Счастливы ли дети в кризис

Размещено на http://www.allbest.ru/

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

Счастье есть? (Счастливы ли дети в кризис?)

Зырянова Н.М.

Москва



Понятие счастья - очень сложная философская и психологическая категория. Ее разработкой занимались философы (например, Аристотель, Сенека, Р.Декарт, И.Кант, Б.Паскаль), зарубежные и отечественные ученые (К.Роджерс, А.Кэмпбелл, М.В.Бахтин, С.Я.Рубинштейн и др.). Но до сих пор не существует единой концепции счастья, не разработан методический аппарат для его исследования.

Психологические исследования, изучающие феномен счастья, в большинстве своем опираются на определение счастья, данное М.Аргайлом, который понимает его как subjective well-being - субъективное благополучие, связанное с ощущением внутреннего комфорта и удовлетворенности жизнью [Аргайл, 2003].

На ощущение человеком счастья могут влиять отдельные события, происходящие в мире, и общая картина мира, образ которой складывается в представлениях человека. Исходя из этого образа, человек интерпретирует собственную жизнь. И от того, как человек трактует обстоятельства личной жизни, зависит, чувствует он себя счастливым или нет [де Врис, 2009].

Следует отметить, что эмпирических исследований счастья не очень много, и в основном они носят социологический характер, психологических работ значительно меньше. Кроме того, практически все исследования счастья проводятся на выборках взрослых. Детский возраст остается вне поля зрения психологов и социологов. Хотя различных статей, в которых взрослые размышляют о счастье современных детей, довольно много.

В частности, в Интернете на сайтах, посвященных воспитанию детей, можно встретить изложение различных взглядов на детское счастье. Например, М.Воронежская в статье «Счастлив ли твой ребенок?» на сайте «Единственная» от 20.05.2010 г. пишет, что маленькие дети вряд ли способны ответить на вопрос, счастливы ли они. И задает вопрос: может ли в принципе ребенок быть счастливым? Или утверждение о том, что беззаботное детство - самый счастливый период в жизни человека, - всего лишь миф? Отвечая на этот вопрос, автор утверждает, что счастье ребенка - не присущая возрасту необходимость, оно находится в руках его близких и зависит от «обстоятельств его жизни: от того, какие люди его окружают, какие слова он слышит изо дня в день, какие эмоции испытывает». Ребенок может и не быть счастливым.

Далее М.Воронежская выделяет 12 составляющих детского счастья.

1. Ребенок должен быть желанным.

2. У ребенка должен быть отец.

3. Для ребенка крайне важно общение с близкими людьми.

4. Ребенок должен чувствовать родительскую любовь и поддержку.

5. Ребенка не наказывают.

6. Родителям нужно уважать в ребенке личность.

7. Ребенку нельзя говорить, что он плохой.

8. Детей нужно ограждать от семейных разборок.

9. Дети должны иметь достаточно времени для отдыха.

10. Детям необходимо общение с бабушками и дедушками.

11. У ребенка должно быть все необходимое для развития.

12. Счастливые дети бывают у счастливых родителей.

Наверное, если у ребенка имеются все эти факторы счастья, то он будет счастлив. Но вряд ли каждый ребенок в полной мере обладает всеми этими составляющими счастья. И значит, тогда он не имеет шансов на счастье? Например, если растет в неполной семье, или финансовое положение его родителей не позволяет обеспечивать его всем необходимым для развития (игрушками, книжками и т.д.).

Все родители (или, по крайней мере, большинство) хотят, чтобы их дети были счастливы. Но знают ли они, счастливы ли их дети и от чего вообще зависит счастье детей? Что нужно ребенку для полного счастья?

В данной работе описаны результаты второго этапа исследовательского проекта, направленного на изучение образа мира современных дошкольников. В нашем исследовании задачей было определить, как считают сами дети - счастливы ли они и счастливы ли другие дети? Сравнивая данные интервью разных лет, мы хотели понять, изменился ли образ мира детей; повлиял ли глобальный экономический кризис на ощущение дошкольниками счастья?

