Психологический профиль сотрудника учреждения исправительной системы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра «Психология труда и организационная психология»

Специальность 37.05.02 - «Психология служебной деятельности»

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему: «Психологический профиль сотрудника УИС»

по дисциплине «Психология личности»

Студент: Махно Дана Владимировна группы ПСД-151

Руководитель: зав. кафедрой, доцент, к.ф.н. Мильчарек Т.П.

Омск - 2017

Содержание

Введение

Глава 1. Стереотипы общественного сознания о сотрудниках УИС

1.1 Основные экстремальные факторы условий профессии сотрудника УИС

1.2 Профессиональные качества и позиции сотрудников исправительных учреждений

Глава 2. Эмпирическое исследование

2.1 Процедура и методы исследования

2.2 Анализ результатов исследования

Заключения

Библиографический список

Приложение

Введение

Актуальность темы исследования. В нашей жизни существуют множество профессий, выбирая которые, человек осуществляет свою деятельность в режиме экстремальных ситуаций. К числу таких экстремальных профессий, безусловно, относятся специалисты уголовно-исполнительной системы. Это профессии - охранников, контролеров за исполнением наказания, воспитателей, социальных работников, психологов. Эта категория людей остро нуждается в психологической диагностике и сопровождении. Жизнь сотрудников уголовно-исполнительной системы протекает в постоянном стрессе. Парадоксально, но исследований, посвященных проблемам заключенных гораздо больше, чем исследований, посвященных категории людей, ответственной за этих заключенных. Криминальная психология более развитая отрасль науки, чем пенитенциарная психология: деятельность работников уголовно-исполнительной системы протекает в напряженных, конфликтных ситуациях, опасных для жизни обстоятельствах. Они создают сложности в решении профессиональных задач, сказываются на успешности деятельности, требуют от персонала психологической устойчивости, особой подготовленности, особого умения действовать в экстремальных условиях. Важно выделить, что в большинстве исследований отмечаются сложности совершенно другого рода. Прежде всего, сама повседневная служба сотрудников УИС представляется как крайне напряженная. Один из основных факторов - скорее не сама вероятность конкретных экстремальных ситуаций, а контингент, с которым приходится работать. Еще - условия труда. В своей курсовой работе я рассмотрю профессионально значимые качества сотрудника уголовно-исполнительной системы, без которых ему не удастся работать в данной сфере.

Проблема исследования: каков психологический профиль сотрудника УИС.

Задачи исследования:

1) Изучить специальную литературу по данной проблеме.

2) Рассмотреть содержание ключевых понятий.

3) Выявить психологические критерии для составления профиля сотрудника УИС.

Цель работы:изучение, описание, определение, рассмотрение психологического профиля сотрудника уголовно - исполнительной системы.

Объект исследования: сотрудник уголовно-исполнительной системы.

Предмет исследования: психологический профиль сотрудника УИС.

Гипотеза. Следует ожидать, что изучение психологических качеств сотрудников уголовно-исполнительной системы, тесно взаимосвязано с наибольшей успешностью в их профессиональной деятельности.

Методы исследования. В курсовой работе применяются такие общенаучные методы исследования, как наблюдение, описание, сравнение, анализ, аналогия и некоторые другие.

Глава 1. Стереотипы общественного сознания о сотрудниках УИС

1.1 Основные экстремальные факторы условий профессии сотрудников УИС

Установлено, что усредненный личностный профиль сотрудников пенитенциарных учреждений существенно не отличается от профилей личности работников других правоохранительных органов. Это опровергает достаточно распространенный стереотип общественного сознания о том, что в уголовно-исполнительной системе работают люди с садистскими наклонностями, высоким уровнем агрессивности, низким интеллектом и т.п. Подобный стереотип чаще всего формируется на основе отдельных ситуаций, связанных с нарушением законности и получивших общественный резонанс, а порой и целенаправленным искажением событий в средствах массовой информации. В связи с общественным резонансом изучение причин нарушений законности стало объектом пристального внимания пенитенциарных психологов и педагогов. В качестве причин противоправных действий сотрудников отмечают следующее:

-слабый профессионализм;

-эмоциональную несдержанность в ситуациях провокации (оскорбление чести, достоинства и т.п.);

-влияние менталитета, выработанного в тоталитарном государстве;

-слабую материальную обеспеченность сотрудников;

-профессиональную деформацию персонала.

