Развитие коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений в учреждениях культуры

Первый модуль - элементарные риторические понятия и законы классической риторики, составляющие основу современного коммуникативного процесса.

Второй модуль - приемы современной риторики, повышающие коммуникативную компетентность участников эксперимента.

Третий модуль - понятие дискуссии - их виды и правила ведения, приемы повышающие эффективность группового обсуждения, рекомендации для участников дискуссий.

В процессе исследования автором было установлено, что для развития коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений необходима организация профессионального коучинга, а также внедрение комплексной программы «Развитие коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений» и инновационной методики обучения, основанной на современных фасилитационных процессах.

В третьем параграфе второй главы «Динамика процесса развития коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений» рассматриваются преимущества влияния коучинга, направленного на развитие компонентов системы коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений и методики обучения, на развитие самой коммуникативной компетентности этих специалистов.

Данные, полученные в ходе заключительного этапа эксперимента показали, что у руководителей самодеятельных творческих объединений экспериментальной группы произошёл значительный рост уровня развития коммуникативной компетентности в результате методики, внедрённой нами в процесс повышения коммуникативных умений у специалистов этой категории. У руководителей самодеятельных творческих объединений экспериментальной группы наблюдается групповая динамика по всем выделенным компонентам коммуникативной компетентности. Поэтому можно говорить о целесообразности использования разработанной методики развития коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений в условиях деятельности учреждений культуры.

Для определения эффективности экспериментального метода обучения на каждом этапе эксперимента проводилось тестирование, на основе которого была составлена шкалу оценки уровня сформированности коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений.

Сравнительный анализ экспериментальной и контрольной групп позволяет продемонстрировать значительно более высокий уровень коммуникативной компетентности в экспериментальной группе на протяжении всего периода нашего диссертационного исследования. На основании проведенной опытно-экспериментальной работы была подтверждена эффективность ценностно-ориентированного, активно-деятельностного подхода к целостному технологическому процессу. Было зафиксировано изменение уровня динамики развития коммуникативной компетености в культурно-творческих программах в экспериментальной и контрольной группах.

В контрольной группе по окончании эксперимента руководителей самодеятельных творческих объединений, достигших высокого уровня коммуникативной компетентности, не оказалось, в основном, преобладал средний и низкий уровень.

В экспериментальной группе к концу исследования руководителей самодеятельных творческих объединений, находящихся на низком уровне, практически не оказалось, но произошло увеличение их количества на среднем (16,6%) и высоком (24,3%) уровнях. При анализе полученных материалов выяснилось, что в результате внедренной авторской технологии, разработанной диссертантом, в экспериментальной группе эффективность формирования коммуникативной компетентности повысилась в сравнении с контрольной на 28,2 %.

Анализ результатов заключительного этапа исследования подтвердил правильность выбранной нами гипотезы: развитие коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений станет успешным, если в учебно-творческий процесс учреждения культуры будет внедрена постоянно-действующая модульная программа оптимизации профессионального общения с учетом организационно-педагогических условий: формирования мотиваций, определяющих потребность корректного профессионального общения; знания закономерностей организации коммуникативного процесса в деятельности учреждений культуры; развития навыков управления коммуникативным процессом; осуществления контроля и самоконтроля в профессиональном общении; личностной рефлексии коммуникативного поведения.

Систематически и последовательно создавались условия в рамках учебно-творческого процесса посредством влияния базовых структурных коммуникативной компетентности - как теоретически, так и в рамках практических занятий. Поэтому диагностируемые характеристики участников самодеятельных коллективов выглядели на данном экспериментальном этапе следующим образом. Творческий потенциал во всех видах культурно-творческих программ приобрел динамическое развитие. Показатели коммуникативной компетентности руководителей в процессе фасилитационных занятий возросли на 20 - 25%.

В заключении обобщены результаты исследования, изложены выводы, подтверждающие достижение цели, решение всех поставленных задач, гипотезу и основные положения, выносимые на защиту.

_ Коммуникативная компетентность руководителя самодеятельного творческого объединения представляет собой систему внутренних ресурсов, необходимых для построения эффективного коммуникативного действия в условиях художественной самодеятельности и определяется как интегративный личностный ресурс, обеспечивающий успешность коммуникативной деятельности в учреждении культуры.

_ Творческий характер взаимодействия и определяющее значение эмоционально-чувственного контакта отражает специфику коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений в учреждении культуры.

_ Динамика развития досуговых предпочтений участников художественной самодеятельности обуславливает необходимость постоянного совершенствования коммуникативной компетентности руководителей творческих объединений, и внедрения в систему менеджмента учреждения культуры постоянно действующих образовательных программ на основе тренингов коучинга, фасилитации и других интерактивных форм педагогики досуга.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА ОБЩИМ ОБЪЕМОМ 4 П.Л

Статьи в изданиях, включенных в реестр Высшей аттестационной комиссией Министерства образования Российской Федерации

Грановская А.В. Коммуникативная компетентность руководителей самодеятельных творческих объединений, как необходимый фактор создания социокультурной среды в современных социально - культурных условиях // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2012. - № 4. - С. 122 -125.

Грановская А.В. Технологические подходы к развитию коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2013. - № 5. - С. 54-56.

Грановская А.В. Технология коучинга в системе развития коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2013. - № 6. - С. 143-147.

Другие публикации по теме исследования

Грановская А.В. Коммуникативная компетентность руководителей самодеятельных творческих объединений, как путь к реализации творческой деятельности личности.// Духовные основы культуры человека. / Сост. В.А. Тихонова, С.А. Касаткина, Д.А. Сторублевцева. - М.: МГУКИ, 2012. - С. 52 -56.

Грановская А.В. Значение научного опыта предшествующих поколений для развития теории социально - культурной деятельности // Культура как интегрирующая основа развития общества / Сост. В.А. Тихонова, Е.В. Мареева, Ю.В. Китов. - М.: МГУКИ, 2013. - С. 36-42.

Грановская А.В. (в соавторстве) Пути развития профессиональных компетенций и творческой активности студентов // Модернизация образовательного процесса в ВУЗе. / Под общей научн. ред. А.Г.Казаковой и Е.Ф. Гаймановой. - М.: МГУКИ, 2013. - С. 59 -65.

Грановская А.В. Инновационные методы (коучинг и фасилитация) в системе развития коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений // Роль культуры в формировании личности: новые подходы. Сб. статей молодых ученых / Под науч. ред А.А.Жарковой, В.А. Тихоновой, Д.А. Сторублевцевой. _ М.: МГУКИ, 2013. - С. 10-15.

Грановская А.В. Моделирование процесса развития коммуникативной компетентности у руководителей самодеятельных творческих объединений в учреждениях культуры //Культура и образование: научный журнал вузов культуры и искусств.-2014.-№.2. -С.103-110.

Грановская А.В. Развитие коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений: учебн.метод.пособие.- М.: МГУКИ, 2014.- 100с.

Грановская А.В. Специфика развития коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений в учреждениях культуры : лекционные материалы. -М.:МГУКИ, 2014. - 40 с.

Размещено на Allbest.ru