Методы исследования

Первый этап исследования проводился в 1990-е годы и состоял из четырех серий: 1) обследование детей в феврале-марте 1992 г. (сразу после начала рыночных реформ в России); 2) в мае 1995-го; 3) в мае-июне 1998 г. (в период относительной стабилизации экономического и социально-политического положения в стране) и 4) в сентябре 1998 г. (после банковского кризиса и девальвации национальной валюты).

В первом этапе исследования участвовали дети, возраст которых на момент обследования равнялся 6 годам, то есть рожденные в 1986, 1989 и 1992 годах.

С дошкольниками было проведено интервью, состоящее из 55 вопросов, направленных на изучение представлений детей об окружающем мире: о том, что они любят, о чем мечтают, чего боятся, в какие игры играют, чем занимаются в свободное время, какую профессию хотят выбрать, когда станут взрослыми, что они думают о семье, сколько детей хотят иметь, как относятся к религии, богатству, бедности, безработице и т.д. Также мы спрашивали детей, счастливы ли они, что знают о кризисе и безработице. Результаты первого этапа исследования подробно изложены в книге «Из жизни детей дошкольного возраста. Дети в изменяющемся мире» (Егорова М.С., Зырянова Н.М., Пьянкова С.Д., Черткова Ю.Д. М., 2001).

Результаты первого этапа исследования свидетельствуют о том, что дети, несмотря на сложную социально-экономическую ситуацию, в которой они живут, отличаются оптимизмом, доверием к окружающему их миру и ощущением счастья [Егорова и др., 2001].

Второй этап исследования был предпринят нами в 2001 и в конце 2009 - начале 2010 гг. В исследовании участвовали дети 6 лет, посещающие детские сады г. Москвы. С детьми было проведено интервью, аналогичное тому, что было проведено на первом этапе исследования. Всего было опрошено 249 детей.

Дети о счастье

Вопросы интервью второго этапа исследования были аналогичны тем, которые задавались детям на первом этапе исследования, в том числе и вопросы о счастье:

- Что такое счастье?

- Какие люди счастливы?

- Ты счастлив?

- Что нужно, чтобы ты стал счастливым?

Интервью 2001 г.

Проанализируем сначала ответы детей на вопросы интервью, проведенного в 2001 г.

Вопрос «Что такое счастье?» оказался для детей не очень простым, заставлял их задумываться. Тем не менее только 5% ответили «не знаю». Иногда дети отвечали, что счастье, это «когда человек счастлив» или «когда хорошо», «никого не обижают».

Для некоторых детей «счастье - это радость», «когда человек радуется». Для других счастье - «это когда тебя любят» или «когда друг друга любят». Счастье связано с добротой:

«Быть добрым».

«Это добрость».

Для ряда детей счастье связано с какими-то приобретениями:

«Когда тебе везет, тебе все купили».

«Значит все радуются, что-то хорошее купили».

«Ты хочешь игрушку, и тебе ее подарили».

«Когда человек счастлив, ему подарили его самое любимое».

«Счастье - когда у человека что-то хорошее, что долго ждал, оявилось».

«Когда что-то случилось, что ты мечтала».

«Когда у тебя есть то, чего ты больше всего хотел».

«Когда ты счастлив, когда всего много».

Счастье может зависеть и от родителей:

«Это когда мама крепко обнимает ребенка».

«Это когда тебе мама разрешает делать все, что ты захочешь».

Счастье также может быть и тогда, «когда, например, ты пошла в школу, ты знаешь, и ты счастлива, ты знаешь, как драться».

Бывает, когда счастье - понятие комплексное, зависящее от разных вещей: «Когда ты радуешься, тебе что-то вкусное привезли, мама гладит по головке». В общем же, счастье - это «тогда, когда все хорошо кончается».

