Субъективные ценности подростков с делинквентным поведением

Размещено на http://www.Allbest.ru/

Алтайская академия экономики и права

Субъективные ценности подростков с делинквентным поведением

Каширский Д.В.

Барнаул, Россия

Аннотация

В исследовании субъективных ценностей подростков приняли участие юноши и девушки в возрасте 14-16 лет с делинквентным (30 человек) и нормативным (28 человек) поведением. Установлено, что подростки с делинквентным поведением в сравнении со сверстниками нормативной группы проявляют более слабый и неустойчивый интерес к учебной и профессиональной деятельности; меньше ценят дружбу и дорожат привязанностями, ведут себя в отношениях с людьми более сдержанно и эмоционально отстраненно; проявляют меньшую ответственность за себя, свое здоровье, социальное окружение, отличаются меньшим патриотизмом, отдают большее предпочтение высокому материальному достатку. Проявления делинквентного поведения связаны с ослабленной субъектной позицией индивида, незрелостью личности подростка-правонарушителя.

Ключевые слова: субъект, ценности, делинквентное поведение, подросток, правонарушитель, ценностный подход к проблеме противоправного поведения

Kashirsky D.V. Subjective value in adolescents with delinquent behavior

In the study of subjective values of adolescents, boys and girls aged 14-16 with delinquent (30 people) and normative (28 people) behavior took part. It is established that adolescents with delinquent behavior in comparison with peers of the normative group show a weaker and unstable interest in educational and professional activities; less appreciate friendship and cherish attachments, behave in a relationship with people more reserved and emotionally detached; are less responsible for themselves, their health, social environment, are less patriotic, give greater preference to high material wealth. Manifestations of delinquent behavior are associated with the weakened subjective position of the individual, the immaturity of the personality of the juvenile delinquent.

Keywords: subject, values, delinquent behavior, adolescent, offender, value approach to the problem of unlawful behavior

Введение

Повышенная агрессивность и жестокость подростков является на сегодняшний день одной из наиболее острых проблем и приоритетных направлений деятельности правоохранительных служб, юристов, психологов, педагогов. Число несовершеннолетних, характеризующихся отклоняющимися (в том числе делинквентными) формами поведения, стремительно растет, что происходит на фоне демографического кризиса, вызванного низкой рождаемостью детей в период реформ 1990-х годов. Эксперты при этом указывают, что истинные масштабы отклоняющегося поведения подростков для нас, очевидно, скрыты, в силу того что это явление носит ярко выраженный латентный характер.

Проблема противоправного (делинквентного, антиобщественного) поведения является центральной для большинства социальных наук, поскольку общественный порядок играет важную роль в развитии как государства в целом, так и каждого гражданина в отдельности. Данная проблема затрагивалась многими отечественными и зарубежными учеными [Айхорн, 2001; Антонян, Гульдан, 1991; Ениколопов, 2005; Ковалев, 1979; Кудрявцев, 1986; Куттер, 1997; Личко, 2010; Сафуанов, Васкэ, 2009; Собкин и др., 2005 и др.], в работах которых приведены различные классификации противоправного поведения, подробно описаны его формы и типы, движущие силы и условия формирования. Подробно изучена мотивация законопослушного и антиобщественного поведения. Особое внимание уделено вопросам преступности несовершеннолетних.

Криминогенная активность подростков во многом объясняется не только их большей активностью, но и в значительной мере социальной незрелостью личности. Подростковый возраст является сензитивным для формирования нормативно-ценностной системы и поэтому весьма чувствительным к происходящим в стране переменам. В ситуации ценностно-нравственной нестабильности, а по некоторым оценкам, - нормативно-ценностного плюрализма, когда четкой границы между добром и злом не установлено, отклоняющееся поведение является неким выходом, реакцией дезориентированных подростков на социальные реалии наших дней. Таким образом, поиск ответа на вопрос о том, что лежит в основе преступного поведения, чем запускается данный тип активности субъекта, ориентирует научный поиск на выявление системы ценностно-смысловых образований личности, характеризующейся преступной направленностью. Сказанное подтверждается в работах многих авторов. В частности, по мнению М.И. Еникеева, преступное поведение «осуществляется на основе… обесценивания общепринятых ценностей» [Еникеев, 2006, с. 291].

