Исследование нравственной сферы личности юношеского возраста
Проявление нравственности в юношеском возрасте. Осуществление диагностики и мониторинга нравственного развития лиц юношеского возраста. Методика А.И. Шемшуриной для диагностики нравственной самооценки. Тренинговые занятия для развития юной личности.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 25.04.2018 |
| Размер файла | 14,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Шадринский государственный педагогический институт
Исследование нравственной сферы личности юношеского возраста
Пяшкур Ю.С.
ИССЛЕДОВАНИЕ НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА
Аннотация
На констатирующем эксперименте, результаты которого приведены в статье, мы определили, каким образом проявляется нравственность в юношеском возрасте. Полученные данные могут применяться в практике работы психологов для осуществления комплексной диагностики и мониторинга нравственного развития лиц юношеского возраста.
Ключевые слова: нравственная сфера, юношеский возраст, уровень сформированности.
Pjashkur Ju.S.
Shadrinsk State Pedagogical Institute
THE STUDY OF THE MORAL SPHERE OF PERSONALITY IN EARLY ADOLESCENCE
Abstract
In ascertaining experiment, the results of which are given in the article, we determined how morality manifests itself in adolescence. The data obtained can be used in practice of psychologists to carry out comprehensive diagnostics and monitoring moral development of teenagers.
Keywords: moral sphere, youth age, the level of readiness.
Изучение жизнедеятельности личности молодого человека показывает недостаток знаний о категории нравственно-этических понятий. В то время, как современные требования включают в себя: умение взаимодействовать с людьми, ответственное отношение к обязанностям, общий уровень культуры и профессиональное саморазвитие [3]. В них нет целеполагания на изучение и активное внедрение содержания ценностных психологических категорий, которые помогают активному усвоению динамики развития нравственности.
Нравственность - сложное, комплексное личностное образование структурированное осознанием и внедрением принятых в обществе моральных законов, норм и правил поведения, взаимоотношений между людьми с их моральными переживаниями (Н.В. Мельникова) [4].
Источником появления нравственности становится деятельность, которая стимулирует нравственные действия человека, как гражданина конкретного общества. С нравственностью не рождаются, она не унаследована. Её необходимо развивать с самого рождения человека, а это возможно только в условиях положительного или отрицательного социума под воздействием психологических механизмов.
Актуальность проблемы показывает интегрированное взаимодействие триадой компонентов нравственного развития личности, основой которой в современном мире являются нравственно-этические понятия.
Этические понятия, как указывает Л.М. Аболин, не только отражают нравственные отношения людей, но и выражают цель, к которой можно стремиться человеку - нравственному идеалу [1].
Нравственный идеал, который, по мнению А.А. Гусейнова и И.С. Кона раскрывается практическим поступком, обычаем, нравами [2].
С целью изучения особенностей нравственной сферы юношеского возраста нами был организован констатирующий эксперимент на базе ГБПОУ «Зауральский колледж физической культуры и здоровья» г. Шадринска Курганской области. В исследовании участвовало 50 студентов, обучающихся на 1-2 курсах.
Для диагностики нравственной самооценки нами была использована методика А.И. Шемшуриной [7]. Цель методики: определить уровень нравственной воспитанности, узнать, как человек оценивает свои действия с позиции понимания нравственности.
Испытуемым предлагалась следующая инструкция: «Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько Вы с ними согласны (насколько они о Вас). Если Вы полностью согласны с высказыванием, оцените свой ответ в 4 балла; если Вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3 балла; если Вы немного согласны - оцените ответ в 2 балла; если Вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 балл». Студентам предлагалось оценить ряд утверждений, ориентируясь на то, согласны они с ними или нет.
Обработав полученные результаты, мы пришли к выводу, что 11 (22%) - испытуемые оценивали собственное поведение как высоко нравственное. Такие люди часто бывают добры к сверстникам и взрослым, им приятно делать людям радость, они умеют прощать отрицательные поступки, не дразнят своих сверстников ни в коем случае.
