Психосемантичні особливості національної та громадянської ідентичності студентської молоді

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПСИХОСЕМАНТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ НАЦІОНАЛЬНОЇ ТА ГРОМАДЯНСЬКОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ

Соснюк О.П.

Постановка проблеми. Однією з актуальних проблем, що набуває особливої суспільної значущості в сучасних умовах, є становлення національної та громадянської ідентичності. Торкаючись даної проблематики, науковці акцентують свою увагу на різних аспектах. Одні намагаються аналізувати динаміку розвитку національної ідентичності та виокремлювати регіональні особливості її прояву (Т.Воропаєва), інші концентруються на виявленні сучасних пріоритетів у формуванні національної та громадянської ідентичності (Л.Нагорна) або на вивченні проявів етнічності в контексті національно-державної ідентифікації (Л.Аза). Деякі автори наполягають на необхідності осмислення нової національної та громадянської ідентичності через аналіз кризи попередніх ідентичностей (О.Майборода, М.Маринович).

Теоретико-методологічною основною для вивчення особливостей національної та громадянської ідентичності українським науковцям слугують: ідеї про інтеграцію всіх ідентифікацій (соціально значущих моделей, звичок, рис характеру, занять, ідеалів реальних або вигаданих людей), набутих особистістю в процесі соціалізації [16]; положення про сутність процесу самоідентифікації, яка полягає у формуванні уявлень про себе самого як про самототожню, цілісну та унікальну особистість, що дає підстави розглядати ідентифікацію як особливий тип особистісної активності [3;6]; положення про провідні риси національної ідентичності, до яких відносять: усвідомлення своєї приналежності до держави; історичну територію; спільну історичну пам'ять та міфологію, спільну масову та громадську культуру; національну ідею та символіку [11;16;19]; положення про індивідуальний та груповий характер процесу громадянської ідентичності [19].

Традиційним серед дослідників є й звернення до номотетичних методів, які найчастіше використовуються в дослідженнях подібної спрямованості. Однак їх застосування накладає певні обмеження на дослідників і не надає можливості повною мірою виявити специфіку соціальних репрезентацій в контексті національної та громадянської ідентичності. Таким чином, виникає необхідність у пошуку нових дослідницьких інструментів, використання яких дозволить подолати наявні методичні труднощі. У зв'язку з цим увага дослідників прикута до ідеографічних методів, серед яких особливе місце відводиться проективним технікам. Діагностичний потенціал проективних методів та методик в цій сфері вивчено недостатньо, що зумовлює актуальність нашого дослідження.

Мета статті полягає у висвітленні специфіки використання проективної методики «Географія візуальних образів» (колаж) для вивчення психосемантичних особливостей національної та громадянської ідентичності студентської молоді.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Для вивчення психосе- мантичних особливостей національної та громадянської ідентичності студентської молоді нами використовувалась проективна техніка колаж. При цьому, ми враховували досвід, накопичений психологами в сфері арт-терапії, в межах якої колаж застосовується одночасно як психотерапевтична техніка та діагностичний інструмент.

Можливості використання проективної техніки колаж як психотерапевтичної процедури, яка дозволяє активізувати рефлексію клієнта і сприяє самостійному усвідомленню ним змісту власного внутрішнього світу, описані в працях О. Л. Вознесенської та Л.В.Мови [1]. Діагностичний потенціал використання проективної техніки колаж детально описаний в працях Л. Д. Лєбєдєвої [2], О.М.Скнар та К.В.Ребрової [10].

Акцентуючи увагу на діагностичних можливостях техніки колаж, психологи відзначають, що даний метод дозволяє прояснити особистісні переживання, визначити психологічний стан та дослідити певні аспекти життєвого досвіду людини, які проявляються у її візуальних репрезентаціях. При цьому, незалежно від форми використання даної техніки (індивідуальна, групова), у психолога завжди залишається можливість розгорнутого діалогу з клієнтом/клієнтами, що допомагає краще зрозуміти їх внутрішній світ.

При оцінці діагностичних можливостей проективної техніки колаж представниками арт-терапевтичного напряму особливого значення надається опорним елементам, які можуть бути покладені в основу інтерпретації отриманих результатів. До таких елементів психологи відносять: 1) вибір основи для створення колажу; 2) послідовність дій при створенні колажу; 3) ступінь впорядкованості візуальних зображень; 4) розташування вирізок та підписів; 5) ступінь наповненості простору/наявність пустот; 6) можливі виходи за межі основи колажу; 7) особисті трактовки використаних образів/символів.

