Развитие нравственной сферы личности подростка средствами социально-психологического тренинга

Таблица 2. Количественные характеристики тренинговых групп

Подростки прошли предварительную диагностику на предмет исследования уровня выраженности субъектных свойств личности. Условием формирования тренинговых групп выступило наличие объектной внутренней позиции личности подростков. Занятия проводились в период летних каникул.

В контрольную группу были отобраны подростки (30 человек) по идентичным признакам из общего числа испытуемых. В контрольной группе подростков тренинг не проводился.

При анализе результатов формирующего эксперимента был проведен критериальный анализ (табл.3).

Результаты критериального анализа показали, что в начале эксперимента на первом уровне нравственного развития (нравственная пассивность) находилось 44,2% подростков, в том числе 20,3% девочек и 23,9% мальчиков; на втором уровне (нравственная противоречивость) - 52,4% подростков, 24,9% девочек и 27,5% мальчиков соответственно; на третьем уровне (нравственная активность) - только 3,4% подростков, 1,9% девочек и 1,5% мальчиков соответственно.

Таблица 3. Уровни развития нравственной сферы личности подростков до и после эксперимента (%)

После эксперимента на первом уровне нравственного развития (нравственная пассивность) осталось 20,8% подростков, в том числе - 11,4% девочек и 9,4% мальчиков; на втором уровне (нравственная противоречивость) - 71,8% подростков, соответственно 34,4% девочек и 37,4% мальчиков; на третий уровень (нравственная активность) - перешли 7,4% подростков, соответственно 3,9% девочек и 3,5% мальчиков.

Также был проведен анализ достоверных различий параметров нравственного развития подростков по компонентам (когнитивный, эмоциональный, поведенческий). Анализ различий между показателями групп до и после эксперимента при помощи Т-критерия Стъюдента показал, что достоверные позитивные изменения показателей структуры нравственной сферы личности подростков экспериментальной группы произошли по 33 параметрам из 54 у девочек и 34 параметрам у мальчиков (р=от 0,05 до 0,001).

В большей мере подверженным изменению оказался поведенческий компонент нравственной сферы личности (100%). Произошедшие изменения в данном компоненте можно объяснить повышением уровня нравственной воспитанности подростков, снижением уровня проявления отклонений в поведении за счет актуализации нравственных потребностей, мотивов, осознанного переживания ценности собственных поступков, принятие на себя ответственности за результаты собственной деятельности, которые определяют линию нравственного поведения личности в целом.

Меньшие изменения в когнитивном компоненте (71% в группе мальчиков и 67% в группе девочек) связаны со сложностью интериоризации абстрактных для подростков нравственных знаний, убеждений и ценностей. Произошедшие изменения в данном компоненте могут быть обусловлены осознанием подростками себя в социальном пространстве и своего статуса в нем; повышением уровня компетентности в области нравственных категорий, принятием нравственных знаний и убеждений, идеалов и ценностей.

Наиболее сложным для коррекции оказался эмоциональный компонент (53% и 40% у мальчиков и девочек), что объясняется «подростковым комплексом» эмоциональности, а именно нравственные отношения, нравственные чувства и переживания опосредуют поведение подростка в целом. Произошедшие изменения в данном компоненте можно объяснить повышением уровня эмоционально-положительного отношения подростков к себе и к собственной нравственной деятельности; а также за счет возрастания способности к со-чувствованию, сопереживанию, социальной рефлексии, способности к взаимодействию на субъект - субъектном уровне

Анализ результативности программы по интегральным показателям нравственной сферы личности подростков в зависимости от возраста показал следующее (табл.4). В параметрах когнитивного компонента наибольшие изменения отмечаются в группе подростков 15 лет: прослеживается трансформация смысложизненных ориентаций: цели жизни в будущем и представление о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора. Также отмечается формирование свойств субъекта самосознания, что связано с гармонизацией образа Я, адекватной самооценкой и уровнем притязаний на социальное признание. В большей степени повышается значимость такой терминальной ценности, как достижения, т.е. постановка и решение определенных жизненных задач как главных жизненных факторов. В параметрах эмоционального компонента наибольшие изменения отмечаются в группе подростков 14 лет: повышение показателей одобрения себя в целом, доверие к себе, позитивная самооценка; принятие на себя ответственности за результаты собственных действий и поступков.

Снижается установка на самообвинение и выраженность отрицательных эмоций по отношению к себе. Повышается волевой контроль эмоциональных реакций. Кроме того, отмечается формирование свойств субъекта общения, что связано со знаниями социально - этического характера, способностью к взаимодействию на субъект - субъектном уровне.

