Подготовка кадров для психолого-педагогического сопровождения дистанционного образования детей с ограниченными возможностями здоровья

Размещено на http://www.allbest.ru/

Подготовка кадров для психолого-педагогического сопровождения дистанционного образования детей с ограниченными возможностями здоровья

Ряписов Н.А.

Ряписова А.Г.

Чепель Т.Л.

Новосибирск, Новосибирский государственный педагогический университет

Одним из перспективных направлений развития инклюзивного образования детейинвалидов является применение дистанционных образовательных технологий. В 2010 году Новосибирский государственный педагогический университет выиграл федеральный грант для выполнения проекта «Дистанционное обучение детейинвалидов Новосибирской области». К участию в нем были приглашены региональный ресурсный центр дистанционного обучения при ГБОУ НСО СОШ «Областной центр образования» и ГБОУ НСО «Областной центр диагностики и консультирования». инвалид психологический дистанционный

В рамках выполнения проекта были организованы курсы повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений Новосибирской области по программе «Особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детейинвалидов в очной и дистанционной формах с использованием интернеттехнологий». Объем программы составил 72 часа, срок обучения -- 2 месяца. Адресной аудиторией курсов повышения квалификации стали сетевые учителя (101 человек) и тьюторы дистанционного обучения (96 человек). Обучение проводилось в очнодистанционной форме. Дистанционное обучение осуществлялось без отрыва слушателей от производства через образовательный ресурс, предоставленный Институтом открытого дистанционного образования Новосибирского государственного педагогического университета (НГПУ). После успешного освоения программ дополнительного профессионального образования участникам курсов повышения квалификации были выданы документы государственного образца, программ дополнительного образования -- сертификат НГПУ.

Программа курсов включала восемь модулей различного содержания. Остановимся более подробно на характеристике подпрограммы «Организация психологопедагогического сопровождения дистанционного образования детей с ограниченными возможностями здоровья». Ее цель -- повышение психологопедагогической компетентности специалистов образования по вопросам организации обучения и психологопедагогического сопровождения дистанционного образования детей с ОВЗ.

Образовательные задачи:

1. Выявить сущность и специфику надомного (индивидуального) обучения и технологии дистанционного обучения, проблемы, перспективы, целесообразность и ограничения дистанционного образования.

2. Сформировать представления об особенностяхпсихофизического развития детей с ОВЗ, обучающихся дистанционно.

3. Определить условия психологопедагогическогосопровождения дистанционного образования, исходя из реальных возможностей ОУ.

4. Сформировать умение проектирования индивидуального учебного плана, индивидуальной образовательной траектории, индивидуальноориентированной рабочей программы.

Ожидается, что в результате освоения программы:

-- педагоги будут уметь проектировать индивидуальный образовательный маршрут, индивидуальную образовательную траекторию, индивидуальную образовательную программу;

-- будут владеть умениями осуществлять деятельность по технологии школьного консилимума (ПМПк) в аспекте психологопедагогического сопровождения процесса дистанционного обучения;

-- освоят теоретические основы дистанционного обучения детей с ОВЗ и детейинвалидов: общедидактические, специальные педагогические, психологопедагогические, социальнопсихологические подходы.

В основе методологии преподавания данного учебного модуля лежат теоретические и практические разработки в области компетентностного образования, рефлексивнодеятельностного подхода к обучению, принципы сотрудничества со слушателями и субъектсубъектного подхода. Используются методы организации коллективной проектной деятельности, коллективного решения творческих задач, активного освоения знаний.

Содержание программы представлено в восьми темах.

Тема 1. История, состояние и перспективы разви тия образования детейинвалидов и детей с ОВЗ в Рос сии

1. Основные этапы развития образования детейинвалидов и детей с особыми образовательными потребностями в истории мировой и российской педагогики.

2. Организация обучения детей с ОВЗ в современной России: 8 видов специальных (коррекционных программ), их краткая характеристика.

3. Виды специальных (коррекционных) образовательных учреждений, классы ККО и КРО.

4. Инклюзивное образование как современный образовательный проект обучения детейинвалидов и детей с ОВЗ.