Важливим елементом аналізу та інтерпретації колажів є просторове розташування картинок, яке, на думку представників арт-тера- певтичного напряму, дозволяє визначити зв'язок використаних зображень та символів з часовою перспективою. Як правило, у верхній частині колажу розташовуються зображення, які пов'язані з планами на майбутнє, в нижній частині - ті, що містять в собі відбиток минулого, в середині композиції розташовуються картинки, які відображають актуальний психологічний стан та пов'язані з відчуттям себе у теперішньому часі [4].

В межах нашого дослідження, ми вважали доцільним застосувати проективну методику «Географія візуальних образів», що пройшла багаторічну апробацію у наших наукових та прикладних психологічних дослідженнях [8;9; 13; 14; 15] та наукових дослідженнях наших колег [5;18].

В основу даної методики покладено проективну техніку колаж. Порівняно з традиційними методиками створення колажу, розробленими в межах арт-терапевтичного підходу, використання методики «Географія візуальних образів» надає певні переваги, пов'язані з процедурними та конструктивними особливостями даної методики. При створенні колажу обстежуваним пропонується підписати кожний візуальний образ, так би мовити, здійснити спробу надати картинкам первинне індивідуальне значення. Завдяки цим особливостям, методика дозволяє у підсумку не тільки отримати інтегральні колажі, але й ідентифікувати цінності, які репрезентують візуальні образи, що були використані обстежуваними. Крім того, застосування даної проективної методики передбачає використання спеціальної інтерпретаційної схеми, розробленої О.П.Соснюком [12] на основі ідей A.Branthwaite та L.Toiati [17].

Виклад основного матеріалу. В межах нашого дослідження ми вивчали специфіку прояву базових конструктів національної та громадянської ідентичності студентської молоді в площинах: раціонального, емоційного та життєвого досвіду, творчої пізнавальної активності. При цьому, ми вважаємо за доцільне при інтерпретації колажів враховувати й досвід представників арт-терапевтичного підходу. Особливо це стосується врахування просторого розташування зображень як індикатора часової перспективи. Поєднуючи досвід арт-терапевтів та психологів-дослідників, ми розробили вдосконалений варіант інтегральної інтерпретаційної схеми, яка враховує їх на- працювання в сфері використання даної проективної техніки (Рис.1.)

Рис.1. Схема базових елементів інтерпретації колажів за методикою «Географія візуальних образів».

Аналіз результатів емпіричного дослідження. Зазначена методика разом з розробленою інтерпретаційною схемою була використана нами в межах емпіричного дослідження психосемантичних особливостей національної та громадянської ідентичності студентської молоді.

Дослідження проводилося протягом 2016-2017 рр. серед студентів вищих навчальних закладів м.Києва, які навчаються за спеціальностями технічного, природничого та гуманітарного профілю. Загальний обсяг вибірки - 230 осіб (123 жіночої статі, 107 чоловічої статі).

Размещено на http://www.allbest.ru/

Всім досліджуваним пропонувалось зробити 4 колажі за методикою «Географія візуальних образів»: «Справжній українець» та «Псевдо- українець», «Справжній громадянин» та «Псевдогромадянин».

Попередній аналіз результатів дозволив визначити наступні психо- семантичні особливості національної та громадянської ідентичності студентської молоді.

Узагальнені результати для колажів « Справжній українець».

Сутнісні характеристики. Гідні справи на користь країни, відданість країні (зображення військових, які загинули, захищаючу свою країну, відомих українців, які прославили країну в світі - спортсменів, митців, науковців, інженерів).

Раціональні інтенції. Прагнення спілкуватись винятково україн- ською, відмова від товарів та послуг, а також візитів до країни-агресора (відмова від товарів російського виробництва у торгівельних супермаркетах), орієнтація на демократичні свободи (вільний перетин кордону завдяки безвізовому режиму з європейськими країнами).

Життєвий досвід. Повсякденні справи на благо інших людей (зображення пересічних громадян, які сумлінно роблять свою справу), благоустрій, турбота про дітей.

Креатив, узагальнений попередній досвід. Прагнення більше знати про історію країни, подорожувати по країні та в Європу (зображення мандрівок, мальовничих місць), зображення героїчних досягнень українців в історичному минулому (в т.ч. сучасних історичних реконструкцій).

Емоції та почуття. Гідність, гордість, повага, відповідальність, солідарність, підтримка, воля, відвага, хоробрість, захист слабих та знедолених, прагнення свободи, протест проти свавілля, жертовність (зображення людей на масових протестах).

Висновки

1. Проективна техніка «Географія візуальних образів» (колаж) є ефективним та чутливим діагностичним інструментом для виявлення психосемантичних особливостей національної та громадянської ідентичності.

2. Використання проективної техніки «Географія візуальних образів» дозволяє виявити специфіку прояву базових конструктів національної та громадянської ідентичності студентської молоді в площинах: раціонального, емоційного та життєвого досвіду, творчої пізнавальної активності. Зазначені компоненти є необхідною складовою інтерпретаційної схеми, яку можна використовувати для аналізу візуальних репрезентацій.

