Действие фиксированной установки в условиях дифференцированной маркировки стимулов
Моделирование условий, от которых может зависеть контрастная иллюзия. Описание влияния этих условий на установку. Обоснование гипотезы о том, что дифференцированная маркировка стимулов уменьшает количество иллюзий и способствует адекватному восприятию.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 26.06.2018 |
| Размер файла | 502,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
© PsyJournals.ru
Размещено на http://www.allbest.ru/
234
© Учреждение Российской академии наук Институт психологии РАН, 2010
© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010
© PsyJournals.ru
234
© Учреждение Российской академии наук Институт психологии РАН, 2010
© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010
Действие фиксированной установки в условиях дифференцированной маркировки стимулов
И. В. Блажнова,
А. А. Иванов,
Е. С. Гусева
В опытах, проведенных Узнадзе, было показано, что фиксированная установка сохраняет свою силу и по отношению к стимулам, которые не были использованы в установочных опытах. Т. е., что установка фиксируется, скорее, на соотношении вообще, чем на соотношении данных объектов.
В нашей работе мы предполагаем, что установка фиксируется на пространственном отношении между предъявляемыми стимулами. Другими словами, в процессе установочных опытов у испытуемого возникает неосознаваемая гипотеза о взаимном расположении объектов в пространстве, которая проявляется в контрольном опыте в виде контрастных иллюзий. В связи с этим допущением мы полагаем, что чем более похожие стимулы мы используем в установочных опытах, тем большее количество иллюзий контраста будет обнаружено в контрольном испытании.
Процедура и методы исследования
Введем следующие обозначения: «стимулы с недифференцированной маркировкой» - объекты, отличающиеся друг от друга только по размеру, и «стимулы с дифференцированной маркировкой» - объекты, отличающиеся по размеру и еще по какому-либо свойству.
Предметом исследования являлось влияние дифференцированной маркировки стимулов на возникновение контрастных иллюзий. Цель исследования: изучить специфику феномена фиксированной установки в условиях дифференцированной маркировки стимулов. Гипотеза исследования - фиксированная установка зависит от дифференцированной маркировки стимулов: при недифференцированной маркировке стимулов количество иллюзий, в том числе и контрастных, будет значительно выше, чем в случае дифференцированной маркировки стимулов, при прочих равных условиях.
Зависимая переменная - количество перспективных иллюзий (контрастных и ассимилятивных). Независимая переменная - специфика стимулов (дифференцированная и недифференцированная маркировка стимулов).
В исследовании принимали участие 2 группы испытуемых по 50 человек каждая.
В качестве стимульного материала использовался ряд стандартных изображений, размещенных на узле Office Online. Первой группе предлагались больший и меньший круг с идентичным рисунком. Во второй группе рисунки в большем и меньшем кругах были различные.
Испытуемым предлагалось сравнить по размеру два круга диаметром 26 мм и 22 мм, предъявляемые на экране компьютера, нажав на одну из трех клавиш. Время на ответ не лимитировалось. После 15 экспозиций в критическом опыте предлагалось 2 равных круга диаметром 26 мм. Каждый испытуемый последовательно проходил семь циклов (цикл - 15 установочных экспозиций и критический опыт). В 1 и 2, а также в 6 и 7 цикле круг диаметром 26 мм располагается в левой, а в 3, 4 и 5 цикле - в правой части экрана. Были зафиксированы ответы испытуемых в контрольных опытах. Таким образом, по каждому испытуемому мы имеем 7 значений, по каждой группе - 350 значений.
Результаты исследования
После обработки ответов испытуемых были получены следующие данные. При недифференцированной маркировке стимулов мы наблюдаем: 12 % случаев контрастных иллюзий, 28 % - ассимилятивных иллюзий и 60 % случаев адекватного восприятия (рисунок 1). В случае дифференцированной маркировки стимулов - 2 %
© PsyJournals.ru
Размещено на http://www.allbest.ru/
234
© Учреждение Российской академии наук Институт психологии РАН, 2010
© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010
© PsyJournals.ru
234
© Учреждение Российской академии наук Институт психологии РАН, 2010
© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010
Рис. 1. Распределение «к», «а» и «х» в эксперименте 1 (%)
© PsyJournals.ru
Размещено на http://www.allbest.ru/
234
© Учреждение Российской академии наук Институт психологии РАН, 2010
© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010
© PsyJournals.ru
234
© Учреждение Российской академии наук Институт психологии РАН, 2010
© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010
Рис. 2. Распределение «к», «а» и «х» в эксперименте 2 (%): «к» - число случаев контрастной иллюзии; «а» - число случаев ассимилятивной иллюзии; «х» - число случаев адекватного восприятия случаев контрастных иллюзий, 11 % - ассимилятивных, 87 % случаев адекватного восприятия (рисунок 2).
Эмпирическое распределение результатов в эксперименте 1 статистически достоверно отличается от соответствующего эмпирического распределения в эксперименте 2 (чІ = 64, 83714).