На вопрос «Какие люди счастливы?» были получены разные ответы. При этом 25,6% детей посчитали, что счастливы «те, которые богатые»:

«Богатые, султаны, принцы».

«Те, которые имеют миллион долларов».

Но не только богатые счастливы, это также и те, «у кого все хорошо идет в жизни», «когда им везет», «удачники».

По мнению детей, «счастливые люди - добрые», они «те, которые не кричат на своих жен», «которые любят детей», в общем, «хорошие люди», «кто не делает грехов, и их Бог не наказывает». У счастливых людей «постоянно случается счастье», они - «те, кто часто смеется, радуется, очень хорошие люди».

Счастливы и те, у кого есть родные:

«Самые счастливые люди - которые встречают своих мам и пап».

«У кого есть собственные мама, папа, муж, жена».

«Счастливы те, у которых много родных».

Также счастливыми, по мнению опрошенных детей, являются люди, «которые учатся», «у которых праздник», и «когда им что-то красивое дают».

Некоторые дети посчитали, что счастливы все - «все люди», «любые». А один ребенок решил, что счастливым должен быть продавец.

Большая часть опрошенных детей на вопрос «Счастлив ли ты?» ответила утвердительно - 71%. Не считают себя счастливыми 15% детей («потому что иногда мне мама и папа не разрешают гулять»).

Ощущают, что счастливы только иногда, 12% детей («счастлив иногда, когда Миша со мной дружит, он главный»).

Те же, кто считает себя счастливым, называют различные причины своего счастья, например:

«Потому что у меня есть колечко красивое, синенькое».

«Я была в Макдоналдсе и мне два шарика купили, и ленточку папа купил».

«Я счастливый, у меня много друзей».

«Я счастливая, потому что у меня много бабушек, дедушек, пап и мама одна».

«Что нужно сделать, чтобы ты стал счастливым?»Для того чтобы стать совсем счастливыми, детям нужно очень многое - «чтобы было всего много». Лучше всего «завести волшебную палочку» или «быть волшебницей». И «чтобы исполнялись все мои желания».

Одному мальчику нужно для полного счастья «полететь в космос прямо сейчас», другой хочет, «чтобы его развеселили». Но большей части детей для того, чтобы стать совсем счастливыми, необходимы какие-то игрушки или полезные вещи:

«Для счастья мне надо джип».

«Электронная игра - приставка, ролики».

«Нужна самая красивая игрушка, волшебные фломастеры».

«Чтобы купили новую Барби».

«Иметь всю коллекцию Покемонов».

«Чтобы купили игрушку».

«Видеокамеры не хватает».

«Электроджип».

Кому-то из детей для счастья «все нужно - дом хочу, большой, настоящий», кому-то «друзей не хватает», а кто-то хочет «сестренку и братика, мама и папа на меня не ругались и никогда не умирали» и «чтоб мама стала очень доброй».

Некоторые дети считают, что если у них бы «всегда был день рождения» и «Новый год был скоро», то они будут очень счастливы. И, конечно, для полного счастья надо, «чтоб были деньги». А один мальчик для того, чтобы стать счастливым, нуждается в том, чтобы и другие были счастливы, для этого надо «купить всем большие игрушки, татуировки Черепашек - Ниндзя».

Таким образом, и в 2001 г. дети старшего дошкольного возраста в подавляющем большинстве были счастливы.

Интервью 2009-2010 гг.

Следующий опрос детей был предпринят нами в конце 2009 - начале 2010 г., во время глобального экономического кризиса. Проанализируем ответы детей.

На вопрос «Ты счастлив?» дети, как правило, отвечали, что счастливы (72% от всех опрошенных). И объясняли, почему:

«Потому что у нас все есть. Мама все делает, что я говорю, конечно, не все иногда, но не знаю, я счастлива. У меня даже большой домик игровой, где очень много игрушек».

