Соціально-психологічні складові іміджу тренера з футболу як суб’єкта спортивної діяльності

Аспирант второго года обучения кафедры психологи и педагогики Национального университета физического воспитания и спорта Украины, г.Киев (Украина)

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ИМИДЖА ТРЕНЕРА ПО ФУТБОЛУ КАК СУБЪЕКТА СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Принадлежность к спортивной команде и роль тренера в ней для достижения высокого спортивного результата является категориальной ценностью для спортсменов. Образ тренера влияет на качество и содержание взаимодействия и формируется через формы межличностного отражения: конкретночувственного отражения (внешний вид), обобщенного отражения (понятие), аффективного отражения (отношения), конкретноинструментального (деятельность). Структура имиджа включает когнитивную, аффективную и поведенческую составляющую личности носителя имиджа.

Ключевые слова: межличностное взаимодействие, имидж тренера, психологическая структура имиджа, межличностное восприятие.

Постановка проблеми. Сучасний погляд на тренувальний процес передбачає не тільки аналіз процесу впливу тренера на спортсмена і результати змагальної діяльності, але і певний інтерес до особистості того хто керує цим процесом, тобто тренера. Імідж великою мірою визначає ефективність тренера. Низка авторів підкреслюють важливість проблеми формування ефективного іміджу (образу) тренера, тобто дієвого, який реально сприяє підвищенню результативності змагальної діяльності спортсменів. На сьогоднішній день існує явна необхідність виявлення засобів, форм і методів формування такого ефективного іміджу тренера в процесі професійної підготовки фахівців і тренерів з футболу зокрема. Футбол вже давно переріс із звичайних змагань у комерційну гру, де одним із правил є візуальна та особистісна привабливість, як гравців, тренера так і команди в цілому.

Аналіз останніх досліджень. На сьогодні проблема іміджу спортивного тренера залишається не достатньо вивченою. Спортивну діяльність можна розглядати як сумісну діяльність спортсмена і тренера, результативність якої багато в чому залежить від психологічних аспектів їх взаємодії як особистостей. Особливістю спільної діяльності тренера і спортсмена як педагогічної системи є те, що її ефективність визначається не стільки тим, як її оцінює тренер, а переважно тим, яку оцінку спортсмен дає тренеру і системі відносин в цілому [3; 6; 8; 9]. Сучасний погляд на тренувальний процес передбачає не тільки аналіз процесу впливу тренера на спортсмена і результати змагальної діяльності, але і певний інтерес до особистості того хто керує цим процесом, тобто тренера [3]. Низка авторів підкреслюють важливість проблеми формування ефективного іміджу (образу) тренера, тобто дієвого, який реально сприяє підвищенню результативності змагальної діяльності спортсменів, при цьому має гуманістичну спрямованість на визнання загальнолюдських цінностей і задоволеність спортсменів навчально-спортивною діяльністю [3; 9; 11].

Теоретичним обґрунтуванням нашого дослідження є гіпотеза, що своєрідне поєднання індивідуальних якостей тренера впливає на формування позитивного професійного іміджу та в свою чергу впливає на змагальну успішність спортсмена та команди. Вплив іміджу на результативність спортивної діяльності ґрунтується на теоретичних положеннях та дослідженнях іміджу, його активності та функціональності. Виходячи з визначення професійного іміджу тренера, як емоційно забарвленого психічного образу в сприйнятті спортсменів, який здатен спонукати до підвищення результативності дій спортсменів (Т. Н. Бушуева, 2007), актуальним та недостатньо вивченим в сучасній психології спорту та теорії спортивного тренування залишається питання взаємного впливу тренера і спортсмена.

Мета статті. Теоретичне обґрунтування та експериментальне дослідження соціально-психологічної структури іміджу успішного тренера з футболу як суб'єкта сумісної спортивної діяльності; підвищення ефективності професійного іміджу тренера як фактора успішності професійного становлення.

Теоретико-методологічну основу досліджень складають: теорія функціональних систем П. К. Анохіна; концепція відображеної суб'єктності В. О. Петровського; теорія діяльнісного підходу О. Н. Лєонтьєва; концепція іміджу як феномена інтерсуб'ектної взаємодії Е. Б. Перелигіной.