Средний уровень развития нравственной самооценки продемонстрировали 26 испытуемых, что составило 52% от общей выборки. Эти студенты оценивали свои личностные качества, действия и поступки, как не всегда нравственные и морально приемлемые. Они считают, что нужно дарить людям радость, быть вежливыми, но при этом, позволяют себе выругаться в адрес кого-либо или быть несдержанными со взрослыми.
Студенты, набравшие от 10 до 15 единиц показатели низкий уровень развития нравственной самооценки, что составило 26% (13 испытуемые).
Студенты оценивали собственные поступки и личностные качества как не соответствующие нормам морали и нравственности. Они считают, что можно грубить взрослым людям, дразнить своих сверстников. Также они отметили, что людей нельзя прощать за отрицательные поступки.
Таким образом, нравственная сфера у большинства испытуемых находится на среднем уровне. Это свидетельствует, что испытуемые оценивают свои поступки как не всегда нравственные и морально приемлемые. В основном они могут сопереживать другим людям, понимать их эмоциональное состояние, но это происходит ситуативно и хаотично, часто без целевой направленности на нравственное совершенствование.
На основе полученных данных, для развития и совершенствования нравственной сферы личности юношеского возраста, нами были подобраны рекомендации для педагогов, родителей и самих учащихся, а также разработаны тренинговые занятия для развития и совершенствования нравственной сферы личности юношеского возраста.
нравственность юношеский самооценка
Литература
1. Аболин, Л.М. Духовно-нравственное развитие личности в событийной деятельности.- Казань: Изд-во «Карпол», 2002.
2. Братусь Б.С. Психология. Нравственность. Культура. / Б.С. Братусь. - М.: Менеджер; Роспдагентство, 1994.
3. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т.3. - М.: Просвещение, 1982.
4. Мельникова, Н.В. Категория мотивов дошкольника // «Наука и образование».- 2006.- № 3.
5. Мясищев, В.Н. Личность и отношения человека // Психология личности в трудах отечественных психологов: хрестоматия. - СПб: Питер, 2000.
6. Попов Л.М. Концепция человека как субъекта развития и саморазвития // Ученые записки Казанского государственного университета. - 2005. - Т. 147. - Кн.2.
7. Шемшурина А.И. Ценностно-смысловая основа воспитания: мыслители прошлого и современность // Воспитание школьников. - 2011. - № 5.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие и основные виды психологической защиты. Психологические особенности юношеского возраста. Чуткость, восприимчивость к нравственной оценке своей личности со стороны коллектива. Преобладание механизмов защиты внутренней направленности у юношей.
курсовая работа [42,3 K], добавлен 18.12.2013Анализ особенностей копинг-стратегий личности. Проведение эмпирического исследования особенностей копинг-стратегий личности юношеского возраста с лидерскими качествами. Разработка рекомендаций для выявления лидерских качеств в юношеском возрасте.
дипломная работа [906,4 K], добавлен 06.05.2017Психологическое содержание самоопределения в трудах отечественных и зарубежных ученых, определение его критериев и становления. Психологическая характеристика юношеского возраста. Жизненное самоопределение как ведущее новообразование юношеского возраста.
курсовая работа [41,3 K], добавлен 17.03.2012Исследование психологической сущности характера юношеского возраста. Периодизация возрастного развития. Методы и методики, используемые для выявления акцентуаций. Изучение особенности акцентуаций характера у различных категорий людей юношеского возраста.
курсовая работа [67,1 K], добавлен 22.04.2013Личность в юношеском возрасте. Психологические особенности юношеского возраста. Построение межличностных отношений в юношеском возрасте. Межличностные отношения и психологический климат в коллективе. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири
курсовая работа [1,3 M], добавлен 09.06.2010Психологические особенности юношеского возраста. Юность как возрастной этап психического развития. Особенности фрустрации в юношеском возрасте. Переживание фрустрации в юношеском возрасте. Исследование переживания фрустрации в юношеском возрасте.
