По окончании выполнения программы учебного курса была проведена повторная диагностика с помощью опросника терминальных ценностей ОТеЦ И.Г. Сенина, диагностики реальной структуры ценностных ориентаций личности С.С. Бубновой, опросника структуры ценностей (PVQ) С. Шварца.

Результаты сравнения с данными, полученными в ходе констатирующего этапа, показали значимую динамику как в области терминальных ценностей и реальной структуры ценностей, так и в соотношении нормативных ценностей и ценностей как индивидуальных приоритетов.

В области терминальных ценностей понизилась значимость ценности "высокое материальное положение", повысилась значимость ценности "развитие себя" большую значимость для студентов приобрела ценность "духовное удовлетворение"

Анализ реальной структуры ценностей показал статистически значимые различия по ценностям, которые в процессе учебной деятельности снизили свои показатели: "приятное времяпрепровождение, отдых" (t=3,25; р<0,01), "высокое материальное благосостояние" (t=3,56; p<0,01); "высокий социальный статус и управление людьми" (t=3,99 p<0,001).

В ходе исследования обнаружена динамика в плане сближения реальной структуры ценностей студенческой молодежи и среднего поколения, а также студенческой молодежи и старшего поколения (Таблица 4).

Таблица 4. Значения корреляции значимости реальной структуры ценностных ориентаций на межпоколенном уровне до и после выполнения программы учебного курса

Отметим, что в наиболее тесной связи продолжают находиться ценности студенческой молодежи и среднего поколения, родительского по отношению к младшей поколенной группе.

Особенно выраженная динамика показателей была выявлена по ряду ценностных ориентаций на уровне нормативных идеалов и индивидуальных приоритетов (Таблица 5).

Статистически значимые изменения на уровне, как нормативных идеалов, так и индивидуальных приоритетов зафиксированы среди ценностей "стимуляция" и "гедонизм", которые переместились на более низкие ранги.

На уровне индивидуальных приоритетов иерархия ценностей младшей поколенной группы в ходе учебного курса претерпела более существенные изменения, чем на уровне нормативных ценностей. Статистически значимым изменениям подверглись ценности: "традиция", "доброта", "достижения", "власть", "безопасность".

Таблица 5. Динамика ранговых мест и статистическая значимость различий ценностей студенческой молодежи на уровне нормативных идеалов и индивидуальных приоритетов до и после прослушивания учебного курса по опроснику структуры ценностей (PVQ) С. Шварца

Кроме того, значительной динамике подверглась взаимосвязанность ценностей на уровне нормативных идеалов и индивидуальных приоритетов у студенческой молодежи, достигнув значения r = 0,55 (до выполнения учебной программы r=0,2; р>0,05).

В целом, выявлено, что вектор изменений в ценностном поле студенческой молодежи, носит духовно-нравственную направленность, так как большим изменениям подверглись ценности, которые исследователи относят к постматериальным ценностям: "духовное удовлетворение", "наслаждение прекрасным", "помощь и милосердие", "развитие себя", "любовь", "социальная активность".

Такие данные позволяют утверждать, что ценностное поле студенческой молодежи как младшей поколенной группы находится в стадии активной динамики, оно открыто для внешнего воздействия и, на наш взгляд, демонстрирует дефицит и потребность в таком воздействии. При условии недостаточности поколенного влияния, или отсутствия целенаправленного, организованного воздействия, этот дефицит будет компенсироваться влиянием средств массовой информации, политических организаций и идеологических теорий.

В заключении подведены итоги теоретического и эмпирического исследования и сделаны следующие выводы.

Преемственность поколений это сложный объективно - исторический, целенаправленный процесс постоянного воспроизводства культурно-исторических ценностей, определяемых общностью социальных условий и исторических задач, который может быть представлен в виде последовательных этапов преемственности, имеющих циклический характер трансляции ценностных ориентаций от старших поколений к младшим поколениям.

Для процесса межпоколенной преемственности ценностных ориентаций студенческой молодежи характерны следующие особенности:

формирование ценностной системы студенчества как младшего поколения не может осуществляться иначе, как исходя из системы ценностей старших поколений;

условием передачи устойчивых элементов опыта от старшего поколения к младшему поколению выступают базовые ценности как совокупность норм и предписаний, которые преемник узнает и усваивает. В ходе проведенного исследования обнаружена непрерывная межпоколенная преемственность нормативных ценностей от старшего поколения к младшему;

студенчество трансформирует ценности старших поколений и вырабатывает новую иерархию ценностей, соответствующую современным социокультурным условиям. На уровне ценностей как индивидуальных приоритетов обнаружено расхождение ценностного поля студенческой молодежи и ценностного поля старшего и среднего поколений, что является показателем динамичности процесса преемственности;

своеобразие процесса межпоколенной преемственности на современном этапе заключается во взаимном влиянии ценностей младшего и старших поколений. Младшее поколение, вырабатывая новую систему ценностей, оказывает влияние на ценностное поле старших поколений. Выявлено обратное влияние младшего поколения на старшее, косвенным показателем которого является готовность старшего поколения преемствовать опыт молодежи, в частности, в сфере современных информационных технологий.

Преемственность ценностных ориентаций студенческой молодежи обнаруживается на уровне таких интегрирующих нормативных ценностей, как "альтруизм", "доброта", "помощь и милосердие к другим людям", "жизненная активность", "авторитет", пренебрежение к богатству на уровне традиции и значимость высокого материального благосостояния на уровне поведения.

Дифференцируют ценностное поле молодого поколения и старших поколений ценности: "достижения", "стимуляция", "конформность", "роскошная жизнь", "известность и популярность".

Среднее поколение является более эффективным транслятором ценностных ориентаций молодому поколению в связи с большей структурированностью ценностного поля по сравнению со старшим поколением. При этом недостаточно реализуется в процессе межпоколенной преемственности потенциал старшего поколения, в силу его социокультурного положения.

Особенности действия механизма межпоколенной преемственности ценностных ориентаций в современной России заключается в том, что, несмотря на глубокие системные трансформации, которые происходят в России, ценностные ориентации русских тяготеют к сохранению своего базового ценностного компонента, который является механизмом передачи устойчивых элементов ценностной системы от поколения к поколению.

Культурной спецификой механизма преемственности является "двойной стандарт", проявляющийся в том, что младшее поколение, усваивая ценности старших поколений, наряду с содержанием ценностей, усваивает и расхождение между декларируемыми ценностями и реальной структурой ценностей.

Ценностное поле студенческой молодежи подвижно и поддается целенаправленному воздействию. В рамках организованной учебной деятельности достигнута значимая положительная динамика в области терминальных ценностей, реальной структуры ценностей, нормативных ценностей и ценностей как индивидуальных приоритетов.

Полученные данные показывают возможные пути оптимизации процесса межпоколенной преемственности в направлении сохранения ценностей культуры в ценностном поле студенческой молодежи.

Основные положения и результаты исследования отражены в изданиях, включенных в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий ВАК РФ