«Потому что мне не скучно».

«Много красок, кисти - тоже не одна».

«Потому что мне с мамой повезло».

«Такие хорошие дни…».

«Папа с мамой, когда я о чем-то мечтаю, мои желания обязательно выполняют».

«Потому что мне разрешают играть в полной мере».

«Просто так».

«У меня все хорошо».

Несколько детей ответили, что не очень счастливы, но они не знают, почему это так (16,5%). Пример: «Скажи, пожалуйста, Маша, а ты счастливая? - Ну не очень. - Почему? - Не знаю».

Некоторые дети признались, что для счастья им чего-то не хватает (11%). Так, одна девочка сказала, что не счастлива, потому что ей «не хватает внимания родителей». Один мальчик ответил, что счастлив только иногда, и объяснил, почему: «Потому что меня заставляют заниматься… музыкой там, уроками». Еще один мальчик признался, что не очень-то счастлив, потому что квадроцикл очень хочет купить, но не получается.

Таким образом, мы видим, что современные дошкольники в основном счастливы. Но для счастья детям необходимо разное - любовь и внимание родителей, интересная, насыщенная жизнь, отсутствие наказаний, наличие нужных вещей и игрушек и т.д. Определить, влияет ли на счастье детей наличие полной семьи (мамы и папы) мы не могли, так как не имели достоверных данных о том, с кем живет ребенок.

На вопрос «Счастливы ли другие дети?» дошкольники отвечали по-разному:

«Другие - да».

«Другие дети счастливые, им дарят больше подарков».

«Некоторые счастливы, а некоторые нет».

«Другие - может быть, счастливые, может быть, несчастливые».

«Я думаю некоторые бедные, некоторые средние, а некоторые очень богатые. Но не обязательно счастливые. - Богатые не обязательно счастливые? - Да. Бывают бедные, но они счастливые».

«Ну, когда как».

«Бывают счастливые, а бывают не очень».

«Некоторые бывают счастливые, а некоторые немножко обижаются, немножко расстраиваются».

«Не знаю, я за других не отвечаю».

В целом 31% опрошенных дошкольников считают, что другие дети счастливы, 11,2% дошкольников сказали, что другие дети не очень счастливы. Большая же часть детей - 57,8% - думают, что другие дети могут быть, как счастливы, так и не очень, - «в общем, я не знаю про других детей».

Обобщая полученную от детей информацию, можно заключить, что, во-первых, дети не могут уверенно оценить счастье других детей, во-вторых, они допускают, что для счастья детей необходим ряд условий, что не все дети обязательно счастливы, а, в-третьих, понимают, что «не в деньгах счастье».

Выводы по разделу «Дети о счастье»

Таким образом, на протяжении всех этапов нашего исследования - с 1992 по 2010 гг. - мы обнаруживаем, что дети старшего дошкольного возраста считают себя в основном счастливыми - процент тех, кто считает себя счастливым, практически не изменился. Что бы ни происходило в мире, в стране - политические кризисы, социальные перестройки, спады и подъемы экономики, - на самоощущении детей это не сказывается.

Можно предположить, что дети счастливы, независимо от политической, экономической, социальной ситуации в стране, потому что им «с папой и мамой повезло», то есть и сейчас, во время глобального экономического кризиса, родители делают все возможное, чтобы обеспечить своим детям счастливое детство в любых обстоятельствах. Однако, как показывают социологические исследования, взрослое население страдает от последствий кризиса. И это влияет на их ощущение счастья.

Удовлетворенность жизнью и экономический кризис

Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) регулярно проводит опросы россиян об удовлетворенности жизнью. В Пресс-выпуске ВЦИОМ N 914 под названием «Русское счастье» от 28.03.2008 г. (URL: www.wciom.ru) приведены данные сравнительного анализа индекса счастья с 1992 по 2008 гг. Всероссийский опрос был проведен 15-16 марта 2008 г. Опрошено 1600 человек в 153 населенных пунктах в 46 областях и республиках России. Всем респондентам был задан следующий вопрос: «В жизни бывает всякое - и хорошее, и плохое. Но если говорить в целом, вы счастливы?». Оказалось, что в целом с 1992 г. по 2008 г. доля счастливых людей в России возросла (с 60 до 77%), а несчастливых - сократилась (с 25 до 15%).