Таблица 4. Результативность программы по интегральным показателям нравственной сферы личности подростков в зависимости от возраста

В параметрах поведенческого компонента наибольшие изменения отмечаются в группе подростков 13 лет: повышение уровня нравственной воспитанности. Снижается склонность к агрессивному и делинквентному поведению. В группе подростков 15 лет прослеживается формирование свойств субъекта деятельности, что связано со способностью выделять цель и задачи деятельности, выстраивать их последовательность и принимать на себя ответственность.

Таким образом, апробация программы «Нравственный выбор» в двух тренинговых группах доказала результативность социально-психологического тренинга как средства развития нравственной сферы личности подростка 13-15 лет. В контрольной группе подростков был проведен повторный критериальный анализ, а также анализ достоверных различий всех параметров нравственного развития подростков по компонентам. Результаты показали отсутствие изменений (различия по Т-критерию Стъюдента оказались недостоверными).

Несмотря на высокую результативность тренинга, мы считаем необходимым продолжить работу по закреплению полученных результатов в виде посттренингового сопровождения, включающего специальную работу по созданию благоприятных условий для развития нравственной личности подростков.

В заключении формулируются основные выводы исследования, отмечаются перспективы дальнейшего изучения нравственной сферы личности подростков.

Выводы:

- развитие нравственной сферы личности в подростковом возрасте подчиняется общим закономерностям (приоритет личностных ценностей и жизненных смыслов; связь системы личностных ценностей с формированием внутренней позиции и обусловленным ими моральным выбором; взаимодействие нравственного сознания, самосознания, отношений и поведения);

- возрастными закономерностями является влияние возрастного конформизма на формирование всех компонентов нравственной сферы; обусловленность развития нравственной сферы личности в подростковом возрасте отношениями (склонность к социальной желательности поведения, ценностное отношение к себе и другим, ожидание позитивного отношения других).

- системообразующей ролью, опосредованностью развития нравственной сферы личности подростка как когнитивным (нравственные ценности и смыслы), так и эмоциональным компонентом (нравственные отношения);

- влиянием внутренней позиции личности на характер морального выбора. нравственный подросток воспитание семья

Проведенное исследование не исчерпывает всей глубины системной и многомерной проблемы нравственного развития личности в эпоху цивилизационных перемен. Дальнейшая ее разработка может быть продолжена в русле психологии личности, развития, социальной, гендерной, а также педагогической психологии, применительно к другим возрастам. Психологическая наука нуждается в надежных методах изучения нравственной сферы личности как интегрального системного единства.

Основные положения диссертационной работы отражены в следующих публикациях автора:

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ:

1. Гизатуллина, Э.Р. Актуальные проблемы духовно-нравственного воспитания [Текст] / Э.Р. Гизатуллина // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Том 13. Научно-методический журнал. Серия «Психологические науки». Акмеология образования. - 2007. №5. С. 125 - 127 (0,1 п.л.).

2. Овчарова, Р.В., Гизатуллина, Э.Р. Психологическая структура нравственной сферы личности подростка [Текст] / Р.В Овчарова, Э.Р. Гизатуллина // Педагогическое образование в России. Научный журнал. - 2011. №3. С. 103-108 (авторский вклад - 0,1 п.л.).

Статьи и тезисы в научных журналах и сборниках конференций:

3. Гизатуллина, Э.Р. Духовная природа семьи как основа нравственного воспитания [Текст] / Э.Р. Гизатуллина // Взаимодействие педагога-психолога с семьей в современных условиях. Материалы областных педагогических чтений. - Курган, ИПКиПРО, 2009. - С. 26-28 (0,1 п.л.).

4. Гизатуллина, Э.Р. Проблемы духовно-нравственного развития личности [Текст] / Э.Р. Гизатуллина // Современное состояние теоретических и прикладных психологических исследований в социальной и педагогической психологии: материалы Всероссийской научно-практической конференции, Иваново, 29-30 ноября 2007 г. - Иваново: Иван. гос. ун-т, 2007. - С. 120-124 (0,2 п.л.).

5. Гизатуллина, Э.Р. Возможности формирования духовно-нравственных свойств личности [Текст] / Э.Р. Гизатуллина // Использование современных технологий в образовательном процессе: сборник материалов Международной научно-практической конференции, посвященной 75-летию Магнитогорского государственного университета / под ред. Л.А. Фроловой, С.А. Анохиной, С.С. Великановой. - Магнитогорск: МаГУ, 2008. - С. 105-107 (0,1 п.л.).

6. Гизатуллина, Э.Р. Интегральная психологическая структура нравственной сферы личности [Текст] / Э.Р. Гизатуллина // Психологическое сопровождение образовательного процесса: состояние, проблемы, перспективы: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Вып. 2. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2008. - С. 219-221 (0,1 п.л.).