Тема 2. Особенности организации образования де тейинвалидов и детей с ОВЗ на дому в технологии дистанционного обучения: нормативноправовое и ор ганизационнопедагогическое обеспечение нового обра зовательного проекта

1. Обучение на дому как одна из законодательно закрепленных форм обучения детейинвалидов и детей с ОВЗ в РФ: нормативноправовые основы организации.

2. Недостатки и ограничения надомного (индивидуального) обучения детейинвалидов и детей с ОВЗ.

3. Дистанционное обучение детейинвалидов и детей с ОВЗ как один из компонентов приоритетного национального проекта «Образование» в современной России: нормативноправовое обеспечение, стратегия, перспективы, задачи, проблемы.

Тема 3. Дистанционное обучение детейинвалидов и детей с ОВЗ как путь повышения качества и доступ ности их общего образования

1. Понятие о дистанционном обучении как однойиз современных образовательных технологий в системе непрерывного образования и школьного обучения детейинвалидов.

2. Плюсы и минусы дистанционного образованиядля детейинвалидов и детей с ОВЗ.

3. Система организации дистанционного обучениякак пути индивидуализации образовательного маршрута «особенного» ребенка.

Тема 4. Психологопедагогические, организационно педагогические и методические аспекты дистанцион ного обучения детейинвалидов и детей с ОВЗ

1. Психологическое сопровождение дистанционного обучения детей с особыми потребностями.

2. Педагогические аспекты сопровождения обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

3. Методические аспекты организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

4. Просветительская и консультативная деятельность как условие качественного дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Тема 5. Возрастные и индивидуальнотипологичес кие психофизиологические особенности детейинвали дов и детей с ОВЗ

1. Определение понятий «дети с ограниченнымивозможностями здоровья», детиинвалиды.

2. Проявление общих закономерностей психического развития при различных нарушениях.

3. Специфика социальной ситуации развития детейинвалидов и детей с ОВЗ как важнейшего фактора их психического развития.

4. Основные типологические группы детейинвалидов и детей с ОВЗ в системе дистанционного обучения.

5. Клиникопсихологопедагогическая характеристика детейинвалидов и детей с ОВЗ, имеющих возможность обучаться дистанционно.

6. Определение возможностей дистанционного образования детей с ОВЗ (психологическая, педагогическая, медицинская диагностика).

Тема 6. Определение специфики организации и осу ществления дистанционного обучения детей с ОВЗ, их учет при разработке индивидуальной образовательной программы

1. Приемы обучения учащихся целеполаганию.

2. Рекомендации учителю по отбору содержанияучебных пособий для дистанционного обучения школьников.

3. Самостоятельная работа как форма организацииучебнопознавательной деятельности школьников.

4. Активные методы в системе дистанционногообучения.

Тема 7. Составляющие педагогической технологии дистанционного обучения детей с ОВЗ

1. Методы стимулирования и мотивации учебнопознавательной деятельности школьников.

2. Психологопедагогические условия применениянаглядных и технических дидактических средств в технологии дистанционного обучения.

3. Современные подходы к диагностике результатов обучения.

4. Дидактические принципы реализации технологии дистанционного обучения.

Тема 8. Осуществление психологопедагогической и медикосоциальной помощи детяминвалидам и детям с ОВЗ в условиях надомного образования с использова нием дистанционных технологий обучения

1. Организация работы школьного ПМПк в условиях дистанционного обучения.

2. Роль ПМПк, ППМСцентров и лечебнопрофилактических учреждений в сопровождении ребенкаинвалида и ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

3. Взаимодействие с родителями детей, обучающихся дистанционно: просветительская и консультативная помощь со стороны педагогов и специалистов системы ППМСсопровождения.

Для реализации программы курсов повышения квалификации сетевых учителей и тьюторов был создан специальный сайт, на котором зарегистрированным пользователям доступны все учебные материалы. Учебнометодическое обеспечение модуля «Организация психологопедагогического сопровождения дистанционного образования детей с ограниченными возможностями здоровья» включало теоретические материалы (конспекты лекций, тексты научных и методических статей), нормативные документы в области обучения детей с ОВЗ, инклюзивного и дистанционного обучения, учебные и методические фильмы, слайдовые презентации.

Основным результатом проведенной работы можно считать тот важный факт, что сетевые учителя и тьюторы овладели технологией сопровождения детей с ОВЗ в условиях дистанционного обучения, разработав и внедрив соответствующие учебные курсы.

Размещено на Allbest.ru