Жизнь сотрудников уголовно-исполнительной системы протекает в постоянном стрессе. Они испытывают депривацию от экстремальных

условий своей деятельности. Среди экстремальных ситуаций работы в УИС выделяют захваты заложников, массовые беспорядки, неповиновение и т.д. Однако в большинстве исследований отмечаются сложности совершенно другого рода. Прежде всего, сама повседневная служба сотрудников УИС представляется как крайне напряженная. Один из основных факторов - скорее не сама вероятность конкретных экстремальных ситуаций, а контингент, с которым приходится работать. Еще - условия труда. «Кто бы что ни говорил, но в тюремной жизни нет никакой романтики - только жестокость, страдания, грязь, и к ним вольно или невольно вырабатывается привычка».

Обсудим основные экстремальные факторы условий профессии сотрудников УИС.

Первый экстремальный фактор - контингент осужденных. Среди осужденных к лишению свободы удельный вес лиц с психическими аномалиями составляет 20 - 25% (без учета наркоманов, алкоголиков и токсикоманов). Их количество увеличивается в прямом соотношении с возрастанием суровости режима исправительно-трудового учреждения, в котором они отбывают наказание. Среди таких осужденных чаще всего встречаются психопаты, олигофрены, эпилептики. По мере ужесточения режима исправительных колоний (ИК) и концентрации в ней рецидивистов и лиц, совершивших тяжкие преступления, происходит «накопление» осужденных с высокой криминогенной опасностью. Обнаруживается также прямая зависимость между высокой степенью криминогенной опасности осужденных (с психопатическими особенностями), видом режима ИК и удельным весом совершенных ими тяжких преступлений. Когда такой осужденный начинает кричать и оскорблять сотрудника, тот вполне может применить к нему меры физического воздействия, что правомерно, однако, скорее всего, неадекватно, такого надо не в штрафной изолятор (ШИЗО), а в больницу. Но это уже не в его компетенции.

Особое место занимает категория осужденных, отбывающих долгосрочное наказание в условиях строгого режима, а также пожизненно включенные. Условия содержания этой категории осужденных включают в себя помимо строгого режима содержания еще и специфические уставные формы общения администрации и охраны с заключенными. Эти формы общения постепенно формируют у сотрудников УИС особый тип поведения, что нередко влияет и на личность.

-Постоянная провокация.

Ситуация общения с осужденными иногда описывается как постоянная провокация; риск не столько непосредственный (физический), сколько психологический, так как постоянно чувствовать себя «под прицелом» возможной критики, жалоб, провокаций - дело нелегкое. Будучи в большинстве своем людьми нечестными, заключенные особенно щепетильно и придирчиво следят за тем, чтобы сотрудники оставались непогрешимы. Поэтому офицер с незапятнанной репутацией всегда пользуется уважением, а соблазнившийся на подачки, вступивший с заключенными или их родственниками в незаконную связь, особенно ненавидим и презираем. Если сотрудник добросовестно исполняет свой долг, заключенный всегда в моральном проигрыше.

-Устойчивый психологический конфликт с осужденными.

С другой стороны, это устойчивый психологический конфликт с осужденными. Применение силы против осужденного - ситуация хотя и вполне вероятная, но все же достаточно редкая, поскольку настоящий тюремщик просто не допустит, чтобы заключенный вышел из повиновения до такой степени, когда требуется лупить его палкой. Главным во все времена оставалось выйти победителем в психологической борьбе, не прибегая к угрозам, насилию, заставить его выполнить все законные требования.

Второй экстремальный фактор - изоляция условий профессиональной деятельности. Сотрудники УИС являются невольными узниками своей работы. Территория их жизнедеятельности ограничена колонией и часто поселком, в котором они проживают. Особые проблемы вызывает оперативная обстановка именно в лесных, относительно изолированных ИК. Количество особо учитываемых преступлений и побегов в них почти в три раза выше, чем в территориальных ИК.