Кризис, несомненно, повлиял на ощущение счастья гражданами России. В пресс-выпуске ВЦИОМ N 1189 от 31.03.2009 г. «Кому смешно в кризис?» отмечалось, что число счастливых людей в России за год снизилась - с 77 до 69% (URL: www.wciom.ru). Интересно, что более значимым для счастья в 2009 г. по сравнению с 2008 г. стало наличие семейного благополучия, радости от детей и внуков и хорошей, интересной работы (или учебы). Другие важные составляющие российского счастья: «радуюсь, что живу», наличие нормального материального достатка, квартиры, возможностей для самореализации, наличие родителей, друзей, а также молодости, красоты и здоровья. Основные причины отсутствия счастья - бедность, старость, болезни, одиночество, отсутствие хорошей работы, уверенности в завтрашнем дне.

В аналитическом обзоре ВЦИОМ «Кризисный замер» от 07.04.2009 г., в котором изложены материалы круглого стола в издательстве «Независимой газеты» (URL: http://wciom.ru/index.php?id=266&uid=11688), отмечается, что кризис начал ощущаться в феврале 2008 г. Осенью 2008 г. его влияние на себе почувствовали примерно 10-12% всех семей, а в марте 2009 г. уже почти в каждой третьей семье были те, чья зарплата снизилась (30%), 25% опрошенных заявили о задержках зарплат, у 23% кто-то из родственников был уволен по сокращению. В каждой шестой семье были отправленные в неоплачиваемый отпуск или переведенные на сокращенный рабочий день. В целом с марта 2008-го по март 2009 г. число тех, кто считает, что жизнь их семьи ухудшилась, возросло с 16 до 45%.

Дальше ситуация в семьях еще более ухудшилась. Если в декабре 2009 г. 52% опрошенных сказали, что ни они, ни члены их семей не пострадали от кризиса, то в феврале 2009 г. это число уменьшилось до 26%. От покупки одежды стали отказываться 36%. опрошенных. От покупки бытовой техники - 32%, от дорогих продуктов питания - 31%.

Все эти изменения жизни людей привели к снижению оптимизма, уверенности в завтрашнем дне, к страхам перед угрозой безработицы, ростом цен, инфляцией и др. В пресс-релизе ВЦИОМ N 1541 от 20.07.2010 г. «Социальное самочувствие россиян: июньский срез» отмечается, что индекс удовлетворенности жизнью россиян опустился до 48 пунктов - на отметку ниже среднего. Недовольны своей жизнью на этот момент были 25% жителей России, относительно удовлетворены ею - только 41%.

В целом можно заключить, что счастье взрослых жителей России зависит от экономической ситуации в стране и собственного материального положения.

Дети о кризисе

А как же дети? Ощущают ли они на себе влияние кризиса и знают ли вообще что-либо о кризисе?

Для ответа на эти вопросы мы провели опрос детей. Им задавались следующие вопросы, касающиеся глобального экономического кризиса:

- Ты знаешь что-нибудь о кризисе?

- Кто рассказал тебе о кризисе?

- Кто-то дома беспокоится из-за кризиса?

- Что-то дома из-за кризиса изменилось?

Проанализируем ответы детей на эти вопросы.

На вопрос «Ты знаешь что-нибудь про кризис?» подавляющее большинство опрошенных детей ответило отрицательно (74% от всех опрошенных). Одна девочка так прямо и сказала: «Нет, я вообще не знаю, что такое кризис».

Некоторым детям слово «кризис» знакомо, другие что-то слышали о кризисе, но не вполне понимают, что же это такое.

