Стратегии разрешения противоречий как фактор успешности обучения в вузе

4. Диалектическая стратегия разрешения противоречий предполагает выстраивание множества функциональных связей между самыми разнообразными содержаниями как познавательной, так и мотивационной природы в силу чего позволяет обучаемым успешно осуществлять учебную деятельность.

5. Стратегия разрешения противоречий опосредует влияние структуры целей в процессе регуляции деятельности, и выступает по отношению к ней системообразующим фактором. Диалектическая стратегия позволяет индивиду достигать высокой успеваемости при системе целей любой сложности, обеспечивая переструктурирование целей таким образом, чтобы они образовали единство необходимое для успешного осуществления деятельности. Недиалектическая стратегия разрешения противоречий позволяет индивиду успешно учиться только в том случае, если его система целей малоразнообразна, то есть не изменяет непосредственное влияние структуры индивидуальных целей на успешность обучения.

6. Стратегия разрешения противоречий опосредует влияние практического интеллекта в процессе регуляции деятельности. Диалектическая стратегия, обеспечивая учет сразу многих аспектов ситуации и одновременное применение различных способов поведения, позволяет обучаемым достигать высокой успеваемости независимо от уровня их практического интеллекта. Недиалектическая стратегия разрешения противоречий позволяет успешно учиться только индивидам, обладающим высоким практическим интеллектом, то есть не изменяет непосредственное влияние практического интеллекта на успешность обучения.

7. Формирующий эксперимент по развитию диалектической стратегии разрешения противоречий показал, что предлагаемая комплексная программа развития диалектической стратегии разрешения противоречий, включающая целенаправленную работу по обнаружению противоположного, пониманию необходимости его сосуществования и управлению переходами между оппозициями, осуществляемые с внутриличностными, управленческими и теоретическими противоречиями, является эффективной.

На основе вышеуказанных выводов сделаны следующие рекомендации:

1. Считать целесообразным создание системы повышения качества подготовки специалистов на основе развития диалектической стратегии разрешения противоречий. В целях улучшения качества подготовки выпускников организовать проведение с обучаемыми разработанного психологического тренинга по развитию диалектической стратегии разрешения противоречий, позволяющего научить ее применению к разрешению личностных и организационных противоречий в обучении.

2. Заведующим кафедр ВУЗов считать целесообразной организацию дополнительной подготовки профессорско-преподавательского состава по овладению методикой развития диалектической стратегии разрешения противоречий у обучаемых в рамках разработанной и апробированной программы по специальной организации групповых занятий, позволяющей наряду с усвоением учебного материала развивать оптимальную стратегию разрешения противоречий.

3. Профессорско-преподавательскому составу применять при проведении занятий технологии развития диалектической стратегии разрешения противоречий, в частности:

а. Периодически подбирать и прорабатывать на учебных занятиях соответствующий теме занятия дискуссионный материал, в котором присутствуют различные позиции по какому-либо вопросу, но нет однозначного ответа;

б. Применять на учебных занятиях технологию позиционного обсуждения, при которой различные взгляды на проблему представляют подгруппы учащихся в учебной группе;

в. С целью повышения уровня овладения специальными знаниями и умениями при проведении занятий по специальным дисциплинам обращать внимание обучаемых на конкретные противоречия, характерные для профессиональной деятельности, выделять среди них, не решаемые выбором одной альтернативы, предлагать возможные пути их разрешения, позволяющие сохранить возможные альтернативы.

В качестве направлений дальнейших исследований можно указать изучение стратегий разрешения противоречий в детерминации успешности осуществления других деятельностей, их связей с профессионально-важными качествами, эффективностью профессиональной деятельности (особенно в сложных условиях), разработку мероприятий по оптимизации управления в организациях на основе применения стратегий разрешения противоречий.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

Статьи опубликованные в изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ:

1. Блинникова С.Л., Корчемный П.А. Стратегии разрешения противоречий: основные подходы и эффективность в учебной деятельности курсантов [Текст] // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». 2012. № 4. С. 5-12. 0,67 п.л. (авт. 0,33 п.л.)

2. Блинникова С.Л. Понимание противоречий и система целей в процессе структурирования субъектом жизненного опыта [Текст] // Психологический журнал. 2012. Т. 33. № 4. С. 47-59. 1,28 п.л.

3. Блинникова С.Л. Психологическая природа понимания противоречий [Текст] // Вопросы психологии. 2012. № 1. С. 52-62. 0,97 п.л.

4. Блинникова С.Л. Методы психологической диагностики понимания противоречий [Текст] // Психология. Журнал высшей школы экономики. 2011. Т. 8. № 4. С. 128-133. 0,41 п.л.

5. Блинникова С.Л. Субъективное представление оппозиционных содержаний: модели снятия противоречий [Текст] // Культурно-историческая психология. 2008. № 4. С. 56-61. 0,78 п.л.

Другие статьи и тезисы докладов:

6. Блинникова С.Л. Формирование оптимальной стратегии разрешения противоречий у курсантов военного ВУЗа [Текст] / СРДР, Серия Б. Вып № 102. М.: ЦВНИ МО РФ, № Б8126 от 8.02.2013. 0,4 п.л.

7. Блинникова С.Л. Диалектическое осмысление реальности как единый многоаспектный феномен [Текст] // Психологические исследования. / Под. ред. А.Л. Журавлева, Е.А. Сергиенко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. Вып. 4. С. 29-38. 0,59 п.л.

8. Блинникова С.Л. Индивидуально-стилевая природа диалектического понимания противоречий [Текст] // Психология индивидуальности: материалы IV Всерос. науч. конф., г. Москва, 22-24 ноября 2012 г. М.: Логос, 2012. С. 39-40. 0,09 п.л.

9. Блинникова С.Л. Актуалгенез диалектического понимания противоречий субъектом: теоретическая реконструкция [Текст] // Психология - наука будущего. Материалы IV международной конференции молодых ученых «Психология - наука будущего» 17-18 ноября 2011 г., Москва / Под. ред. А.Л. Журавлева, Е.А. Сергиенко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. С. 40-43. 0,15 п.л.

10. Блинникова С.Л. Роль диалектичности понимания жизненных противоречий субъектом в становлении индивидуальных особенностей интеграции опыта [Текст] // Психология индивидуальности: материалы III Всерос. науч. конф., г. Москва, 1-3 декабря 2010 г. М.: Изд. дом Гос. ун-та, 2010. С. 88-90. 0,09 п.л.

11. Блинникова С.Л. Проявление понимания противоречий в особенностях организации жизненного опыта [Текст] // Психология - наука будущего. Материалы III международной конференции молодых ученых «Психология - наука будущего» 5-7 ноября 2009 г., Москва / Под. ред. А.Л. Журавлева, Е.А. Сергиенко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. С. 79-82. 0,19 п.л.

12. Блинникова С.Л. Оценка субъективного осмысления изменения объекта [Текст] // Современная психология: от теории к практике: Материалы XV Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2008». Секция «Психология» (Москва, 9-10 апреля 2008 г.). М.: МГУ, 2008. С. 237-239. 0,1 п.л.

Размещено на Allbest.ru