Изоляция условий профессиональной деятельности приводит к тому, что в учреждениях УИС у персонала отмечаются: физическая и психическая усталость; профессиональная некомпетентность; запрещенные связи с осужденными и другие нарушения трудовой дисциплины.

Третий экстремальный фактор - низкая престижность профессии, клеймо сатрапа. Повсюду в мире люди, работающие в тюрьмах, чувствуют, что в глазах общества клеймо, лежащее на заключенных, ложится и на них. Мир тюрем - это мрачный мир, мир страданий людей и бесчеловечности систем. Отношение и в России к сотрудникам тюрем и колоний весьма недоброжелательное. В глазах обывателя «тюремщик» обязательно является сатрапом, действующим самовластно, деспотически, не считаясь с законом. Сотрудники УИС поставлены в условия, когда требуется непрерывно доказывать социальную значимость своей профессии.

1.2 Профессиональные качества и позиции сотрудников исправительных учреждений

Необходимым профессиональным качеством сотрудника исправительного учреждения является справедливость. К числу важнейших профессиональных качеств воспитателя следует отнести выдержку и самообладание. Обусловлено это тем, что сотрудник всегда, даже в самых неожиданных обстоятельствах, обязан сохранять за собой ведущее положение в процессе взаимодействия с осужденными. Никаких срывов, растерянности, беспомощности у сотрудников осужденные не, должны видеть и даже чувствовать. Неразвитость этих качеств провоцирует агрессивность со стороны осужденных, групповые неповиновения. А.С. Макаренко подчеркивал, что человек без тормозов - испорченная, неуправляемая машина. Сотруднику исправительного учреждения следует всегда контролировать свои действия и поведение. Сотрудник должен быть требователен, поскольку его деятельность носит правовой характер. В то же время требовательность к другим должна сочетаться с требовательностью к себе и быть целесообразной, соответствующей нравственному поведению. Наряду с этими качествами характера особого внимания заслуживает профессиональный такт сотрудника - соблюдение чувства меры в процессе общения с осужденными и коллегами. Вместе с тем такт - это выражение ума, чувства, воли, общей культуры сотрудника, вместе взятых. Его сердцевину составляет важнейший принцип - сочетание высокой требовательности к человеку с уважением его чести и достоинства. Сотрудники исправительного учреждения, общаясь с осужденными, могут занимать различные позиции:

- информатора (когда сотрудник ограничивается сообщением осужденным требований, режимных норм, которые они должны усвоить);

- диктатора (видит свою цель в насильственном внедрении нравственных норм, ценностей, взглядов и т.д.);

- советчика (главным образом советует, как нужно осужденному поступить);

- просителя (упрашивает осужденных быть такими, «как надо»);

- вдохновителя (пытается увлечь осужденных, зажечь их своими стремлениями, переживаниями, чувствами);

- направителя (старается главным образом привлечь осужденных к интересующим видам деятельности);

- организатора (главное внимание сосредоточивает на создании надлежащих материально-бытовых условий для осужденных, игнорируя все другие);

- друга (в основу своих воздействий кладет стремление проникнуть в «душу» осужденного).