курсовая работа [40,6 K], добавлен 23.09.2008Теоретические концепции развития эмоционального интеллекта в юношеском возрасте. Психологические особенности этого периода. Факторы, влияющие на уровень развития ЭИ в юношестве, на формирование системы отношений в обществе личности юношеского возраста.
курсовая работа [39,2 K], добавлен 15.01.2012Представление о мотивационно-потребностной сфере человека, основные закономерности ее развития. Психологические особенности лиц с детским церебральным параличом (ДЦП), исследование особенностей их мотивационно-потребностной сферы с юношеского возраста.
курсовая работа [115,6 K], добавлен 17.02.2012Понятие акцентуаций характера личности раннего юношеского возраста, предпосылки и факторы их формирование, степени выраженности и проявления. Исследование типов акцентуации, методика проведения экспериментальной работы и анализ полученных результатов.
курсовая работа [46,2 K], добавлен 18.05.2015Анализ научной литературы по проблеме общения в юношеском возрасте. Основные формы, уровни и стили общения. Психологические особенности юношеского возраста. Диагностика коммуникативного развития у учащихся и межличностных отношений старшеклассников.
курсовая работа [67,1 K], добавлен 21.05.2015Психологические особенности личности в юношеском возрасте. Психологические и социальные факторы, способствующие формированию девиантного поведения. Особенности самооценки в юношеском возрасте. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению.
курсовая работа [148,3 K], добавлен 27.07.2016Нравственная основа личности и условия её формирования в семейной среде. Семейное воспитание как основной фактор становления нравственной основы личности. Рекомендации по работе с детьми дошкольного возраста по формированию нравственной основы личности.
реферат [20,1 K], добавлен 21.12.2009Феномен самооценки в философии и психологии. Понятие аффективно-ценностный аспект. Психологические особенности личности в юношеском возрасте. Структура позитивной Я-концепции личности. Особенности взаимосвязи тревожности и самооценки в ранней юности.
курсовая работа [759,7 K], добавлен 10.03.2015Специфика полоролевых отношений в юношеском возрасте. Межполовые различия проявления внутриличностного ролевого конфликта. Методики определения гендерных характеристик. Анализ личностного переживания одиночества, его место в структуре личности подростков.
реферат [21,6 K], добавлен 20.03.2010Понятие и виды самооценки, этапы ее развития. Психологическая характеристика подросткового возраста. Общая характеристика методик изучения адекватной самооценки личности и рекомендации для педагогов. Влияние самооценки на формирование личности подростка.
курсовая работа [41,8 K], добавлен 14.01.2015Характеристика особенностей юношеского возраста. Изучение основных подходов к исследованию проблемы профессионального самоопределения в юношеском возрасте. Описания профессиональных предпочтений, мотивов и факторов выбора профессии старшеклассниками.
дипломная работа [120,7 K], добавлен 14.09.2013Теоретические основы изучения личностной сферы детей дошкольного возраста с задержкой психического развития, особенности самооценки детей. Методы исследования детского самосознания, половозрастной идентификации, самоконтроля, самооценки, тревожности.
дипломная работа [798,2 K], добавлен 30.12.2011Определения понятия "самооценка". Динамика развития самооценки в младшем школьном возрасте. Реализация серии мероприятий по развитию самооценки у обучающихся 1 класса. Формирование социально активной, нравственной, реализующей свои способности личности.
дипломная работа [67,0 K], добавлен 14.06.2012Общая характеристика особенностей подросткового возраста. Специфика поведения подростков и направления исследования их личности. Методика диагностики, а также структура и компоненты. Основные направления работы психики по коррекции личности подростка.
курсовая работа [58,8 K], добавлен 18.09.2016Потребность в дружбе и любви в юношеском возрасте. Психологические особенности юношеского возраста в исследованиях психологов. Методы исследований дружбы и любви в юношеских отношениях. Анализ концепции представителя гештальтпсихологии Курта Левина.
курсовая работа [53,2 K], добавлен 17.12.2015
