Формирование нравственно-психологической установки на целомудрие у подростков

В программе интегрированы и соотнесены диагностические и коррекционно-формирующие виды работы по каждому направлению подготовки. Например, работа по когнитивному блоку включает тестирование уровня психологической установки на целомудрие; рефлексивный анализ своих взаимоотношений с другом или подругой на предмет оценки их по критериям истинной любви или ложной влюбленности, тематические обсуждения-дискуссии "Фундамент жизни" (определение жизненных целей); "Свободное время" (умение использовать и планировать свое свободное время); "Правила честной борьбы" (как правильно и честно решать конфликты); "Что такое любовь" (качества настоящей любви, ее отличия от влюбленности); "Свидания" (умение строить отношения друг с другом); "Дизайн брака" (принципы построения супружеских отношений).

В содержании мотивационного блока проводится диагностика эмоционально-личностных состояний и мотивов общения, анализ мотивации поведенческого выбора, предусмотрены занятия УТГ ("Построение жизненных целей") и ролевые игры-упражнения ("Цели", "Смысл жизни", "Пять лет спустя" по материалам К. Фопель).

Программа операционального блока включает диагностику уверенности в себе, уровня оптимальности самооценки, а также комплекс групповых занятий и упражнений ("Укрепление воли", "Искоренение вредных привычек", "Выработка полезных привычек", "Выработка уверенного поведения") и ролевых игр ("Противостоим искушению", "Скотч" и другие).

В работе по ценностно-смысловому блоку предусмотрены занятия УТГ, а также дискуссионные встречи и фестивали по темам: "Один шаг в свое время" (на осознание и принятие осмысленного планирования жизни); "Жизненные истории" (знакомство и обсуждение реальных историй о счастливых и несчастных судьбах, связанных с целомудренным или нецеломудренным образом жизни); "Два пути к зрелости" (о двух стратегиях удовлетворения желаний); "Полоса препятствий" (о жизненных трудностях, испытаниях и способах их преодоления для воспитания духовно-нравственной зрелости) и другие.

Рефлексивный блок нацелен на осознание учащимися изменений собственной личности под влиянием работы и оптимизацию их самооценки. В качестве итогового задания в этом блоке и по всей программе предусмотрены составление и последующий анализ психологических "Автопортретов" учащихся по программе самоанализа.

По результатам образовательно-воспитательной работы по разработанной программе проведены сравнительная контрольная диагностика уровня установки на целомудрие, полная диагностика всех личностных характеристик испытуемых ЭГ и КГ, осуществлен корреляционный анализ показателей установки и личностных характеристик испытуемых ЭГ.

В таблице 3 представлены сравнительные данные контрольной диагностики показателей уровня установки на целомудрие и показателей личностных свойств испытуемых ЭГ и КГ по результатам формирующего эксперимента.

Таблица 3 - Результаты сравнительной диагностики установки на целомудрие и личностных свойств учащихся ЭГ и КГ (N _ЭГ=72, N _КГ=72, СУП, ц, р )

Данные, приведенные в таблице 3, подтверждают выдвинутые предположения о позитивном влиянии формирующей программы на развитие психологических свойств личности, отражающих состояние мотивационной, эмоциональной, рефлексивной и духовно-нравственной сферы в зависимости от уровня сформированности психологической установки на целомудрие. Эти результаты свидетельствуют о следующем:

1. Показатель установки на целомудренный образ жизни, соответствующее поведение и общение, на воздержание от сексуальных отношений до брака у учащихся ЭГ вырос очень существенно (р<0,001), тогда как у учащихся КГ даже несколько усилилась противоположная установка. Это означает, что проведенная программа воспитательно-образовательной работы с учащимися ЭГ обладает высоким формирующим нравственно-психологическим потенциалом. Тогда как "естественные" условия подростковой среды продолжают поддерживать и укреплять безнравственные установки в вопросах пола.

