Эмоции и их воздействие на психические процессы

Исследование проводилось среди 30 человек (13 мужчин и 17 женщин) в возрасте 28-34 лет.

Вербальный фрустрационный тест.

Особенности личности проявляются ярче в состоянии эмоционального напряжения. Поэтому психологи внимательно изучают реакции индивида в ситуации фрустрации. Рассматривая понятие фрустрация в рамках психодиагностического подхода и с точки зрения межличностного взаимодействия, мы имеем в виду ситуации, в которых окружающие индивида лица специально или нечаянно ущемляют его интересы, что приводит к блокировке значимых потребностей, или задевают его самолюбие, негативно воздействуя на его самооценку. В ситуации фрустрированности эмоциональное состояние проявляется:

1)как реакции страха, тревоги, отказа от самореализации, может сопровождаться чувством вины, стремлением уйти от конфликта;

2)как наступательное, обвиняющее других, активное или даже агрессивное поведение, враждебные высказывания или действия;

3)как стремление подавить и те и другие реакции, пассивно или индифферентно отнестись к случившемуся, постараться нивелировать остроту конфликта.

Естественно, «выбор» типа реагирования в основном - непроизвольный, но в значительной степени зависящий от базисных свойств личности.

Опыт использования достаточно распространенного фрустрационного теста Розенцвейга обнаружил следующие его слабые стороны: он в значительной мере подвержен влиянию установочных реакций (обследуемый в эксперименте может настолько хорошо контролировать себя, что истинная реакция на стресс не проявляется); он не дает дифференцированного подхода к разного рода фрустрациям в зависимости от степени значимости тех или иных ценностей в индивидуальной иерархии ценностей. Кроме того, не учитывается степень значимости того лица, от которого исходит фрустрирующее воздействие.

В своей разработке вербального фрустрационного теста (ВФТ) автор Л.Н.Собчик в первую очередь исходил из следующих посылок:

1.Реакция на фрустрацию зависит от типа реагирования, т.е. от ведущей тенденции, уходящей корнями в конституционально заданную предиспозицию.

2.Реакция на фрустрацию зависит от иерархии ценностей обследуемого лица, то есть от того, насколько значима зона интересов обследуемого лица, которая при этом оказалась задетой.

3.Сила этой реакции как правило тем сильнее выражена, чем менее значимо для конкретного индивида фрустрирующее лицо, так как непосредственные реакции проявляются более свободно именно в тех контактах, которые менее значимы: напротив, в общении со значимыми другими индивид максимально контролирует свои высказывания и поступки, особенно агрессивные реакции. Исключение составляют некоторые сверхценные отношения, в центре которых выявляется сверхзначимое лицо.

Для учета и формализации данных обследования оказалось более удобным использовать вербальный тест, в котором процедура обследования включает в себя не только ответы-высказывания (Что бы я сказал?), но и описание испытанных при этом чувств (Что бы я почувствовал?), когда испытуемый пытается ответить на поставленные в эксперименте фрустрирующие его вопросы.

Опросник представляет собой 12 групп утверждений, отличающихся только ситуацией, в которой они могли бы быть произнесены (формулировка утверждений отличается незначительно). Этот опросник позволит выявить преобладающие эмоции у опрашиваемого в ответ на фрустрирующий фактор.

Для анализа результатов мы использовали группировки утверждений по цифрам и буквам. Таким образом, мы получили две основных шкалы для оценки и одну дополнительную (7 значений, так как опрашиваемые обозначили 7 эмоций):

Шкала 1. Ситуационная.

1.Родители (отец).

2.Родители (мать).

3.Супруг / супруга.

4.Дети (дочь).

5.Дети (сын).

6.Друзья (мужчина).

7.Друзья (женщина).

8.Сотрудники (мужчина).

9.Сотрудники (женщина).

10.Наставник.

11.Начальник.

12.Уличные контакты.

Шкала 2. Личностная.

1.Легко контролируемый внешний вид.

2.Трудно контролируемый внешний вид.

3.Черты характера.