Перспективи подальших досліджень полягають у поглибленому вивчені особливостей національної та громадянської ідентичності студентської молоді. Ми сподіваємось, що отримані дані разом з результатами попередніх досліджень комунікативних бар'єрів національної та громадянської самоідентифікації молоді [7] дозволять нам визначити стратегії та розробити тренінгові технології, що сприятимуть становленню національної та громадянської самоідентифікації молоді.

психосемантичний національний громадянський ідентичність

Список використаних джерел

1. Вознесенська О. Л. Арт-терапія в роботі практичного психолога: Використання арт-технологій в освіті / О.Л.Вознесенська, Л. В. Мова. - К.: Шк. Світ, 2007. - 120 с.

2. Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий / Л. Д. Лебедева. - СПб.: Речь, 2008. - 256 с.

3. Кармазіна М. С. Ідентичності у сучасному науковому дискурсі / М. С. Кармазіна // Наукові записки Інституту політичних і етнонаціональних досліджень ім. І. Ф. Кураса. - 2013. - Вип. 3 (65). - С. 4-29.

4. Кисилева М. В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе / М. В. Кисилева. - СПб.: Речь, 2007. - 336 с.

5. Коваленко А. Б. Соціальна ідентичність як механізм адаптації особистості під час суспільної кризи / А. Б.Коваленко, К. С.Безверха // Український психологічний журнал. - 2017. - № 3. - С. 48-62.

6. Остапенко І. В. Аналіз особливостей професійної ідентифікації як типу осо- бистісної активності / І. В. Остапенко // Українська психологія: сучасний потенціал: Матеріали Четвертих Костюківських читань. - В 3-х томах. - 1996.- Т. ІІ. С. 294-300.

7. Остапенко І. В. Концептуальні засади дослідження комунікативних бар'єрів національної та громадянської ідентифікації / І. В. Остапенко // Український психологічний журнал. - 2016. - № 2. - С. 73-84.

8. Остапенко І. В. Особливості візуалізації уявлень студентської молоді про владно-підвладну взаємодію / Остапенко І. В. // Проблеми політичної психології: зб. наук. праць / Асоціація політичних психологів України, Інститут соціальної та політичної психології НАПН України ; [редакційна колегія: Л. А. Найдьонова, Л.

Г. Чорна, І. Г. Батраченко та ін.] - 2014. - Вип. 1 (15). - С. 368-374.

9. Остапенко І. В. Особливості використання проективної техніки «колаж» для дослідження уявлень студентської молоді про владні режими / І. В. Остапенко // Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки: Збірник наукових праць. - 2014. - № 2 (23). - С. 187-192.

10. Скнар О. Н. Арт-техника «Коллаж»: диагностический и терапевтический потенциал / О. Н. Скнар, Е. В. Реброва / Простір арт-терапії. Збірник наукових статей. - 2009. - Вип. 2 (6). - С. 106-117.

11. Сміт Ентоні Д. Національна ідентичність / Ентоні Д. Сміт. - К.: Основи, 1994. - 224 с.

12. Соснюк О. П. Психосемантична інтерпретація візуальних образів у прикладних дослідженнях / О. П. Соснюк // Наука і освіта. Тематичний спецвипуск: «Когнітивні процеси та творчість». - 2012. - № 9. -- С. 201-205.

13. Соснюк О. П. Психосемантичний аналіз уявлень молоді про розкіш /О. П. Соснюк, А. О. Єфремова // Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки: Збірник наукових праць. - 2015. - №2 (27). -- С. 77-83.

14. Соснюк О. П. Психосемантичний аналіз особливостей сприймання студентською молоддю іміджу сучасних політиків / О. П. Соснюк, І.В. Остапенко // Проблеми політичної психології: зб. наук. праць / За заг. ред. М. М. Слюсаревського. - 2015. - Вип.1 (16). - С.368-376.

15. Соснюк О. П. Семиотический анализ визуальных образов в качественных исследованиях /О. П. Соснюк // Маркетинговые исследования в Украине. 2011. - №1 (44). -- С. 29-35.

16. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризи / Э. Эриксон - М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. - 344 с.

17. Branthwaite Alan, Toiati Luigi. An unusual approach to collage // Exploring projective techniques (Reassessing and developing current practice) / A.Branthwaite, L.Toiati. - Barcelona (Workshop ESOMAR), 2005. - P.18-27.

18. Kovalenko A. B. Youth's imagery features of their own future and future of Ukraine / A. B. Kovalenko., O-L. Roketa // Український психологічний журнал. - 2016. - № 1. - С. 50-62.

Размещено на Allbest.ru