Психологические особенности образа смерти у старших школьников c разным уровнем жизнестойкости

Данные диагностики позволяют утверждать, что предложенная программа психологического сопровождения оказала позитивное влияние на развитие уровня жизнестойкости старших школьников; расширила область знаний учащихся относительно понимания феномена смерти, позволила овладеть навыками и психологическими приемами, направленными на создание положительного образа «Я», совладание со стрессовыми ситуациями, применение навыков саморегуляции (техники расслабления и визуализации).

Заключение

Формулируются основные выводы:

1. В структуре образа смерти выделяются два компонента: «Оценка смерти» (эмоциональная реакция на явлении смерти) и «Значимость смерти» (актуальное личностное отношение к смерти).

2. Психологическое содержание компонентов образа смерти определяется спецификой вида и уровня образовательных программ, которые осваиваются учащимися. Эмоциональный компонент «Оценка смерти» отражает представление о смерти, задаваемое прежде всего культурным образцом, поэтому у респондентов он сходен. Личностно-значимый компонент «Значимость смерти» отражает уникальное, личностное отношение человека к явлению смерти. Он является своеобразным для каждой группы респондентов. Для учащихся физико-математических классов характерен образ смерти, выражающийся в абстрактных категориях, для учащихся общеобразовательных классов - в конкретных категориях, а у спортсменов при описании образа смерти подчеркивается важность здорового образа жизни. Педагогам физико-математических классов свойственно созерцательное описание образа смерти, а педагогам общеобразовательных классов - более жесткое и динамичное.

3. Жизнестойкость как необходимый ресурс, способствующий повышению физического и психического здоровья у учащихся и педагогов, выражен по-разному: учащиеся общеобразовательных классов имеют подчеркнуто низкий уровень жизнестойкости, в то время как педагоги общеобразовательных классов демонстрируют высокие показатели по всем компонентам жизнестойкости.

Выявленные различия между учащимися, обучающимися по образовательным программам различного вида и уровня сложности, указывают, что обучение в профильных классах закладывает для школьников стандарты и цели отличные от общеобразовательных классов, обусловленные не только уровнем программ обучения, но и уровнем педагогов, как профессионалов, носителей ценностей и морали. Важно понимать, что качество деятельности педагогов не является прямой причиной качества деятельности учеников, поскольку допустима и обратная зависимость. Возможно, что именно пассивные и ни к чему не стремящиеся ученики являются причиной выраженно жизнестойких учителей, возможно, что высокий уровень жизнестойкости и активности педагога приводит к появлению пассивного, не стремящегося решать свои проблемы и достигать каких-либо целей ученика. Выяснение правильности этих предположений составляет перспективу дальнейших исследований.

4. В психологическом содержании структурных компонентов образа смерти у учащихся обнаружены проблемные зоны. Для всех участников исследования характерна выраженная негативная эмоциональная реакция при оценке понятия «смерть», большое количество ассоциативных универсалий, универсалий проективного решения при изображении образа смерти. У учащихся общеобразовательных классов наблюдается равнодушное отношение к собственной жизнедеятельности, пассивное принятие всех событий жизни, отсутствие стремления к преодолению трудностей и стрессовых ситуаций.

5. Программа психологического сопровождения, направленная на формирование представлений о дилемме «жизнь-смерть» у старших школьников в контексте развития жизнестойкости обогащает учащихся знаниями о явлении смерти, способствует позитивному эмоциональному насыщению их представлений о жизни, развитию навыков саморегуляции и совладания в стрессовых ситуациях.

Таким образом, имеются достаточные основания утверждать, что цель и задачи исследования достигнуты, а его гипотеза подтверждена.

В качестве перспектив дальнейшего изучения проблемы психологических особенностей образа смерти можно выделить изучение тендерных особенностей образа смерти, определение образа смерти в рамках кросскультурных исследований, где заданы иные культурные образцы.

Список работ

Содержание работы отражено в следующих публикациях автора:

Статьи в изданиях, определенных ВАК РФ:

1. Шварева, Е.В. Семантические характеристики образа смерти у подростков из различных образовательных сред [Текст] / Е.В. Шварева // Образование и саморазвитие. - Казань : Изд-во «Центр инновационных технологий», 2010. - № 4 (20). - С.145 - 151 (0,4 п.л.).

2. Шварева, Е.В. Семантические характеристики образа смерти у людей разных поколений [Текст] / Е.В. Шварева // Сибирский педагогический журнал. - Новосибирск : Изд-во «Немо Пресс», 2010. - № 9 - С. 272 - 282 (0,75 п.л.).