Приведем некоторые ответы в качестве примера:

«Нет, не слышал. Никто мне не рассказывал».

«Ну, я даже не знаю, что это такое, но такое слово знаю».

«Слышала, но не знаю, что это такое».

«Только слышала, но о нем ничего не знаю. Я слышала, как кто-то ехал на кризис».

«Что-то слышал, но что-то уже не помню».

«Я такое не знаю. Хотя слышала, но я не знаю что это такое. Мама говорит, что это еще рано, вот вырастешь - расскажу, она мне говорит».

«Когда-то слышала, теперь что-то не помню».

Один мальчик уверенно заявил, что знает про кризис, что ему рассказал об этом друг, но от объяснений, что такое кризис, отказался.

Некоторые дети утверждали, что кризис в стране был давно, например: «Слышала про кризис. Мне мама рассказывала. Но это было давно совсем. Мне когда было 11 месяцев» или «…давно в России был кризис, точнее в Москве». образ мир счастье кризис

Только 22% детей имеют некоторое представление о кризисе. При этом они понимают, что кризис связан с отсутствием денег: Так, один мальчик сказал, что кризис - «это когда не хватает денег». Другой ребенок сказал: «Слышал… ну не слышал, но знаю, что это - кризис. Это мало в стране денег… у людей» (при этом мальчик не знает, сейчас есть кризис в стране или нет). Также кризис - это:

«…когда все очень дорого стоит».

«…когда меняются цены».

«…когда денег меньше становится, а всё дороже становится».

«...что там зарплату меньше дают».

«…ну, про кризис я слышал, что повышаются деньги на заправках, или вот унижаются… Повышаются… Ну, вот повышаются на заправках, в магазинах. Вот у нас около дома магазин есть, там все дорого стоит».

«…когда деньги мешают. Ну, это когда денег меньше становится, а всё дороже становится. Это и есть кризис. - Из-за чего кризис случился? - Из-за других стран».

От кого дети узнали про кризис? Интересно отметить, что чаще всего про кризис дети слышали от мамы (например, «Мама все время говорит, что у нее кризис»). Второй источник информации о кризисе - телевизор.

Можно привести некоторые ответы в качестве примера:

«Узнала из каких-то взрослых разговоров».

«Рассказала мама» (на вопрос, что именно мама говорила, девочка ответила: «Ничего, просто сказала, что кризис»).

«Узнала от бабушки с мамой».

«Просто знаю и все» (никто не рассказывал).

«Слышал. Ну… что… мама мне рассказывала, но я уже забыл».

«По телевизору сказали…».

«В “Даёшь молодёжь” и в рекламе».

«Бабушка говорила».

Один мальчик сказал, что услышал о кризисе в новостях. А другой - от родственников в Молдавии: «Мой брат пошел за подарками в Молдавии, а потом пришел домой и сказал: “Бабушка, там кризис”». Одна девочка узнала про кризис из взрослых разговоров: «Я слышала все время, кто-то говорит: Кризис! Кризис! Кризис!».

При ответе на вопрос «Беспокоится ли дома кто-то из-за кризиса?» дети чаще всего отвечали, что никто (так считает 84% всех опрошенных детей). Например: «Родители как-то на это внимание не обращают»; «Может, кто-то и беспокоится, но мне не рассказывали».

«Мама больше всего беспокоится», считает один ребенок, другой - «Бабушки, мамы и папы», третий - «все люди». Несколько детей решили, что беспокоится о кризисе наш президент. На вопрос «Что он делает?» одна девочка ответила: «Принимает какие-то меры… Устраивает собрания, встречается с какими-то…». Другие дети не знают, как президент борется с кризисом - «И не догадываюсь…».

Один ребенок решил, что больше всего волнуются из-за кризиса нищие, но не смог объяснить, почему.