4.Материальная обеспеченность.

5.Профессиональный рост.

6.Интеллект.

7.Мораль.

6.Интеллект.

7.Мораль.

Шкала 3. Эмоциональная Гсостанлена н соотнет-

6.Раздражение.

7.Стыд.

Опросник Басса-Дарки.

Проявление агрессии является проблемой, которая все больше волнует людей. Задачей психолога должна стать психокоррекционная работа с лицами, которые более агрессивны по сравнению с другими. Но как определить это «более» или «менее»? Ответ на этот вопрос невозможен без достаточно точного определения понятий «агрессии» и «агрессивности».

Необходимость такого определения обосновывается тем, что термин «агрессия» чрезвычайно часто употребляется сегодня в самом широком контексте и поэтому нуждается в серьезном «очищении» от целого ряда наслоений и отдельных смыслов.

Различные авторы в своих исследованиях по-разному определяют агрессию и агрессивность: как врожденную реакцию человека для «защиты занимаемой территории» (Лоренд, Ардри); как стремление к господству (Моррисон); реакцию личности на враждебную человеку окружающую действительность (Хорни, Фромм). Очень широкое распространение получили теории, связывающие агрессию и фрустрацию (Маллер, Дуб, Доллард).

Под агрессивностью можно понимать свойство личности, характеризующиеся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъект о-субъектных отношений. Вероятно, деструктивный компонент человеческой активности является необходимым в созидательной деятельности, так как потребности индивидуального развития с неизбежностью формируют в людях способность к

устранению и разрушению препятствий, преодолению того, что противодействует этому процессу.

Агрессивность имеет качественную и количественную характеристику. Как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности, от почти полного отсутствия до его предельного развития. Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, конформности и т.д. Чрезмерное развитие ее начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию и т.д. Сама по себе агрессивность не делает субъекта сознательно опасным, так как, с одной стороны, существующая связь между агрессивностью и агрессией не является жесткой, а с другой - сам акт агрессии может не принимать сознательно опасные и неодобряемые формы. В житейском сознании агрессивность является синонимом «злонамеренной активности». Однако само по себе деструктивное поведение «злонамеренностью» не обладает, таковой его делает мотив деятельности, те ценности, ради достижения и обладания которыми активность разворачивается. Внешние практические действия могут быть сходны, но их мотивационные компоненты прямо противоположны.

Исходя из этого, можно разделить агрессивные проявления на два основных типа:

1)мотивационная агрессия, как самоценность;

2)инструментальная агрессия, как средство (подразумевая при этом, что и та и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне его, и сопряжены с эмоциональными переживаниями: гнев, враждебность).

Практических психологов в большей степени должна интересовать мотивационная агрессия как прямое проявление, реализация присущих личности деструктивных тенденций. Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур является опросник Басса-Дарки.

А Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил понятия «агрессия» и «враждебность» и определил последнюю как «реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий». Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, АБасс и АДарки выделили следующие виды реакций:

1.Физическая агрессия - использование физической силы против другого лица.

2.Косвенная - агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

3.Раздражение - готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4.Негативизм - оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5.Обида - зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

6.Подозрительность- в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

7.Вербальная агрессия- выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

8.Чувство вины - выражает возможное убеждение субъекта, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Вопросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет».

Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.

Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:

1.Физическая агрессия: да = 1, нет = 0: 1, 25, 31, 41, 48,

55,62, 68; нет = 1, да = 0: 9 и 7.

2.Косвенная агрессия: да = 1, нет = 0: 2, 10, 18, 34, 42,

56,63; нет = 1, да = 0: 26, 49.

56, 63; нет = 1, да = 0: 26, 49.

3.Раздражение: да = 1, нет = 0: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72; нет = 1, да = 0: 11, 35, 69.

4.Негативизм: да = 1, нет = 0: 4, 12, 20, 28; нет = 1, да =

0:36.

5.Обида: да = 1, нет = 0: 5,13, 21, 29, 37, 44, 51, 58.