Позиции могут выступать в разном сочетании. Практика деятельности сотрудников различных отделов и служб свидетельствует о том, что каждая из этих позиций может давать положительный или отрицательный педагогический результат. Значительная часть ошибок и неправильных воспитательных действий происходит от того, что сотрудник оперативной службы, службы безопасности или сотрудник, занимающийся воспитательной работой, не уделил должного внимания каким-то обстоятельствам, имеющимся противоречиям, изучению существенных вопросов в служебной деятельности учреждения. Осмысливая те или иные события, факты, явления, возникающие в процессе познавательной деятельности, сотрудник исправительного учреждения вынужден постоянно переключать внимание с одних областей своей деятельности на другие. Поэтому внимание как психический процесс переходит в психическое состояние человека и, закрепляясь, становится таким свойством личности, как внимательность или невнимательность. Например, встречается «липкое» (трудно переключаемое) и «порхающее» (трудно сосредоточиваемое) внимание, рассеянность. Освободиться от недостатков, присущих вниманию, сформировать необходимые сотруднику ИУ свойства внимания - дело достижимое, хотя требующее серьезной тренировки (А.И. Ушатиков, 1997). Воспитание и самовоспитание внимания неразрывно связаны с постоянными волевыми усилиями. Для сотрудника исправительного учреждения очень важно воспитывать в себе произвольное внимание. Развитию объема внимания способствуют специальные занятия, проводимые психологом. Задания, выполняемые в ходе занятий, постоянно усложняются. Полезны упражнения, заключающиеся в одновременном выполнении различных операций и действий, быстром переключении внимания с одного объекта на другой, выполнении определенных действий при наличии помех и отвлекающих объектов. Такие тренировки формируют профессиональную внимательность. Другим важнейшим качеством сотрудника является наблюдательность. Изучение тех или иных явлений, событий и фактов требует выделения из них того, что имеет непосредственное значение для решения какой-либо задачи. Такое планомерное, целенаправленное восприятие называется наблюдением. Полнота и точность наблюдения зависят от опыта и знаний сотрудника. Люди, обладающие неодинаковым жизненным и профессиональным опытом, системой знаний о наблюдаемом предмете или явлении, видят их по-разному. Чем обстоятельнее знакомство с личностью и средой осужденных, тем объективнее результаты наблюдения, поскольку признаки и свойства предметов и явлений не только подмечаются и фиксируются, но и одновременно оцениваются, осмысливаются и истолковываются соответствующим образом. Накопление опыта оперативной, режимной и воспитательной работы способствует возникновению автоматизма, который облегчает наблюдение и понимание происходящего, однако иногда приводит к ошибкам. Большую опасность представляют так называемые «косные стереотипы» - привычные, укоренившиеся у сотрудника суждения и оценки, которые сплошь и рядом искажают наблюдение. Поэтому сотруднику ИУ необходимо оценивать наблюдаемые факты и явления не только с привычной точки зрения, то есть не ограничиваться тем, что ему было известно ранее, а стремиться увидеть в наблюдаемом новое. Привыкание, как известно, глушит остроту наблюдения. Экспериментально установлено, что высокая эффективность наблюдения обеспечивается наличием ясно сформулированной задачи. Составление определенного плана в процессе наблюдения сотрудниками различных служб облегчает поиски и проработку рабочих версий. Сотруднику ИУ необходимо знать ряд общих правил по организации наблюдения:

- предварительно получить представление об изучаемом человеке или социально-психологическом явлении;

- определить цель, сформулировать задачу, составить мысленный план (схему) наблюдения;

- искать в наблюдаемом не только то, что предполагалось найти, но и обратное тому;

- расчленить предмет наблюдения, чтобы в каждый момент наблюдать одну из частей, не забывая и о наблюдении целого;

- не доверять однократному наблюдению, исследовать объект с разных точек зрения, в разные моменты и в разных ситуациях;

- ставить вопросы «Почему?» и «Что это значит?»;

- сравнивать объекты наблюдения, противопоставлять их, искать сходство, различие и связи;

- сопоставлять результаты наблюдения с тем, что было известно ранее;

- фиксировать результаты в соответствующей форме, что помогает их пониманию и запоминанию;

- привлекать к наблюдению сотрудников других служб, сравнивать и обсуждать результаты наблюдения;

- помнить, что наблюдатель может быть объектом наблюдения.

