К вопросу исследования самосознания в юношеском возрасте

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

К вопросу исследования самосознания в юношеском возрасте

Ланцова В. В.

В связи с социально-экономическими переменами, произошедшими в нашей стране, в обществе произошла переоценка моральных ценностей, наблюдается всеобщее падение нравственности и духовности. В подобных условиях молодому поколению сложно выработать определенную систему отношений к окружающему миру и сформировать для себя личностно значимые ценности, что не может не сказаться на развитии личности и самосознания в целом.

Юность является одним из наиболее значимых периодов в жизни каждого человека. Это то время, когда происходит становление жизненных и духовных ценностей человека, самоопределение и поиск своего места в мире. Это время исканий и открытий, время становления человека как личности. Как известно, главным новообразованием юношеского возраста является развитие самосознания. Действительно, именно в этом возрасте, как никогда, человек начинает обращать внимание на свой внутренний мир, выделять себя из окружающей среды, открывать свою сущность. Осознавая свой внутренний мир, юноша выделяет для себя наиболее значимые потребности, формирует свою систему отношений с окружающим миром, приобщается к общечеловеческим ценностям.И от того, насколько человек осознает себя, свои желания и возможности, во многом зависит его дальнейшая жизнь. Все вышесказанное и определило актуальность нашего исследования, целью которого является изучение особенностей развития самосознания в юношеском возрасте.

Проблема самосознания на протяжении длительного времени вызывала интерес у многих философов, психологов, социологов. В отечественной психологии значительный вклад в изучение самосознания, его структуры внесли такие психологи, как В.В. Столин, И.С.Кон, И.И. Чеснокова и др.

Вслед за В.В. Столиным мы определяем самосознание личности как совокупность психических процессов, посредством которых личность выделяет себя из окружающего мира, выявляет свою сущность, изменяет отношение к своему прошлому, настоящему и будущему.

Самосознание имеет сложную и неоднородную структуру. Можно выделить следующие компоненты самосознания: самоотношение, «Я»-образы, самооценка, «Я»-концепция. Эти образующие самосознания различаются неодинаковой степенью осознанности, обобщенности, а также соотношением рационального и эмоционального компонентов. Так, самоотношение, представляющее собой систему эмоционально ценностных установок в адрес собственного «Я», является наименее осознанным компонентом самосознания, тогда как «Я»-концепция, напротив, наиболее осознанный и рациональный его компонент. «Я»-концепция представляет собой согласованную, непротиворечивую систему представлений человека о самом себе, итог познания и оценки самого себя через отдельные «Я»-образы в условиях разнообразных ситуаций. Это вершина развития самосознания.

Самооценка и «Я»-образы также являются значимыми составляющими самосознания. Самооценка - это аффективная оценка представления индивида о самом себе,она не является постоянной, и изменяется в зависимости от жизненных обстоятельств. Самооценка может быть адекватной и неадекватной, т.е. завышенной или заниженной; может функционировать как на вербально-осознанном, так и интуитивном уровнях. Образ «Я» - это представление человека о самом себе как о некой индивидуальности, которая сохраняется при всех изменениях окружающей среды, постоянно поддерживает и воспроизводит саму себя. В самосознании человека может одновременно существовать множество «Я». Различные «Я- образы» могут вступать между собой в конфликт, являются источником внутренних личностных противоречий. Из вышесказанного можно сделать вывод о том, что данные компоненты самосознания должны располагаться на разных уровнях. Соглашаясь с точкой зрения В.В. Столина, мы выделяем три уровня самосознания.

Органический уровень самосознания. На этом уровне самосознание отражает физическое «Я» человека, включающее неосознанное, в основном только переживаемое отношение к себе, которое традиционно определяется как самочувствие. Самочувствие можно рассматривать как ощущение физиологической и психологической комфортности. Органический уровень самосознания, хотя и не определяет сущность личности, но значительно влияет на ее поведение. Он является «базисом» для формирования вышележащих уровней.

Индивидный уровень самосознания. На этом уровне человек осознает себя как социального индивида, он идентифицирует себя с определенной группой людей - половой, возрастной, этнической, профессиональной и др. Важную роль здесь играют самооценка и самовосприятие человека. Самооценка влияет на стратегию поведения человека и его взаимоотношений; является результатом условий воспитания, сформированных ценностных ориентаций, прошлого опыта. Самовосприятие определяется различными комбинациями и представляет собой внутренний диалог между «Я» и другими людьми.

Личностный уровень самосознания. Критерием данного уровня является свобода выбора и ответственность за него. Сам выбор из определенного ряда возможностей предполагает отказ от чего-то ради более ценного и значимого. Именно выбор более ценного и значимого, независимость в суждениях и оценках и стремление к актуализации характеризуют данный уровень развития самосознания и позволяют говорить о личностной зрелости человека. Здесь происходит наиболее полное формирование непротиворечивых, согласованных представлений человека о самом себе, создается ощущение своей постоянной определенности и самоидентичности. самосознание личностный выбор

В своем исследовании мы акцентируем внимание на втором и третьем уровнях, где, согласно В.В. Столину, появляются самооценка, многочисленные «Я»-образы, а также происходит формирование «Я»концепции личности.

В нашем исследовании мы попытаемся выявить взаимосвязь вышеуказанных компонентов самосознания у юношей и девушек и проследить их влияние на развитие и становление их личностных ориентаций.

Данное исследование будет проводиться среди студентов от семнадцати до двадцати одного года факультета психологии. Такой возрастной разброс не случаен и заключается в исследовании динамики процесса самосознания. Для диагностики самосознания в юношеском возрасте нами были выбраны следующие методики: 1) Опросник для определения уровня субъективного контроля (УСК), адаптированный В.В. Столиным; 2) Тест Лири (модифицированный Ю.А. Решетняк, Г.С.Васильченко); 3) Исследование самооценки личности; 4) Исследование мотивационной сферы личности (А. Маслоу, Ф. Херцберг); 5) Методика Маккуна «Кто я».

Таким образом, исследование самосознания в юношеском возрасте представляется нам перспективным, так как это позволит проследить динамику развития самосознания и разработать коррекционноразвивающую программу с целью оптимизации данного процесса.

Список использованной литературы

Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986.- 421с.

Бодалев А.А., Столин А.В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2002. - 440с.

Столин В.В. Самосознание личности. - М.: Изд-во МГУ, 1983.

Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. - М.: Наука, 1977. - 143с.

Размещено на Allbest.ru