2. Практически по всем диагностированным личностным свойствам у испытуемых ЭГ произошли существенные позитивные изменения в уровневых показателях. Значительно усилились внутренние, нравственные мотивы выбора поведения и общения и ослабли мотивы внешние. Наиболее значительные позитивные изменения наблюдаются в эмоциональной сфере, где существенно снизились страхи неудачи и отвержения, переживаний чувства стыда или вины (р<0,01). Также значительны позитивные сдвиги в оптимальности самооценки и уровня уверенности в себе. Наиболее существенным является рост показателей уровня ценностно-смысловых и нравственно-духовных ориентаций учащихся ЭГ (р<0,001).

3. Что касается показателей личностных свойств испытуемых КГ, то за тот же период времени в них не произошло существенных изменений, хотя общая тенденция изменения уровневых показателей свойств, скорее негативная, чем позитивная. Так, например, наблюдается усиление негативных эмоционально-личностных состояний в виде страха неудачи и чувства вины (незначимое усиление), страха отвержения (статистически значимое усиление, р<0,05). Наблюдается выраженное повышение потребности в общении (социальная мотивация) у учащихся КГ, однако при этом возрастает роль внешних мотивов выбора общения и поведения (страх наказания, желание получить награду и стремление к одобрению окружающих) и снижается роль внутренних, нравственных мотивов (уважение этических норм, стремление поступать разумно, руководство совестью).

Все эти данные позволяют сделать вывод о существенной положительной роли воспитательно-образовательной работы по формированию установки на целомудрие и целомудренный образ жизни у подростков ЭГ. Поскольку в построении программы образовательно-воспитательной работы были всесторонне учтены предположения о структуре нравственно-психологической установки на целомудрие, о психологических условиях ее становления и укрепления, о направлениях, путях и психологических средствах ее формирования, то можно считать, что результатами эксперимента убедительно подтверждены эти предположения, составляющие гипотезы исследования.

Результаты корреляционного анализа индивидуальных показателей установки на целомудрие и показателей личностных свойств (по данным контрольной диагностики 144 испытуемых ЭГ и КГ) показали существование следующих значимых корреляционных связей установки на целомудрие с показателями личностных свойств:

- нравственная мотивация поведенческого выбора R_нм= 0, 396 **;

- уверенность в себе R_увс = 0, 367**;

- уровень ЦСО и нравственных ориентаций R_цсно = 0, 486 ***;

- внешняя мотивация поведенческого выбора R_вм = - 0,292 *;

- страх отвержения в межличностных отношениях R_со = - 0,359**

Статистическая значимость R: для доверительной вероятности р<0,05* R=0,278; для р<0,01** R=0,352; для р<0,001*** R=0,419.

Эти данные подтверждают проверяемую в нашем исследовании гипотезу о внутренней связи установки на целомудрие и личностных характеристик мотивационной, эмоциональной и ценностно-смысловой сфер личности подростков. Полученные данные позволяют говорить о высокой эффективности разработанной и реализованной программы и рекомендовать ее в качестве эффективного средства формирования установки на целомудрие, оптимизации связанных с нею свойств личности, создания психолого-педагогических условий формирования целомудренного образа жизни подростков, профилактики безнравственного поведения в вопросах пола и его негативных последствий в жизни подростков и молодежи в целом.

Заключение

Результаты проведенного теоретико-экспериментального исследования позволяют говорить о достижении поставленной в исследовании цели и сформулировать следующие основные выводы:

1. Получили подтверждение, углубление и конкретизацию в теоретическом и экспериментальном планах, основные положения, которые выдвигались в качестве исходных гипотез, а именно:

- установка на целомудрие представляет собой сложную структуру взаимосвязанных когнитивных, мотивационных, эмоциональных, рефлексивных, операциональных, духовно-нравственных и ценностных характеристик личности; при этом духовно-нравственные и ценностные ориентации составляют стержень этой установки и определяют уровень ее сформированности, активности и устойчивости;