В наблюдении как в психологическом процессе и форме деятельности формируется такое качество, как профессиональная наблюдательность, позволяющая успешно осуществлять деятельность по исполнению уголовных наказаний. Профессиональная наблюдательность включает в себя такие компоненты, как: умение держать в зоне внимания главные объекты воспитательного воздействия; сосредоточиться на главном, отвлекаясь от всего постороннего; определять по внешним признакам внутренние изменения. Естественно, что наблюдательность может иметь разную выраженность и направленность у сотрудника оперативного отдела, службы безопасности и начальника отряда. Характер наблюдательности зависит от типов восприятия: аналитического и синтетического. Опытный сотрудник, подмечая признаки наблюдаемых явлений и предметов, одновременно охватывает и весь объект в целом, во всей сложности и взаимосвязи отдельных частей. Такую наблюдательность называют проницательностью. Профессиональная наблюдательность - необходимая предпосылка правильного прогноза поведения осужденных, позитивного или негативного развития социально-психологических явлений в среде осужденных. Например, умение диагностировать психическое состояние обыскиваемого облегчает поиски спрятанных предметов, правильное определение состояния осужденного во время беседы позволяет получить важные сведения. Психическая наблюдательность включает и умение сотрудника наблюдать за самим собой, обеспечивать внешний самоконтроль, управлять своими эмоциями, своевременно исправлять допущенные ошибки. Поэтому наиболее опытные сотрудники развивают привычку видеть себя со стороны и контролировать свое поведение при утомлении, усталости, эмоциональном стрессе, в экстремальных условиях деятельности (А.И. Папкин, 1996). Практиковаться в систематическом наблюдении можно путем специальных тренировок, например, изучая отличительные особенности лиц осужденных, составляя словесный и психологический портрет, узнавая лица по словесному портрету, идентификации голоса, непроизвольному запоминанию отдельных осужденных в группе (А.Н. Сухов, В.М. Поздняков, 1991; В.А. Снетков, А.М. Зинин, И.Ф. Виничисенко, 1979). Важнейшими для познавательной деятельности сотрудников являются волевые качества. Поиск, инициатива и творчество, необходимые сотруднику в его работе, немыслимы без следующих волевых качеств: самостоятельность и инициативность; целеустремленность - умение ставить перед собой главную задачу и не упускать ее из виду, какой бы другой деятельностью сотрудник ни занимался; настойчивость - проявление упорства при достижении поставленных целей, преодолении внешних и внутренних трудностей, возникающих при их достижении; выдержанность - способность владеть собой, управлять настроениями и чувствами, не поддаваться провокациям со стороны отдельных осужденных; решительность - отсутствие излишней поспешности или медлительности при принятии решения. Понимание особенностей среды и личности осужденных связано с анализом и синтезом, развитием у сотрудников профессионального мышления, восприятия, памяти и воображения в процессе их деятельности. Типичными характеристиками личности сотрудника криминальной милиции по делам несовершеннолетних, воспитателя исправительного учреждения являются внешняя мягкость поведения при достаточной настойчивости, склонность к покровительству и опеке, навязыванию своих взглядов и оценок, подчеркнутая приверженность социальным нормам, эмоциональная уравновешенность.

Глава 2. Эмпирическое исследование

2.1 Процедура и методы исследования

В ходе данной курсовой работы было проведено исследование психологических качеств, а именно стрессоустойчивость сотрудников уголовно-исполнительной системы.

Для проведения исследования было привлечено 20 сотрудников УИС.

Метод исследования был определен следующий:

* Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге.

Гипотеза: следует ожидать, что изучение психологических качеств сотрудников уголовно-исполнительной системы, тесно взаимосвязано с наибольшей успешностью в их профессиональной деятельности.

2.2 Анализ результатов исследования

В данной работе исследовалось следующее:

* какую степень сопротивляемости стрессу выявляет тот или иной сотрудник УИС

* какая степень характерна для данного уровня стрессоустойчивости

* что этому грозит и как с этим бороться.

В ходе исследования были выявлены следующие результаты:

° 78% сотрудников уголовно-исполнительной системы выявляют высокую степень стрессоустойчивости. Это говорит о том, что свою энергию и ресурсы они не тратят на борьбу с негативными психологическими состояниями, возникающими в процессе стресса. Поэтому любая их деятельность, независимо от ее направленности и характера становится эффективнее. Это дает возможность говорить про управленческую деятельность как такую, которая имеет стрессогенный характер. Следовательно, данной категории респондентов подходит служба в УИС.

° 19% сотрудников УИС выявляют очень высокую степень стрессоустойчивости. Для них характерна минимальная степень стрессовой нагрузки. Любая деятельность личности, независимо от ее направленности и характера тем эффективнее, чем выше уровень стрессоустойчивости. Это дает возможность говорить про управленческую деятельность как такую, которая имеет сильный стрессогенный характер. Повышение уровня стрессоустойчивости личности прямо и непосредственно ведет к продлению жизни. Следовательно, данной категории более чем подходит служба в УИС.