Мы видим, что в основном и в первом, и во втором эксперименте преобладают случаи адекватного восприятия - 60 % и 87 % соответственно. Но изображение предъявлялось не тахистоскопически, испытуемые не были ограничены во времени, и у многих испытуемых установка затухала, пока они сомневались и выбирали, на какую клавишу нажать. Несмотря на это, мы имеем довольно большой процент случаев восприятия по контрасту - 12 % и 2 % по первому и второму эксперименту соответственно, т. е. устойчивая установка вырабатывается и в первом, и во втором эксперименте. Но дифференцированная маркировка стимулов в значительной мере снижает иллюзии и способствует адекватному восприятию.
© PsyJournals.ru
Размещено на http://www.allbest.ru/
234
© Учреждение Российской академии наук Институт психологии РАН, 2010
© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010
© PsyJournals.ru
234
© Учреждение Российской академии наук Институт психологии РАН, 2010
© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010
Рис. 3. Распределение «к», «а» и «х» в эксперименте 1 (кол-во случаев)
© PsyJournals.ru
Размещено на http://www.allbest.ru/
234
© Учреждение Российской академии наук Институт психологии РАН, 2010
© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010
© PsyJournals.ru
234
© Учреждение Российской академии наук Институт психологии РАН, 2010
© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010
Рис. 4. Распределение «к», «а» и «х» в эксперименте 2 (кол-во случаев)
Более того, если сравнить число случаев иллюзий по отдельным циклам, можно заметить ряд особенностей (рисунки 3 и 4).
Во-первых, число иллюзий в пределах каждого эксперимента распределено неравномерно, и характер этого распределения очевидно разный.
Например, нам кажется важным, что в первом эксперименте максимальное число контрастных иллюзий (10 случаев) мы наблюдаем в 1-м цикле, в то время как во 2-м эксперименте в 1-м опыте контрастные иллюзии отсутствуют. Можно предположить, что условие дифференцированной маркировки стимулов не просто количественно влияет на возникновение установки (снижает количество иллюзий или способствует адекватному восприятию), а оказывает качественное влияние, является важным условием для возникновения самого феномена иллюзий.
Во-вторых, мы видим, что в циклах 3, 4 и 5, т. е. там, где больший круг изначально находился справа, число контрастных иллюзий очевидно меньше, чем в тех циклах, где больший круг находился слева. В 3-м цикле резкое уменьшение контрастных иллюзий можно объяснять остаточным влиянием противоположной установки, возникшей в 1-м и 2-м циклах. Казалось бы, это логичное объяснение, тем более что в последующих 4-м и 5-м циклах число случаев контрастной иллюзии увеличилось.
Но тогда и в 6-м цикле, когда больший круг «вернулся на свое законное место», мы должны были наблюдать похожую тенденцию, т. е. уменьшение числа контрастных иллюзий. Однако мы видим противоположную картину: число контрастных иллюзий увеличивается.
В первом эксперименте эта тенденция выглядит более ярко. Во втором эксперименте сложно говорить о подобной закономерности, так как мы наблюдаем слишком малое количество контрастных иллюзий. Скорее, наверное, можно говорить о постепенном увеличении числа контрастных иллюзий с каждым циклом.
Мы затрудняемся объяснить данный феномен, но очевидно разный характер распределения случаев контрастных иллюзий в 1-м и 2-м эксперименте дает нам еще один довод в пользу качественного влияния дифференцированной маркировки стимулов на фиксированную установку. Однако данное предположение нуждается в дальнейшей проверке.
контрастный иллюзия восприятие стимул
Выводы
1 Дифференцированная маркировка стимулов уменьшает количество иллюзий и способствует адекватному восприятию.
2 Дифференцированная маркировка стимулов оказывает качественное влияние на фиксированную установку, принципиально меняя наблюдаемую картину, а также влияет на прочность установки.
3 Наличие двух как можно более похожих объектов, предъявляемых в установочных опытах, является необходимым условием возникновения контрастных иллюзий.
Литература
Агафонов А. Ю. Психология образных явлений. Самара: Самарский университет, 2002.
Асмолов А. Г. Деятельность и установка. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.
Узнадзе Д. Н. Теория установки. Воронеж, 1997.
Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966.
Узнадзе Д. Н. Общая психология. Тбилиси, 1940.
Шиффман Х. Р. Ощущение и восприятие. 5-е изд. СПб.: Питер, 2003.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Зависимость иллюзий от индивидуального восприятия предметов, событий. Прошлый опыт человека в виде представлений и знаний. Иллюзия - определенный результат деятельности мозга. Что влияет на эту деятельность, посредством чего возникают подобные явления.
курсовая работа [41,6 K], добавлен 24.03.2009Установка - неосознанное состояние, предваряющее и определяющее развертывание любых форм психической деятельности. Экспериментальные основы психологии установки. Общее учение об установке Постановка. Иллюзия, восприятия. Попытки объяснения этих феноменов.
курсовая работа [27,0 K], добавлен 23.11.2008Сущность, виды, свойства, эффекты восприятия. Функции и особенности зрительного восприятия. Проведение исследования среди студентов для выявления особенностей восприятия агрессивных стимулов в зависимости от предоставленной информации, анализ результатов.