Изменилось ли что-то дома из-за кризиса? Если дети и говорили, что их родители беспокоятся из-за кризиса («потому что на работе им мало денег дают»), то при этом замечали, что дома из-за кризиса ничего не изменилось, семья не испытывает материальных затруднений: «Нет. У нас так все хватает».

Иногда кризис в семье чувствуется, но на жизнь домочадцев негативно не влияет: «Мало денег становится, хотя скоро у нас будет большой дом».

Одна девочка сказала, что кризис коснулся и ее лично: «Да, сейчас у нас в нашей семье идет кризис. У моего папы еле-еле на две вещи мои - для меня - хватило денег. На камешек, который продается только в субботы, и к нему папку и журнал, и еще большеголового, у него есть такая труба».

А что нужно делать, чтобы выйти из кризиса? - прежде всего, «надо копить деньги». Так как при кризисе «денег мало становится», следовательно, для его преодоления надо всем «начать зарабатывать деньги». Вот пример ответов одного из опрошенных детей:

- А что нужно сделать, чтобы выйти из кризиса, как ты думаешь?

- Уйти с работы.

- Ну, тогда вообще денег не будет.

- Нет, ну надо пока поработать на этой работе, ну и искать себе работу.

- Другую работу искать?

- Да, где побольше денег дают.

Выводы по разделу «Дети о кризисе»

Таким образом, подавляющее большинство московских дошкольников не имеет представления о кризисе, не беспокоится из-за него. Они чаще всего о кризисе даже не слышали. И дома, как им кажется, ничего из-за кризиса не изменилось. В целом, судя по ответам детей, мы не можем сказать, что глобальный экономический кризис существенно затронул жизнь старших дошкольников, проживающих в Москве.

Дети о безработных

Мы также спрашивали детей и о безработице - неизбежной спутнице экономического кризиса.

Оказалось, что все дети знают, кто такие безработные. На первом этапе исследования образа мира у дошкольников (1992-1998 гг.) картина была другой - многие дети не имели представления о безработных, тогда они нередко смешивали безработных с тунеядцами или с теми, кто занимается домашним хозяйством.

Сейчас дети знают, что безработные - это люди, которых уволили или которые не могут найти работу. (Хотя безработными могут быть и больные люди, не способные работать. Пример: «Безработные - кто никогда не работал. - Почему они стали безработными? - Потому что, наверно, заболели. - А они виноваты в этом? - Нет».

Полученные ответы показывают, что дети по-разному относятся к безработным. Кто-то считает их хорошими, невиновными в потере работы:

«Ну, это кто не ходит на работу. - А почему они стали безработными? - Ну, потому что они… их уволили. - А безработные хорошие или плохие? - Хорошие. Ну, они просто на работе что-то не то сделали, может. - И за это их уволили? - Да».

«Это кто не работает. - А почему они стали безработными? - Потому что их не приняли на работу. - А они в этом виноваты? - Не знаю, нет».

Другие дети относятся к безработным негативно, считают, что их уволили с работы за то, что они плохо работали:

«Которые ничем не занимаются, но могут своровать. - А почему они такими стали? Они виноваты в том, что они безработные? - Я не знаю. Бывают злые безработные, которые вообще не хотят работать, только украсть».

«Это которые не работают. - А почему они не работают? - Я знаю, что их называют бродяги. - А почему они стали безработными? Кто в этом виноват? - Никто не виноват, их просто уволили. - А кто может стать безработным? - Тот, кто плохо работает».

«Те, кто не работает. - Почему они стали безработными? - Потому что человека уволили, и он не может найти себе работу. - А он виноват в этом? - Да. - Кто может стать безработным? - Кто плохо работает».

«Это лентяи. - А они виноваты в этом? - Виноваты, конечно, они же никому не помогают».

«Те, кто не любит работать. - Почему они стали безработными? - Они в детстве ленились, не делали математику. - А они виноваты в этом? - Да».

