Глава 3. Эмпирическое исследование особенности самооценки у студентов разной национальности

3.1 Этапы и методы исследования

С целью изучения исследования особенностей самооценки студентов разной национальности, было проведено исследование, состоящее из трех этапов.

Первый этап предполагает подбор методик с последующей диагностикой. С целью исследования особенностей самооценки студентов разной национальности, был использован тест-опросник «Определение уровня самооценки» С.В. Ковалев.

На втором этапе проводилось изучение особенностей самооценки у студентов русской и якутской национальности с использованием сравнительного анализа при помощи U-критерия Манна-Уитни.

На третьем этапе осуществлялась интерпретация полученных данных, формулировались выводы.

Объем выборки составил 20 человек, в числе которых 10 человек якутской национальности и 10 человек русской национальности. Возрастной показатель варьировался от 19 до 25 лет.

Описание методики - тест-опросник «Определение уровня самооценки» автора С.В. Ковалев. Методика разработана и адаптирована С.В. Ковалевым, предназначена для определения уровня самооценки личности. Представляет собой 32 суждения, к которым необходимо выразить свое отношение предложенными пятью вариантами ответов, каждый из которых соответствует определенному количеству баллов. Выражая степень своего согласия с суждениями, проставляются баллы: 4-оченьчасто; 3-часто; 2-иногда; 1-редко; 0-никогда. Обработка результатов проводится суммированием баллов по всем 32 суждениям. Интерпретация результатов осуществляется по трем уровням, полное описание методики представлено в приложении 1.

3.2 Анализ результатов исследования

Результаты исследования особенностей самооценки у студентов разной национальности по методике тест - опросник «Определение уровня самооценки» автора С .В. Ковалева представлены в таблице 1, на рисунке 1. Первая группа- студенты якутской национальности, вторая группа- русской национальности.

Таблица 1-Средние значения исследования особенностей самооценки у студентов разной национальности по методике тест - опросник «Определение уровня самооценки» автора С.В. Ковалева (балл)

Рисунок 1.Средние значения особенности самооценки у студентов разной национальности.

Результаты исследования показали, что у студентов якутской национальности уровень самооценки - М - 62,7; у студентов русской национальности уровень самооценки - М - 56,4. Можно сказать, что уровень самооценки незначительно выше в первой группе, чем во второй в целом самооценка ниже среднего уровня. Это свидетельствует о том, что студенты обеих национальностей обладают низким уровнем самооценки, при котором человек нередко болезненно переносит критические замечания в свой адрес, чаще старается подстроиться под мнение других людей, сильно страдает от избыточной застенчивости.

Среди исследуемых 80% якутов, 70% русских с низкой самооценкой. Можно сказать, что у студентов якутской и русской национальности уровень самоуважения низкий, они целостно не принимают себя, недооценивающее относятся к отдельным сторонам своей личности, поступкам, успешности отдельных видов деятельности.

С целью предположения автора о существовании различий особенностей самооценки у студентов якутской и русской национальности применялся критерий U-Манна-Уитни. В результате применения сравнительного анализа значимых различий не обнаружено при р=0.6.

Эмпирические выводы: экспериментально доказано, что уровень самооценки у студентов разной национальности незначительно, но различаются. Обе группы обладают низким уровнем самооценки, что говорит о их низком принятии себя, недооценки своих способностей. При критике со стороны, человек может подвергнуться стрессу, болезненно переживать обсуждение его с какой-либо стороны. Выявлены незначительные различия между студентами якутской и русской национальности. У первой группы уровень самооценки выше, чем у второй.

Заключение

Приступая к данной работе, ставилась цель, заключающаяся в изучении особенностей самооценки у студентов русской и якутской национальности. Данная цель предполагала анализ, как теоретических источников, так и реализацию практического исследования.

Проведенный теоретический анализ показал, что на протяжении всего процесса социализации личность, осваивает новые виды деятельности. Вследствие этого каждая личность выявляет для себя особо значимые аспекты деятельности, заостряя свое внимание на выбранном главном аспекте, соподчиняя ему все остальные деятельности. Также расширяются и углубляются связи общения человека с людьми, группами, обществом, в человеке происходит становление его образа «Я». Чем ярче и сильнее выражается у человека характер, тем более понятно его поведение и отчетливее выступает его индивидуальность в зависимости от поступков.

Проведенное эмпирическое исследование особенностей самооценки у разных национальностей частично подтвердило гипотезу о том, что они различаются между собой. Это говорит о том, что студенты русской и якутской национальности обладают низкой самооценкой, что говорит о их низком уровне самоуважения, во многом недооценивают себя и все виды деятельности которыми они занимаются, не верят в собственный успех, также тяжело переносят критику в свой адрес, часто застенчивы.

Список использованных источников

1. Андреева Г.М. Социальная психология. Третье издание. - М.: Наука, 2004.

2. Ананьев Б.Г. Человек, как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001. - 288 с. - (Мастера психологии).

3. Бодалев А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. - М.: Эксмо, 2006. - 689 с.

4. Бернс Р. Развитие «Я - концепции» и воспитание. - М., 1986.

5. Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки // Вопросы психологии. - 2001. - №4.- С. 31-38.

6. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / под ред. Фельдштейна.- 2-е изд. - М.: Институт практической психологии, 1997. - 352 с.

7. Дендеберя Е.В. Как поднять самооценку.-- Ростов н/Д: Феникс, 2003. -- 352 с. - (Психологический практикум).

8. Джемс В. Психология. - М.: Педагогика, 1991.

9. Дильтей В. Описательная психология. - СПб.: Алетейя, 1996.

10. Донцов, А.И. Психология коллектива / А.И. Донцов. - М.: Эксмо, 2009.- 123 с.

11. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 1997. - 456 с.

12. Немов Р.С. Психология. - 3-е изд. - М.: ВЛАДОС, Т.3, 1999. - 640 с.

13. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 4-е изд. - М.,2000.

14. Никифоров Г.С. Психология здоровья: учебное пособие. - СПб.: Речь, 2002. - 256 с.

15. Психология самосознания. Хрестоматия. - С., 2003.

16. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс ; пер. с англ. Н. Мальгиной [и др]. - 8-е изд., международное. - СПб.: Питер, 2000. - 624 с: ил. - (Мастера психологии).

17. Рождерс К. Теория личности. - К.: PSYLIB, 2005.

18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2000.

19. Рогов Е. И. « Психология человека « - М.; Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС ,1999. - 320 с.

20. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: учебное пособие: В 2 кн. -- 2-е изд., перераб. и доп. -- М.: ВЛАДОС, 1999. -- 384с: ил.

21. Рокотов Е.И. - Минск: Харвест, 2011.

22. Сарджвеладзе Н.И. Личность и её взаимодействие с социальной средой. - Тбилиси.: Мецниереба, 1989. - 187 с.

23. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. - С.: БАХРАХ - М., 2003.

24. Фолкэн Ч.Т. « Психология - это просто « , пер. с англ. Р. Муртазина - М.; ФАИР - ПРЕСС , 2000. - 640 с.

25. Столяренко Л. Д. « Основы психологии « -Ростов - на - Дону ; издательство « Феникс «, 1997.

26. Чамата П.Р. Вопросы самосознания личности в советской психологии. М., 1960. - 222 с.

Приложение

Описание методики (вопросы, ключи)

Предлагается 32 суждения и пять возможных вариантов ответов, каждый из которых соответствует определенному количеству баллов. Выражая степень своего согласия с суждениями, вы проставляете баллы: 4 - очень часто; 3 - часто; 2 - иногда; 1 - редко; 0 - никогда »

Стимульный материал

1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.

2. Постоянно чувствую свою ответственность за работу (учебу).

3. Я беспокоюсь о своем будущем.

4. Многие меня ненавидят.

5. Я обладаю меньшей инициативой, нежели другие.

6. Я беспокоюсь за свое психическое состояние.

7. Я боюсь выглядеть глупцом.

8. Внешний вид других куда лучше, чем мой.

9. Я боюсь выступать с речью перед незнаковыми людьми.

10. Я часто допускаю ошибки.

11. Как жаль, что я не умею говорить, как следует с людьми.

12. Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.

13. Мне бы хотелось, чтобы мои действия ободрялись другими чаще.

14. Я слишком скромен.

15. Моя жизнь бесполезна.

16. Многие неправильного мнения обо мне.

17. Мне не с кем поделиться своими мыслями.

18. Люди ждут от меня многого.

19. Люди не особенно интересуются моими достижениями.

20. Я слегка смущаюсь.

21. Я чувствую, что многие люди не понимают меня.

22. Я не чувствую себя в безопасности.

23. Я часто понапрасну волнуюсь.

24. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.

25. Я чувствую себя скованным.

26. Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.

27. Я уверен, что люди почти все принимают легче, чем я.

28. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.

29. Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне.

30. Как жаль, что я не так общителен.

31. В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.

32. Я думаю о том, чего ждут от меня люди.

Обработка результатов

Обработка результатов проводится суммированием баллов по всем 32 суждениям.

Интерпретация результатов

- сумма баллов от 0 до 25 говорит о высоком уровне самооценки, при котором человек, как правило, не отягощен сомнениями, адекватно реагирует на замечания других и трезво оценивает свои действия;

- сумма баллов от 26 до 45 свидетельствует о среднем уровне самооценки. Человек с таким уровнем самооценки время от времени ощущает необъяснимую неловкость во взаимоотношениях с другими людьми, нередко недооценивает себя и свои способности без достаточных на то оснований.

- сумма баллов от 46 до 128 указывает на низкий уровень самооценки, при котором человек нередко болезненно переносит критические замечания в свой адрес, чаще старается подстроиться под мнение других людей, сильно страдает от избыточной застенчивости.

Таблица 1- сводные результаты исследования особенностей самооценки у студентов разной национальности по методике тест - опросник «Определение уровня самооценки» автора С.В. Ковалева

Результаты сравнительного анализа особенностей самооценки у студентов разной национальности по методике тест-опросник «Определение уровня самооценки» автора С.В. Ковалева с использованием непараметрического критерия сравнения двух независимых групп U - Манна -Уитни

Таблица1.Результаты сравнительного анализа по критерию U - Манна -Уитни

Размещено на Allbest.ru