7. Гизатуллина, Э.Р. Психологические механизмы нравственного развития [Текст] / Э.Р. Гизатуллина // Актуальные проблемы этнопсихологии в контексте культурно-экономического сотрудничества со странами Азиатско-Тихоокеанского региона: сб. науч. статей междунар. науч. -практ. конф. 23-25 мая 2008 г. В 2 т. / под ред. Р.Д. Санжаевой. - Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2008. - С. 120-125 (0,3 п.л.).

8. Гизатуллина, Э.Р. Возрастная динамика развития нравственной сферы личности [Текст] / Э.Р. Гизатуллина // Психология - наука будущего: Материалы II международной конференции молодых ученых, 30-31 октября 2008 года, Москва / под ред. А.Л. Журавлева, Е.А. Сергиенко, А.С. Обухова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. - С. 94-97 (0,2 п.л.).

9. Гизатуллина, Э.Р. Акмеологическая культура учителя как фактор нравственного развития учащихся [Текст] / Э.Р. Гизатуллина // Начальная школа: вчера, сегодня, завтра: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 50-летию факультета педагогики и методик начального образования МаГУ. - Магнитогорск, 2009. - С.348-350 (0,1 п.л.).

10. Гизатуллина, Э.Р. Психодидактика как инновационная технология совершенствования образования [Текст] / Э.Р. Гизатуллина // Психологические и педагогические аспекты формирования профессиональной и социальной компетентности: материалы Международной научно-практической конференции: в 2т. Т.2. - Иваново: Иван. гос. ун-т, 2009. - С.94-96 (0,1 п.л.).

11. Гизатуллина, Э.Р. Актуальность нравственного воспитания в современном образовательном пространстве [Текст] / Э.Р. Гизатуллина // Деятельностная парадигма как условие развития личности в образовательном процессе: материалы Международной научно-практической конференции. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2009. - С.124-128 (0,2 п.л.).

12. Гизатуллина, Э.Р., Григорьева, Н.В. Программа нравственного развития для учащихся старших классов «Твой выбор» [Текст] / Э.Р. Гизатуллина, Н.В. Григорьева // Деятельностная парадигма как условие развития личности в образовательном процессе: материалы Международной научно-практической конференции. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2009. - С.128-131 (авторский вклад - 0,1 п.л.).

13. Гизатуллина, Э.Р. Психологические механизмы нравственного развития личности [Текст] / Э.Р. Гизатуллина // Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России: материалы II Международной научно-практической конференции (11-14 ноября 2009 г.) / Северо-Кавказский Государственный технический университет. - Кисловодск; Ставрополь; М., 2009. - Ч.I. Симпозиум «Проблемы высшей школы в подготовке современного субъекта труда». - С.46-50 (0,3 п.л.).

14. Гизатуллина, Э.Р. Структура нравственной сферы личности в подростковом возрасте [Текст] / Э.Р. Гизатуллина // Сборник научных трудов аспирантов и соискателей Курганского государственного университета / Изд-во Курганского гос. ун-та. - Вып. XIII. - Курган, 2011. - С. 87-88 [0,1 п.л.].

15. Гизатуллина, Э.Р. Технология формирования нравственной сферы личности подростков [Текст] / Э.Р. Гизатуллина. Учебное пособие. - Курган, 2011. - 96 с. (6 п.л.).

16. Гизатуллина, Э.Р. Анализ психолого-педагогических технологий формирования нравственной сферы личности подростка [Текст] / Э.Р. Гизатуллина //Актуальные вопросы современного образования: материалы I Международной научной конференции. - Ставрополь, Центр научного знания «Логос», 2011. - С. 120-127 (0,5 п.л.).

17. Гизатуллина, Э.Р. Результативность психолого-педагогической технологии формирования нравственной сферы личности подростков [Текст] / Э.Р. Гизатуллина //Актуальные вопросы современного образования: материалы I Международной научной конференции. - Ставрополь, Центр научного знания «Логос», 2011. - С. 127-134 (0,5 п.л.).

18. Овчарова Р.В., Гизатуллина Э.Р. Развитие нравственной сферы личности подростка: Монография. - Курган: Изд-во Курганского государственного университета, 2011. - 147 с. (авторский вклад - 4,5 п.л.).

19. Овчарова Р.В., Гизатуллина Э.Р. Развитие нравственной сферы личности подростков [Текст] / Р.В Овчарова, Э.Р. Гизатуллина // материалы III Международной научно-практической конференции. - Салехард, 2011. - С. 197-201 (авторский вклад - 0,3 п.л.).

20. Овчарова Р.В., Гизатуллина Э.Р. Психологическая структура нравственной сферы личности [Текст] / Овчарова Р.В., Э.Р. Гизатуллина // Сборник научных трудов аспирантов и соискателей Курганского государственного университета / Изд-во Курганского гос. ун-та. - Курган, 2012. - С. 73 - 79 (авторский вклад - 0,4 п.л.).

Размещено на Allbest.ru