В то же время следует признать, что, несмотря на свою давнюю историю, ценностный подход к проблеме противоправного поведения в современной психологии реализован далеко не в полном объеме и исследование ценностных предпочтений преступной личности в настоящее время сохраняет высокую значимость и имеет большой прогностический потенциал. Особую актуальность подобные исследования приобретают в подростковом возрасте - периоде интенсивного формирования духовно-нравственных ориентаций личности и яркой выраженности различных форм отклоняющегося поведения.

Целью проведенного нами исследования являлось выявление специфики субъективных ценностей подростков, склонных к противоправному поведению.

Выборка

В исследовании приняли участие юноши и девушки, склонные к делинквентному поведению («группа риска») - 30 человек и подростки с нормативным поведением («контрольная группа») - 28 человек. Возраст участников исследования - 14-16 лет. Объемы сравниваемых выборок подобраны в результате априорного анализа статистической мощности (power), ожидаемых размеров эффектов (ES), допустимых ошибок I и II рода (б- и в-ошибок соответственно). Так, при планировании выборочного исследования мы исходили из следующих параметров: power = 0,8, ES = 0,8, б = 0,05, в = 0,20.

Методики

В исследовании использованы методы тестирования, анкетирования, наблюдения и беседы с подростками. В работе применялся опросник ценностей KVS-2 (часть 1) «Значимость жизненных сфер» (Д.В. Каширский) и анкета для подростков (С.А. Функ) [Каширский, 2013]. Методика KVS_2 направлена на выявление ценностей субъекта. Для этого участникам исследования предъявляется список из 25 жизненных сфер, которые требуется оценить по 9-балльной ликертовской шкале (от -1 до 7). При обработке эмпирических данных используемая в процессе диагностического исследования шкала от -1 до 7 конвертировалась в шкалу от 1 до 9, поэтому распределения выборочных средних, представленных ниже, расположились на отрезке от 1 до 9.

Психометрический анализ показал высокую чувствительность данной шкалы, ее способность дифференцировать разные оттенки смысла, посредством наличия возможности для респондентов демонстрировать разнообразные варианты отношения к предъявляемой ценности - от ее непринятия или равнодушного к ней отношения, до провозглашения в качестве главнейшего жизненного приоритета. Предъявляемая подросткам анкета содержала вопросы относительно пола несовершеннолетнего, статуса родительской семьи, нахождения на учете в подразделении по делам несовершеннолетних (ПДН), Д-учете у психиатра и нарколога, приводах в полицию и др.

Количественная обработка результатов производилась в программе Statistica 6.1 с использованием t-критерия Стьюдента и корреляционного анализа (коэффициент Ч. Спирмена). Для определения размеров эффектов использовалась мера Дж. Коэна.

Результаты и обсуждение

В таблице 1 представлены результаты анкетного опроса подростков, позволяющие получить общее представление об участниках эмпирического исследования.

Таблица 1

Общая характеристика подростковых групп

Примечания. «Группа риска» - подростки с делинквентным поведением, «Норма» - подростки с нормативным поведением.

Как видно из табл. 1, в группу с делинквентным поведением, в сравнении с группой с нормативным поведением, преимущественно вошли подростки, состоящие (или состоявшие) на учете в подразделении по делам несовершеннолетних (ПДН), Д-учете у нарколога и психиатра, имеющие приводы в полицию. Семьи этих подростков находятся (или находились) на учете у органов опеки и попечительства, а их родственники - на Д-учете у психиатра и нарколога. В сравнении с подростками с делинквентным поведением юноши и девушки нормативной группы характеризуются более благоприятными социальными («внешними») и психологическими («внутренними») условиями взросления. Некоторые из участников группы с нормативным поведением указали, что имели приводы в полицию, однако беседы с подростками показали, что это были разовые, не носившие хронического, рецидивного характера, иногда случайные (курьезные) случаи, связанные с нахождением подростков на улице после 23.00. Беседы с учителями подтвердили психологический статус участников нормативной группы как лиц, не склонных к девиантному поведению.

