Главная Коллекция "Revolution" Психология Влияние восстановительных программ на самосознание подростков с девиантным поведением

Влияние восстановительных программ на самосознание подростков с девиантным поведением

Негативные характеристики социальной позиции российских подростков. Я-концепция большинства девиантных подростков, страдающих психическим инфантилизмом. Восстановительное реагирование на ситуации правонарушений и конфликтов с участием несовершеннолетних.

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 11.06.2018
Размер файла 16,2 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

© Московский городской психолого-педагогический университет

© PsyJournals.ru, 2012

© Московский городской психолого-педагогический университет

© PsyJournals.ru, 2012

ЦСПАиРП «Перекресток» Московского городского психолого-педагогического университета (Москва)

Влияние восстановительных программ на самосознание подростков с девиантным поведением

Великоцкая А.М.

Женодарова Е.Д.

Социально-психологические исследования последних лет показывают некоторые негативные характеристики социальной позиции российских подростков: инфантилизм как отсутствие осознанных и самостоятельных решений в значимых областях жизни, перенос ответственности за свою жизнь, социальная апатия, дефицит смысла будущего, гедонистическое и ситуативное восприятие своей жизни. Все это проявления, которые еще Э. Эриксоном были названы «спутанностью идентичности».

Я-концепция большинства девиантных подростков, часто страдающих психическим инфантилизмом, отличается от Я-концепции более социализированных сверстников и может быть охарактеризована как «деформированная». У таких подростков часто недостаточно развиты функции прогноза и планирования деятельности, как в ситуативном плане, так и на уровне субъективной картины жизненного пути. Девиантные подростки менее склонны описывать себя через социальные роли и давать себе личностные характеристики, у них часто отсутствуют определения, относящиеся в своей компетентности и самореализации, они чаще говорят о своих привычках и действиях («я курю», «я люблю кататься на электричках») (В.А. Мялкин, 2001).

Степень позитивности Я-концепции повышается под влиянием благоприятных суждений со стороны внешнего окружения, под влиянием неблагоприятных Я-концепция становится негативной (Ф. Райс, 2002; T.D. Heatherton, N. Ambary, 1993; и др.). Это происходит с помощью процесса интериоризации: оценки индивида, даваемые ему «извне», становятся его собственными (А.А. Налчаджан, 1988). Так внешние условия влияют на внутренние (интериоризированные) представления человека о себе.

Исходя из этого, можно предположить, что наличие ресурса социальной поддержки, в роли которого выступают члены семьи и другие действительно близкие люди может благотворно влиять на самосознание подростков и являться профилактикой девиантного и конфликтного поведения.

Работа с подростками в Центре «Перекресток» строится на основе применения восстановительного подхода, в частности восстановительных программ (Кругов, Программ восстановительного правосудия, Семейных конференций). Восстановительная программа - это процесс, в котором ведущий программы создает условия для восстановления способности участников понимать друг друга и договариваться о приемлемых для них вариантах разрешения проблем, возникших в результате конфликтных или криминальных ситуаций. (Р.Р. Максудов, 2009).

Целью восстановительного реагирования на ситуации правонарушений и конфликтов с участием несовершеннолетних является запуск такого процесса, который направлен на:

- интеграцию подростков в общество;

- вовлечение в разработку и реализацию решения по поводу конфликтной ситуации людей, которых эта ситуация непосредственно касается. Исходя из этой цели, определяются задача и роли специалистов. Главная задача специалистов - создать пространство полноценного участия в этом процессе ближайшего социального окружения и самого подростка (Р.Р. Максудов, 2009).

На основе наблюдений из практики мы можем отметить два основных «эффекта» восстановительных программ.

Во-первых, программы помогают подросткам совершить скачок от сие минутного восприятия себя к более стабильному и осознанному. Я-идеальное в развитии содержит в себе представление о том, каким подросток хотел бы стать через какое-то время, так как главной задачей, которая стоит перед ним, является самоопределение. Необходимость осуществлять выбор решения и принимать на себя ответственность за реализацию своего решения, заложенная в восстановительных программах, развивает способности подростка к самоопределению. Происходит самоопределение подростка в разных сферах жизни - выделяются конкретные интересы, занятия, появляется перспектива.

Во-вторых, программы способствуют восстановлению баланса власти и старшинства в семье или группе, когда распределяется ответственность взрослых и ребенка, и они «занимают свои места». После программ подростки чувствует включенность взрослых в свою ситуацию. Это часто приводит к расширению у подростков репертуара социальных ролей и появлению представлений о себе как об обладателях этими ролями («я сын/ дочь», «я брат/ сестра», «я ученик/ студент»).

Таким образом, как мы видим, в технологию проведения восстановительных программ заложена идея восстановления ресурса социального окружения для подростка, поэтому программы обладает большим развивающим потенциалом для самосознания подростка.

Литература

девиантный подросток психический инфантилизм

1. Максудов Р.Р. Восстановительная медиация: идея и технология. Методические рекомендации.- М.: Институт права и публичной политики, 2009. - 72 с.

2. Мялкин В.А. Особенности осознания себя и своих действий несовершеннолетними с психическим инфантилизмом в юридически значимых ситуациях. Автореф. дис. канд. психолог. наук. - Ярославль, 2001. - 19 с.

3. Налчаджан А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). Ереван: Изд-во АН Арм. ССР, 1988. -263 с.

4. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М: «Прогресс», 1996. - 344 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены