Размещено на http://www.allbest.ru/

1

1

Факторный анализ структурных компонентов социальной идентичности профессиональных спортсменов

Factor analysis of the structural components of the social identity of of professional sportsmen

Федорова Елена Владимировна аспирант. Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова

cml222523@mail.ru

Elena V. Fedorova

Graduate student of the Yaroslavl State University. PG Demidov cml222523@mail.ru

Аннотация. В статье рассматриваются результаты исследования социальной идентичности профессиональных спортсменов, раскрывающие особенности структуры идентичности и определения идентификационного контекста её формирования.

Ключевые слова: социальная идентичность, структура, компоненты, факторный анализ, профессиональные спортсмены.

Abstract. This article discusses the results of a study of social identity of professional athletes, revealing features of the structure and to determine the identity of an identification context of its formation.

Keywords: social identity, structure, components, factor analysis, professional sportsmen.

Путей поиска ответа на вопрос о собственной идентичности, одного из важнейших в жизни каждого человека, казалось бы, может быть множество. Начатые исследования ещё в ХХ веке в западном обществе показали, что количество вариантов ответа на этот вопрос существует определённое количество. В 1950-х годах М. Кун создал один самых простых в психологии тестов - тест «Двадцать утверждений» как способ определения и измерения установки личности на себя. Проблематика идентичности имеет свою традицию изучения в различных направлениях психологии: психоанализе, символическом интеракционизме, бихевиоризме, когнитивистском подходе. З. Фрейд использовал одним из первых понятие «идентификация» (отождествление) в своей работе «Массовая психология и анализ человеческого Я» для объяснения сновидений и процессов, посредством которых маленький ребёнок усваивает образцы поведения значимых других, формирует «сверх-Я», принимает женскую или мужскую роль и пр. [1].

В отечественной психологии идентификация понимается как эмоционально-когнитивный процесс неосознаваемого отождествления субъектом себя с другими субъектом, группой, образцом. Ярославская психологическая школа одним из приоритетных направлений видит развитие научной школы «интегративной психологии». Профессору ЯрГУ им. П.Г. Демидова Козлову В.В. принадлежит выдающаяся роль в создании научной школы интегративной психологии как новой парадигмы психологии, интеграции методов исследования личности и группы, разработке новых методов психосоциальной помощи населению в индивидуальной и групповой формах.

В русле интегративной психологии, идентификация - это интегральное, эмоционально переживаемое отождествление с устойчивыми констелляциями (сгустками) человеческого опыта, которые осознаются и интерпретируются как «свои» и выступают в качестве своеобразного регулятора его поведения и деятельности. Одновременно «Я» (личность) выступает как объект уподобления в качестве социальнопсихологического образования, на который происходит ориентация и с которым сличается реализуемое личностное и групповое поведение. Стержнем человека является «Я» - социальное. Личность или группа стремятся поддерживать нормальный баланс. Внутренняя идея гармонии личности и социальных общностей заключается в триединстве Эгоидентификаций: «Я»-духовное, «Я»-материальное, «Я»-социальное. Поддерживаемый баланс формирует социально успешного человека. Если в триединстве появляется парадокс, то появляются деструктивные, девиантные элементы поведения [3].

В данной статье мы представим результаты, отражающие решение задач определения структуры идентичности и описание социальнопсихологического контекста её формирования в группе с высокой адаптированностью.

Выборка составила 150 человек: 57 обучающихся открытой (сменной) общеобразовательной школы (возраст 14-17 лет), 40 военнослужащих срочной службы (возраст 18-26 лет), 47 профессиональных спортсменов (возраст 23-57 лет), 8 экспертов (классные руководители, школьный психолог, старшины, тренеры). Выбор данных испытуемых продиктован целью исследования, суть которого в том, чтобы описать обнаруженные социально-психологические связи идентичности у людей, хорошо адаптированных в социуме (профессиональные спортсмены) [2], людей, вынужденных адаптироваться в кратчайшие сроки (военнослужащие срочной службы) и молодых девушек и юношей, испытывающих трудности в социальной адаптации (учащиеся открытой (сменной) общеобразовательной школы [5].

На этом этапе мы подвергли качественному анализу результаты, полученные при использовании методики М. Куна, Т. Макпарленда «Кто Я?», выявив процентные доли выраженности компонентов идентичности в каждой группе, но в статье приведём данные по группе «спортсмены» (см. табл.1). Отметим только, что по анализу трёх полученных структур мы с уверенностью может констатировать наличие в структуре идентичности ядра: проблемная идентичность, социальное Я, рефлексивное Я.

идентификация психологический профессиональный спортсмен

Таблица 1.

Таблица выраженности компонентов в структуре идентичности профессиональных спортсменов

Ядром структуры социальной идентичности группы профессиональных спортсменов являются кризисные проявления (43%), социальный статус, групповая принадлежность (30%) и самооценка (19%). Мы ожидали в их структуре идентичности существенную выраженность социального Я, перспективного Я, деятельного Я или физического Я. Данная группа по оценкам экспертов и результатам методики Рождерса Даймонда является состоящей из индивидов, имеющих высокий уровень социальной адаптированности (70% и более) и, следовательно, осознающих свою групповую принадлежность наиболее явно. Следовательно, наличие достаточно большой доли проблемного Я у данной группы говорит о проблеме идентичности в нашем обществе, и довольно острой. Спортсмены показали, что для них более важно взаимодействие, определённый круг друзей (коммуникативное Я - 4,2%), чем физические данные (0,4%), поскольку регулярные изнурительные тренировки, травмы сказываются на здоровье не лучшим образом, что они отмечали в анкете [4].

Следующим шагом стал компонентный анализ идентификационной структуры, который предполагает определение совокупности элементов, образующих структуру, выявление значимых связей между отдельными показателями идентичности, иерархическое упорядочение элементов.

