Факторы профессиональной адаптации молодого специалиста

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права»

ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА

Вертягина Е. А.

Составной частью общего развития личности является ее профессиональное становление, которое можно рассматривать как последовательное прохождение человеком четырех основных стадий: 1) формирование профессиональных намерений, 2) профессиональное обучение, 3) профессиональная адаптация, 4) частичная или полная реализация личности в профессиональном труде.

Профессиональная адаптация молодого специалиста - сложный психологический феномен, который проявляется в динамическом взаимодействии объекта (особенности профессиональной деятельности) и субъекта (психологические особенности лица, окончившего высшее или среднее специальное учебное заведение, работающего по полученной специальности в течение трех лет и не имеющего ранее опыта работы) адаптации. Цель данного взаимодействия - преодоление возникающих противоречий между личностью и обстоятельствами профессиональной деятельности. Успешность адаптации молодого специалиста к профессиональной деятельности зависит от ряда факторов - совокупности условий, которые обусловливают процесс и результат адаптации.

Так, Т. Н. Вершинина предлагает рассматривать следующие группы факторов профессиональной адаптации: личностные (демографические характеристики, стаж, жизненный опыт, психологические характеристики, социально-профессиональная направленность); производственные (содержание условий труда, организация труда, комплекс бытовых условий, заработная плата, возможности профессионального роста, степень зрелости производственного микроклимата); факторы, лежащие за пределами производства (система профориентации и профотбора, система подготовки и распределения кадров, состояние с трудовыми ресурсами, уровень развития социально-бытовой инфраструктуры региона) [Вершинина 1986: 78].

И. А. Георгиева, основываясь на эмпирическом изучении адаптации личности в коллективе, предлагает учитывать при изучении профессиональной адаптации следующие факторы: а) социально-демографические характеристики (пол, возраст, семейное положение, наличие детей и др.), ценностные ориентации личности, ряд психологических свойств личности; б) комплекс параметров, связанный с видом деятельности группы - это специфические характеристики деятельности и связанные с ними особенности социальной организации коллектива, параметры официальных и неофициальных отношений, бытовые условия и семейный уклад, организация обучения и досуга [Георгиева 1985: 112].

Таким образом, для изучения профессиональной адаптации молодых специалистов, необходимо, прежде всего, рассмотреть две группы факторов - внешние и внутренние по отношению к субъекту адаптации. Внешние факторы - особенности содержания, характера и условий осуществления профессиональной деятельности; внутренние - психологические особенности молодого специалиста. Отметим, что профессиональная деятельность (ее содержание, характер, условия осуществления) задается адаптанту (субъекту адаптации) извне. Именно в процессе профессиональной адаптации происходит ее интериоризация (освоение и усвоение) молодым специалистом.

Показателем успешной полной адаптации молодых специалистов является степень реализации активной позиции. Ведущий фактор профессиональной адаптации - фактор гармоничной активности работника во всех сферах деятельности. Успешно адаптирующихся молодых специалистов отличают стремление к самоутверждению при адекватной самооценке и высоком интеллекте, самостоятельное разрешение стрессовых ситуаций без проявлений агрессивного поведения, отсутствие дезорганизующего влияния эмоций на продуктивность труда и успешность общения. Подчеркнем, что высокая успешность адаптации в сфере труда обеспечивается следующими индивидуально-психологическими особенностями работника: интеллектуальная продуктивность, адекватная высокая самооценка, толерантность к фрустрации, лидерство, настойчивость и умение усваивать положительный и отрицательный опыт общения. И. М. Карелина утверждает, что среди многочисленных индивидуально-психологических особенностей, от которых зависит психологическая профессиональная адаптация (способности, активность, эмоциональная стабильность, экстраверсия - интроверсия) важную роль играют мотивация и самооценка [Карелина 1999: 67]. Потребность (мотив) достижения успеха - главный стимулятор профессиональной активности и фактор сохранения психологической профессиональной адаптированности. В профессиональной деятельности самооценка является одним из важнейших механизмов саморегуляции деятельности, одним из факторов, обеспечивающих высокий уровень эффективности и надежности деятельности.

Цель адаптационного взаимодействия - реализация потребностей, стремлений личности, раскрытие ее индивидуальности, самоопределение личности во всем многообразии ее индивидуальных особенностей, превращение новой среды в основу жизнедеятельности личности. Доминирующее влияние на характер адаптации, по мнению В. А. Самойловой, оказывает соответствие мотивационного ядра и ценностно-ориентационной направленности личности целям и условиям реальной деятельности. Успешность адаптации в сфере труда зависит не только от реального состояния и прогрессивного изменения всех сторон производственной ситуации, но и от их субъективной оценки со стороны работника. Влияние удовлетворенности каким-нибудь фактором на адаптацию работника «опосредуется субъективной значимостью этого фактора для личности, поэтому неудовлетворенность незначимыми факторами не препятствует успешной адаптации» [Самойлова 1987: 45].

Главным результатом профессиональной адаптации является «авторство», т.е. особый способ трансформации новых условий, с которыми сталкивается личность, разработка способов решения своих профессиональных задач [Офицеркина 1997: 32]. В контексте проблемы профессионального развития молодого специалиста адаптация означает не только приспособиться и потреблять (первичная адаптация), но и «найти условия и выработать средства для становления и развития личности» [Кряжева 1980: 12] (вторичная адаптация). Глобальная функция адаптации - «создание совокупности условий, обеспечивающих самореализацию личности посредством достижения сбалансированности ее характеристик с требованиями новой деятельности и социальной среды» [Мусаева 1996: 45]. Показателем профессиональной адаптированности молодого специалиста является выработка им индивидуального стиля профессиональной деятельности. профессиональный личность адаптация молодой

Список литературы

1. Вершинина Т. Н. Взаимосвязь текучести и производственной адаптации рабочих. Новосибирск, 1986. 145 с.

2. Георгиева И. А. Социально-психологические факторы адаптации личности в коллективе. Л., 1985. 210 с.

3. Карелина И. М. Личностные факторы сохранения адаптированности к профессиональной деятельности работников культурно-просветительских учреждений: Дис. … канд. психол. наук. СПб., 1999. 235 с.

4. Кряжева И. К. Социально-психологические факторы адаптированности личности: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1980. 24 с.

5. Мусаева Э. Ц. Социально-психологическая адаптация молодых учителей в условиях сельской школы: Дис. … канд. психол. наук. М., 1996. 217 с.

6. Офицеркина Н. С. Социально-психологическая адаптация молодежи в рыночной экономике: Дис. … канд. психол. наук. М., 1997. 198 с.

7. Самойлова В. А. Адаптация молодых специалистов на промышленном предприятии и пути ее оптимизации: Дис. … канд. психол. наук. Л., 1987. 258 с.

Размещено на Allbest.ru