6.Подозрительность: да = 1, нет = 0: 6,14, 22, 30, 38, 45,

52,59; да = 0, нет = 1: 33, 66, 74, 75.

7.Вербальная агрессия: да = 1, нет = 0: 7, 15, 23, 31, 46,

53,60, 71, 73; да = 0, нет = 1: 33, 66, 74, 75.

8.Чувство вины: да = 1, нет = 0: 5, 8,16, 24, 32, 40, 47, 54, 61,67.

Индекс враждебности включает в себя 5-ю и 6-ю шкалы, а индекс агрессивности (прямой или мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7-ю.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 ± 4, а враждебности - 6,5-7±3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.

Пользуясь данной методикой, необходимо помнить, что агрессивность как свойство личности и агрессия как акт поведения могут быть поняты в контексте психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности. Поэтому вопросником Басса-Дарки следует пользоваться в совокупности с другими методиками: личностными тестами психических состояний (Кеттелл, Спилбергер), проективными методиками (Люшер) и т.д.

Мы в данном случае используем тест Люшера, чтобы оценить состояние опрашиваемого на момент опроса. Таким образом мы выделяем группу, находящуюся в данный момент в нейтральном состоянии. Эта группа способна более четко и объективно ответить на предложенные вопросы. Количественные результаты проведенных методик.

Опросник Басса-Дарки.

Табл. 1. Результаты исследования по методике Басса- Дарки.

Вербальный фрустрационнмй тест.

Табл. 2. Результаты исследования но методике ВФТ.

Табл. 3. Результаты исследования но методике ВФТ

Условные обозначения:

В - Вина;

Г - Гнев;

3 - Злость;

О - Обида / досада;

П - Подозрение;

Р - Раздражение;

С - Стыд.

Вербальный фрустрационный тест, как мы уже отмечали, дает возможность проанализировать конкретную эмоцию в конкретной ситуации в связи с конкретным субъектом и объектом. По результатам проведенных методик можно сделать следующие выводы.

Среди опрошенных не было людей в неуравновешенном состоянии (тест Люшера). Так как эмоции - быстро меняющееся явление психической жизни человека, то для нас было важно именно начальное состояние опрашиваемого. Позже эмоция могла измениться, но было необходимо, чтобы отвечал на вопросы нейтрально настроенный человек.

Рис. 5. Сравнительная характеристика уровня агрессии у мужчин и женщин (по опроснику Басса-Дарки).

Среднее значение агрессивности у мужчин и женщин отличается незначительно. Но важнее проанализировать отдельные показатели. На рис. 5 синим цветом обозначены показатели агрессивности у женщин, красным - у мужчин. Мы видим, что в отдельных случаях показатели значительно отличаются:

-Обида (ж>м на 1,1132);

-Подозрительность (ж<м на 0,8099);

-Чувство вины (ж>м на 0,914).

По этим показателям можно сделать вывод, что женщины отличаются больщей обидчивостью и чувсвом вины, а мужчины - подозрительностью. Средние показатели отличаются менее, чем на 0,1, что свидетельствует о приблизительно равном уровне агрессивности у мужчин и женщин.

Рис. 6. Показатели уровня агрессии в исследованной группе (по опроснику Басса-Дарки).

Исследование без учета гендерных различий показывает, что наибольшим показателем агрессивности обладает эмоция реакции на вербальную агрессию, самым низким- на негативизм. При гендерном анализи пики и впадины на графиках (см. рис. 5 и 6) совпадают. Следовательно, можно сделать вывод о том, что более всего на опрошенных воздействует вербальная агрессия (то есть словесное оскорбление) и менее всего - негативизм (отрицательная оценка).

Рис. 7. Степень выражения эмоций в конкретных ситуациях (ВФТ).

Р1 - Легко контролируемый внешний вид;

Р2 - Трудно контролируемый внешний вид;

РЗ - Черты характера;

Р4 - Материальная обеспеченность;

РБ - Профессиональный рост;

Р5 - Профессиональный рост;

P6- Интеллект; P7 - Мораль.