Эмпирическое исследование субъективных ценностей (рис. 1.) показало, что наиболее значимыми для подростков с делинквентным поведением сферами жизни являются: здоровье («хорошее здоровье и забота о нем»), материальное благосостояние («материальный достаток, зарабатывание денег и трата их на полезные для себя и близких вещи»), любовь («любовь к близким») и семья («создание своей семьи, воспитание детей, счастливая семейная жизнь»). Наименее значимы для подростков группы риска патриотизм и любовь к Родине («быть патриотом, испытывать гордость за страну и свою принадлежность к ней», «важно знать историю и хранить традиции своей Родины, отстаивать ее интересы и в случае необходимость встать на ее защиту»), вера в Бога («вера в Бога, в сотворение им мира и человека; разделение религиозных ценностей»), творчество («создание чего-то нового, нестандартного и оригинального») и время («важно ценить свое время и время других людей»).

Для подростков с нормативным поведением более значимы: здоровье («хорошее здоровье и забота о нем»), семья («создание своей семьи, воспитание детей, счастливая семейная жизнь»), высокое образование («важно быть образованным человеком и высококвалифицированным специалистом»), любовь («любовь к близким»), менее значимы - познание нового в мире, природе, человеке («открытие нового, интересного, стремление к познанию истины, исследовательская деятельность»), эстетические ценности («наслаждение прекрасным и гармоничным - театром, произведениями искусства, красотой природы, получение эстетического удовольствия от жизни»), творчество («создание нового, нестандартного и оригинального, реализация в жизни творческих замыслов»).

Рис. 1. Результаты исследования субъективных ценностей подростков с делинквентным и нормативным поведением

ценность подросток делинквентный нормативный

Полученный результат указывает в целом на сходство ценностных иерархий подростков обеих групп. Сказанное подтверждается положительной ранговой корреляцией между профилями субъективных ценностей сравниваемых групп молодежи (r = 0,68, p ? 0,0002). В то же время между выборками существуют различия в отношении к отдельным жизненным ценностям (табл. 2).

Полученный результат согласуется с объективными данными наблюдений за подростками, которые подтверждают установленные с помощью опросника KVS-2 различия. Так, подростки, не склонные к противоправному поведению, активно и целенаправленно посещают школу, стремятся выучиться, чтобы в дальнейшем получить профессию, устроиться в жизни.

Таблица 2

Значимые различия в ценностных приоритетах между подростками с делинквентным и нормативным поведением

Примечания. «Группа риска» - подростки с делинквентным поведением, «Норма» - подростки с нормативным поведением (контрольная группа); t - статистика Стьюдента, d - размер эффекта Коэна, «*» - различия на уровне статистической тенденции (p ? 0,10), ** p ? 0,05, *** p ? 0,001.

Подростки с делинквентным поведением проявляют слабый и неустойчивый интерес к учебе и в целом не планируют продолжать образование в колледже или высшем учебном заведении. Наряду с этим подростки-правонарушители в меньшей степени, чем их сверстники из нормативной группы, ориентированы и на ценность «Интересная работа». Таким образом, ценностный профиль подростков с делинквентным поведением характеризуется слабой выраженностью ценностей учебной и профессиональной деятельности.