° всего для 2% опрошенных сотрудников, характерна средняя степень стрессовой нагрузки. Стрессоустойчивость данных респондентов снижается с увеличением стрессовых ситуаций в их жизни. Это приводит к тому, что личность вынуждена львиную долю своей энергии и ресурсов вообще тратить на борьбу с негативными психологическими состояниями, возникающими в процессе стресса. Это дает возможность говорить про управленческую деятельность как такую, которая в малой степени носит стрессогенный характер. Вследствие этого, можно сказать, что для данной категории сотрудников дальнейшая служба в уголовно - исполнительной системе не рекомендована.

° 1% респондентов имеют низкую степень сопротивляемости стресса. Для них характерна высокая степень стрессовой нагрузки. Данный процент опрошенных выявляют низкую степень стрессоустойчивости (ранимость). Это приводит к тому, что личность вынуждена львиную долю своей энергии и ресурсов тратить на борьбу с негативными психологическими состояниями, возникающими в процессе стресса. Вышеперечисленные факты дают мне возможность сказать о том, что данной категории людей определенно противопоказано продолжать службу в УИС, во избежание психосоматического заболевания.

Заключение

психологический профиль сотрудник исправительный

Данная курсовая работа, посвящена проблеме изучения психологического профиля сотрудника уголовно-исполнительной системы. Изучив теоретические основы психологических качеств сотрудника УИС, выяснилось, что основополагающим качеством сотрудника вышесказанной деятельности, является стрессоустойчивость. Проведенное исследование, при помощи методики Холмса и Раге, позволяет нам сделать вывод о том, что профиль сотрудника уголовно-исполнительной системы выявляет очень высокую степень стрессоустойчивости. Следовательно, сотрудники успешно осуществляют выбранную ими профессиональную деятельность. Таким образом, выдвинутая нами гипотеза исследования подтверждена. Данные полученные нами, имеют практическую значимость для организации профилактических и коррекционных мероприятий, психологами УИС и в умении распознать симптомы стресса на ранних стадиях.

Библиографический список

1. Пенитенциарная психология: Программа для высших учебных заведений МВД РФ / Под руководством А.И. Ушатикова. Рязань, 1995. С. 21.

2. Грибов В. В тюремном интерьере // Ветеран. 2003. № 5 (718). С. 14.

3. Белослудцев В.И., Козюля В.Г. Организационно-управленческие и педагогические проблемы исполнения уголовных наказаний в отношении осужденных с психическими аномалиями // Социально-психологические проблемы организации исполнения уголовных наказаний: Сборник статей / Под ред. А.В. Пилещко, В.А. Уткина. Домодедово, 1996. С. 56-57.

4. Мухина В.С., Хвостов А.А. Пожизненно заключенные: мотивация к жизни // Развитие личности. 2002. № 3. С. 51-60; Мухина В.С. Пожизненно заключенные: мотивация к жизни // Развитие личности. 2002. № 4. С. 100-114; Ильина Е.С. Психологические проблемы специалистов, работающих в экстремальных условиях (на материале анализа профессиональной работы с персоналом УИС): Дипломная работа. Факультет педагогики и психологии МПГУ. М., 2003.

5. Филиппов А.Г. Изолятор. Добро и зло меняются местами: Записки надзирателя. М., 2001. С. 373.

6. Ильина Е.С. Экстремальная профессия - сотрудник УИС // Развитие личности. 2002. № 4. С. 169-173. С. 171.

7. Ковтун В.Н. Организационные проблемы становления и функционирования психологической службы ИТУ // Социально-психологические проблемы организации исполнения уголовных наказаний: Сборник статей / Под ред. А.В. Пилещко, В.А. Уткина. Домодедово, 1996. С. 3.

Приложение

Тест на стрессоустойчивость. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге.

