Когнитивная самооценка и объективные показатели интеллектуальной деятельности

4. Обнаружена тенденция значительной части респондентов завышать результаты интеллектуальной деятельности на фоне объективно низких показателей. Эта тенденция, условно названная когнитивным эготизмом, обусловлена несформированным самооценочным мышлением, которое проявляется в слабом осознании качества своей работы.

5. Характеристики выявленных пяти типов испытуемых (на основе модели познавательного чтения) соотнесены со средними значениями когнитивных аспектов самооценки (умение понимать информацию, умение запоминать информацию, умение конспектировать, темп и качество чтения, умственная работоспособность, сосредоточенность в процессе умственной работы, быстрота включения в умственную работу, умение излагать суть прочитанного и др.). Обнаружены индивидуальные различия по трем основным интеллектуальным характеристикам - темпу работы с информацией, динамике роста показателей и настойчивости в достижении результата.

6. Выявлены психологические условия коррекции когнитивной самооценки на основе целенаправленной работы с текстами различной степени сложности и предметной направленности. В процессе этой работы совершенствуется, формируется мышление посредством системы макроопераций и операций, которые включают быструю ориентировку в содержании, выявление семантической структуры текста, реконструкцию текста в соответствии с целью чтения, свертывание содержания на уровне абзаца и всего текста, создание схем воспроизведения. В результате улучшаются смысловая дифференциация, процессы понимания.

Направления дальнейших исследований. В статистической картине субъективно-объективных данных диссертационного исследования были выявлены следующие тенденции: объективные показатели умений работать с текстом распределены по нормальному закону; показатели когнитивной самооценки имеют характер экспоненциальной кривой; показатели неадекватности самооценки (разность между субъективными и объективными результатами) распределены, как и объективные показатели, по нормальному закону; существуют гендерные различия в самооценках и реальных умениях работать с текстом: юноши в большей степени завышают результаты интеллектуальной деятельности; объективные результаты девушек выше, чем у юношей. До настоящего времени в исследованиях самооценки обобщенная статистическая картина результатов не была представлена. Закономерность выявленных нами тенденций доступна верификации.

Основные научные результаты диссертации отражены в опубликованных работах соискателя

1. Позина М.Б. Компаративистский подход в исследованиях когнитивной самооценки [Текст] / М.Б. Позина // Культурно-историческая психология. 2008. №2. С. 74-83. (0.7 п.л.) (Издание, рекомендованное ВАК).

2. Позина М.Б. Психология самооценки - смена парадигмы на рубеже эпох: обзор российских и зарубежных исследований [Текст] / М.Б. Позина // Ученые записки: Выпуск 2. М.: Московская академия образования Н.Нестеровой, 2008. С. 128-137. (0.7 п.л.)

3. Позина М.Б. Самооценка результатов деятельности: иллюзорный оптимизм; осознание непонимания [Текст] С. 64-71 // М.Б. Позина Введение в профессию. Психология и педагогика. М., 2007. С. 64-71. (0.53 п.л.)

4. Позина М.Б. Динамика самооценки психологической компетентности студентов (на материале лонгитюдных исследований факультета практической психологии) [Текст] / М.Б. Позина // Способности человека, интеллект, креативность: Сборник научных трудов / Под ред. проф. Т.А. Ратановой. Вып.3. М.: РИЦ МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2006. С. 127-137. (0.73 п.л.)

5. Позина М.Б. Динамика учебных способностей и показателей их самооценки [Текст] / М.Б. Позина // Первые Международные научные чтения, посвященные памяти академика С.Я. Батышева. Николаев, 2003. С. 270-280. (0.7 п.л.)

6. Позина М.Б. Феномен когнитивного эготизма в процессах трансляции знаний [Текст] / М.Б. Позина // Языковое сознание: устоявшееся и спорное. Материалы XIV Международного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. М., 2003. С. 190-193. (0.27 п.л.)