Различия между выборками коснулись также и ценности «Наличие хороших и верных друзей». Исследование показало, что юноши и девушки нормативной группы ценят дружбу, дорожат привязанностями с другими людьми, более доверчивы и открыты в отношениях. Подростки с делинквентным поведением ведут себя в отношениях более сдержанно, испытывают большее напряжение. Их в большей мере отличает поведение эмоционально отстраненной привязанности, установление дистанции в отношениях. Примечательно, что эмоциональная холодность по отношению к жертве - неотъемлемый атрибут преступной личности. По данным исследования, подростки с нормативным поведением продемонстрировали большую степень ответственности за себя, свое здоровье, социальное окружение, Родину, чем их сверстники из группы риска. Полученный результат указывает на более выраженную субъектную позицию подростков с нормативным поведением и ослабленную субъектность подростка-правонарушителя, подтверждая тезис о том, что склонность подростка к противоправному поведению не осознается как причина своих действий.

Вычисленная мера Дж. Коэна (табл. 2) показала, что различия между сравниваемыми группами в отношении к таким жизненным ценностям, как «Высшее образование» и «Наличие хороших и верных друзей», достигают выраженных (больших) эффектов (d ? 0,8), а различия между выборками в отношении ценностей «Здоровье», «Интересная работа», «Ответственность», «Патриотизм и любовь к Родине», «Вера в Бога» могут быть признаны умеренными (0,5 ? d < 0,8). Таким образом, установленные различия между сравниваемыми выборками, являются не только статистически значимыми, но и весьма выраженными, что с большей достоверностью указывает на существование качественного своеобразия ценностных ориентаций сравниваемых групп молодежи.

В табл. 3 представлены результаты сравнительного анализа ценностей подростков с делинквентным и нормативным поведением, в отношении которых статистически значимых различий выявлено не было.

По данным табл. 3 можно сделать вывод о сходстве в оценках, даваемых молодежью сравниваемых групп, ценностям, расположенным как в верхней (общение, любовь и семейная жизнь), так и в нижней (субъективное время личности, творчество, познание нового в мире, природе, человеке и др.) частях ценностной иерархии.

Таблица 3

Ценности, в отношении которых значимые различия между подростками с делинквентным и нормативным поведением не выявлены

Примечания. «Группа риска» - подростки с делинквентным поведением, «Норма» - подростки с нормативным поведением («контрольная группа»); t - статистика Стьюдента, p - уровень значимости.

Полученный результат (табл. 3) позволяет предположить существование инвариантного набора жизненных ценностей, характеризующих облик современного российского подростка вне зависимости от его склонности к противоправному поведению.

Выводы

1. Делинквентное поведение несовершеннолетних в последние десятилетия имеет удручающую динамику, став государственной проблемой национального уровня. Несмотря на то, что проблема противоправного поведения подростков затрагивалась в работах многих отечественных и зарубежных ученых, на данный момент она весьма далека от своего разрешения.

2. Подростковый возраст является сензитивным для формирования нормативно-ценностной системы и поэтому весьма чувствительным к происходящим в стране переменам. В современной ситуации ценностно-нравственной нестабильности в российском обществе, а по некоторым оценкам, - нормативно-ценностного плюрализма, делинквентное поведение является реакцией дезориентированных подростков на социальные реалии наших дней. Поэтому поиск ответа на вопрос о том, что характеризует субъекта, совершающего преступление, ориентирует научный поиск, в частности, на изучение субъективных ценностей личности, характеризующейся преступной направленностью.

3. Ценностный подход к проблеме противоправного поведения далеко не в полной мере реализован в современной психологии, несмотря на то, что исследование ценностных предпочтений преступной личности отличается высокой значимостью и содержит в себе огромный прогностический потенциал. Особую актуальность подобные исследования приобретают в подростковом возрасте - периоде интенсивного формирования духовно-нравственных ориентаций личности.

4. Субъективные ценности - это интериоризированные и принятые человеком критерии должного, позволяющие отделить добро от зла, пользу от вреда, истину от заблуждения, достойное от недостойного. Субъективные ценности выступают для индивида в виде своеобразной системы координат, предназначенной для структурирования образов субъективной реальности, наделения событий «внутренней» (психической) и «внешней» жизни оценочными компонентами.

