Психологические механизмы межгрупповой адаптации выпускников детских домов в профессиональной образовательной организации

Сравнительный анализ структур психологических механизмов МГА студентов выпускников ДД в зависимости от уровня социальной организованности показал, что высокоорганизованной образовательной среде соответствует доминирование механизма «Социальной (организационной) идентификации», организованной образовательной среде - «Совместной деятельности группы». Анализ количественных оценок параметров образовательной среды показал, что все студенты колледжей высоко оценивают устойчивость, а наиболее низко - эмоциональность. Оценки параметров среды студентами в целом сопоставимы с соответствующими оценками преподавателей. Очевидны существенные различия субъективного восприятия среды студентами выпускниками ДД. Ими более высоко оценивается широта, осознаваемость эмоциональность образовательной среды. Выявлены специфические особенности восприятия образовательной среды остальными студентами. Ими высоко оценивается интенсивность и обобщенность, очень низко мобильность образовательной среды.

Рис. 3. Результаты экспертной оценки образовательной среды технического колледжа всеми студентами и преподавателями (в средних по всем обследуемым колледжам)

Полученные результаты свидетельствуют о значительной включенности студентов выпускников ДД во все аспекты жизнедеятельности, об их значительной активности. Выявленный факт показывает на значимый адаптирующий ресурс образовательной среды колледжей, на способность и умением преподавателей работать с такими группами студентов как выпускники ДД.

В третьей главе «Межгрупповые адаптационные технологии оптимизации социально-психологической адаптации выпускников детских домов в профессиональной образовательной организации» проверялась выдвинутая гипотеза исследования.

Выявленные в ходе констатирующего эксперимента механизмы МГА позволили обосновать целенаправленное воздействие (социально-психологическое сопровождение) на данный социально-психологический процесс у студентов выпускников ДД в реальных условиях колледжа. При этом учитывались как имеемые ресурсы, так и современные взгляды на психологию управления ПОО. Для проведения формирующего эксперимента взята ситуация МГА студентов выпускников ДД и преподавателей педагогического, медицинского и технического колледжей (расположены в г. Волгоград). Состав групп определялся по критериям констатирующего эксперимента. В качестве экспериментальных групп (ЭГ): группы педагогического (ЭГ №1) и медицинского (ЭГ №2) колледжей, процесс МГА которых сопровождался. При этом: ЭГ №1 - проводился весь комплекс СПС, ЭГ №2 - оказывалась только СПП со стороны психологов. Контрольные группы (КГ) технического колледжа - группы, в которых МГА проходила стихийно. Таким образом, участие в формирующем эксперименте приняли 60 чел.: 42 студентов выпускников ДД и 18 преподавателей. Для получения результатов использована схема анализа: сравнивались показатели МГА групп, которым была оказана СПП или проведены ОУМ в совокупности с СПП с показателями групп, где такая помощь оказана не была.

Содержательная сторона оптимизации МГА. Субъектами оказания СПС группам являются заместители директора по воспитательной работе, психологи, другие сотрудники социально-психологической службы. У каждого субъекта своя зона компетенции, организационно оформленная требованиями нормативных документов, традициями, сложившимися в колледже. Объекты СПС: взаимодействующие группы студентов выпускников ДД и преподавателей. Цель: 1) преодоление стигматизации, сложившихся межгрупповых стереотипов на возможные групповые и личностные особенности поведения и психологического склада, обучение методам МГА; 2) профилактика и коррекция дезадаптационных состояний, возникающих в процессе МГА

Рис. 4. Изменение показателей социально-психологической адаптации студентов выпускников ДД (разнице экспертных оценок между 1 и 4 курсами, n=42) колледжей: педагогического (применялся комплекс СПС=СПП+ОУМ), медицинского (оказывалась СПП), технического (контрольная группа).

Примечание: СПС - социально-психологическое сопровождение, СПП - социально-психологическая помощь, ОУМ - организационно-управленческие мероприятия по совершенствованию образовательной среды колледжа; 1) опыт социальных контактов в социуме; 2) компетентность в общении; 3) потребности и способности трудиться; 4) отсутствие иждивенчества; 5) эмоциональных отношения с представителями других групп; 6) развитие индивидуальности (уровень сознания, собственная активность); 7) нравственный иммунитет к условиям к социуму; 8) состояние здоровья.

В систему СПС входит комплекс оказания СПП членам групп: психологическое консультирование и социально-психологический тренинг, а также традиционные организационные мероприятия, проводимые в колледжах. Что касается оказания психологической помощи преподавателям, то она осуществляется в форме индивидуальных консультаций, повышающих их психолого-педагогическую компетентность. Использованы психотехнологии поддержки и модификации, основанные на механизмах МГА: технология межгрупповой адаптации; технология саморегуляции в ситуации МГА.

