Психологические особенности формирования Я-концепции студентов лингвистического вуза

- увеличение осмысленности жизни, самоценности и уменьшение личностной тревожности студентов повышает ценностно-смысловое наполнение Я-концепции;

- ответственность за профессиональное становление, адекватность оценки результатов своих действий, выработка целостного самовосприятия, наполненность и согласованность представлений о себе, непротиворечивость структуры Я-концепции обеспечивают ее эмоциональную насыщенность;

- повышение общей интернальности, способности осознанно ставить цели и планировать свою деятельность, моделировать достижение цели и выделять значимые для этого условия обеспечивает их ответственность в Я-концепции;

- сохранение интереса и убежденности в свободе построения своей жизни, повышение стремления к доминированию, способности гибко изменяться в новых обстоятельствах и оставаться устойчивым в ситуации помех, корректировать действия до получения приемлемого результата, самостоятельно в деталях продумывать свои действия способствует повышению поведенческой активности Я-концепции.

4. Позитивная Я-концепция личности является значимым фактором успешного формирования профессиональной идентичности, самореализации и персонализации студентов лингвистического вуза. Реализуясь через осознание субъектом своей способности преодолевать неблагоприятные внешние и внутренние воздействия, она выступает одной из главных предпосылок достижения субъективного образа будущей профессии.

5. Определение степени формирования субъективного образа будущей профессии в основание Я-концепции личности студентов лингвистического вуза позволяет выделить три уровня ее сформированности: начальный, медиальный и итоговый уровень сформированности Я-концепции двуязычной личности.

6. Эталонным среди выделенных уровней является итоговый уровень сформированности Я-концепции. Он наилучшим образом способствует целостному формированию субъективного образа будущей профессии, обретению эмоционально-ценностного самоотношения, являющегося необходимым эмоциональным фоном и условием осознания человеком способности преодолевать неблагоприятные внешние и внутренние воздействия, обеспечивая тем самым устойчивое личностное и профессиональное развитие и восприятие себя в качестве сформировавшейся двуязычной личности. Вместе с тем относительно других уровней сформированности Я-концепции (начальный и медиальный), которые также характеризуются определенным уровнем формирования субъективного образа будущей профессии, можно сказать, что каждый из этих уровней обладает своими собственными показателями и характеризуют восприятие себя в качестве развивающейся двуязычной личности. Что касается начального уровня то он, обладает наименьшим потенциалом относительно медиального, не побуждает активность, направленную на преобразование ситуации, связанной с задачами профессиональной подготовки.

7. Показателями успешности формирования позитивной Я-концепции студентов лингвистического вуза являются позитивно-ценностное самоотношение, высокая адекватная самооценка, сформированность субъективного образа будущей профессии. Они определяются способностью субъекта принимать ответственность за сохранение и развитие тех ценностей, которые высоко значимы для него как в соответствующий временной промежуток процесса обучения, так и в будущей профессиональной деятельности.

8. В основе формирования у студентов лингвистического вуза позитивной Я-концепции лежит организация освоения психотехник развития и саморазвития личности, присвоение способов самопрезентации и самореализации, направленных на активизацию внутренних ресурсов, развитие процессов самопознания, настойчивости, коммуникативной активности, ответственности и осмысленности, формирование профессионально значимых целей в будущем.

Основные публикации автора

личностный профессиональный идентичность

1. Арзуманян, С.С. Развитие самосознания и формирование Я-концепции студентов: основные подходы и тенденции исследования [Текст] / С.С. Арзуманян // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. - 2012. - № 1. - С. 318-322. - 0,74 п.л.

2. Арзуманян, С.С. Формирование Я-концепции как проблема педагогической психологии [Текст] / С.С. Арзуманян // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2012. - № 4. - С. 99-105. - 0,46 п.л.

3. Арзуманян, С.С. Развитие самосознания студентов-лингвистов как условие формирования позитивной Я-концепции [Текст] / С.С. Арзуманян // Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. - 2013. - № 3. - С. 114-120. - 0,46 п.л.

4. Арзуманян, С.С. Развитие Я-концепции студентов вуза как проблема педагогической психологии [Текст] / С.С. Арзуманян // Университетские чтения-2011. Материалы научно-методических чтений ПГЛУ. Часть XI. - Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2011. С. 6-10. - 0,35 п.л.

5. Арзуманян, С.С. Специфика формирования Я-концепции в студенческом возрасте [Текст] / С.С. Арзуманян // Молодая наука ПГЛУ-2011. Материалы региональной межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. Часть XX. - Пятигорск: ПГЛУ, 2011. - С. 204-208. - 0,34 п.л.

6. Арзуманян, С.С. Формирование Я-концепции как условие становление личности в студенческом возрасте [Текст] / С.С. Арзуманян // Межвузовский сборник научных трудов по материалам научно-практической конференции «Россия на рубеже тысячелетий: общество, наука, образование». - Пятигорск - Минеральные Воды, 2012. - С. 13-17. - 0,33 п.л.

7. Арзуманян, С.С. Психолого-педагогические особенности формирования Я-концепции в студенческом возрасте [Текст] / С.С. Арзуманян // Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции «Социально-гуманитарные и юридические науки: современные тренды в изменяющемся мире ». - Краснодар, 2012. - С. 70-73. - 0,34 п.л.

8. Арзуманян, С.С. Особенности развития личности студента в условиях лингвистического вуза [Текст]/ С.С. Арзуманян // Университетские чтения-2012. Материалы научно-методических чтений ПГЛУ. Часть XII. - Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2012. - С. 103-109. - 0,34 п.л.

9. Арзуманян, С.С. Психологические особенности формирования Я-концепции в студенческом возрасте [Текст] / С.С. Арзуманян // Молодая наука ПГЛУ-2012. Материалы региональной межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. Часть XXIII. - Пятигорск: ПГЛУ, 2012. - С. 153-157. - 0,33 п.л.

10. Арзуманян, С.С. Социальная среда в студенческом возрасте как фактор становления Я-концепции [Текст] / С.С. Арзуманян // Материалы XI международной научно-практической конференции 26-27 июня 2012 года «Современные проблемы гуманитарных и естественных наук» Науч.-инф. издат. центр «Институт стратегических исследований». - М.: Изд-во «Спецкнига», 2012. - С. 565-570. - 0,33 п.л.

Размещено на Allbest.ru