1 - Вина;

7 - Стыд.

Ярче всего была выражена эмоция стыда в ситуации негативной реплики по поводу уровня интеллекта субъекта. Также достаточно ярко выражены эмоция раздражения в ситуации «Мораль», эмоция обиды в ситуации «Легко контролируемый внешний вид» и злость в ситуации «Материальная обеспеченность». Таким образом, можно говорить о том, что на первом месте в опрашиваемой группе находятся нематериальные ценности, и негативные реплики на их счет воспринимаются очень агрессивно. В общем, уровень агрессии достаточно невысок, то есть люди настроены более доброжелательно, особенно к незнакомым (см. табл. 3).

В результате проведенного исследования было установлено, что опрошенные склонны испытывать негативные эмоции в ответ на фрустрирующие факторы, хотя уровень агрессивности достаточно невысок.

Заключение

Работа посвящена исследованию эмоций и их влияния на психические функции человека. К сожалению, такое исследование требует гораздо более широкого практического исследования с опорой на детальную работу в области психиатрии и нейропсихологии, поэтому практическое исследование оказалось несколько незавершенным. Тем не менее, в процессе работы мы смогли прийти к следующим выводам.

Эмоции - это особый класс субъективных психологических стояний, отражающих в форме непосредственных пережив ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности.

В настоящее время, довольно многие психофизиологические и нейропсихологические работы посвящены изучению отношения эмоциональных явлений к мозгу, но не существует еще целостной непротиворечивой концепции мозговой организации эмоций.

Симптомы эмоциональных нарушений разнообразны и многочисленны. Они имеют большое диагностическое значение при определении патологии собственно эмоциональной сферы, а также остроты, выраженности психопатологических синдромов.

В единстве сознательной жизни личности эмоциональность образует аспект, сторону, теснейшим образом взаимосвязанную со всеми остальными. Выражая положительное или отрицательное отношение к предмету, на который оно направляется и который для него является привлекательным или отталкивающим, эмоция заключает в себе влечение, желание, стремление, направленное к предмету или от него, так же как влечение, желание, стремление всегда более или менее эмоциональны.

Также в процессе работы мы выделили основные проблемы психологии эмоций, так и не решенные в отечественной науке.

Затруднения, возникающие при попытке провести непосредственно различаемую грань между эмоциональными и неэмоциональными явлениями, вынуждают искать отличительные признаки эмоций в более широком контексте проявления, а частности во внешних и внутренних условиях их возникновения. Существующие концепции различаются потому, какое значение в них придается этому вопросу: если для некоторых из них он является одним из многих, то для других - одним из центральных (как правило, наряду с вопросом о функциях эмоций) рассматриваемых вопросов.

Задачу изучения функционального значения эмоций отчетливо поставил Э. Клапаред, показавший в результате ее реализации односторонность как классической, так и

«периферической» интерпретации условий возникновения эмоционального процесса и предложивший примиряющую их схему. Однако внимание, уделяемое вопросу о функциях эмоций в более ранних концепциях, свидетельствует о том, что Клапаред зафиксировал и виде методологического принципа тенденцию, проявляющуюся в психологии эмоций фактически с момента ее зарождения.

Вопрос о функциях является ключевым и пронизывающим всю психологию эмоций, поэтому основные и самые общие функциональные характеристики эмоций не могут не выявиться при обсуждении основных вопросов этой науки.

Многогранность эмоций, их проявление на различных уровнях отражения и деятельности, сложные отношения с предметным содержанием, способность к слиянию и образованию сочетаний исключают возможность простой линейной их классификации. Во всяком случае сегодня психология располагает целым рядом независимых или частично перекрывающихся признаков и оснований для деления эмоциональных явлений, а существующие классификационные схемы либо акцентируют одно или другое из этих делений, либо вводят их шаг за шагом в том или ином сочетании и последовательности.

В работе мы попытались, насколько это возможно, дать ответы на данные вопросы. Но следует признать, что психология эмоций как наука требует еще очень глубокой детальной разработки.

Размещено на Allbest.ru