Для анализа формирующего эксперимента (рис.4) применялись экспертные оценки (10 бальная шкала) сотрудников социально-психологической службы, медиков. В педагогическом колледже комплексное социально-психологическое сопровождение (СПС=СПП+ОУМ) межгрупповой адаптации оказало статистически значимое влияние на её показатели (адаптационный потенциал уровень достоверности p<0,01; мотивационный p<0,05; организационный p<0,05). В медицинском колледже, где была организована только СПП, значимые изменения произошли в адаптационном потенциале механизма МГА (p<0,05). Манипулирование такими переменными как СПП и ОУМ, позволило оптимизировать проведение социально-психологического сопровождения, выбрать наиболее доступные и результативные алгоритмы действий. Важным аспектом Программы является СПП студентам выпускникам ДД, осуществляемая психологами. При проведении СПП в качестве основного воздействия применялся тренинг МГА.

Таким образом, выявленные в теоретическом и эмпирическом исследовании ПМ МГА позволили спроектировать и проверить на практике результативность системы психологического сопровождения. В основе сопровождения лежит Программа оптимизации межгрупповой адаптации, являющаяся составной частью комплексной программа постинтернального сопровождения выпускников ДД, которая направлена на преодоление комплекса негативных качеств, часто предопределяющих их стигматизацию. Прежде всего, это иждивенчество, некомпетентность в общении, инфантилизм, замедленное самоопределение, незнание и неприятие самого себя как личности, неспособность к сознательному выбору своей судьбы, перегруженность отрицательным опытом, негативными ценностями и образцами поведении.

В заключении подведены итоги, обобщены результаты исследования, сформулированы выводы и намечены перспективы дальнейшего исследования.

ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ

1. Корнеева Т.П. Сущность и содержание понятия «социально-психологическая адаптация» в контексте обучения воспитанников детских домов. //Транспортное дело России. - 2012. - № 5 (102).

2. Корнеева Т.П., Булгаков А.В. Психологические механизмы межгрупповой адаптации выпускников детских домов в профессиональной образовательной организации: модель и методика изучения. //Вестник Московского государственного областного университета (Электронный журнал). - 2013.- №3. http://evestnik-mgou.ru/Articles/View/453

3. Корнеева Т.П. Социально-психологическая адаптация воспитанников детских домов к обучению в средних профессиональных учебных заведениях. //Транспортное дело России. - 2013. - № 1 (104).

Публикации в других изданиях

4. Корнеева Т.П. Особенности работы с выпускниками детских домов. - Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и социализации человека: Материалы 3-й Всероссийской научно-практической конференции, г.Волгоград, 1-3- октября 2004г. /Науч. Ред. А.Б. Мулик. - Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2004. - С. 10-11.

5. Корнеева Т.П. Психическое здоровье и здоровый образ жизни. - Спорт и о здоровый образ жизни: Материалы III Областной конференции учащейся молодежи (4 ноября 2004г.) - Волгоград: ВГАФК, 2004. - С. 80-83.

6. Корнеева Т.П., Голубь О.В., Сорокоумова Н.А. Организация и проведение коммуникативного тренинга для подростков, находящихся в социально опасной ситуации. - Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и социализации человека: Материалы 4-й Всероссийской научно-практической конференции, г. Волгоград, 3-5 октября 2005г. / Науч. Ред. А.Б. Мулик. - Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2005. - С. 201-204.

7. Корнеева Т.П., Голубь О.В. Изучение специфики межличностного общения у воспитанников детских домов как одного из факторов их успешной социально-психологической адаптации в обществе. - Человек и общество в противоречиях и согласии: Сборник статей: в 2ч. / Под ред. Докт. Тех. Наук проф. Аспидова А.И., канд. филос. наук, доц. А.Н. Штефана. - Н.Новгород: Гладкова О.В., 2006. Часть 1. - С. 44-49.

8. Корнеева Т.П., Голубь О.В. Социально-психологическая адаптация воспитанников детских домов: теоретический аспект. - Материалы IV Всероссийского съезда РПО. 18-21 сентября 2007 года: В 3 т. - Москва - Ростов-на-Дону: Издательство «Кредо», 2007. - С. 200.

9. Корнеева Т.П. Современные проблемы социально-психологической адаптации воспитанников детских домов. - Семья в современном мире: проблемы и перспективы развития: Материалы Межвузовской научно-практической конференции, 16 октября 2008г. Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2008. - С. 46-49.

10. Корнеева Т.П., Дзержинская Л.Б., Плешакова О.И. Формирование профессиональных компетенций психолога-тренера на занятиях по физической культуре со студентами специальности «Психология». - Современное профессиональное образование в сфере физической культуры и спорта: Актуальные проблемы и пути совершенствования. Труды Международной научно-практической конференции. - Волгоград, 21-22 мая 2009г. / ФГОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры». - Волгоград, 2009. - С. 60-62.

11. Корнеева Т.П. Критерии и факторы социально-психологической адаптации выпускников детских домов. - Cовременное состояние и тенденции развития гуманитарных и экономических наук: сборник научных трудов IV межвузовской научно-практической конференции с международным участие, 19 апреля 2012г. - С. 135-143

12. Корнеева Т.П. Теоретические аспекты социально-психологической адаптации выпускников детских домов. - Вестник Московского гуманитарно-экономического института №1(15) 2012г. - С. 9-13.

Размещено на Allbest.ru