Социально-психологическая концепция восстановления нарушенных коммуникаций у подростков-правонарушителей: основные положения
Причины первичных девиаций в подростковом возрасте. Характеристика нарушений в коммуникациях, связанных с невыполнением общепринятых социальных норм. Роль педагогического влияния на личность подростка. Контакт как переживание близости на основе общности.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 13.06.2018 |
| Размер файла | 14,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
© Московский городской психолого-педагогический университет
© PsyJournals.ru, 2012
© Московский городской психолого-педагогический университет
© PsyJournals.ru, 2012
ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет»
Социально-психологическая концепция восстановления нарушенных коммуникаций у подростков-правонарушителей: основные положения
Тигунцева Г.Н.
Иркутск
Социально-психологическая концепция восстановления нарушенных коммуникаций у подростков, склонных к правонарушениям, содержит два базовых положения, отражающие связь девиантного поведения с нарушениями в коммуникациях, а также характеристику условий и способов их восстановления. девиация социальный личность коммуникация
Составляющие первого положения и их характеристика:
1) первичные девиации в подростковом возрасте и их связь с нарушениями в коммуникациях. Исходным, наиболее значимым, положением концепции является представление о том, что первичные девиации у подростков проявляются в нарушенных (разрушенных) коммуникациях. Нарушения в коммуникациях рассматриваются важнейшим показателем и признаком девиантности в подростковом возрасте;
2) характеристика нарушенных коммуникаций. Нарушения в коммуникациях связаны с невыполнением общепринятых социальных норм в конкретном социуме. Нормы - это правила, предписания, традиции, законы. Следствием нарушенных коммуникаций между субъектами является дестабилизация основ социальной жизни, оказывающая деструктивное влияние на развитие личности;
3) роль педагогического взаимодействия в возникновении нарушений в коммуникациях в подростковом возрасте. Важнейшим источником возникновения нарушений в коммуникациях в подростковом возрасте определяется некомпетентное педагогическое взаимодействие с подростком. Это связано с доминированием традиционно стереотипных и неэффективных способов общения с девиантными подростками. Как следствие, большинство педагогов имеют существенные затруднения в установлении контакта с подростками, склонными к правонарушениям. Это снижает роль педагогического влияния на личность подростка.
4) подростки-правонарушители как носители нарушенных (разрушенных) коммуникаций. Для девиантных подростков характерны негативные и социально неодобряемые качества (отчужденность, ригидность, агрессивность и др.)
Механизмы образования качеств заключаются в следующем. Неадекватное педагогическое обращение с подростком вызывает с его стороны позиции противостояния. Создается ситуация неприемлемости и неприятия друг друга субъектами диады. Конфронтация и противодействие формируют у подростка состояния, переходящие в устойчивые сочетания негативных и социально неодобряемых качеств, влияющих на возникновение нарушений в коммуникациях.
Результатом является отказ подростка от доверительных отношений с педагогом.
Составляющие второго положения и их характеристика:
1) необходимость восстановления нарушенных коммуникаций посредством коммуникации. Приоритетным рассматривается коммуникативное решение проблемы восстановления разрушенных (нарушенных) коммуникаций (то, что разрушено в коммуникациях, должно быть восстановлено также с помощью коммуникации). Это определяет поиск коммуникативных способов, предполагающих постепенную «перестройку» нарушенного характера коммуникаций и достижения их восстановления;
2) характеристика нормальных коммуникаций. Нормальные коммуникации связаны с выполнением общепринятых социальных норм. Для нормальных индивидов свойственны стремления к обоюдному согласию, эмоционально-теплым взаимоотношениям, к сближению (т. е. к конвергентности).
3) возможности применения контакта для восстановления нарушенных коммуникаций. С целью восстановления нарушений в коммуникациях предлагается использование контакта как коммуникативного способа. Контакт понимается как «переживание близости на основе общности, он ассоциируется с набором точек соприкосновения, согласованностью сторон, стремящихся к сокращению психической дистанции». Контакт способствует реализации конвергентных тенденций, возникающих у субъектов коммуникаций. Поэтому контакт обуславливает возникновение социально значимых и одобряемых качеств, создающих доверие.
4) использование педагогом технологии установления контакта с целью восстановления нарушенных коммуникаций у подростков-правонарушителей. Педагог рассматривается инициатором и организатором процесса установления контакта, приводящего к созданию доверия с подростком. Поскольку ведущая роль в управлении процессом восстановления нарушенных коммуникаций у подростков принадлежит педагогу, то необходимо его обучение технологии установления контакта.
Теоретико-методической базой разработки технологии явилась методика контактного взаимодействия (Л.Б. Филонов, 1982). Технология установления контакта - специфический, алгоритмично выстроенный процесс, отражающий последовательные и постепенные позитивные изменения в характере коммуникаций между педагогом и подростком-правонарушителем и завершающийся созданием доверительных отношений.
Выводы
Создание на основе контакта пространства доверия способствует восстановлению нарушенных коммуникаций между педагогами и подростками правонарушителями.
Доверие, как гарант оптимального характера коммуникаций, обусловливает повышение роли педагогического влияния на девиантную личность. Это, в свою очередь, рассматривается фактором предупреждения правонарушений в подростковой среде.
Литература
1. Дозорцева, Е. Г. Аномальное развитие личности у подростков с противоправным поведением / Е. Г. Дозорцева. - М. : ГНЦ ССП им. В. П. Сербского, 2004. - 352 с.
2. Тигунцева, Г. Н. Психология установления контакта педагога с подросткомправонарушителем : монография / Г. Н. Тигунцева. - Иркутск : Изд-во ИГУ, 2011. - 176 с.