«Те, которые ничего не делают. - Почему они стали безработными? - Ленятся потому что. - А они виноваты в этом? - Виноваты».

«Это те, кто просто, у кого просто нету работы. - А почему они такими стали? - Потому что их уволили с своей работы. - Они в этом виноваты? - Нет, это начальник. - А кто может стать безработным? - Те, кто не слушает, что говорит начальник».

Некоторые дети были не столь категоричны в оценке безработных, но и они считают, что увольняют людей за то, что они мало работают: «У которых нет работы. - А почему они такими стали? - Потому что их уволили, потому что они сами уволились. - А они виноваты в этом? - Могут быть виноваты, может быть директор виноват. - А кто может стать безработным? - Ну, тот человек, который не хочет зарабатывать. Думает, что у него много денег. Потом опять придется ее находить и работать».

На вопрос, могут ли их родители потерять работу и стать безработными, дети отвечали чаще всего, что не могут. Очевидно, дети считают своих родителей защищенными от потери работы, потому что они любят работать, хорошо работают, не ленятся и в школе не ленились, «математику делали». Только единицы сказали, что безработными могут стать все, «если не будут работать». Вот пример такого ответа: «Безработные - те, у кого нет работы. - Почему они стали безработными? - Если мою маму уволят, она станет безработной. - То есть это те люди, которых уволили? - Да. - А они виноваты в этом? - Да. Потому что мало работали. - Кто может стать безработным? - Все могут».

В целом можно сделать вывод о том, что представление о безработных, существующее у современных дошкольников, является более адекватным, чем было ранее - в 1992, 1995 и 1998 гг. Дети понимают, что безработица - это плохо, что работу может потерять каждый, но верят, что риск стать безработным можно уменьшить, если хорошо учиться и хорошо работать.



Заключение

Обобщая полученные данные, можно заключить, что, хотя согласно социологическим опросам качество жизни россиян действительно ухудшилось в связи с кризисом, в ответах опрошенных нами дошкольников этого не ощущается. Возможно, это связано с тем, что мы проводили опрос московских детей, причем из относительно благополучных семей. В регионах влияние кризиса более существенное, чем в Москве, особенно в монопрофильных городах, где и в докризисный период уровень безработицы был высок, а уровень доходов населения крайне низок. Кризис значительно ухудшил ситуацию. Тем не менее результаты исследования позволяют предположить, что в типичных российских семьях родители стараются оградить детей от негативных последствий кризиса, сохранить их образ жизни, любить их по-прежнему, в общем, делать все, чтобы детям жилось хорошо.

Финансирование

Исследование выполнено при поддержке Российского гуманитарного научного фонда, проект 09-06-00442а.



Литература

1. Аргайл М. Психология счастья: пер. с англ. 2-е изд. СПб.: Питер, 2003.

2. Де Врис М.К. Уравнение счастья: пер. с англ. М.: Альпина Бизнес Букс, 2009.

3. Егорова М.С., Зырянова Н.М., Пьянкова С.Д., Черткова Ю.Д. Из жизни детей дошкольного возраста. Дети в изменяющемся мире. СПб.: Алетейя, 2001



Аннотация

Представлены результаты второго этапа проекта по изучению образа мира у современных дошкольников, проведенного исследовательской группой кафедры психогенетики Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова. Первый этап исследования был проведен в 1992-1998 гг., второй - в 2001 и в конце 2009 - начале 2010 г. Помимо других вопросов интервью, детям задавались вопросы о кризисе, безработице и счастье. Результаты показали, что дети старшего дошкольного возраста счастливы независимо от изменения политической, экономической и социальной ситуации в стране. Шестилетние дети не ощущают на себе негативных последствий глобального экономического кризиса и считают, что в их семьях ничего из-за кризиса не изменилось.

Ключевые слова: образ мира, счастье, дошкольник, старший дошкольный возраст, восприятие кризиса

Размещено на Allbest.ru

...