ответственности) [Текст] / В.С. Егорова // Тезисы докладов XXXIX научной конференции студентов и молодых учёных вузов Южного федерального округа (декабрь 2011 года - март 2012 года). Ч. 1. - Краснодар: КГУФКСТ, 2012. - С. 45 - 46.

10. Егорова, В.С. Проблемы самоопределения и самоактуализации студентов [Текст] / В.С. Егорова // Вестник КИМПиМ, 2012. - № 2 (15). - С. 73 - 76.

11. Егорова, В.С. Психологические особенности развития ответственности как показателя субъектности студентов различных специальностей [Текст] / В.С. Егорова // Вестник КИМПиМ, 2012. - № 1 (14). - С. 119 - 123.

12. Егорова, В.С. Развитие мотивации студентов художественных ВУЗов [Текст] / В.С. Егорова // Материалы V международной заочной научно-практической конференции. Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии. Ч. 1. - М., 2012. - С. 18 - 23.

13. Егорова, В.С. Обзор психологических исследований в сфере профессионального развития личности [Текст] / В.С. Егорова // Вестник КИМПиМ, 2012. - № 3 (16). - С. 128 - 131.

14. Егорова, В.С. Состояние тревоги студентов при получении профессионального образования в процессе реформирования высшей школы [Текст] / В.С. Егорова // Вестник КИМПиМ, 2013. - № 1 (17). - С. 143 - 146.

15. Егорова, В.С. Специфика профессии художника и психологические условия ее освоения студентами в процессе подготовки к профессиональной деятельности [Текст] / В.С. Егорова // Вестник КИМПиМ, 2013. - № 2 (18). - С. 100 - 104.

Размещено на Allbest.ru