7. Позина М.Б. Зона ближайшего развития: коррекция самооценки в осознании непонимания [Текст] / М.Б. Позина // Психология в школе: зона ближайшего развития. Материалы VII Ежегодной научно-практической конференции. Часть 1. СПб.: ЗАО «ИМАТОН-М», 2002. С. 94-96. (0.2 п.л.)

8. Позина М.Б. Субъективные и объективные показатели работы с текстом как новый аспект психологических исследований [Текст] / М.Б. Позина // Социальное познание в эпоху быстрых экономических и политических перемен. Материалы международной научно-практической конференции. М.: Институт психологии РАН, 2000. С. 58-62. (0.25 п.л.)

9. Позина М.Б. Система освоения психологического знания: новые подходы [Текст] / М.Б. Позина // Развивающаяся психология - основа гуманизации образования. Материалы Первой Всероссийской научно-методической конференции. М.: РПО, 1998. С. 156-157. (0.1 п.л.)

10. Позина М.Б. Процесс оценивания как важнейший компонент современной системы образования [Текст] / М.Б. Позина, И.Ф. Неволин // Педагогическая диагностика. 2006. №2. С. 73-85. (0.85 п.л.)

11. Позина М.Б. Понимание и когнитивная самооценка в тестовых технологиях [Текст] / М.Б. Позина, И.Ф. Неволин // Педагогическая диагностика. 2006. №1. С. 55-61. (0.45 п.л.)

12. Позина М.Б. Методы и процессы оценивания - ключевой вопрос в проблеме качества образования [Текст] / М.Б. Позина, И.Ф. Неволин // Глобализация: наука, образование, человек в XXI веке. Тезисы докладов научной конференции студентов и преподавателей. М., 2005. С. 177-191. (1 п.л.)

13. Позина М.Б. Самооценка психологической компетентности студентов [Текст] / М.Б. Позина, В.А. Никитина // Россия: перспектива прорыва в цивилизацию знаний. Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции студентов негосударственных вузов. М.: РосНОУ, 2005. С. 294. (0.1 п.л.)

14. Позина М.Б. Функции тезаурусного анализа учебных текстов и проблемы освоения исторического знания [Текст] / М.Б. Позина, И.Ф. Неволин // Актуальные проблемы интеллектуального и личностного развития: Материалы Международной научно-практической конференции. М.: МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2004. С. 95-103. (0.6 п.л.)

15. Позина М.Б. Процессы понимания и когнитивной самооценки в тестовых технологиях [Текст] / М.Б. Позина, И.Ф. Неволин // Вопросы тестирования в образовании. 2003. № 8. С. 7-14. (0.55 п.л.)

16. Позина М.Б. Самооценка результатов деятельности [Текст] / М.Б.Позина // Захаров А., Захарова Т. Как написать и защитить диссертацию. СПб.: Питер, 2003. С. 72-78. (0.47 п.л.)

17. Позина М.Б. Самооценка черт и личностная оценка группы: контроверзы [Текст] / М.Б. Позина, И.Ф. Неволин, В.А. Никитина // Первые Международные научные чтения, посвященные памяти академика С.Я. Батышева. Николаев, 2003. С. 294-297. (0.27 п.л.)

18. Позина М.Б. Словарный запас абитуриентов: исследование на основе тестовых технологий [Текст] / М.Б. Позина, И.Ф. Неволин // Языковое сознание: устоявшееся и спорное. Материалы XIV Международного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. М., 2003. С. 179-180. (0.13 п.л.)

19. Позина М.Б. Универсальные учебные умения как ведущая составляющая качества образования [Текст] / М.Б. Позина, Н.В. Нестерова, И.Ф. Неволин // Качество высшего профессионального небюджетного образования: современное состояние и перспективы. Материалы международной научно-практической конференции. М.: МОСУ, 2000. С. 147-156. (0.67 п.л.)

20. Pozina М. Studying study skills: a joint project [Текст] / M.Pozina, I.Nevolin // Reading Today, Vol. 14, Num. 3. 1997. P. 32. (0.1 п.л.)

Размещено на Allbest.ru