- установка на целомудрие формируется во взаимной связи с личностными характеристиками подростков, и этот процесс оптимально обеспечивается в специально организованной воспитательно-образовательной работе (психологической подготовке);

- в качестве основных психологических условий формирования устойчивой и действенной установки на целомудрие выступают: направленность психологической подготовки на целостную личность подростка; оптимизация сферы общения, ценностных и духовно-нравственных ориентаций личности; системное оздоровление образа жизни; психологическая подготовка, включающая использование активных методов (тренингов, упражнений, анализа ситуаций, рефлексивного моделирования).

2. Теоретический анализ показал:

- многообразие подходов, взглядов, позиций и морально-нравственных оценок по вопросам межполовых отношений, сохранения девственности до брака, подготовки к браку, полового воспитания, целомудрия и связанных с этим норм поведения, общения и образа жизни;

- выделены два основных подхода к решению вопросов нравственно-полового воспитания: "проконтрацептивный" (неназидательный) и "основанный на воспитании характера" (традиционный); они различаются основной установкой на решение острых проблем, вызванных так называемой "сексуальной революцией" (подростковая беременность и аборты, рост ЗППП, кризис семьи и брака, нравственно-психологическая травматизация молодежи, связанная с преждевременным началом сексуальной жизни);

- на основе нравственно-духовной оценки этих подходов выработано понятие установки на целомудрие как системной личностной характеристики, выявлены и описаны основные условия формирования такой установки.

3. Результаты теоретического анализа позволили предположить, что оптимальные условия формирования нравственно-психологической установки на целомудрие у подростков и юношей могут быть обеспечены в специальной программе психологической подготовки учащихся, направленной на развитие личностных характеристик, составляющих структуру установки.

4. Результатом психологической подготовки в программе воспитательно-образовательной работы с учащимися является система психологических готовностей подростка к целомудренному поведению, общению, образу жизни.

5. Разработанная в исследовании методика диагностики установки на целомудрие, а также совокупности связанных с нею свойств мотивационной, эмоционально-личностной, ценностно-смысловой, нравственно-духовной и рефлексивной сфер личности учащихся (300 чел) позволила получить фактические данные, показавшие явное неблагополучие в сфере нравственно-полового воспитания. Более 70% учащихся обследованной выборки имеют несформированную установку на целомудрие и сохранение девственности до брака; почти 20% учащихся имеют сильно выраженную установку на сексуальные отношения до брака. При этом для них характерны негативные проявления эмоциональных состояний страха неудачи и отвержения, недостаточный уровень уверенности в себе, низкая ответственность за будущую брачно-семейную жизнь.

6. С учетом выявленных условий, на основе данных диагностики и в соответствии с исходными гипотезами разработана и реализована с подростками ЭГ программа воспитательно-образовательной работы (психологической подготовки), показавшая высокую эффективность в решении поставленных формирующих и развивающих задач.

7. Результаты контрольной сравнительной диагностики по итогам формирующей работы полностью подтвердили все исходные научные предположения относительно условий, факторов и механизмов формирования нравственно-психологической установки на целомудрие и связанных с нею личностных свойств.

8. Корреляционный анализ показателей установки на целомудрие с показателями личностных свойств убедительно подтвердил проверяемую в нашем исследовании гипотезу о внутренней связи установки на целомудрие и личностных характеристик мотивационной, эмоциональной и ценностно-смысловой сфер личности подростков. При этом наиболее существенная связь установки на целомудрие с показателями ЦСО и нравственно-духовных ориентаций позволяет предположить существование нравственно-духовного механизма (главного фактора) формирования установки на целомудренную жизнь.