3. Шварева, Е.В. Исследование жизнестойкости в современной школе [Текст] / Е.В. Шварева // Педагогическое образование в России. - Екатеринбург: УрГПУ, 2011. - № 4. - С.180 - 186 (0,3 п.л.).

Работы, опубликованные в других изданиях:

4. Шварева, Е.В. Семантические характеристики образа смерти разных поколений (на примере учеников и учителей города Березники) [Текст] / Е.В. Шварева, А.С. Новиков // материалы 4-й ежегодной науч.-практ. конф. студентов и учащихся Верхнекамья. - Березники: БФ ПГУ, 2006. - С. 113 - 117 ( 0,1 / 0,05 п.л.).

5. Шварева, Е.В. Жизнестойкость у подростков из разной образовательной среды [Текст] / Е.В. Шварева // Наука и современность - 2010 : сб. материалов VI междунар. науч.-практ. конф. : в 2-х частях / под общ. ред. С. С. Чернова. - Новосибирск : Изд-во НГТУ, 2010. - Ч.1. - С. 411 - 416 (0,18 п.л.).

6. Шварева, Е.В. Семантические характеристики образа смерти учащихся и учителей общеобразовательных школ [Текст] / Е.В. Шварева // Современные проблемы гуманитарных и естественных наук : материалы V междунар. науч.-практ. конф. - Москва, 2010. - С. 237 - 241 (0, 18 п.л.).

7. Шварева, Е.В. Семантические характеристики образа смерти у подростков общеобразовательных и профильных школ [Текст] / Е.В. Шварева // Актуальные вопросы современной науки : материалы X (юбилейной) междунар. науч.-практ. конф. / под науч. ред. доктора пед. наук Г.Ф. Гребенщикова. - Москва : изд-во Перо, 2010. - С. 251 - 256 (0,3 п.л.).

8. Шварева, Е.В. Образ смерти в меняющемся мире [Текст] / Е.В. Шварева // Социально-гуманитарные и юридические науки: современные тренды в меняющемся мире: сб. материалов I междунар. заочной науч-практ. конф. - Краснодар: «Пресс Имидж», 2011. - С. 105 - 107 (0,13 п.л.).

9. Шварева, Е.В. Особенности жизнестойкости учителей, работающих в общеобразовательных и профильных школах [Текст] / Е.В. Шварева // Инновации и традиции современной школы : материалы II междунар. заочной науч.-практ. конф. / отв. ред. М. В. Волкова. - Чебоксары : НИИ педагогики и психологии, 2010. - С. 225 - 229 (0,31 п.л.).

10. Шварева, Е.В. Человек в современном мире : смысл смерти и ценность жизни [Текст] / Е.В. Шварева // Научный журнал «Социально-гуманитарный вестник Юга России». - Краснодар: «Пресс Имидж», 2011. - №3 (11). - С. 66 - 70 (0,25 п.л.).

11. Шварева, Е.В. Влияние образовательной среды на формирование образа смерти [Текст] / Е.В. Шварева // Проблемы и перспективы развития образования в XXI веке : профессиональное становление личности (философские и психолого-педагогические аспекты) : материалы междунар. научн.-практ. конф. - Пенза - Ереван - Прага : Научно-издательский центр «Социосфера», 2011. - С. 75 - 79 (0, 25 п.л.).

12. Шварева, Е.В. К вопросу исследования смысловых структур понятия смерть с помощью психосемантики [Текст] / Е.В. Шварева // Инновации и информационные технологии в образовании : материалы круглого стола IV междунар. конф. - Липецк: ЛГПУ, 2011. - С. 52 - 57 (0,2 п.л.).

13. Шварева, Е.В. Диагностические возможности исследования современного образа смерти [Текст] / Е.В. Шварева // Психология XXI века : материалы междунар. науч.-практич. конф. молодых ученых / под науч. ред. О.Ю. Щелковой. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2012. - С. 101 - 103 (0,2 п.л).

14. Шварева, Е.В. Психологические особенности образа смерти у учащихся и педагогов с разным уровнем жизнестойкости [Текст] / Е.В. Шварева //Dny vмdy - 2012 : materiбly VIII mezinбrodnн vмdecko ? praktickб konference. ? Psychologie a sociologie : Praha. Publishing House «Education and Science» s.r.o ? 112 stran, 2012. ? C. 12 - 17 (0,3 п.л.).

Подписано в печать 11.10.12. Формат 60 х 84¹/₁₆

Бумага для множ. апп. Гарнитура «Таймс». Печать на ризографе.

Усл. печ. л. 1,5. Тираж 100. Заказ

ФБГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Отдел множительной техники

620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26

E-mail: uspu@uspu.ru

Размещено на Allbest.ru