Стрессоустойчивость -- это способность выдерживать определенные психофизические нагрузки и переносить стрессы без ущерба для организма и психики. Сложно поддается корректировке, если речь идет о реакции на стресс. А вот стрессор (источник стресса) и/или постстрессовое поведение корректировать можно. Социальная адаптация -- процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды. Одним из видов социальной адаптации является адаптация социально-психологическая, т.е. такое взаимодействие личности и социальной среды, которое приводит к оптимальному соотношению целей и ценностей личности и группы. Этот вид приспособления предполагает поисковую активность личности, осознание ею своего социального статуса и социально-ролевого поведения, идентификацию личности и группы в процессе выполнения совместной деятельности, принятие индивидом норм, ценностей и традиций социальной группы. Адаптационный потенциал -- степень скрытых возможностей субъекта оптимально включаться в новые или изменяющиеся условия окружающей его социальной среды. Он связан с адаптивной подготовкой -- накоплением человеком такого потенциала в процессе особым образом организованной деятельности по приспособлению к социальным условиям. Внешние трудности, болезнь, состояние затяжной экстремальности, голод и т. д. снижают адаптационный потенциал индивида, и при встрече с ситуацией, угрожающей его жизненным целям, может возникнуть дезадаптация. Доктора Томас Холмс и Ричард Райх (или Холмс и Раге, США) изучали зависимость заболеваний (в том числе инфекционных болезней и травм) от различных стрессогенных жизненных событий у более чем пяти тысяч пациентов. Они пришли к выводу, что 151 психическим и физическим болезням обычно предшествуют определенные серьезные изменения в жизни человека. На основании своего исследования они составили шкалу, в которой каждому важному жизненному событию соответствует определенное число баллов в зависимости от степени его стрессогенности. Тест-опросник на стрессоустойчивость. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге: Инструкция. Постарайтесь вспомнить все события, случившиеся с Вами в течение последнего года, и подсчитайте общее число «заработанных» вами очков. Если какая-либо ситуация возникала у вас чаще одного раза, то полученный результат следует умножить на данное количество раз.

Обработка проводится в форме сложения баллов событий, которые присутствовали в жизни тестируемого за последний год.

Интерпретация.

Большая степень сопротивляемости стрессу. Вы выявляете очень высокую степень стрессоустойчивости. Для Вас характерна минимальная степень стрессовой нагрузки. Любая деятельность личности, независимо от ее направленности и характера тем эффективнее, чем выше уровень стрессоустойчивости. Это дает возможность говорить про управленческую деятельность как такую, которая имеет сильный стрессогенный характер. Повышение уровня стрессоустойчивости личности прямо и непосредственно ведет к продлению жизни. Высокая степень сопротивляемости стрессу Вы выявляете высокую степень стрессоустойчивости. Ваши энергию и ресурсы Вы не тратите на борьбу с негативными психологическими состояниями, возникающими в процессе стресса. Поэтому любая Ваша деятельность, независимо от ее направленности и характера становится эффективнее. Это дает возможность говорить про управленческую деятельность как такую, которая имеет стрессогенный характер. Пороговая (средняя) степень сопротивляемости стресса. Для Вас характерна средняя степень стрессовой нагрузки. Ваша стрессоустойчивость снижается с увеличением стрессовых ситуаций в Вашей жизни. Это приводит к тому, что личность вынуждена львиную долю своей энергии и ресурсов вообще тратить на борьбу с негативными психологическими состояниями, возникающими в процессе стресса. Это дает возможность говорить про управленческую деятельность как такую, которая в малой степени носит стрессогенный характер. Верующий человек, как правило, более стрессоустойчив, благодаря своей внутренней способности к духовному самоограничению и смирению. Низкая степень сопротивляемости стресса Для Вас характерна высокая степень стрессовой нагрузки. Вы выявляете низкую степень стрессоустойчивости (ранимость). Это приводит к тому, что личность вынуждена львиную долю своей энергии и ресурсов вообще тратить на борьбу с негативными психологическими состояниями, возникающими в процессе стресса. Большое количество баллов (больше 300) - это сигнал тревоги, предупреждающий вас об опасности. Следовательно, вам необходимо срочно что-либо предпринять, чтобы ликвидировать стресс. Если сумма баллов свыше 300, то вам грозит психосоматическое заболевание, поскольку вы близки к фазе нервного истощения.

Размещено на Allbest.ru