5. Субъективные ценности как внутренние критерии должного являются социальными по генезу, однако имеют свою специфику в зависимости от личности их носителя в силу того, что в ценностях находят отражение потребности, интересы и переживания субъекта. Таким образом, ценности субъекта имеют особенности в зависимости от характера его направленности - преступной, или просоциальной. Субъективные ценности являются относительно устойчивыми образованиями личности, поэтому они могут выступать в качестве характеристики психологического облика подростка-правонарушителя.

6. Материалы эмпирического исследования указывают, что для подростков с делинквентным поведением наиболее значимыми сферами жизни являются: здоровье, материальное благосостояние, любовь и семья. Наименее значимы для подростков-правонарушителей - патриотизм и любовь к Родине, вера в Бога, творчество и субъективное время личности.

7. Сравнительно-сопоставительный анализ субъективных ценностей подростков с делинквентным поведением и подростков нормативной группы позволил установить, что здоровье, высокое образование, интересная работа, наличие хороших и верных друзей, ответственность, патриотизм и религиозные ценности статистически значимо имеют более высокие ранговые места в иерархии ценностей подростков с нормативным поведением.

Таким образом, юноши и девушки не склонные к противоправному поведению, целенаправленно посещают школу, стремятся получить высшее образование, продолжить обучение в вузе. Подростки с делинквентным поведением проявляют слабый и неустойчивый интерес к учебе и в целом не планируют продолжать образование в колледже или высшем учебном заведении. Подростки-правонарушители в меньшей степени, чем их сверстники из нормативной группы, ориентированы и на ценность «Интересная работа». Таким образом, ценностный профиль подростков с делинквентным поведением характеризуется слабой выраженностью ценностей учебной и профессиональной деятельности.

8. Проявления делинквентного поведения связаны с ослабленной субъектной позицией индивида, незрелостью личности подростка-правонарушителя. В основе противоправного поведения, по-видимому, лежит позиция человека, который не чувствует себя источником данного типа поведения, не способен управлять своей психикой, демонстрируя в той или иной ситуации необходимый репертуар поведения, реализуемый в результате свободного волевого действия. Сказанное в определенной степени объясняет преимущественно ситуативный и/или групповой характер преступлений с участием несовершеннолетних, когда «власть ситуации» психологически оказывается сильнее субъекта свободного выбора, а персональная ответственность за совершенные действия распределяется между членами преступной группы, «обезличивая» ее участников.

Выражение признательности

Автор выражает признательность С.А. Функ - выпускнице Московского психолого-социального университета (филиал в гор. Барнауле) за помощь в организации эмпирического исследования и сборе данных.

Финансирование

Исследование выполнено при поддержке гранта губернатора Алтайского края в сфере молодежной политики, проект 13.289.

Литература

1. Айхорн А. Трудный подросток. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001

2. Антонян Ю.М., Гульдан В.В. Криминальная патопсихология. М.: Наука, 1991

3. Еникеев М.И. Юридическая психология. М.: Норма, 2006

4. Ениколопов С.Н., Забрянский Г.И., Цымбал Е.И., Якутова М.А. Правонарушающее поведение несовершеннолетних: описание, объяснение, противодействие. М.: Новая юстиция, 2005

5. Змановская Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения. М.: Академия, 2003

6. Каширский Д.В. Субъективные ценности подростков с девиантным поведением. Барнаул: ААЭП, 2013

7. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М.: Медицина, 1979

8. Кудрявцев В.Н. (Ред.). Криминальная мотивация. М.: Наука, 1986

9. Куттер П. Современный психоанализ. СПб.: Б.С.К., 1997

10. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. СПб.: Речь, 2010

11. Сафуанов Ф.С., Васкэ Е.В. Определение мотивации преступного поведения несовершеннолетних в уголовном судопроизводстве. Психологические исследования, 2009, No. 5(7)

12. Собкин В.С., Абросимова З.Б., Адамчук Д.В., Баранова Е.В. Подросток: нормы, риски, девиации. М.: Центр социологии образования РАО, 2005.

Размещено на Allbest.ru