Размещено на http: //www. allbest. ru/

Пензенский государственный университет архитектуры и строительства

Исследование показателей и форм агрессии студентов, их типов поведения в конфликтных ситуациях

Гарькин И.Н., Тяпкина М.А.

E-mail: igor_garkin@mail.ru

Аннотация

Приводится анализ результатов исследований показателей и форм агрессии студентов Пензенского государственного университета архитектуры и строительства, их типов поведения в конфликтных ситуациях. Психологическое исследование проводилось в форме тестирования.

Ключевые слова: психологическое исследование, конфликтные ситуации, формы агрессии, студенты, тестирование.

Annotation

INVESTIGATION OF INDICATORS AND FORMS OF AGGRESSION OF STUDENTS THEIR TYPES OF BEHAVIOR IN CONFLICT SITUATIONS

Garkin I.N., Typkina M.A.

Analysis of the results of studies of indicators and forms of aggression of students of Penza State University of Architecture and Construction, their types of behavior in conflict situations is given. The psychological study was conducted in the form of a testing.

Keywords: psychological research, conflict situations, forms of aggression, students, testing.

Для молодых специалистов и студентов умение управлять конфликтами, научиться правильно вести себя в конфликтных ситуациях столь же важно при продвижении по карьерной лестнице, как и овладение профессиональными навыками и компетенциями [1,2]. Важно научиться распознавать объективную и субъективную природу конфликтов, их причины и мотивы, уметь ориентироваться, в каких формах они протекают и какими способами разрешаются, овладевать искусством управления конфликтами. конфликт мотив психологический агрессия

С целью исследования показателей и форм агрессии, типов поведения студентов в конфликте среди студентов Пензенского государственного университета архитектуры и строительства было проведено психодиагностическое исследование предрасположенности личности к конфликтному поведению (тест К.Томаса «Типы поведения в конфликте», адаптирован Н.В. Гришиной), а также - агрессивных и враждебных реакций (методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки) [3].

В проведении данного психодиагностического исследования приняли участие 100 человек, из которых 37% - девушки, 63% - юноши (рис.1). Возраст участников тестирования: 18 лет - 5%, 19 лет - 28%, 20 лет - 25%, 21 год - 24%, 22, 23, 24 года - по 6%.

Рисунок 1 Гендерный состав респондентов

Как показали результаты психодиагностики (рис.2), основными способами регулирования конфликтов респондентов являются: сотрудничество (31%) и компромисс (28%). Склонны применять механизм избегания при регулировании большинства конфликтных ситуаций 18% респондентов, 17% - приспособление. Лишь 6% опрошенных чаще всего стремятся добиться своих интересов в ущерб другому, т.е. используют соперничество в качестве тактики поведения в конфликтной ситуации.

Рисунок 2 Стили поведения в конфликте

После обработки результаты исследования была составлена таблица (таб.1) с распределением выраженности различных видов агрессии. Согласно данным, представленным в таб. 1, можно увидеть, что большинству опрошенных студентов свойственны вербальная агрессия (17%) и негативизм (16%), чувству вины (аутоагрессии) подвержены 14% испытуемых, 13% респондентов склонны к раздражению, 11% студентов - к физической агрессии, у 10% обследованных студентов проявляется склонность к косвенной агрессии, склонность к подозрительности выражена в той же мере (10%), у 9% респондентов обидчивость является преобладающим видом проявления агрессии.

Таблица 1 Распределение выраженности различных видов агрессии

Исходя из данных, представленных в Таблице 2, можно счесть, что испытуемым в большей степени свойственна умеренная выраженность агрессии.

Таблица 2 Степень выраженности различных видов агрессии

Исходя из низких значений общего индекса агрессивности личности, можно сделать вывод, что степень выраженности агрессивности личности у всех испытуемых не слишком значительная.

Вычислив общий индекс враждебности личности, мы получили следующие результаты:

- 92% испытуемых имеют слабую выраженность враждебности личности; - 8% - умеренную выраженность враждебности личности.

Итак, мы выяснили, что основными способами регулирования конфликтов испытуемых являются сотрудничество и компромисс. При сотрудничестве участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы конфликтующих сторон. Такая форма взаимодействия при конфликте считается оптимальной. При компромиссе соглашение достигается на основе взаимных уступок.

Большинство испытуемых при разрешении конфликтных ситуаций в равной степени используют несколько стилей поведения - именно такая стратегия, по мнению психологов, и считается наиболее приемлемой, поскольку эффективно применение всех пяти тактик - соперничества, сотрудничества, компромисса, избегания и приспособления - в зависимости от конкретных условий конфликтной ситуации.

Большей части респондентов свойственны вербальная агрессия и негативизм, которые имеют умеренную степень выраженности. Исходя из низких значений общего индекса агрессивности личности, можно сделать вывод, что степень выраженности агрессивности личности у всех испытуемых не слишком значительная. Вычислив общий индекс враждебности личности, можно отметить, что большинство испытуемых имеют слабую выраженность враждебности личности.

Проведенное исследование дает нам представление о предпочитаемых моделях поведения, обследуемых в конфликте, об их предрасположенности к агрессивным реакциям, т.е. позволяет заранее предположить, как могут отнестись студенты к возникающим сложностям. Результаты исследования будут использованы для разработки программ и мероприятий по адаптации студентов и абитуриентов при поступлении на учёбу, выпускников - при их выходе на первое место работы [4,5].

Список литературы

1. Болдырев С.А., Гарькин И.Н., Медведева Л.М. Формы работы центра практики студентов и содействия трудоустройству выпускников // Региональная архитектура и строительство. - 2016. - №3. - С.187-191.

2. Гарькин И.Н., Медведева Л.М. Анализ воздействия информационной среды на студентов строительного вуза // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. - 2017. -№2- 55-59.

3. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. - М.: Изд-во Эксмо, 2005. - С. 98-102, С. 104-109.

4. Болдырев С.А., Гарькин И.Н., Медведева Л.М. Адаптация студентов в строительном ВУЗе: социологический аспект // Региональная архитектура и строительство. - 2017. - №1.- С.84-90.

5. Гарькин И.Н., Медведева Л.М., Назарова О.М. Отношение студентов к предпринимательству: результаты социологического исследования // Вестник Костромского государственного университета. Серия Педагогика. Психология. Социокинетика.-2017-№2- С.107-110.

Размещено на Allbest.ru