Факторный анализ выделенных нами показателей идентичности с использованием техники «главных компонент» с последующим их «варимакс-вращением» выявил, что структуры идентификационных характеристик спортсменов распределяются на четыре фактора (табл.2). Доля объясняемой дисперсии в группе «спортсмены» - 47%.

В группе «спортсмены» первый фактор самый мощный. Он объединил в себе четыре показателя, обратных фактору: «Сумма всех ответов», «Социально направленная деятельность», «Самооценка социальных навыков», «деятельное Я», т.е. полнота самоидентификации связана с идентификацией способности социально направлять деятельность и оцениванием социальных навыков. В данной группе осознание своих навыков и суммарное количество ответов на вопрос «кто я?» в меньшей мере способствует социальной идентичности. Данный фактор был назван «фактор осознания компетентностей».

Второе место по информативности заняли два фактора: второй и третий. Второй фактор объединил два показателя: «Семейная идентичность (детское «я»)» с отрицательным весом и «Персональная идентичность» с положительным весом. Таким образом, снижение осознания своего детского места в семье связано с повышением индивидуально-личностных характеристик. Данный фактор был охарактеризован как «фактор семейной осознанности».

Третий фактор объединил три показателя, обратных фактору: «Деятельностная перспектива», «перспективное Я», «Персональная идентичность». Таким образом, осознание намерений к действиям связано с индивидуально-личностными характеристиками. Отметим, что этот фактор в меньшей степени способствует формированию идентичности. Данный фактор был назван «фактором осознания намерений».

Четвёртый фактор объединил пять показателей, четыре из которых с положительным весом, а один - с отрицательным, т.е. имеет обратную зависимость от данного фактора: «Семейная идентичность», «Количество положительно оцененных характеристик в %», «Групповая принадлежность (другие социальные роли)», «социальное Я», «Проблемная идентичность». Показатели «Семейная идентичность» и «Групповая принадлежность (другие социальные роли)» относятся к социальному «Я». Таким образом, повышение соотнесения себя с другими людьми по признакам семейного родства и другим признакам связано с уменьшением осознания трудности самокатегоризации. Этот фактор был условно обозначен как «фактор способность-трудность осознания базовой соотнесённости».

Обобщение данных факторного анализа позволило сделать вывод, что наибольшую информативность для раскрытия особенностей структуры идентичности группы «спортсмены» имеют показатели социального, перспективного и деятельного компонентов идентичности. Можем сказать, что в данной группе способствует проблемной идентичности осознание своих компетентностей и намерений, а формирует адаптивную идентичность осознание базовой и семейной соотнесённости. По всей видимости, профессиональным является тот спортсмен, который обладает автоматизмами, выверенностью действий, достаточным багажом знаний, переведя на бессознательный уровень свои компетенции.

Таким образом, идентификационный контекст группы “спортсмены” определён осознанием компетентностей, семейной осознанностью, способностью-трудностью базовой соотнесённости и осознанием намерений.

Литература

1. Иванова Н.Л. Румянцева Т.В. Социальная идентичность: теория и практика. М.: Изд-во СГУ, 2009, - 454 с.

2. Кашапов М.М., Воскресенский А.М. Связь стратегий поведения в конфликте с индивидуальными особенностями спортсменов // Вестник интегративной психологии. Ярославль, Москва. Журнал для психологов. Выпуск 11. 2013. - С. 132-138.

3. Козлов В.В. Интегративная психология: Пути духовного поиска, или освещение повседневности. - М.: Психотерапия, 2007. - 528 с.

4. Федорова Е.В. Анализ структуры социальной идентичности в разных социальных группах /Фёдорова Е.В. //Вестник Челябинского государственного университета. Выпуск 3. - Челябинск, 2014. - С. 125131.

5. Федорова Е.В. Взаимосвязь успешности процесса адаптации и переживаемого стресса у спортсменов и у обучающихся открытой (сменной) общеобразовательной школы / Фёдорова Е.В. // Психология стресса и совладающего поведения: материалы III Междунар. науч.практ. Конф. Кострома, 26-28 сент. 2013 г. : в 2 т. / отв. ред. : Т.Л. Крюкова, Е.В. Куфтяк, М.В. Сапоровская, С. А. Хазова. - Кострома : КГУ им. Н.А. Некрасова, 2013. - Т. 2. - 302 с. (165-168)

References

1. Ivanova N.L., Rumyantsev T.V. Social identity theory and practice. M .: SGU, 2009, - 454 p.

2. Kashapov M.M, Voznesensky A.M. Communication strategies of behavior in conflict with the individual characteristics of the athletes // Journal of Integrative Psychology. Yaroslavl, Moscow. Magazine for psychologists. Issue 11 2013 - Р. 132-138.

3. Kozlov V.V. Integrative Psychology: Path of spiritual search, or coverage of everyday life. - M .: Psychotherapy, 2007 - 528 p.

4. Fedorov E.V. Analysis of the structure of social identity in different social groups / E.V. Fedorov // Herald of the Chelyabinsk State University. Issue 3 - Chelyabinsk, 2014 - Р. 125-131.

5. Fedorov E.V. Relationship success of the adaptation process and experienced stress in athletes and students open (replaceable) comprehensive school / E.V. Fedorov // Psychological stress and coping behavior: Proceedings of the III International. scientific-practical. Conf. Kostroma, Sept. 26-28. 2013: in 2 vol. / Holes. Ed. : T.L. Kryukov, E.V. Kuftyak, M.V. Saporovskaya, S.A. Hazova. - Kostroma: KSU. N.A. Nekrasov, 2013 - V. 2 - 302р. (165-168.)

Размещено на Allbest.ru