курсовая работа [54,2 K], добавлен 18.03.2015Специфика зрительного восприятия человека. Зрительные иллюзии как искажение зрительного восприятия частных признаков тех или иных предметов. Разновидности оптико-геометрических иллюзий. Особенности метода установки на примере опыта Мюллера-Лайера.
контрольная работа [318,5 K], добавлен 14.03.2010Ощущение как простейший элемент чувственного познания и человеческого сознания. Разновидности ощущений, их значение в жизнедеятельности человека. Сущность чувствительности, ее пороги. Виды восприятия и их специфика. Отличия галлюцинаций от иллюзий.
реферат [22,2 K], добавлен 15.11.2010Основные виды иллюзий: Эббингауза, Мюллера–Лайера и Цельнера. Особенности восприятия, основанного на физиологических явлениях. Иллюзии как ошибки в зрительном восприятии: неверная оценка длины отрезков, величины углов или цвета изображенного объекта.
презентация [4,6 M], добавлен 19.12.2012Манипуляция общественным мнением - способ управления людьми путем создания иллюзий или условий для контроля поведения; скрытное воздействие на психические структуры человека. Цель, виды и особенности манипуляции сознанием; способы психологической защиты.
презентация [1,2 M], добавлен 29.10.2012Обоснование необходимости изучения вопроса о влиянии условий микро- и макросреды на речевое развитие ребенка (экспериментальное исследование). Этиология речевых нарушений. Задержка психического развития. "Педагогическая запущенность" - социальное явление.
дипломная работа [150,4 K], добавлен 06.05.2010Aддикция как навязчивая потребность в использовании привычных стимулов, сопровождающаяся ростом толерантности и выраженными физиологическими и психологическими симптомами. Психофизиологическая суть аддиктивного поведения; анализ проблемы и ее решение.
курсовая работа [37,8 K], добавлен 19.01.2012Достижение верховенства состояний Эго, ориентированных на реальность, и освобождение их от влияния архаичных и чуждых элементов. Прагматическиех абсолюты и общие гипотезы, на которых основывается трансакционный анализ. Структура личности по Э. Берну.
реферат [31,2 K], добавлен 10.03.2010Теоретическое обоснование ориентиров, позволяющих преодолеть негативное влияние одиночества и использовать его позитивный потенциал. Моделирование жизненных событий и создание условий для экстернализации внутренних противоречий личности старшеклассника.
автореферат [48,3 K], добавлен 25.05.2009Теория оперантного обусловливания Б. Скиннера. Признание наличия сложного поведения, объясняемого комбинациями цепочек стимулов и реакций. Специфика бихевиористической концепции научения. Социально-когнитивная теория. Обучение посредством наблюдения.
курсовая работа [30,2 K], добавлен 05.04.2012Индивидуальный стиль как признак личности, не ограниченный определенными ситуациями. Характеристика процесса мотивации. Стимулирование как вид управленческой деятельности. Анализ материальных и моральных стимулов. Этапы развития профессионального роста.
курсовая работа [73,8 K], добавлен 22.10.2012Теоретические подходы к изучению гендерного развития и психологического благополучия личности. Психологические аспекты половой идентификации в подростковом и старшем школьном возрасте. Характеристика факторов и стимулов гендерного развития подростков.
дипломная работа [2,6 M], добавлен 27.10.2013Теория зрительного восприятия или "экологическая оптика" американского психолога Джеймса Джерома Гибсона. Особенности экологического подхода Дж. Гибсона. Стимул или сенсорная адаптация. Прямое восприятие-извлечение информации из окружающего мира.
реферат [22,9 K], добавлен 16.11.2007Обзор теоретического обоснования и экспериментальной проверки педагогических условий формирования установки на здоровый образ жизни у подростков. Анализ процесса воспитательной работы классного руководителя, включения в здоровье созидающей деятельности.
курсовая работа [338,1 K], добавлен 13.05.2011Изучение сущности кратковременной памяти - одного из видов памяти, характеризующегося ограниченным временем хранения информации и ограниченным количеством удерживаемых элементов. Исследование объема кратковременной памяти на цифровые и буквенные стимулы.
курсовая работа [65,2 K], добавлен 19.11.2011Восприятие величины, формы, глубины и объемности предметов. Воздушная и геометрическая перспектива. Ошибки в зрительном восприятии человека. Зрительная иллюзия, обман зрения, иллюзии восприятия цвета. Перевертыши, стерео-иллюзии, движущиеся иллюзии.
презентация [1,4 M], добавлен 16.04.2014Концепция индивидуальной ответственности как один из ключевых моментов в достижении успеха. Сущность и понятие психотехники, сравнение ее теории с теоретической академической психологией. Основные психотехники, нацеленные на создание условий для успеха.
реферат [42,5 K], добавлен 24.02.2012Методологическая трактовка понятия установки как "границы" между субъективным и объективным, связывающая психическое не только с психическим же, но и с физическим. Действия и поступки, цель которых в удовлетворении потребностей для будущей жизни.
реферат [25,7 K], добавлен 29.04.2009
