Обеспечение социальной защищенности личности в образовательном процессе как условие становления профессионального мастерства

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Обеспечение социальной защищенности личности в образовательном процессе как условие становления профессионального мастерства

Ушаков Игорь Анатольевич

аспирант кафедры социальной педагогики Костромского государственного университета имени Н.А.Некрасова

Аннотация

Статья посвящена анализу влияния социальной защищенности личности на профессиональное мастерство.

Ключевые слова: обеспечение, социальная защищенность, профессиональное мастерство.

Annotation

The article is dedicated to the analysis of the effect of social security for professional skills.

Key words: formation, social protection, professional skills.

Проблема защищенности личности в различных сферах жизнедеятельности всегда привлекала внимание отечественных и зарубежных авторов, но особенно значимой она стала в последние десятилетия в связи со сложными социальноэкономическими преобразованиями в стране и модернизацией системы российского образования.

Как отмечается в многочисленных документах о реформировании образовательных учреждений, их важнейшей целью и одной из приоритетных задач является воспитание высоконравственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина, свободолюбивого и самоопределившегося. Их решение требует иной меры педагогической ответственности, расширения функций, которые призван реализовать учитель, добавляя в их перечень обеспечение защищенности личности в учебно-воспитательном процессе.

Защищенность - состояние личности, находящейся в оптимально благоприятных условиях жизнедеятельности. Она обеспечивается охранными мероприятиями, именуемыми социальной защитой, хорошим воспитанием и образованием, предоставлением прав и свобод для самореализации, наличием механизмов и средств ограждения личности и ее имущества от посягательств и разрушений, проявляется в ее душевном, духовном и физическом здоровье. Поэтому не случайно в исследованиях последних лет подчеркивается, что только социально защищенная личность способна к полноценному развитию и достижению высоких профессиональных результатов.

Анализ педагогических исследований свидетельствует, что сам термин «защищенность» вошел в научный педагогический оборот из английской литературы, где появился в годы Великой Депрессии. В России 90-х годов прошлого века он чаще всего стал использоваться как «социальная защита», как система мер обеспечения прав и интересов детей на основе разработки нормативных документов, в которых определяются:

правовое положение, статус несовершеннолетних;

законодательное регулирование детского труда;

совершенствование системы опеки, попечительства детей, оставшихся без родителей;

создание сети специализированных социальных служб и учреждений для проведения коррекционной и реабилитационной работы с теми, кто находится в трудной жизненной ситуации;

помощь, поддержка, сопровождение разных категорий детей и семей [1].

Все вышесказанное позволяет характеризовать защищенность, во-первых, как явление, во-вторых, как процесс, в-третьих, как результат.

В первом случае обеспечение защищенности требует открытости, прозрачности всех аспектов жизнедеятельности общества и человека в нем, обоснованности и целесообразности социальных гарантий, их направленности и закрепленности в экономике, политике, общественных отношениях.

Во втором случае, как последовательность действий, ведущих к укоренению состояния, предполагает обучение правам личности в соответствии с допустимыми возрастными границами (уважение личности, достаточность информации, возможность проявления инициативы, допустимость совершения ошибки и ее исправления, наличия собственного мнения, сохранения индивидуальности), способам охраны жизни, безопасному поведению, взаимопомощи и самопомощи.

В третьем случае, как достигнутый результат, как ощущение личностью удовлетворенности собственных потребностей, комфортности условий учебы, общения, готовности к оценке различных сторон своей жизнедеятельности (я узнал, я могу сделать, я нуждаюсь в помощи, я сам могу помочь).

Итак, защищенность личности представляет собой систему фасилитирующих действий педагога в удовлетворении естественно-культурных потребностей, социальных и духовных интересов, которые дети не могут реализовать самостоятельно, обеспечить их собственными силами.

Сформированность чувства защищенности находит свое проявление в способности человека действовать самостоятельно, взаимодействовать с другими людьми в процессе достижения поставленных целей.

Термин "социальная защищенность" имеет двоякие корни: философские и юридические. Философы издревле интересовались вопросами: как и от кого защитить человека. Юристов интересовал вопрос, связанный с правами человека как своеобразной системой его социальной защищенности.

В этом контексте социальная защищенность - это пространство сопряжения непосредственно жизненных интересов человека, представленное взаимодействием сфер общественной жизни;человеческое измерение жизненного мира людей, с их ценностными ориентациями и субъективно-осмысленным опытом. Именно поэтому социальная защищенность - это не просто измерение уровня жизни населения и выявление уязвленных социальных слоев, а сложный феномен качества жизненного мира человека. При этом социальная защищенность - явление динамическое, обусловленное самой деятельностью людей, их социальной активностью.

Актуальность социальной защищенности человека на всех возрастных этапах сегодня никем не оспаривается. В то же время осуществление защитных мероприятий по отношению к студенческому возрасту имеет особую значимость, поскольку в полной мере может способствовать более успешному профессиональному становлению будущих специалистов. В силу этого очень важно своевременно отслеживать и реагировать на изменения, происходящие в условиях жизни личности, ее социальной защищенности, а также выявлять положительные и отрицательные тенденции, чтобы оказывать обучающимся своевременную и адресную помощь.

Обеспечение социальной защищенности личности способствует приобретению будущими специалистами способности к компетентному выполнению трудовых функций в определенном виде деятельности и при решении конкретной сложности задач, если организуется их социальное обучение во внеаудиторной работе, осуществляется коррекция взаимоотношений в учебной группе, стимулируется развитие субъективной позиции во всех сферах жизнедеятельности, достигается сочетание опережающего характера образовательной поддержки и включенности в социальную практику.

Таким образом, обеспечение социальной защищенности в образовательном процессе, по своей сути, есть совокупность условий, обеспечивающих поддержку нормального "социального самочувствия" человека, совпадение знаний, предчувствий с действенной системой мер, стимулирующих профессиональный рост обучающихся.

Обеспечение социальной защищенности личности осуществляется в неразрывной связи с жизнью общества и каждого человека в нем, повседневной профессиональной деятельностью. На личность при ее социализации и на педагогический процесс влияют разноуровневые, разносодержательные и разнонаправленные факторы объективной реальности [2,47]. Факторы, влияющие на формирование и развитие личности, продолжают свое воздействие на человека и в процессе всей его жизни. Таким образом, социальная защищенность личности - это показатель эффективности социальной защиты, объектом которой они являются.

Только научно обоснованные и проверенные практикой направления и пути обеспечения социальной защищенности личности на всех уровнях социального взаимодействия позволят эффективно реализовать права, гарантии и льготы [2,52].

Человеческая жизнь имеет множество измерений, сферы жизни человека не изолированы друг от друга и выступают как стороны единого целого. Любую сферу жизнедеятельности людей нельзя рассматривать вне их социального пространства. В том числе биологическую, психологическую, экономическую, социальную, духовную и др.

социальный защищенность профессиональный мастерство

Литература

Бекетова Н.Е. Педагогическое обеспечение процесса социальной защиты учащихся в общеобразовательной школе: дис… канд. пед. наук. - М., 1996.

Мирный Н.В. Педагогические пути обеспечения социальной защищенности военнослужащих части: дис… канд. пед. наук. - М., 2006.

Психологический словарь. - Ростов - на - Дону, 2004.

Словарь по социальной педагогике / Авт. - сост. Л.В. Мардахаев. - М., 2002.

Размещено на Allbest.ru