Автор видит перспективы дальнейших исследований по проблеме в разработке и реализации целостной системы психологической службы в образовании (школы, колледжи, вузы, а также факультеты повышения квалификации педагогов), в которой найдут свое место и реализацию основные идеи и принципы данного исследования:

- идея комплексного диагностического и формирующего подхода к нравственно-половому воспитанию и развитию молодежи;

- принцип нравственно-духовного и ценностно-смыслового анализа современных проблем целомудрия, образа жизни и подготовки молодежи к брачно-семейной жизни.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях

Статьи в рецензируемом журнале, рекомендованном ВАК РФ:

1. Ганина, М.В. Психологическая диагностика нравственной установки на целомудрие [Текст] / М.В. Ганина// Вестник университета, 2008, №9 (47) .- М.: Государственный университет управления, 2008 - С. 50-51.

2. Ганина, М.В. Формирование нравственной установки на целомудрие в программе психологической подготовки учащихся [Текст] / М.В. Ганина // Вестник университета.- 2008.- №10 (48). - М.: Государственный университет управления, 2008.- С. 48-49.

Учебно-методическое пособие

3. Ганина, М.В. Комплексная программа формирования нравственно-психологической установки на целомудрие у молодежи: Учебно-методическое пособие [Текст] // М.В. Ганина. - М.: Изд-во Русско-американского института, 2008. - 80 с.

Статьи:

4. Ганина, М.В. Библейское учение об освящении добрачных отношений [Текст] / М.В. Ганина// Путь богопознания. - 2003. - № 9.- М.: Изд-во Московской богословской семинарии, 2003.- С. 130-149.

5. Ганина, М.В.Христианские ценности и формирование целомудрия у молодежи [Текст] / М.В. Ганина//Гуманизм и духовность в образовании: Труды III Международной научной конференции. - Нижний Новгород, 2004.- С. 140-143.

6. Ганина, М.В. Установка на целомудрие как признак личностно здорового человека [Текст] / М.В. Ганина// Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования: Межвуз. сб. научн. трудов. Вып. 5.- Нижний Новгород: Изд-во НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2004.- С. 43-59 .

7. Ганина, М.В. Содержание понятий "любовь", "секс", "брак" в представлениях подростков и молодежи [Текст] / М.В. Ганина// Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования: Межвуз. сб. научн. трудов. Вып. 6.-М.: Изд-во РАХИ.- 2005.- С. 49-54.

8. Ганина, М.В. Христианские ценности как основа формирования целомудрия у молодежи [Текст] / М.В. Ганина// Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования: Межвуз. сб. научн. трудов. Вып. 8.-М.: Изд-во РАХИ.- 2006.- С. 71-76.

9. Ганина, М.В. Психологическая помощь подросткам в воспитании целомудрия [Текст] / М.В. Ганина// Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования: Межвуз. сб. научн. трудов. - Вып. 9.- М.: Изд-во РАХИ.- 2006.- С. 76-81.

10. Ганина, М.В. Психологические условия формирования нравственной установки на целомудрие [Текст] / М.В. Ганина// Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования: Межвуз. сб. научн. трудов. Вып. 10.-Нижний Новгород: Изд-во НГЛУ.- 2007.- С. 119-132.

11. Ганина, М.В. Нравственно-психологическая установка на целомудрие и условия ее формирования [Текст]/ М.В. Ганина// Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования: Межвуз. сб. научн. трудов.- Вып. 11.-М.: Изд-во РАХИ - 2008.- С. 61-74.

12. Ганина, М.В.Разработка программы воспитания целомудрия у молодежи [Текст] / М.В. Ганина // Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования: Межвуз. сб. научн. трудов.- Вып. 12.- М.: Изд-во Русско-американского института - 2008.- С. 71-77.

Подписано в печать 9.02.2009 г. Формат 60х90 1/16. Бумага газетная.

Печать офсетная. Объем 1,5 печ.л. Тираж 100 экз. Заказ

Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, 603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65.

Опечатано в полиграфическом центре ННГАСУ, 603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65.

Размещено на Allbest.ru