3. Филонов, Л. Б. Психологические аспекты установления контактов между людьми: Методика контактного взаимодействия / Л. Б. Филонов. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - 80 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие и сущность девиации. Особенности, причины и динамика развития девиантного поведения в подростковом возрасте. Диагностика девиаций среди подростков в условиях СОШ №1 г. Хабаровска; методы и формы коррекционно-профилактической работы в школе.
курсовая работа [245,4 K], добавлен 21.02.2014Социально-психологическое развитие и формирование личности в подростковом возрасте. Анализ возрастных психических новообразований. Изучение закономерностей отношений между старшими подростками и родителями. Развитие самосознания в подростковом возрасте.
курсовая работа [46,1 K], добавлен 08.01.2016Характеристика и кризис подросткового возраста. Становление самосознания в подростковом возрасте. Влияние неполной семьи на особенности поведения и развитие личности подростка. Гармонизации личностного развития в подростковом возрасте в неполных семьях.
дипломная работа [465,2 K], добавлен 29.12.2011Сведения из анатомии, физиологии, психологии и педагогики, которые характеризуют личность подростка. Проблемы со взрослыми, в частности с родителями, изменения эмоционально–волевой сферы. Понятия трудновоспитуемости, девиантного поведения и дезадаптации.
курсовая работа [38,5 K], добавлен 08.05.2011Понятие защитных механизмов и их роль в развитии личности. Особенности формирования защитных механизмов личности в подростковом возрасте. Психологическая характеристика социальной среды неполной семьи. Специфика воспитания подростка в неполной семье.
курсовая работа [91,8 K], добавлен 03.01.2013Теоретическая сущность влияния коллектива сверстников на социализацию личности подростков, понятие процесса социализации, его особенности в подростковом возрасте. Диагностика особенностей взаимоотношений подростков и их влияния на социализацию личности.
курсовая работа [111,7 K], добавлен 16.02.2012Изучение специфики Я-концепции, ее структуры и основных составляющих. Особенности формирования Я-концепции в подростковом возрасте, влияние стилей семейного воспитания на развитие подростка. Самооценка и личностное самоопределение в юношеском возрасте.
дипломная работа [107,0 K], добавлен 25.02.2015Понятие и типы девиации. Характеристика социальных ценностей, способы их возникновения. Особенности социальных норм. Основные причины возникновения девиации и основные положения теории девиантного поведения. Специфика позитивной и негативной девиации.
реферат [28,8 K], добавлен 05.03.2011Условия и факторы, оказывающие влияние на формирование агрессивности в подростковом возрасте. Типология агрессивного поведения современных подростков. Специфика агрессии в подростковом возрасте. Профилактика и коррекция агрессивного поведения подростков.
курсовая работа [113,2 K], добавлен 22.02.2016Сценарий родительства в сценарии жизни подростков. Роль родителей и сверстников в формировании автономии старших подростков. Особенности потребительской социализации в детском возрасте. Взаимодействие тревожности и самооценки в подростковом возрасте.
реферат [16,7 K], добавлен 25.03.2010Сущность общения, его психологическое обоснование и этапы развития. Тенденции общения в подростковом возрасте, его отличительные признаки, степень влияния на становление личности подростка. Характер общения с противоположным полом и сексуальность.
курсовая работа [49,1 K], добавлен 10.11.2009Исследование механизмов творческой самореализации подростков. Факторы, влияющие на психологические особенности общения в подростковом возрасте. Роль творческих способностей в выборе копинг-стратегий у подростков. Конфликты в подростковом возрасте.
реферат [17,5 K], добавлен 24.03.2010Механизмы психологических защит личности. Характеристика акцентуаций характера в подростковом возрасте. Формы проявления нарушений поведения у подростков. Исследование психологической защиты и акцентуаций характера у подростков с девиантным поведением.
курсовая работа [195,9 K], добавлен 19.05.2011Понятие, причины возникновения и формы агрессивного поведения в подростковом возрасте. Разработка и реализация психокоррекционной программы с использованием дискуссий, игровых упражнений и арт-терапии, направленной на профилактику агрессии подростков.
дипломная работа [1,7 M], добавлен 26.06.2012Понятие, виды, причины формирования отклоняющегося поведения. Психологические детерминанты девиантного поведения в подростковом возрасте. Методы определения наличия девиаций. Исследование проявления девиантности у подростков с акцентуациями характера.
дипломная работа [192,9 K], добавлен 29.05.2014Индивидуально-психологические особенности подростков 14-15 лет. Изучение типов акцентуаций характера у подростков. Диагностика акцентуаций характера в подростковом возрасте. Психологическая и педагогическая работа с подростками с акцентуациями характера.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 10.02.2016Понятие девиантного поведения подростков. Причины и формы девиаций в подростковом возрасте. Девиантное поведение и явление дезадаптации. Коррекция и профилактика девиантного поведения подростков. Организация коррекционной и профилактической работы.
курсовая работа [78,4 K], добавлен 19.12.2014Социально-психологическая сущность девиантного поведения. Основные признаки разнообразных поведенческих отклонений. Категории "трудных подростков". Оценка риска поведения подростка. Основная задача использования методики "Оценки рисков и возможностей".
курсовая работа [46,5 K], добавлен 19.01.2016Особенности проявления акцентуированных черт характера в подростковом возрасте. Влияние статусного положения подростка на формирование его личности. Изучение влияния личности акцентуированного характера на положение подростков в группе сверстников.
дипломная работа [293,1 K], добавлен 11.05.2012Исследование факторов, оказывающих влияние на развитие личности в подростковом возрасте. Главные новообразования переходного возраста. Характеристика основных компонентов подросткового эгоцентризма. Конфликты и трудности подростка в общении со взрослым.
контрольная работа [24,3 K], добавлен 17.03.2013