Виклад основного матеріалу. Теоретичні передумови вивчення проблеми іміджу у зарубіжній та вітчизняній науці пов'язані з такими напрямами досліджень як психологія вивчення образу з точки зору психології міжособистісного сприйняття та міжособистісної перцепції (Г. М. Андрєєва), психологія взаємодії та спілкування, (О. Н. Лєонтьєв, С. Л. Рубінштейн), психологія впливу (В.В. Москаленко) та відображеної суб'єктності (В. О. Петровський), теорії функціональних психологічних систем та адаптації (П. К. Анохін). В рамках цих концепцій професійне спілкування та взаємодія тренера і спортсмена розглядається як діяльність, а саме суб'єкт-суб'єктна взаємодія в комунікативній педагогічній системі (О. Молоканов). Взаємодія суб'єктів з точки зору концепцій соціального впливу та соціального пізнання розглядається у зв'язку з поняттями: Я-концепція, Я- образ (Кулі, 1912; Мід, 1934; Роджерс, 1951) та образ іншої людини [1; 7; 8]. Міжособистісне сприйняття є необхідною складовою взаємодії. Момент взаємного пізнання (сприйняття) і його продукт як образ іншої людини так чи інакше включені в будь яке відношення, що пов'язує людей між собою (Г. М. Андреева, 2001). В соціальній психології, на відміну від загальної психології, імідж розглядається не з точки зору процесу сприйняття, а в контексті характеристик суб'єкта та об'єкта сприйняття в умовах реальної соціальної групи (Е. Б. Перелыгина, 2002). Образ іншої людини впливає на якість та зміст взаємодії та формується через форми міжособистісного відображення: конкретно-почуттєвого відображення (зовнішній вигляд), узагальненого відображення (поняття), афективного відображення (відношення), конкретно-інструментального (діяльність). Структура іміджу таким чином включає когнітивну, афективну та поведінкову складову особистості носія іміджу, яка має своє емоційне забарвлення та оціночне ставлення у суб'єкта сприйняття.

Вивчення поняття образу в процесі взаємодії стосувалось більше проблем формування Я - образу і Я - концепції. Між тим в процесі спортивно педагогічної взаємодії важливу роль та вплив на результат діяльності має сприйняття спортсменом образу (англ.-image) тренера (Т. Н. Бушуева, 2007, Т. В. Петровська, 2016). Отже, тренер як суб'єкт спортивної діяльності та взаємодії є носієм певних динамічних характеристик або іміджу. Однією з головних характеристик іміджу є активність та здатність впливати на мотиви, вчинки, свідомість спортсменів, їх емоційний стан, впевненість у собі (Е. Б. Перелыгина, Т. Н. Бушуева). Імідж має певну функціональність з точки зору впливу на професійну діяльність. Тренер є учасником спортивної діяльності, елементом комунікативної спортивно-педагогічної системи тренер-спортсмен [2; 5; 6; 9]. Тому є науковий та практичний інтерес до вивчення структури іміджу тренера з футболу та індивідуально психологічних особливостей особистості тренера, які детермінують позитивний імідж тренера. Дослідження підкреслюють наступну залежність: чим більше місце в професійній діяльності суб'єкта займає інтерсуб'єктна взаємодія і чим складніше форми цієї взаємодії, тим сильніше виражена залежність між іміджем суб'єкта і результативністю спільної діяльності [8]. Важливою особливістю формування іміджу визначається така умова як суб'єкт-суб'єктна взаємодія, тобто наявність спілкування, комунікативної взаємодії в процесі виконання діяльності (Е.Б. Перелыгина, 2002). Таким чином, в формуванні іміджу беруть участь всі учасники взаємодії, як носій іміджу, так і суб'єкти сприйняття іміджу, в уяві яких виникає прообраз успішного іміджу. Саме в цьому процесі і складається взаємозв'язок між досягненням соціально значущих цілей та іміджем. Оскільки Я образ і образ іншої людини є активним і формується в процесі комунікації, інтеракції, то структуру образу або іміджу можна визначити, відповівши на питання Хто Я або Хто Він. Ця концепція вивчення структури особистісної ідентичності запропонована послідовником Дж. Міда М. Куном, відповідно якій ідентичність особистості можна структурувати [1;12]. Дослідження проведені М. Куном, Макпарландом продемонстрували що в структурі Я - Образу переважають характеристики особистості які відбивають ії соціальні ролі та відносини [7]. Це підтверджено і в дослідженнях Д. Теджфела що приналежність до групи та соціальна роль в ній переважає та є пріоритетною в структурі Я - Образу. та має ціннісну складову [12]. Це явище в соціальній психології здобуло назву соціальної ідентичності та категоризації. Отже в структурі іміджу як образу іншої людини відображаються [10]: категоризація як приналежність до певної соціальної групи та соціальна роль в ній, соціальні очікування, а також включає когнітивну, афективну та поведінкову складову особистості носія соціальної ролі, яка має своє емоційне забарвлення та ціннісно оціночне ставлення у суб'єкта сприйняття.

Спортивна команда є реальною соціальною групою, в якій здійснюється професійна діяльність в умовах високо інтенсивної інтерсуб'єктної взаємодії учасників. Приналежність до спортивної команди та роль тренера в ній для досягнення високого спортивного результату є категоріальною цінністю для спортсменів. Отже професійний імідж тренера як носія соціальної ролі важливої для успіху команди, може вивчатись з точки зору його сприйняття як констатація (актуальний образ), як емоційно забарвлене ставлення, як інструментальна оцінка діяльності та з точки зору бажаної функціональності (ідеальний образ). Імідж тренера може розглядатись як фактор підвищення ефективності групової взаємодії в тому випадку якщо актуальний професійний імідж співпадає з очікуваним та ідентифікується з груповим успіхом та задоволеністю потреб спортсменів. Погоджуючись із визначенням професійного іміджу тренера Т. Н. Бушуевой, як емоційно забарвленого психічного образу, зазначимо що потребує уточнення визначення іміджу успішного тренера.

Імідж успішного тренера можна розглядати як емоційно забарвлений психічний об- раз-уявлення, який в сприйнятті спортсменів ідентифікується з груповим та персональним спортивним успіхом, із задоволеністю потреб та який здатен спонукати до підвищення результативності змагальної діяльності спортсменів. імідж тренер футбол психологічний

З метою дослідження складових іміджу успішного тренера з футболу було здійснено опитування експертів у галузі спорту та футболу зокрема. Досліджування здійснювалось у червні 2016 року. Застосовувались методи наукових досліджень, як анкетування та експертні інтерв'ю. Статистична обробка даних зібраних у ході дослідження здійснювалась за допомогою модульного програмного продукту SPSS (абревіатура англ. Statistical Package for the Social Sciences -- статистичний пакет для соціальних наук). У дослідженні прийняло участь 42 експерти віком від 18 до 75 років, серед них: експерти телеканалу «Футбол» та тренери в минулому; представники Федерації футболу України; представників футбольних клубів; представники приватних спортивних клубів; представники Дитячих юнацьких спортивних шкіл; представники Футбольної академії раннього розвитку; спортсмени- футболісти.

За аналогією з методикою М. Куна Хто Я для визначення структури особистісної ідентичності, респондентам пропонувалось відповісти на відкрите питання анкети: Хто Він (Який Він) успішний тренер з футболу. За результатами відповідей респондентів отримані функціональні характеристики та якості успішного тренера з футболу, які були структуровані та систематизовані за певними показниками.

У структурі іміджу успішного футбольного тренера методом аналізу та узагальнення визначили наступні структурні елементи: характеристики, що відображають узагальнене поняття про статус та професійну освіту тренера (15%); характеристики, що відображають сприйняття зовнішності тренера (5%); індивідуально-психологічні якості та характеристики, що забезпечують ефективність тренерської діяльності (59%); характеристики, що відображають особливості поведінки та взаємодії; спеціальні знання та вміння (6%).

Розглянемо змістові складової структури іміджу тренера з футболу з точки зору його бажаної функціональності, які були отримані в результаті статистичної обробки даних за допомогою модульного програмного продукту SPSS. Отже, в 58,9 відсотків, які належать індивідуально психологічним якостям тренера за оцінками експертів та в результаті аналізу та узагальнення, включені наступні складові іміджу: мотиваційні (5,82%); організаційні (17,97%); когнітивні, атенційні (9,98%); емоційні (3,33%); стресостійкість (5,16%); моральні (12,15%); вольові (3,16%); психомоторні термінанти іміджу успішного тренера з якості (1,33%) (табл. 1). Можемо порівняти з аналогічними дослідженнями функціонального іміджу тренера ного аналізу та емпіричного дослідження діяльності та взаємодії є носієм певних динамічних характеристик або іміджу.